Plan de lección de matemáticas para preescolar
Como maestro popular, a menudo tengo que compilar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, se puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr los resultados de enseñanza esperados. Entonces, ¿cómo redactar un plan de lección de matemáticas para preescolares? El siguiente es un plan de lección de matemáticas para preescolar que compilé para ti. ¡Espero que te guste!
Plan de lección de matemáticas preescolar (artículo seleccionado 1) 1. Propósitos de aprendizaje:
1. Aprender a dividir un cuerpo en cuatro partes y comprender mejor el significado de la división y la relación entre el todo y las partes.
2. Aprenda a utilizar diferentes métodos para dividir figuras geométricas y desarrollar el pensamiento y las habilidades prácticas de los niños.
2. Preparación del estudio:
Un círculo, un cuadrado y una hoja de papel rectangular.
3. Proceso de aprendizaje:
1. Muestra el papel redondo y pregunta a los niños: La profesora quiere dividir este papel redondo en cuatro partes iguales. ¿niños? Después de que los niños respondieron, la maestra usó el método de plegado para demostrar cómo dividir el círculo en cuartos, lo dividió en cuatro sectores pequeños y los superpuso para que los niños compararan. Pregunte a los niños: ¿Son los cuatro sectores pequeños del mismo tamaño?
2. Pregunta a los niños: ¿Cómo dividir un objeto en cuatro partes iguales mediante gráficos? Cuarto. Deje que los niños comprendan el significado de cuatro partes iguales.
3. Pregunte a los niños: ¿Qué forma tendrán estos cuatro pequeños sectores cuando se unan? ¿El círculo ensamblado tiene el mismo tamaño que el original? Mismo tamaño. ¿Cada pequeño sector es más grande o más pequeño que el círculo? Haga preguntas y haga comparaciones con niños pequeños, para que puedan comprender mejor la relación entre las partes y el todo, y sepan que cada pequeño sector está dividido en cuatro partes iguales.
4. Muestre el papel cuadrado y pregunte a los niños cómo dividir el papel cuadrado en cuatro partes iguales.
(1) Basándose en que los niños hayan aprendido a dividir en dos partes, inspírelos a que primero dividan las orejas cuadradas de papel en cuatro partes y luego divida cada oreja en cuatro partes.
(2) Saber que el niño dobla papel cuadrado y hace ejercicios en cuatro partes iguales. Pida a los niños que propongan tantos puntos diferentes como sea posible y hablen sobre cómo se dividen.
(3) Se pide a los niños que recorten cuatro partes iguales de varias maneras y las comparen con las partes y las partes con el todo.
5. Muéstrame el trozo de papel rectangular. Pregunte a los niños cómo dividirlos en cuartos.
Siga los pasos de cuatro trozos de papel de cuadrados iguales para guiar a los niños a practicar cuatro rectángulos de cuadrados iguales. Recuerde al niño que alinee las esquinas al doblar y que corte recto de acuerdo con la línea de plegado al cortar, y verifique si la operación del niño es correcta.
6. Los niños hacen los ejercicios de matemáticas de la página 24.
Plan de lección de matemáticas preescolares (parte seleccionada 2) Objetivos de la actividad:
1. Aprender la suma y la resta de 8 mirando imágenes.
2. Utilizar frases más precisas y completas para expresar el significado de la fórmula.
3. Aprenda 8 problemas planteados de suma y resta en la serie de pruebas orales para desarrollar la capacidad de razonamiento de los niños.
Preparación docente:
***4 fotos, nº 65438 0 fotos de fondo de bosque. La segunda imagen del conejo es el color de la falda del conejo, el lazo de la falda del conejo, las flores en la cabeza del conejo y si las orejas del conejo están erguidas. La tercera foto de niños plantando árboles. La abejita en el cuarto arbusto de flores.
Dificultades didácticas:
Descubrir sus diferencias en su conjunto.
Proceso de enseñanza:
1. Revisa la composición de 8
Ahora el profesor quiere jugar un juego contigo. El nombre del juego es "Toca la pelota". El número total de veces que el maestro y tú tocaron la pelota juntos es 8.
Profesor: ¡Oye! ¿Cuántas bolas tocó mi 1 bola?
Estudiante: ¡Jeje! Tu bola 1 toca la bola 7.
Combinación: 1 y 7 suman 8, y 8 se puede dividir entre 1 y 7. (Mismo método que el anterior, nombre otras combinaciones de 8).
Resumen: ¿De qué estábamos hablando? (La fórmula de cambio es 8). Muestra varias combinaciones de 8.
En segundo lugar, aprende la suma y resta de 8.
1. (Muestra el mapa del bosque) Mira, ¿dónde está este lugar? (Bosque) La maestra quiere llevarte hoy a dar un paseo por el bosque. ¿Quieres ir? (Piénsalo) Sin embargo, el Rey Tigre en el bosque escuchó que venías y preparó varios niveles para que pudieras atravesar. Si lo hubieras hecho, te habrías ido de excursión al bosque. Si no tienes uno, no puedes entrar.
Usted dijo: "¿Está seguro de que se logrará un gran avance?".
2. (Muestre la segunda imagen del conejo) Deje que los niños miren la pantalla. Aquí viene la primera pregunta de Tiger King. Hay un grupo de lindos conejitos en el césped. ¿Son todos iguales? (diferente) ¿Cuáles son las diferencias? Por favor levante la mano para responder: (Algunos conejos tienen flores en la cabeza y algunos conejos no tienen flores en la cabeza; algunos conejos tienen nudos en las faldas y algunos conejos no tienen nudos en las faldas; algunas orejas de conejo están erguidas, y algunas orejas de conejo no están erguidas; algunos conejos tienen faldas diferentes, como rojas y azules. Veamos cuántos conejos tienen flores en la cabeza. (2) ¿Qué quieres que contemos para esta pregunta? conejos hay en un *. ¿Puede algún niño ayudar a escribir la fórmula en la pizarra (6 2 = 8)? Deje que un niño le diga por qué se usa 6 2 = 8 (6 representa el número de flores en la cabeza del conejo, 2). representa el número de flores en la cabeza del conejo, y 8 representa el número total)
La maestra explicó: Esta imagen nos dice que hay 6 conejos con flores en la cabeza 2 conejos sin flores en la cabeza. . ¿Qué quieres que contemos? Contemos cuántos conejos hay. Queremos fusionar seis conejos con flores en la cabeza. ¿Cuál es el método para sumarlos? >
Deja que los niños vean si pueden hacer otras fórmulas de suma en función de si hay flores en la cabeza del conejo (Sí) Por favor, levanta la mano y responde (2 6 = 8). ? Gran chico. Ahora hemos enumerado dos fórmulas de suma y vemos si puedes enumerar la suma del número 8. Fórmula basándose en las respuestas de los niños, la maestra enumeró las fórmulas de suma para 8:
3 5. =8, 5 3=8; 1 7=8, 7 1=8; 4 4=8 Los niños lo dijeron bien y el Rey Tigre estaba muy feliz. Dijo que pasaste el primer nivel, por favor ingresa al segundo. nivel.
3. (Muestre la tercera imagen de niños plantando árboles) Pregunta: ¿Quiénes son los niños de la imagen? A los niños les gustan mucho estos lindos animales. Para hacer su hogar más hermoso. Realice una actividad de plantación de árboles cada Festival de Primavera. Este año, el Rey Tigre les pidió a cada uno que plantara 8 árboles, ¿han plantado ocho árboles? (No) Ayudemos a calcular cuántos árboles plantará cada niño. en el sombrero ¿Cuántos árboles plantó? (3 árboles) ¿Alguien puede enumerar la fórmula basada en esta condición? (8-3 = 5) ¿Alguien puede decirle al maestro por qué puso 8 al frente? ? (3 es el número de semillas, que también es un número parcial). ¿Qué significa 5? (5 significa el número de semillas sin plantar).
El maestro explicó que el número total es 8. niño plantó 3 árboles. Este 3 es un número parcial, entonces lo que queremos es otro número parcial. Restar un número de parte del total es igual a otro número de parte. Ahora hemos calculado que este niño debe plantar cinco árboles más. .árboles. Luego ayudemos a los otros niños a calcular cuántos árboles necesitan plantar. Luego mire al segundo niño (1 árbol). Ella solo plantó 1 árbol y la velocidad fue más lenta. plantar? Por favor, haz la fórmula: 8-1 = 7. Todavía necesita plantar 7 árboles para completar la tarea asignada por el Rey Tigre. Mire a este niño de nuevo. Mire la imagen con atención y haga la fórmula: 8-2 = 8, 8-5 = 3, 8-7 = 1, 8-4 = 4. (Lea la fórmula nuevamente)
Plan de lección de matemáticas preescolares (Selección 3) Objetivos de la actividad
1 A través de actividades de pesca y de compartir peces, practique organizar tres números en cuatro según su composición. Preguntas para desarrollar habilidades aritméticas mentales.
2. Cultivar el pensamiento positivo y la creatividad.
Actividades a preparar
Material didáctico: pez (los números en el pez son del 1 al 8) y diademas de gato.
Herramientas de aprendizaje: varias ollas y peces en cada grupo (también se incluyen números).
Proceso de la actividad
Primero, pesca y muestra el estanque. ¿Qué viste? (Pez) Hoy la maestra es la mamá gata y ustedes los gatitos. ¿Jugarán juntos? (Está bien) Hoy la madre gata llevará al gatito a pescar.
Hay 1 bebé digital en estos peces. Pídele al gatito que pesque tres peces y pídele a los tres números de los tres peces que te den cuatro fórmulas.
1. El maestro primero pesca dos peces numerados 1 y 8, y pide a los niños que pesquen otro pez (el número 7). Se pueden calcular las cuatro fórmulas.
Guía a los niños para que digan cuatro fórmulas: 1 7 = 8, 7 1 = 8, 8-1 = 7, 8-7 = 1.
2. Muchos gatitos sólo comían un poco de pescado, muy poco. Cojamos dos más y comamos más.
La maestra pescó dos peces más, numerados 6 y 2, y les pidió que pescaran otro pez (numerado 8). También se pueden organizar tres números en cuatro fórmulas.
Guía a los niños a decir 4 fórmulas: 2 6 = 8, 6 2 = 8, 8-2 = 6, 8-6 = 2.
3. Deje que los niños pesquen tres peces solos (el número de peces es 3.5.8 o 4.4.8 respectivamente) y deje que los niños hagan ejercicios de aritmética oral de tres números y cuatro fórmulas respectivamente.
En segundo lugar, hay varias ollas y pescados en cada mesa de grupo.
1. Pide a los niños de cada grupo que colaboren y compartan peces, colocando tres peces en cada olla. Los números de estos tres peces se pueden utilizar para formar cuatro fórmulas.
2. Animar a los niños a cooperar bien y completar las tareas rápida y bien. Por ejemplo, en el proceso de dividir peces, si el pescado en una olla no tiene éxito, hay que encontrar una manera de intercambiar los peces en diferentes ollas, de modo que los tres números en las cinco ollas se puedan ordenar en cuatro preguntas.
3. Pez premiado (actividad extendida)
El gatito fue muy capaz hoy y pescó muchos peces pequeños, y la madre gata también pescó muchos peces grandes. Estos peces deben ser recompensados para el gato bebé, y serán recompensados para usted solo si la madre gata hace las preguntas detrás del pez para que las responda correctamente. (Vaya a la esquina del área para practicar)
Plan de lección de matemáticas preescolares (Parte 4 seleccionada) Objetivos de la actividad
1. Comprender el signo más y el signo igual, y comprender sus significados.
2. Observa las fórmulas de suma en diagramas físicos y aprende la suma y resta de 2.
3. Ser capaz de hablar con audacia y participar activamente en las actividades.
Actividades a preparar
Preparación del material:
1. Cuadro del castillo (tres pisos): Primer piso: Estanque de peces Segundo piso: Jardín Tercer piso: Frutales tienda (1 pez tropical 1 pez dorado = 1 pez tropical 1 pez dorado).
2. Información de funcionamiento infantil ( , = 40, los números 1, 1 y 2 son 40), varios utensilios de fruta (dos para cada niño) y 84 cupones de compra de fruta.
Preparación de conocimientos: Los niños formarán 2 en forma de juegos.
Proceso de la actividad
1. Juego de conducción de trenes: Repasar la composición de 2 T: “Niños, un rey quiere invitarnos hoy a su castillo. Didi, didi, didi, a tren El autobús está aquí. Subamos al autobús y vámonos”.
2. Sube al castillo y aprende la suma de 2 mirando las imágenes.
(1)T: "Niños, miren el reino del castillo. (Muestren el mapa del castillo) ¿Cuántos pisos tiene el castillo del rey I * *?
s: (dos pisos) T: El rey escuchó que los niños de nuestra clase son muy inteligentes. Si queremos ponernos a prueba, subamos rápidamente al castillo.
s Fish) T: ¿Cuántos peces hay?
S: (1) T: También le llevamos 1 pez al rey. ¿Cuántos peces hay en el castillo ahora? /p>
S: (2 peces) T: Oh, resulta que 1 pez y 1 pez convirtieron uno * * * en dos peces (la maestra habló despacio (¿Quién me lo dijo otra vez? Por favor díselo a 3-4 niños)
(2) Entiende "=). "T: Luego usamos un símbolo (mostrar) para juntarlos. ¿Sabes? (Elogios de los niños que conozco) ' 'Muy útil. Puede combinar el 1 pez del rey con nuestro 1 pez, pero ponlo en el medio (Pida a 1 niño que opere en la pizarra) ¿Qué significa el signo más? Después de que los niños respondan, el maestro y los niños resumen juntos). El contenido anterior proviene del resumen de la Estación de información para niños Elf: el más. firme, combine el número anterior con el siguiente y colóquelo en el medio: "Ahora. Había algunos peces delante de nosotros.
s: (Dos peces) M: Ponemos el pescado al frente en esta caja y el pescado detrás en otra caja. Miren con atención, niños. ¿Qué pequeño secreto descubriste? ”s: (Misma cantidad) T: Es decir, igualdad. También usamos un símbolo para expresarlo. Su nombre es 'signo igual'. ¿Quién encontrará su lugar? (Deje que los niños lo prueben). = 'significa? "Resumen: El resultado de la igualdad de los dos números antes del signo es igual al número después del signo.
t: "Ahora el profesor está aumentando la dificultad. Por favor, usa números para representar todos los peces pequeños, y también usa " " "=". ¿Quién lo intentará?
Calculó con números tengo una fórmula. ¿Puedes decirme el significado de esta fórmula? (Deja que los niños hablen)
(3) Los niños operan T: "Los niños son tan increíbles. Vayamos a ver el castillo en el segundo piso. ¿Qué hay ahí? ”
t: ¿Cuántos tipos de flores hay?
(1 tipo de flor) T: Para darnos la bienvenida, el rey envió a alguien a comprar 1 tipo de flor para decora su jardín. ¿Cuántos tipos de flores hay en el jardín ahora? Usa tu cerebro para decirme tus resultados. Deben haber los números 1, 1 y 2 en la fórmula. fórmula en la posición ? Comparte y comunica "¿Quién me dirá cómo lo configuraste? (Por favor, díselo a algunos niños) Ahora el maestro te dará dos minutos para decirle al amigo que está a tu lado cómo lo configuraste". p>
Ampliación de actividades
Juego: Compra fruta. El rey dijo, estos pequeños invitados son muy inteligentes. Ahora el rey quiere pedirles a los niños que se acerquen a la maestra con los cupones de frutas sobre la mesa para comer fruta. Cada joven invitado dispone de dos cupones de fruta, uno para cada tipo de fruta. Ahora los pequeños invitados pueden comer fruta.
Plan de lección de matemáticas preescolares (Parte 5 seleccionada) Objetivos de la actividad:
1. Aprender la suma hasta 10 y percibir la relación de conservación de cantidades expresada por la fórmula de resta.
2. Intente utilizar el vocabulario correcto para expresar el significado y comprender mejor el significado real de la resta.
3. Experimenta la alegría del éxito y mejora la confianza en ti mismo.
Preparación de la actividad:
Conocimientos y experiencia: El niño domina la composición de 10.
Materiales: PPT, tarjeta llave, puerta
Proceso de la actividad:
Juega primero a un juego para repasar la composición de 10.
En segundo lugar, eche un vistazo al PPT y aprenda la suma de 10.
Maestro: Después del esfuerzo de todos, finalmente se abrió la puerta de la casa de Conejito Blanco. ¡Ey! ¿Está el conejito blanco en casa? Mira, hay una nota sobre la mesa. Resultó que lo dejó el lobo feroz. Decía que se había llevado el conejo. Si quieres salvar al conejo, ¡ve a Wolf Village para encontrarlo! ¡Empecemos!
(1)Maestra: Mira, hay mariposas en la montaña de enfrente. ¿Alguien puede explicar con frases completas qué significa este cuadro? (Imagen, primero había una mariposa en el pasto, ahora se acercaron 3 mariposas, luego se acercaron 5 mariposas, una * * *, eran 10 mariposas).
(2)Maestro: ¿Quién puede resolver un problema de suma? (2 3 5=10)
(3)Maestro: ¡Vayamos al frente y echemos un vistazo! ¿Alguien puede decirme en una frase completa qué significa esta imagen de un pato? (Hay dos patos azules en el río, seis prados de patos y dos patos grandes detrás. Hay 10 patos en la imagen).
(4) Maestro: ¿Quién puede enumerar una fórmula de suma? (2 6 2=10)
Maestro: Estoy muy cansado de caminar. ¡Descansemos bajo el árbol! ¡Mira, manzana! Hay tres manzanos, tres a la izquierda, cuatro en el medio y tres a la derecha.
(6)Maestro: ¿Quién puede hacer una fórmula para expresar el significado de esta imagen? (3 4 3=10)
Maestra: Estamos en la playa de enfrente. ¿Puedes describir con palabras completas las tortugas marinas en la playa?
(Hay 8 tortugas en la playa, 1 tortuga en el pasto y otra tortuga detrás) 8 1 1=10.
3. Actividades del juego: Envía al Digimon a casa.
(1)Maestra: Mira, es el lobo feroz. Escuche lo que tiene que decir. Si quieres entrar, ¡responde mis preguntas primero! Tengo algunos Digimon aquí que no pueden encontrar un hogar.
¡Por favor envíalos a casa!
(2)Maestro: ¿Estás dispuesto a aceptar el desafío de Big Big Wolf?
Cuarto, juega un juego y repasa 10.