Cómo desarrollar habilidades lingüísticas en clases pequeñas
Maria Montessori, una famosa educadora infantil italiana, cree que el desarrollo intelectual de una persona y la forma en que forma conceptos depende en gran medida de su capacidad lingüística. Por lo tanto, cultivar la capacidad lingüística del niño desde una edad temprana es muy importante para su desarrollo intelectual. La capacidad de aceptar cosas y lenguaje nuevos se desarrolla particularmente rápidamente en la primera infancia, y la mayoría de los niños pueden expresar simplemente sus experiencias y sentimientos. Por lo tanto, el cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños debe comenzar con el aprendizaje del lenguaje y crear más oportunidades para que los niños escuchen, hablen, vean y toquen. Las escuelas y las familias deben trabajar en estrecha colaboración para guiar y aprovechar correctamente las habilidades de expresión del lenguaje de los niños, de modo que las habilidades de expresión del lenguaje de los niños puedan ejercitarse y desarrollarse plenamente durante su crecimiento.
Las actividades del jardín de infancia son de gran importancia para el desarrollo intelectual de las personas, pero siempre les dan una sensación aburrida y abstracta. En las actividades docentes, a menudo se manifiesta en la forma de comunicación del maestro y aceptación de los niños. Se desconoce cuánto entiende y sabe un niño real. Una vez de vuelta en su vida cotidiana, muchos niños no tienen idea de lo que está pasando. A través de mi propia práctica, descubrí que en las actividades formales e informales de la enseñanza, nuestros niños carecen del puente lingüístico en sus interacciones con el entorno. Debido a que no pueden hablar, no quieren hablar o se niegan a hablar, les resulta difícil acumular experiencia en actividades matemáticas y su capacidad de expresión lingüística es incompleta.
Todos los padres esperan que sus hijos sean inteligentes, capaces y elocuentes. La primera infancia es un período muy importante y crítico para el desarrollo del lenguaje. Sólo cuando los niños realmente aprenden a hablar y expresar sus deseos en oraciones correctas podrán comunicarse libremente con los demás y, al mismo tiempo, podrán aceptar mejor el conocimiento y la experiencia que les imparten los adultos. El cultivo moral, el nivel cultural y la identidad social de una persona a menudo se pueden ver en su discurso y tono. Por lo tanto, mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños es una tarea ardua para los educadores de jardín de infantes. Pero, ¿cómo desarrollar la capacidad de expresión lingüística de los niños? Permítanme hablar sobre mi comprensión y opiniones basadas en mi propia experiencia docente.
Primero, desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños en actividades de enseñanza informal.
Las actividades informales en la educación preescolar se refieren a las necesidades internas de los niños en determinados entornos y condiciones naturales impulsadas por el aprendizaje espontáneo e independiente. actividades. Los maestros proporcionan a los niños herramientas y juguetes de aprendizaje, crean un entorno de aprendizaje y permiten que los niños realicen actividades de forma voluntaria y libre.
El "Esquema de educación preescolar" señala que "el lenguaje de los niños se desarrolla mediante el uso activo en la vida, y es difícil dominarlo únicamente mediante la 'enseñanza' directa por parte de los maestros. Los maestros deben hacer pleno uso de diversos oportunidades., guía a los niños a utilizar activamente el lenguaje para comunicarse. “Las actividades informales en la educación son un proceso que permite a los niños aprender y comunicarse de forma espontánea e independiente en un entorno relativamente relajado y natural cercano a la vida.
1. Un ambiente relajado y libre permite que los niños se atrevan a hablar.
Muchos niños que recién ingresan al jardín de infantes son tímidos, tímidos para mostrarse frente a todos, desconocidos para las personas y las cosas que los rodean, emocionalmente inestables e inseguros, lo que hace que algunos niños se vuelvan "taciturnos". o hablar solo con uno mismo. En este momento, los profesores deben ser buenos para descubrir y crear un ambiente relajado para los niños. Un ambiente lingüístico relajado y armonioso es el prerrequisito básico para el aprendizaje y desarrollo de los niños, y es la motivación interna y la condición necesaria para movilizar a los niños para que tengan algo que decir. Refleja la igualdad en la relación maestro-niño, refleja el respeto del maestro por la personalidad del niño y le permite tener algo que decir y algo que decir. Las actividades informales le dan a cada niño ese espacio.
En las actividades informales, cada niño puede encontrar su propio espacio. En un espacio tan relajado y libre, los niños pueden decir con valentía lo que quieran decir.
2. Materiales ricos e interesantes para que los niños hablen.
En cada actividad informal, habrá una gran cantidad de materiales operativos ricos, que son diseñados, producidos y colocados por el maestro de acuerdo con los intereses, necesidades y características de edad de los niños, que tienen un cierto efecto sugestivo. Cuando los niños juegan repetidamente con estos materiales y practican cosas y acciones específicas, naturalmente tendrán algo que decir y tendrán algo que decir.
Por ejemplo, cuando un niño está poniendo el tapón a un biberón, comienza a buscar repetidamente el tapón para tapar el biberón, luego lo desenrosca uno por uno y luego lo tapa uno por uno. Cuando terminen de beber, devolverán la botella extra al maestro, o se pondrán la botella frente a ellos y le pedirán la tapa al maestro, y dirán "más, más" o "menos, menos". / p>
3. Intente una y otra vez que el niño practique el habla.
La mejora de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños requiere la acumulación de mucha experiencia y práctica repetida en la vida diaria. Cada actividad de inventario formal suele estar precedida por 2 o 3 actividades informales. Durante cada actividad informal, cada niño tendrá muchas oportunidades para seleccionar y manipular materiales. Una oportunidad más de operar, una oportunidad más de practicar el habla. Por ejemplo, en el proceso de aprender "formación de números", los niños suelen organizar tres actividades informales basadas en su experiencia acumulada, y en cada actividad, cada niño generalmente puede jugar con los materiales formados al menos 1 o 2 veces. Después de tres actividades, cada niño tiene de 3 a 6 oportunidades para operar, por lo que hay de 3 a 6 oportunidades para practicar el habla. Se puede ver que las actividades operativas informales brindan a los niños más oportunidades de hablar y son bastante efectivas para mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
En segundo lugar, deje que sus hijos miren más, escuchen más, hablen más y practiquen más.
Solo cuando los niños realmente aprenden a hablar y expresar sus deseos en oraciones correctas podrán comunicarse libremente con los demás y aceptar mejor el conocimiento y la experiencia impartidos por los adultos. En educación, los maestros deben enriquecer intencionadamente el contenido de la vida de los niños, aumentar sus conocimientos, ampliar sus horizontes y cultivar sus diversos intereses. Hágales saber que hay muchas cosas desconocidas en la vasta naturaleza y estimule la curiosidad de los niños. Guíe a los niños para que observen atentamente, analicen y piensen detenidamente, amplíen y profundicen su conocimiento y comprensión de las cosas que los rodean y desarrollen las habilidades de expresión oral de los niños.
(1) Leer más
Durante el proceso de enseñanza, los maestros deben guiar a los niños para que observen directamente de manera planificada y crear más condiciones para los niños. Utilice métodos intuitivos y vívidos para estimular el interés de los niños en aprender. Por ejemplo, antes de contarles la historia de "Primavera" a sus hijos, dígales: "La primavera está aquí y hay algunos cambios en los árboles, el clima, las personas, las flores, la hierba y los animales pequeños tan pronto como vea". Con estos cambios sabrás que la primavera está aquí. Mira a tu alrededor para ver qué cambios se han producido en la primavera y te lo contaré más adelante. "Después de que los niños regresaron a casa, observaron y buscaron cuidadosamente. Después de que el maestro contó la historia, les preguntó: "Aparte de los cambios en los árboles, la hierba y los animales pequeños en la historia, ¿cómo saben que se acerca la primavera? ? "Los niños hablan activamente basándose en sus propias observaciones, juicios y experiencias personales.
(2) Escuche más.
Entrenar a los niños a escuchar con atención es un requisito previo para desarrollar la capacidad expresiva de los niños. Los niños Para aprender el idioma, primero debe aprender a escuchar, escuchar con precisión y luego imitar correctamente. La narración es el método básico para presentar las obras literarias a los niños. Los niños analfabetos son el público de las obras literarias. busque a alguien que les cuente y les permita escuchar atentamente para lograr el propósito de la educación, como escuchar historias grabadas para niños y escuchar historias contadas por otros, invitar a los niños a hablar y escucharse unos a otros; : Los sonidos de los instrumentos musicales, los sonidos de los animales... dejar que los niños imiten, imaginen y digan lo que los sonidos que escuchan parecen decir. Dejar que los niños escuchen más para desarrollar su capacidad de oír los sonidos que les rodean y desarrollar sus órganos auditivos. Fortalecer el análisis de la estructura sonora del lenguaje. Cultivar los buenos hábitos de escucha de los niños y exigir que los niños escuchen, comprendan y escuchen atentamente sin interrumpir a los demás.
(3) Hablar. más
Para cultivar la capacidad expresiva de los niños, es necesario no solo cultivar las habilidades de escucha de los niños, sino también cultivar las habilidades de habla de los niños. Es necesario crear un entorno de "habla" para los niños y practicar el habla mientras. hablar y practicar hablar mientras habla. Aproveche todas las oportunidades para hablar con los niños en la vida diaria, de modo que los niños se sientan libres y dispuestos a hablar. Cuando los niños hablan de manera inapropiada, los maestros deben corregirlos de inmediato. Sea bueno para invitar a los niños al jardín de infantes, después de las comidas y a jugar, hable con los niños de manera planificada y decidida durante las horas impares, como las salidas y el jardín de infantes. Durante la conversación, los maestros y los niños pueden comunicarse fácilmente emocionalmente y en la relación. puede acercarse.
Los niños están dispuestos a contarle cualquier cosa a sus profesores. Esto tiene un efecto positivo en el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños y en la formación de una actitud correcta ante las cosas. Cuando los maestros organizan a los niños para que estudien juntos, deben prestar más atención a estimular el entusiasmo de los niños por aprender y superar el método de enseñanza de los maestros que les dicen a los niños que escuchen. También debemos superar la práctica de dejar que otros digan cosas buenas y no dejar que otros digan cosas malas. Anime a sus hijos a decir que está bien si dicen algo mal, el maestro los ayudará. Los profesores deben prestar atención a dar a cada niño la oportunidad de "hablar". Los niños aprenden el lenguaje "escuchando" e imitando "hablar" después de escuchar. Por lo tanto, necesitamos crear un entorno de "habla" para los niños, dejarles practicar "hablar", aprender a "hablar" y aprender hablando.
(4) Practica más.
La tarea de desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños es principalmente cultivar la pronunciación correcta, la articulación clara, el vocabulario rico de los niños y el uso correcto. Enseñe a los niños a hablar según las reglas gramaticales chinas. Estos contenidos deben aprenderse y dominarse en la práctica del idioma. Esto requiere que los niños practiquen más, practiquen repetidamente y lo dominen gradualmente. Proporcione a los niños más oportunidades para practicar y cree un entorno para practicar más. La pronunciación del niño no es correcta. Los maestros y padres deben prestar atención a la corrección y la práctica oportunas, para que puedan dominarlo rápidamente y hablar bien. Los niños dependen principalmente de la imitación para aprender el lenguaje, por lo que debemos esforzarnos mucho para que los niños practiquen más.
En cuarto lugar, desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños en actividades de enseñanza formal.
Las actividades formales en la educación y enseñanza de la primera infancia se refieren a las actividades docentes-alumnos planificadas y decididas de los docentes y a las actividades de interacción entre pares en las actividades de aprendizaje de la primera infancia. Suele realizarse de forma colectiva, ya sea en un grupo pequeño o con toda la clase.
En la guardería, la comunicación entre compañeros es la principal vía para desarrollar la expresión del lenguaje de los niños. Entre sus compañeros, los niños no tienen restricciones para hablar y el ambiente es relativamente relajado.
1. Deje que los niños hablen sobre el tema y la experiencia de vida.
Los ricos contenidos y experiencias de la vida son la fuente y la base de la expresión del lenguaje de los niños. Sólo con una rica experiencia de vida y experiencia los niños tendrán un contenido que estén dispuestos a expresar y comunicar, y tendrán algo que decir y algo que decir. A través de la experiencia de muchas operaciones y ejercicios orales acumulados en actividades informales, así como de la experiencia adquirida por los niños en la vida temática, los niños tienen algo que decir y quieren decir en las actividades matemáticas formales. Por ejemplo, en la actividad de contar "dividir familias", cuando se les pide a los niños que clasifiquen lo positivo y lo negativo según una determinada característica de un objeto, están dispuestos a decir sus razones: "de boca afilada, de boca no afilada; volador y no volador"; ¿Tiene cola?", etc. La fuente de estos lenguajes proviene de los temas. En el proceso de desarrollo del tema, los niños tienen cierta comprensión y dominio de las características y hábitos de vida de los animales. Por lo tanto, en el proceso de hablar, pueden captar las características obvias de los animales. Con contenido, los niños estarán felices de hablar.
2.Dejar que los niños hablen un lenguaje sencillo y estandarizado.
El contenido de las actividades de educación formal se basa en los fragmentos de experiencia acumulada por los niños en actividades no formales, organizados, registrados, resumidos y resumidos bajo la guía de los maestros para formar entre pares. intercambios de conceptos. Pero las oraciones están incompletas y el orden de las palabras está invertido. Este es un trastorno del lenguaje común en los niños. El concepto de números es un conocimiento muy abstracto. Cómo permitir que los niños actualicen experiencias concretas a conceptos abstractos requiere que los maestros utilicen un lenguaje simple y claro para dejar que los niños hablen.
En actividades formales, “¿Cómo están dispuestas las frutas en la frutería?” orienta a los niños a pensar y clasificar. Para la segunda compra, dijo: "Por favor, diga una oración esta vez: ¿Cuántas manzanas más cuántas manzanas?". La maestra usó oraciones para completar los espacios en blanco para dejar que los niños hablaran. Deje que el niño con grandes habilidades y expresión completa del lenguaje hable primero y luego deje que los demás niños lo sigan. Luego use "¿Crees que esta oración es larga? ¿Cómo puedo hacerla más corta?" Entonces, algunos niños dijeron "2 más 1 es 3", para que los niños entiendan que deben decirla más corta y concisa. Bajo la influencia del lenguaje del maestro, los niños aprenden naturalmente a expresarse en un lenguaje abstracto y general durante el proceso de imitación.
3. De forma natural, desarrollar un hábito para que los niños puedan hablar.
La mejora de la capacidad lingüística no se consigue de la noche a la mañana, sino que debe cultivarse paso a paso como si fuera un goteo. Los niños pasan la mayor parte del tiempo en el jardín de infantes con sus compañeros, y la interacción entre compañeros es una de las formas importantes para que los niños aprendan. La comunicación y el aprendizaje entre pares pueden promover el desarrollo del lenguaje de los niños. Los niños movilizarán su experiencia de comunicación existente, utilizarán sus habilidades lingüísticas para resolver problemas prácticos de la vida y dejarán que los niños hablen. Por ello, en las actividades docentes habituales, muchas veces realizaremos algunas actividades cooperativas en función de las características de edad de los niños.
Estas actividades requieren que los niños discutan y negocien con sus compañeros durante el proceso de comunicación, los niños necesitan ajustar su lenguaje de acuerdo con las actitudes y comportamientos de sus compañeros, para que los niños puedan sentir la diversión de la comunicación lingüística durante la comunicación y desarrollar gradualmente la habilidad. Hábito de hablar y mejorar eficazmente las habilidades de expresión del lenguaje.