Cómo hacer que las matemáticas cobren vida en el aula
Los “Nuevos Estándares Curriculares” señalan que el aprendizaje es una acción personalizada. Como docentes, debemos crear un "lugar" en el ambiente de enseñanza del aula que sea propicio para promover la individualidad de los estudiantes, de modo que la individualidad de los estudiantes pueda liberarse en una atmósfera relajada, natural y agradable y mostrar la vitalidad de la vida. Sin embargo, durante mucho tiempo, nuestras aulas han ignorado el desarrollo de las emociones, la imaginación, la comprensión, etc. de los estudiantes, y han ignorado la existencia de la vida. Ponemos demasiado énfasis en la memoria y la imitación del conocimiento, restringimos la boca, las manos y el cerebro de los niños, suprimimos la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y, en última instancia, hacemos que la enseñanza sea mecánica, aburrida y carente de inocencia, espiritualidad y vitalidad infantiles. Entonces, frente al desafío de una educación de calidad, ¿cómo hacer que nuestras aulas de matemáticas cobren vida? Pienso:
Primero, enfrentar a los estudiantes con sinceridad y recompensarlos para que se conviertan en los maestros del aprendizaje.
(1)Igualdad, cooperación y comunicación
Profesores y alumnos son comunicadores iguales en el aula. El profesor se atreve a agacharse y mirar a los alumnos, lo que es una especie de cuidado humanista. Ponerse en cuclillas no solo es físico, sino también mental. Está completamente integrado en los estudiantes para cooperar y comunicarse con ellos, creando así una atmósfera en el aula propicia para el desarrollo de la personalidad y permitiendo a los estudiantes adquirir nuevos conocimientos y habilidades de manera efectiva. Sólo cuando profesores y estudiantes sean iguales podremos movilizar el entusiasmo de profesores y estudiantes por la cooperación, facilitar la comunicación entre profesores y estudiantes y hacer del aula un "salón" para la comunicación.
(2) Escuchar, apreciar y motivar
El nuevo plan de estudios concede gran importancia a la intersección, síntesis y penetración del conocimiento de las materias. Esto es cierto para los profesores de las materias que siempre han creído. que "las líneas separadas son como montañas separadas" es un desafío. ¿Qué hacemos? Esto requiere que los maestros pasen de ser maestros a ser aprendices, aprender a escuchar sinceramente, explorar con los estudiantes y desarrollarse con ellos. Al mismo tiempo, el maestro es un apreciador exitoso. Debe prestar atención a cada "pequeña cosa" de cada estudiante y apreciar las expresiones positivas de emociones, actitudes y valores de los estudiantes. Sólo así los estudiantes podrán aprender con felicidad y crecer con éxito. Además, los profesores también deben ser motivadores con gran personalidad, de modo que cada estudiante pueda ser respetado en la atmósfera motivadora de los profesores con gran personalidad, y luego utilizar su propia sabiduría para experimentar verdaderamente la alegría de aprender.
En segundo lugar, devuelva el aula a los estudiantes y use su corazón para explorar las chispas del pensamiento.
(1) El "amor" llena el aula
Un aula sin "amor" no es un aula ideal. Si el aula está llena de "amor" entre profesores y alumnos, el aula se llenará de vitalidad, el profesor enseñará bien y los alumnos aprenderán libremente con "amor" en el aula, profesores y alumnos se respetarán mutuamente; , Entendernos unos a otros. Los profesores no tienen que imponer sus puntos de vista a los estudiantes, y los estudiantes no tienen que "pensar" cuidadosamente en las ideas del profesor. Con "amor" en el aula, los profesores no sólo se centrarán en impartir conocimientos, sino que prestarán más atención a la existencia de los estudiantes como entidades vivientes. Si el estudiante no puede responder la pregunta, puede decirle: "¡Puedes hacerlo, piénsalo de nuevo!". Cuando te encuentres con un estudiante que no quiere responder, también puedes decirle expectante: "Inténtalo primero y luego". Dígale al maestro con tacto. "Sabía que podías hacerlo". ¡No, hablas tan alto! "...Gracias al cálido amor de los profesores, los estudiantes a menudo pueden tener experiencias emocionales positivas y así aprender y desarrollarse de forma independiente.
(2) La "creatividad" guía el aula
Sólo Al crear una atmósfera armoniosa, independiente e innovadora en el aula y abandonar el modelo de enseñanza monótono de alta presión, adoctrinamiento y preguntas y respuestas por parte de los maestros, se puede permitir a los estudiantes expresar libre y audazmente su curiosidad, desafío e imaginación en clase, y así Proponiendo algunas ideas interesantes. Por ejemplo, cuando enseñé sobre el año, el mes y el día, primero pedí a los estudiantes que hablaran sobre su comprensión del año, el mes y el día. Los estudiantes expresaron sus opiniones. En ese momento les pedí que abrieran el libro. Miren el calendario. ¿Qué otros conocimientos sobre "año, mes y día" han aprendido a través de la lectura? de cuatro y complete los formularios correspondientes (proporcionados con anticipación), los pensamientos de los estudiantes se liberan y tienen espacio para el pensamiento independiente, lo que estimula la inspiración y el pensamiento innovador de los estudiantes, haciendo del aula un paraíso para que aprendan felices. /p>
En tercer lugar, la vida integra las matemáticas y permite a los estudiantes experimentar las matemáticas con el placer de las matemáticas.
La práctica ha demostrado que buscar ejemplos relacionados con la vida de los estudiantes, dejar que las matemáticas surjan de la vida, abstraer intencionalmente los problemas matemáticos y devolver el conocimiento matemático a la vida no solo puede permitir a los estudiantes experimentar matemáticas orientadas a la vida, sino también también utilizar las matemáticas para observar la vida que nos rodea, mejorar la conciencia matemática en la vida y ayudar a explorar el potencial de aprendizaje independiente de cada estudiante es sin duda la "fuente de vitalidad" que mejora el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
(1) Integrar ejemplos de la vida real en matemáticas
Integre ejemplos a su alrededor en las aulas de matemáticas, permitiendo que la enseñanza y el aprendizaje salten de los libros de texto a la vida real, haciendo que el aula de matemáticas más grande. Las etiquetas de precios de los supermercados, las tasas de interés bancarias, las estimaciones del área de compra de materiales para mejoras del hogar y las encuestas y estadísticas de recetas de cantinas pueden convertirse en fuentes de materiales para aprender matemáticas. Por ejemplo, al enseñar preguntas de aplicación de dos pasos, se instaló una escena de "seis atletas de tres clases de estudiantes de secundaria y dos árbitros" junto con la escena de la reunión deportiva escolar. Permita que los estudiantes hagan preguntas matemáticas basadas en imágenes y resuelvan los problemas directamente en un solo paso. Luego, el profesor organiza preguntas de aplicación de dos pasos basadas en las respuestas de los estudiantes para introducir contenido nuevo en la enseñanza. Este tipo de aprendizaje es sin duda una gran motivación interna para estimular la búsqueda del conocimiento de los estudiantes y hace que los problemas matemáticos a estudiar sean concretos y visuales.
(2) Los problemas matemáticos vuelven a la vida
Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. Para ello, es necesario crear las condiciones para la aplicación del conocimiento matemático, brindar a los estudiantes oportunidades para practicar actividades y permitirles profundizar su comprensión de nuevos conocimientos en actividades prácticas. Por ejemplo, después de enseñar el ejemplo de "encontrar un problema de aplicación", el maestro preguntó: "¿Existe solo una situación de caminar en la vida real?". Con la guía e inspiración del maestro, los estudiantes enumeraron algunas situaciones prácticas razonables en la vida real. life., los profesores pueden dejar que los estudiantes reescriban las preguntas y las resuelvan por sí mismos. Por ejemplo, en las enseñanzas de Yuan, Jiao y Fen, si te dan 10 yuanes, ¿cuántos tipos de artículos de papelería puedes comprar como máximo? En la enseñanza de estadística clasificada, los estudiantes pueden contar los cursos que necesitan aprender en una semana, el número de horas de clase para cada curso, etc... Sólo aplicando verdaderamente el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos en la vida los estudiantes podrán ampliar el contenido. de las matemáticas y estimular su entusiasmo por aprender, con el fin de alcanzar el objetivo final de aprender matemáticas.
En resumen, en el contexto de la promoción integral de una educación de calidad, las aulas de matemáticas de la escuela primaria ya no son campos cerrados de formación de conocimientos, ni simples aplazamientos de conocimientos, sino que reflejan el enfoque de "aprendizaje de alta inteligencia". Permite a los estudiantes aprender de forma independiente y explorar de forma cooperativa en el aula, permitiendo que sus pensamientos florezcan y se inspiren, haciendo que nuestras aulas sean cada vez más hermosas y coloridas. ¿No es este el encanto del salón de clases que hemos estado buscando?