Reflexiones tras la lectura sobre educación preescolar
1 ¿Cuántos estilos de lectura posibles hay para un libro educativo? Entra tranquilamente y deja que el autor te lleve a nadar fácilmente entre varios conceptos educativos y encuentra la brisa y la luna brillante en la educación. El libro de Marco "Ser un educador cálido" lo hace.
La maestra Ma Ke es una educadora común y corriente. Tiene profundas habilidades lingüísticas, es bueno para captar con sensibilidad las cosas que lo rodean y se siente cómodo al describir diversos temas desde una perspectiva educativa. Con el tiempo, continuó escribiendo y produjo más de 270.000 palabras de obras educativas.
La mayoría de los artículos del libro son breves y concisos, sin texto redundante, lo que proporciona a las personas un gran placer al leer. El libro es rico en temas, lo que nos permite sentir profundamente el proceso de búsqueda de la libertad de un maestro común y corriente como maestro, como estudiante y como ser humano. Frente a la trivialidad y complejidad de la realidad, la Maestra Ma Ke siempre cuida la realidad educativa con la sabiduría de un educador, mostrando la actitud de trabajo y de vida de un educador.
Como educadores, debemos buscar una actitud de trabajo sin límites.
El libro presenta muchas sugerencias sobre la actitud laboral de los educadores, tales como: el requisito básico de los maestros es crear un ambiente relajado y armonioso, adaptarse y formar una mentalidad interior tolerante y adherirse a una actitud generosa. y mentalidad de comunicación afectuosa. Las pequeñas dudas conducen a un pequeño progreso, las grandes dudas conducen a un gran progreso". Podemos trabajar duro para cultivar el espíritu escéptico, el pensamiento crítico y el espíritu innovador de los estudiantes; ¡Todos estos necesitan que los maestros los busquen constantemente!
En cuanto a la actitud laboral de los educadores, el Sr. Marco cree que existe un reino y se basa en la descripción clásica del reino del Sr. Wang Guowei, es decir, el primer reino: "Anoche el viento del oeste Se marchitaron los árboles verdes. Estaba solo en un edificio alto, mirando hacia el fin del mundo. "La segunda escena "No me arrepentiré de que el cinturón se esté ensanchando y estoy demacrado". él entre la multitud, de repente mirando hacia atrás, esa persona está en la penumbra ". Una educación sabia tiene la suya propia. Sólo la educación con un estilo y un ámbito únicos tiene vitalidad. Hay reinos grandes y pequeños, no hay distinción entre el bien y el mal. Enseñar conocimientos, métodos de enseñanza y mentalidad de enseñanza pueden convertirse en los tres ámbitos principales de la educación. Para las personas en crecimiento, el conocimiento, los métodos y la mentalidad son todos importantes. El reino es de menor a mayor. El nivel bajo es la adquisición de conocimiento y el nivel alto es el cultivo de la mentalidad. Mientras pueda integrarse eficazmente, podrá promover el desarrollo armonioso de la vida.
Como educador debemos buscar una actitud de calidad ante la vida.
Una actitud de calidad ante la vida tiene diversas connotaciones, y la lectura es un buen canal. La lectura puede hacerte feliz y mejorarte. La lectura hace la vida más interesante, hace que las personas se sientan más tranquilas y hace que su carrera sea más inteligente.
Los educadores son los herederos y líderes de la cultura. La lectura no es sólo una necesidad de superación personal, sino también una exigencia profesional. Mientras un maestro esté dispuesto a quedarse con los libros y adherirse a la actitud de "Amo a mi maestro, amo la verdad aún más", podrá encontrar la brisa y la luna brillante en su corazón y crear una actitud de vida de calidad.
Deja que cada toque se derrita en tu corazón, deja que cada emoción brote en tu corazón y registra tus pensamientos. Como educador común y corriente, el Sr. Marco nos brinda un buen ejemplo de actitud hacia el trabajo y la vida.
¡Busquemos la brisa y la luna brillante en la educación con un corazón cálido y convirtámonos en cálidos educadores!
Educación Preescolar Muestra 2 "Debemos darle a los niños la oportunidad de aprender verdaderamente algo, así como ellos realmente aprenden a esperar, para que los niños puedan vivir verdaderamente el presente."
" A primera vista, un niño no es diferente de otro. Todo lo que vemos son niños, pero a través de las actividades en la vida de un niño, nos damos cuenta de que hay algo detrás de la condición de cada niño que no podemos ver para poder ayudarlo verdaderamente. Cuando un niño crece, necesitamos comprender algunas de las razones detrás de su condición”.
Cuando leo este libro, a menudo me siento extremadamente conmovido, como si estuviera viendo una buena película. La película es ficción, pero este libro registra la verdad y me da un rayo de esperanza en una vida que de otro modo no sentiría. Quizás todavía podamos encontrarlo si mantenemos los ojos abiertos y miramos con atención, especialmente si tenemos niños angelicales que nos guían.
Como un fino grano de arena, que fluye lentamente hacia el corazón, llenando poco a poco los huecos de la piedra, trayendo los bordes suaves y lisos de la piedra.
Hablamos de "dar felicidad a los niños" todos los días, entonces, ¿qué significa exactamente darles felicidad a los niños? ¿Cómo hacer que los niños sientan la felicidad del momento? En el libro, la profesora Ma da la respuesta.
La profesora Ma decía que para algunas personas la felicidad es poder jugar con sus nalgas en el arenero toda la mañana. Puedo hacer rodar una llanta gastada y dar vueltas en el jardín; puedo coser un montón de bolsas de tela retorcidas; puedo envolver pasta de frijoles en masa y ponerla en el horno; puedo usar un cucharón grande para regar el campo de hortalizas y bañarlo; la oveja... En otras palabras, para darle a los niños una felicidad inmediata, debemos dejarles disfrutar de todo lo que deberían disfrutar a esta edad, en lugar de darles la "felicidad" que entendemos.
Así que, cuando veas a tu hijo tirado en el suelo mirando hormigas, sin importar la ropa nueva que acaba de ponerse, por favor no lo detengas. Por favor, no culpes a tu hijo por jugar en el barro sin importar si tiene las manos sucias; cuando tu hijo te describa su ideal, por favor no te rías de él... porque esto es "felicidad" a sus ojos.
Leer este libro es como leer una historia vívida e interesante, con cálido amor y bondad entre líneas. Al ver a los niños del cuento jugar, aprender y hacer ruido, también me contagiarán estos pequeños. Lloro con ellos, río con ellos, aprendo con ellos, pienso con ellos, siento con ellos y crezco con ellos.
Me gusta este libro. Porque no hay un lenguaje profundo, ni ideas sorprendentes, ni una persuasión minuciosa en el libro. Lo que hay es solo el profundo amor del maestro por los niños, una mirada que descubre las ventajas y una luz que puede calentar los corazones de los niños y guiarlos. que crezcan.
A través de los ojos de la Maestra Ma, puedo ver mejor el mundo de los niños: un mundo tranquilo, un mundo lleno de poder, un mundo lleno de vitalidad. Creo que debo aprender de ella, entender a mis hijos con el corazón e integrar verdaderamente mi vida con mis hijos.
Un maestro de jardín de infantes definitivamente no es lo que pensábamos antes, sino una "persona que puede cuidar a los niños". La educación preescolar, como otros trabajos, requiere una cierta base de conocimientos, experiencia laboral, cualidades profesionales, habilidades profesionales, encanto personal y talentos creativos.
Este es un trabajo altamente profesional, y el "amor" por sí solo no es suficiente.
¡Creo que a través de mis propios esfuerzos, en mi mente me convertiré en la maestra de jardín de infantes ideal!
La infancia es el mejor momento para que una persona crezca. Tal vez cuando crezca, no recuerde ni siquiera una de las cosas que sucedieron en su infancia, pero su vida infantil y su experiencia de crecimiento afectarán su cognición, emoción y forma de pensar posteriores. En la moderna era de la información, con una gran carga de información, tener una infancia feliz es lo que los niños anhelan, lo que los padres y la sociedad deben ofrecer y con lo que un maestro calificado debe cooperar.
Después de leer "El plan de estudios preescolar y la infancia feliz" del profesor Yu y combinarlo con la práctica en los últimos meses, tengo los siguientes pensamientos principales:
Primero, sobre el área de desempeño en el jardín de infantes
Un estudioso afirmó que la infancia de los niños es un ejercicio para la vida adulta. No estoy de acuerdo con esta frase, pero creo que los niños necesitan sentir, reconocer y comprender esta sociedad desconocida y sus diversas normas y normas de comportamiento a través de actuaciones. Por lo tanto, es necesario que los jardines de infancia creen oportunidades y condiciones para que los niños se desempeñen. El jardín de infancia donde trabajo presta más atención al desempeño de los niños. Durante este proceso, pensé en esta pregunta: ¿Cómo integrar real y efectivamente el desempeño en actividades de clases pequeñas? Los niños de clases pequeñas todavía son pequeños y el desarrollo de su lenguaje, movimiento y expresión aún está en su infancia. Creo que el desempeño de los niños en esta etapa tiene más que ver con la inversión emocional.
Entre ellas, las actuaciones se pueden dividir en dos categorías: una son las actuaciones basadas en los materiales proporcionados por el profesor. Los maestros pueden incorporar sentimientos reales en la actuación preparando suficientes materiales de actuación y buenos guiones para que los niños los experimenten. En este tipo de actuación, la elección de los roles debe respetar las elecciones independientes de los niños y puede transformarse y cambiarse a medida que avanza la actividad. Que un guión sea bueno o no depende de la actuación de los niños. Por ejemplo, nuestra clase no ha representado una obra de teatro durante aproximadamente un mes. Un niño me preguntó: "Maestro, ¿por qué no representamos XXX?". Hace mucho que no actúo. ” Le pregunté: “¿Aún quieres realizar eso?” El niño asintió vigorosamente y dijo: "¡Sí!". "Así que creo que un guión clásico debería hacer que la mayoría de los niños quisieran interpretarlo".
En segundo lugar, sobre el diseño curricular
El libro menciona que “sobre la base de observar y comprender a los niños, diseñar un currículo que cumpla con las condiciones reales de la clase y del jardín de infantes debe ser la base para dirección del futuro desarrollo curricular”. De modo que el currículo está “vivo” y adaptado a las condiciones locales. Además, creo que la clave del diseño curricular es prestar atención a la retroalimentación de los niños.
El alcance básico de un buen diseño curricular debe ser un plan de estudios que los niños adoren y en el que estén dispuestos a participar. Sin embargo, para el diseño de cursos, los profesores deben pensar en la retroalimentación efectiva y la retroalimentación ineficaz. Como profesor novel, todavía hay mucho en qué pensar en este enlace.
En tercer lugar, sobre el conocimiento de los maestros de jardín de infantes
El maestro Yu cree que los maestros de jardín de infantes tienen una amplia gama de conocimientos, pero no es simple. El plan de estudios del jardín de infantes cubre mucho terreno. Música, arte, educación física, chino, matemáticas, naturaleza, tecnología, sociedad y salud son conocimientos necesarios para los maestros de jardín de infantes, pero esto no significa que los maestros de jardín de infantes tengan conocimientos simples. Los maestros de jardín de infantes necesitan profundizar en estos contenidos para simplificar el conocimiento profundo y explicar el lenguaje complejo con claridad. Cuando entré por primera vez al jardín de infancia, a menudo me quedaba atascado al comunicarme con los niños. Cuando hablo con mis hijos, no sé cómo expresarme y qué tipo de expresión puede hacerles entender mis pensamientos. Estos lenguajes aparentemente "simples" en realidad requieren que los profesores los piensen y refinen.
El cuerpo principal del plan de estudios preescolar son los niños, y prestar atención a los niños es la máxima prioridad del plan de estudios preescolar. Los cursos de preescolar deben integrarse en la vida de los niños de forma gamificada para que los niños puedan sentirse felices en ellos. Sin embargo, esto no significa que el niño quede solo. Cualquier actividad debe tener una rutina correspondiente que los niños deben seguir. Sólo así los niños podrán participar mejor en las actividades. Además, todas las actividades del jardín de infancia requieren el apoyo y la cooperación de los padres y la sociedad. Sólo cuando los tres cooperen y se apoyen mutuamente podrán los niños tener una infancia feliz.
En educación preescolar, anteayer leí un cuento: El querido gatito de un niño murió. A través de la ventana vi cómo el gatito con el que había estado día y noche se iba de repente, y derramaba lágrimas de tristeza. . En ese momento, su abuela se acercó y le dijo suavemente: "Bebé, ¿por qué no abres la ventana?" Al escuchar esto, el niño lloró y abrió lentamente una ventana. Por un momento, se sintió atraída por el hermoso paisaje frente a ella: varias flores florecían fuera de la ventana, las mariposas volaban, las abejas recogían néctar y una explosión de fragancia llegó a su rostro. El pequeño no pudo evitar estallar en carcajadas y su estado de ánimo mejoró enormemente.
A partir de esto creemos que nuestros maestros deben adoptar varios métodos para educar a diferentes niños, especialmente niños de grupos especiales como divorcios familiares, anomalías de salud, dificultades de aprendizaje, niños animados y activos, y deben abrir un nuevo camino. para ellos. Cada niño tiene un lado brillante. Observe sus fortalezas y trabaje duro para compensar sus defectos para que pueda sentir la alegría de la vida. En las actividades diarias, algunos profesores regañan a los niños con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, al resolver problemas de matemáticas, algunos profesores decían delante de otros niños: "Te he dicho este problema al menos tres veces y todavía no puedes resolverlo. ¡Qué estúpido! ¡Imagínate si fueras ese niño!" ¿Cómo se sentirá? Todo el mundo tiene el potencial de existir. Mientras desarrolles este potencial con una actitud positiva, tendrás energía ilimitada.
Como maestra de jardín de infantes, debemos tener conversaciones sinceras con los niños, aprender a observar sus palabras y acciones con ojos atentos y abrir otra ventana para verlos. ¿Quizás no les interesan las matemáticas, pero sí el arte? Muchos científicos famosos del mundo simplemente exploraron sus propias fortalezas y luego lograron logros sobresalientes, exudando una fragancia refrescante.
En cuanto a la educación preescolar, la composición 5 "Quién le quitó la felicidad al niño" escrita por la maestra Li Yuer me hizo comprender lo que significa amar a los niños con el corazón y contagiarles cariño. Me educaron las ideas del libro y me derritieron los sentimientos profundos del libro.
Hay una frase en el libro que me hizo pensar durante mucho tiempo: "En realidad, los adultos sólo prestan atención a su cuerpo y a sus estudios, pero rara vez prestan atención al alma que hay detrás de ellos al hacer". entonces, serán como cortadores despiadados. Como una cortadora de césped, corta cosas hermosas y mata las cualidades naturales y hermosas de los niños. De esta forma, a medida que los niños crezcan, tendrán cada vez más problemas psicológicos, y también habrá problemas con su carácter y calidad. "Sí, prestar atención a los corazones de los niños debería ser parte de la educación sobre seguridad y la educación escolar. Sin embargo, en la vida real, ni a los maestros ni a los padres les importan cada vez menos los pensamientos de los niños. Lo que más les importa a los maestros y a los padres es el progreso de sus hijos. la regresión del niño, etc. A nadie le importa lo que el niño realmente quiere y lo que hay en su corazón.
El libro menciona que Li Yuer ha estado prestando atención a Yang Yifan, de 5 años, durante su estancia. La educación comienza desde todos los aspectos del niño, observa cuidadosamente cada parte del niño y siente los verdaderos pensamientos del niño con el corazón. Esto me hace darme cuenta de que en el proceso de la educación moderna, también debemos adherirnos a este concepto y observar desde el principio. Todos los aspectos. Niños, observen lo que el niño realmente quiere para poder desarrollar actividades adecuadas.
Muchos niños son introvertidos y su capacidad para expresarse a menudo no puede satisfacer sus propias necesidades. ¿Qué quieres? Sólo mirándote.
Una vez conocí a un niño que no podía comunicarse con los demás. Antes no tenía una comunicación normal con los profesores y sus compañeros. No importa lo que le dijera, no podía mejorar la situación. Este es él, tiene su propio mundo, no acepta a los demás, sólo se acepta a sí mismo. Este es él, que te mirará con ojos inocentes, pero te hará sonreír impotente. ¿Qué debemos hacer ante un niño tan especial?
En este momento, nuestros profesores necesitan observar atentamente a los niños y sentir sus necesidades. Entonces comencé a prestar atención a este niño silencioso. Después de varias observaciones, descubrí que él realmente quería jugar, pero no podía jugarlo en absoluto y no entendía las reglas del juego en absoluto, lo que le impedía participar en el juego normalmente.
Entonces, cuando volví a jugar el juego de rol, dije: "Hoy juego contigo, tomo tu mano. Hoy soy tu madre y te llevo a jugar". "Mira bien cómo juega tu madre y tú harás lo mismo en el futuro, ¿vale?" Parecía ser muy sensible a la palabra madre y parecía dispuesto a acercarse a mí debido a esa palabra. Lo llevé a jugar uno por uno. Estaba muy feliz, tomándome la mano y saltando. Mirarme con otros ojos por primera vez también hizo que mi corazón se hinchara con el cálido viento. Llegamos a la frutería. "¿Qué fruta quieres comer? ¿Te la comprará mamá?" ¿Qué es ese sonido? La voz del "sí" se detuvo de nuevo, haciéndome saber que no estaba soñando, y ella empezó a hablar. "¿Qué? Mamá no escuchó con claridad en este momento. ¿Puedes decirlo de nuevo?" Pensé durante mucho tiempo y no entendí de qué se trataba. "Lo siento, mamá no entiende del todo. ¿Puedes mostrármelo?" Su dedo meñique señaló la sandía y resultó ser una sandía. "Dile a mamá: Sandía" Así comencé mi primera comunicación con él.
Aunque es sólo un breve discurso, está dispuesto a hablar contigo. Esta fue la primera conversación que tuve con mi hijo en mucho tiempo y me emocionó. El crecimiento de los niños depende del calor. Cada vez que hablo con él, digo que no siente nada en absoluto. Parecía como si simplemente estuviera hablando con él. Pero a través de la observación descubrí el problema, así que calenté su corazón con mis acciones. Al mismo tiempo, él me informó de sus pequeñas acciones, que inyectaron una corriente cálida en mi corazón.
Unas cuantas observaciones sencillas y un amable intercambio me acercaron más a este niño. Sólo unas pocas sílabas me hicieron comprender lo que significa amar y educar a los niños en el verdadero sentido. También me hizo comprender que la educación requiere que entremos en el mundo interior de cada niño de manera equitativa e inclusiva.
En el libro "Quién robó la felicidad de los niños", el autor no nos pide simplemente que amemos a nuestros hijos de todo corazón, sino que los amemos con sabiduría y sobre la base del amor. Esta es una cultura muy elevada. Como dijo el maestro Li Yuer: "Como maestro, en primer lugar, debes tener un amor que no te pueda arrancar los ojos cuando ves a un niño. Pero esto por sí solo no es en absoluto suficiente y es imposible convertirse en un maestro calificado. Debido a esto, no estaréis en el lugar o incluso fuera de lugar, y tendréis muchas consecuencias malas”, por eso debéis sentir, comprender y conocer a vuestros hijos con el corazón.
La maestra Li Yuer es una escritora con un corazón de amor verdadero. Es una persona que siente la vida con el corazón, nutre la vida con emoción y sublima la vida con amor. En el futuro proceso de enseñanza, también quiero hacer lo mismo. Creo que el mañana de los niños será un sol brillante.
En cuanto a la educación preescolar, leí "Currículo preescolar y infancia feliz" de Yu Yongping. En este libro, el Sr. Yu analiza principalmente la relación entre el plan de estudios y los niños. Los conceptos educativos avanzados del libro lideran el desarrollo de la industria de la educación infantil. Entre ellos, el artículo "Plantation and Kindergarten Curriculum" me conmovió mucho. Dado que plantar es una actividad relacionada con la naturaleza y la vida, ¿no deberían los niños estar expuestos a la naturaleza y la vida?
Después de leer este artículo y comparar los jardines de infancia con los que he entrado en contacto, muchos jardines de infancia pueden abrir plantaciones en el parque. Las ideas del profesor Yu me influyeron. El terreno de plantación no solo se refiere a lugares al aire libre dedicados a la plantación, siempre que se puedan cultivar algunas plantas, también es un terreno de plantación. Esta definición rompe el concepto tradicional y permite que algunos jardines de infancia sujetos a restricciones de ubicación abran sus propias plantaciones y lleven a cabo actividades de plantación.
Además de dormir, los niños pasan más tiempo en la guardería que en casa. ¿Qué importancia tiene el ambiente del jardín de infantes para los niños? El ambiente del jardín de infancia debe estar lleno de plantas, vitalidad y juegos, para que los niños puedan estar expuestos a la naturaleza, la vida y el verde. Por tanto, los jardines de infancia deben tener plantaciones. Las jardineras pueden estar en el interior o en el exterior.
El área de plantación en la clase debe ser moderada y las plantas cultivadas deben ser locales, estacionales, no tóxicas, fáciles de cultivar y fáciles de observar. En el proceso de siembra, lo más importante es dejar que los niños se conviertan en los maestros de la siembra, la valoración y el manejo. Sólo así los niños podrán adquirir la experiencia de plantar y desarrollar el amor por la naturaleza y las plantas.
¿Cuál es el valor de la tierra de plantación? Las actividades de plantación incluyen la planificación y la implementación de la plantación. Cada parte de él es de gran valor para los niños. Por ejemplo, al planificar la plantación, los niños y los maestros deben primero observar el espacio de plantación, seleccionar las plantas y sus semillas o plántulas, discutir los métodos y herramientas de plantación y determinar formas de cooperación. En este vínculo, los niños participan principalmente en la planificación y tienen una consideración y planificación integral del área de plantación. Este es un proceso de recopilación de datos, organización de datos y aplicación de ellos a la práctica. Al implementar la siembra, los niños se convierten en los maestros de la siembra, el manejo y la cosecha. A partir de la plantación de plantas, los niños pueden aprender diferentes métodos de plantación, como la plantación puntual, la siembra y la plantación en hoyos, y pueden explorar los resultados de diferentes métodos de plantación al mismo tiempo. La siembra requiere la cooperación de todos. En este proceso, los niños participan en la comunicación entre compañeros y desarrollan sus propias habilidades cooperativas y prácticas. Durante el proceso de siembra, los niños también pueden formar algunos sistemas estratégicos relativamente estables y paso a paso, como cavar hoyos, sembrar semillas, llenar la tierra, regar, etc., para que los niños puedan transferir su experiencia de siembra cuando se encuentren con actividades similares.
En el proceso de manejo, los niños pueden establecer buenas amistades con las plantas y desarrollar sentimientos de amor y cuidado por ellas. Al mismo tiempo, en el proceso de contacto cercano con las plantas, los niños pueden observar más plantas y hacer algunos registros de su crecimiento, lo que mejora sus habilidades de observación y exploración y desarrolla una alfabetización científica preliminar. En el largo proceso de gestión, los niños también pueden desarrollar el buen hábito de hacer las cosas sin interrupciones.
Cuando los niños se hayan ocupado por completo de las plantas, por fin llega el momento de cosechar. En este proceso, los niños pueden aprender sobre los diferentes métodos de cosecha de diferentes plantas y experimentar el placer de cosechar.
Al mismo tiempo, exploraremos más a fondo los frutos de las plantas, como las estadísticas de frutas, la clasificación y el análisis de datos. La siembra en el jardín de infantes todavía tiene mucho valor para los niños. Por ejemplo, los niños pueden usar los frutos de las plantas para decorar y utilizar los frutos para participar en otras actividades.
Después de leer el artículo del profesor Yu, no pude evitar pensar en lo rica que podría ser el área de plantación de mi clase. Aunque nuestra clase no tiene un área dedicada para plantar al aire libre, hay mucho espacio en el aula y en los pasillos que se puede utilizar. Por ejemplo, podemos plantar algunas plantas con hojas más grandes junto a la zona de suelo arenoso de la clase. Este rincón está cerca del armario infantil, donde podrás observar las plantas mientras te vistes cada día. En la clase media, el sentido de responsabilidad de los niños también aumenta relativamente. Pueden guiar a los estudiantes en las tareas diarias para cuidar las plantas, como regar, desmalezar, etc., y mantener registros detallados de su crecimiento. Pueden resumir los registros de todos en un diario de crecimiento de las plantas y exhibirlo junto a las plantas, para que así sea. Los niños pueden comprender el proceso completo de crecimiento de las plantas y aprender de sus compañeros.
Puedes añadir más plantas al balcón del aula e intentar que cada niño tenga una para que los niños también puedan llevar su propio diario de observación de plantas. Estas plantas se pueden utilizar como recursos dentro del parque cuando se desarrolle un tema de "yo y el parque" en el futuro.