Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de biología en el aula de secundaria
En la era actual de promoción integral de la educación de calidad, lo que los profesores de biología deberían pensar en su enseñanza diaria es cómo cambiar la situación en la que los estudiantes no sienten mucha pasión por el aprendizaje de la biología y la atmósfera de aprendizaje en el aula no es fuerte. y debe resolverlo en la práctica. Lo primero a solucionar es: buscar beneficios de la docencia presencial. Debido a que el aula es el lugar principal de la enseñanza, su efectividad está directamente relacionada con la estimulación y mantenimiento del interés de los estudiantes por aprender, y la mejora de conocimientos y habilidades. Se puede observar que buscar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula son los objetivos fundamentales de las actividades docentes de nuestros profesores de biología, y la enseñanza eficaz en el aula es la clave para resolver este problema. La implementación de los nuevos estándares del plan de estudios de biología de la escuela secundaria se encuentra en su sexto año en Zhongshan. En los últimos cinco años de enseñanza de clases de biología, he aprendido humildemente experiencia avanzada, combinada con mi propia práctica docente y combinada con los nuevos estándares del plan de estudios de biología, he explorado algunos métodos para mejorar la efectividad de las clases de biología y he logrado ciertos resultados. Ahora hablaré de ellos basándose en la práctica docente. Habla de algunas de tus propias experiencias.
1. Presta atención al cultivo del interés por aprender.
Como dice el viejo refrán, uno debe estar cerca de su maestro y creer en sus enseñanzas. Los que saben bien no lo son. tan buenos como los que lo hacen bien, y los que lo hacen bien no son tan buenos como los que lo disfrutan. Si te gusta un profesor, escucharás atentamente su clase. Si estás interesado en un tema determinado, te motivarás a aprender activamente, lo que luego se convertirá en la motivación más eficaz para el aprendizaje, mejorando así la eficiencia y el nivel de aprendizaje. aprendiendo. Hoy en día, muchos estudiantes no tienen un propósito claro, no están muy interesados en aprender biología y tienen poca iniciativa y entusiasmo por aprender. Muchos estudiantes incluso piensan que la biología es una materia menor y no le prestan atención. La biología de la escuela secundaria es una materia que solo se ofrece en el primer año de la escuela secundaria. Se debe guiar a los estudiantes para que presten atención al cultivo del interés en el aprendizaje de la biología y los hábitos de estudio, de modo que los estudiantes amen aprender y estén dispuestos a aprender. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los experimentos biológicos deben diseñarse cuidadosamente, y se deben hacer más esfuerzos en el propósito del experimento, los procedimientos operativos, los fenómenos experimentales, el análisis de resultados, etc., y se debe crear suspenso para que los estudiantes puedan ganar. experiencia en observar, maravillarse y cuestionar, y sentir la magia del mundo biológico. Por ejemplo: en la primera clase de biología del primer año de la escuela secundaria, no tenía prisa por comenzar una nueva clase, sino que llevé a los estudiantes al laboratorio de biología para visitar varios especímenes biológicos y marcadores de venas de hojas hechos por. antiguos alumnos. Al observar estas cosas que no han visto antes, se logra el propósito de estimular su interés por la biología. Una vez formado el interés, se transformará en una motivación positiva, activa y consciente para el aprendizaje.
2. Preparar cuidadosamente el diseño didáctico
Preparar cuidadosamente el diseño didáctico proporciona una sólida garantía para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. La preparación colectiva de lecciones es una forma importante de preparar cuidadosamente los planes de diseño de enseñanza en el aula. La preparación colectiva de lecciones generalmente se lleva a cabo en las siguientes cuatro etapas: 1) Preparación centralizada de lecciones. (1) Principal: El portavoz del centro de preparación de lecciones pronunciará un discurso en forma de conferencia en la reunión de actividades de docencia e investigación. Hable sobre materiales didácticos, requisitos estándar del curso, objetivos de enseñanza, puntos clave y difíciles, métodos de enseñanza, proceso de enseñanza, preparación de material didáctico, ejercicios seleccionados, teoría de la enseñanza, etc. (2) Cooperación: discutir el contenido del orador. (3) Comunicación: Los representantes individuales o los representantes de grupo hablan y se comunican. (4) Integración: el líder del equipo de preparación de la lección integrará las opiniones de todos y resumirá la situación de preparación de la lección. 2) Implementar el plan docente. Organice a los profesores en este grupo de preparación de lecciones para que asistan a clases y observen al mismo tiempo. Dejemos que la clase de investigación regrese realmente a la enseñanza diaria. 3) Reflexión sobre la docencia. Después de enseñar, los profesores deben analizar racionalmente los conceptos de enseñanza, las conductas de enseñanza, el desempeño de los estudiantes y los éxitos y deficiencias de la enseñanza. La autorreflexión es una parte necesaria del proceso de enseñanza y una forma importante de mejorar la eficacia de la enseñanza. 4) Formar nuevos planes de lecciones. Dado que los profesores de biología generalmente imparten varias clases, el mismo plan de lección tiene varios niveles y se imparte varias veces. Muchas reflexiones docentes y discusiones repetidas. Combinado con la situación real de las diferentes clases, se discutió y finalizó el borrador final. Utilice la experiencia acumulada en el último estudio como punto de partida para la siguiente práctica. A largo plazo se ha logrado una tendencia ascendente en espiral.