Cómo realizar las actividades del rincón infantil
Primero, los profesores crean áreas de actividad científicas, razonables e interesantes para los niños.
La creación de áreas de actividades en el jardín de infantes requiere que los maestros consideren de manera integral las características de edad de los niños en la clase, sus necesidades y las condiciones específicas de la región y del jardín de infantes. Deje que el área de actividad tenga características de clase y tenga en cuenta el arte, la educación, el desarrollo y la diversidad. Como maestro, usted necesita crear un ambiente de actividad relajado y libre para sus hijos, permitiéndoles ingresar de forma independiente a las áreas de actividad creadas por el maestro. Durante las actividades, los maestros deben permitir que los niños participen con valentía en las actividades de la esquina e integrar gradualmente el contenido de las actividades grupales en las actividades de la esquina, permitiendo que los niños exploren y aprendan con sus compañeros, mejoren por sí mismos y promuevan el desarrollo integral de niños. Los maestros deben observar deliberadamente las actividades de los niños en el área de actividades para comprender lo que realmente les gusta y lo que no les gusta, y qué medidas se deben tomar para guiar a los niños a participar activamente y disfrutar de las actividades de la esquina, de modo que los niños puedan lograr el máximo desarrollo en las actividades de la esquina.
Por ejemplo, a principios de primavera, Yaya llevó su pequeña planta en maceta al jardín de infancia para compartirla con sus amigos. "La de Little Bloom es tan hermosa." "Mira, mira, estas hojas acaban de salir y no salieron anoche". "¿Cómo puede crecer más? ¿Es porque hay demasiada agua?" Cuando lo vieron, me emocioné mucho. Primero instalé una sección de "Plantas interesantes" en el aula para que los niños pudieran mejorar el material didáctico y comprender el proceso de creación de plantas. Después de la escuela, instalé una actividad en un rincón con el tema "Jardín botánico". el rincón de la clase. Traiga sus plantas favoritas al jardín de infantes y los niños observarán y registrarán juntos el proceso de elaboración de las plantas y comprenderán las características de crecimiento de las plantas. En la zona de actividades se cuelgan fotografías y textos de plantas y flores elaborados por los propios niños. A los niños de esta zona les encanta. Algunos de ellos no podían esperar para ir al jardín botánico a observar sus plantas tan pronto como llegaron al jardín de infantes por la mañana. Algunos niños prestan atención a regar flores y plantar césped todos los días, lo que mejora su sentido de responsabilidad y desarrolla sus habilidades de manera integral.
En segundo lugar, los profesores deben proporcionar materiales selectivos, útiles e interesantes para las áreas de actividad.
Después de crear un área de actividad razonable y tener en cuenta las características de edad de los niños de esta clase, los maestros deben comprender los objetivos de las actividades, seleccionar materiales en las áreas de actividad y colocar materiales operativos que puedan promover el desarrollo de los niños. Los antecedentes familiares, el nivel cognitivo, la experiencia y las habilidades de cada niño son diferentes. La característica más importante de las actividades de las esquinas del distrito es que pueden proporcionar un entorno de actividad adecuado para niños con diferentes habilidades e intereses. Por lo tanto, de acuerdo con las características físicas y mentales de los niños de diferentes edades, se deben colocar diferentes niveles de materiales de actividad en el área de actividad para que sea realmente objetivo. Al colocar materiales, se debe prestar atención a proporcionar materiales de diferentes dificultades, de fácil a profundo y de fácil a difícil, para aprovechar al máximo las ventajas de los materiales activos. De acuerdo con las diferentes habilidades de los niños, proporcionamos materiales de actividades con diferentes dificultades operativas, para que los maestros puedan brindar orientación y ayuda específicas a los niños con diferentes habilidades, enseñar mejor a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promover que los niños mejoren en diversos grados. sus niveles originales.
Por ejemplo, en el "Rincón de la Ciencia", los profesores pueden proporcionar a los niños juguetes o cosas específicas con imágenes de conocimiento científico. Lo más importante es proporcionar a los niños materiales interesantes que puedan estimular sus ganas de explorar, como prismas, pilas de botellas de madera, relojes de arena, balanzas, fantásticos tocadiscos, etc. En el "área de matemáticas", los profesores pueden colocar objetos geométricos más variados, como tapones de botellas de agua mineral, habas, piedras de colores, palitos de helado, cuentas, etc. También puede darles a sus hijos algunas herramientas de cálculo matemático Montessori. Las cuentas dentro de 100 pueden permitirles dividir, dividir y combinar, y percibir la relación entre totales y puntos en los cálculos. Junto con los cálculos de tarjetas numéricas, los niños pueden practicar en el proceso. de práctica práctica comprender mejor el verdadero significado de los números hasta 100 mientras se refuerzan los colores. Los niños pueden jugar con lo que quieran, nunca cansarse de jugar y mejorar su interés por el aprendizaje y la exploración.
En tercer lugar, los profesores desempeñan un papel de liderazgo a la hora de ofrecer a los niños una orientación oportuna y adecuada.
Los niños están muy involucrados en los juegos en las actividades de la esquina, por lo que es muy importante que los maestros observen y escuchen pacientemente, para que la situación de los niños durante las actividades se pueda descubrir a tiempo para que los maestros puedan hacer los ajustes oportunos. . Durante la observación, los profesores deben prestar atención a los puntos de interés de los niños.
Qué campos de juego les gustan a la mayoría de los niños, qué contenidos les gustan, qué materiales les gustan más a los niños, etc. ), y qué situaciones del juego requieren la intervención del profesor, etc.
¿Cómo podemos orientar a nuestros hijos en el mejor momento? Por ejemplo, en el rincón temático "Todos somos buenos amigos" creado por el profesor, el profesor proporciona varias imágenes relacionadas (niños y buenos amigos, pájaros y árboles, guantes y manos, paraguas y botas de lluvia, teteras y tazas de té, calcetines y zapatos, etc. ). Cuando el maestro colocó estos materiales de operación e información relacionada y dibujos en el área de actividades, los niños inmediatamente se interesaron, pero solo jugaron con un dibujo y no pensaron en unir los dibujos. En ese momento, la maestra le dio unas palmaditas en la mano y preguntó: "¿Quién es el buen amigo de Xiaoniao? Shuaishuai estaba ocupado buscando una foto del gran árbol, ¡y luego algunos niños se reunieron alrededor! Según la observación, la maestra rápidamente capturó contenido valioso y guió.
En cuarto lugar, los maestros deben evaluar a los niños de manera objetiva y flexible durante las actividades.
Existen muchos tipos de evaluación. Las actividades organizadas por los maestros y el momento de la evaluación también son diferentes. Los maestros pueden guiar a los niños para que participen en la evaluación, lo que puede aprovechar plenamente la posición dominante de los niños en las actividades del distrito y dar rienda suelta a la interacción entre los niños en clases pequeñas. La forma de evaluación es principalmente la interacción maestro-alumno. A medida que aumenta la edad, las actividades de evaluación pueden aumentar gradualmente las oportunidades de participación de los niños y fortalecer las actividades en la evaluación de los niños.
Sobre la base de la observación, los maestros pueden registrar y reflexionar. de manera oportuna es particularmente importante si el ambiente se crea de manera adecuada; si el diseño es razonable; si la provisión de materiales es oportuna y oportuna; ¿Y qué tipo de experiencia necesita acumular el niño en el juego? ¿Qué problemas hay en el juego, qué tipo de ayuda necesita, etc. Sólo con registros de análisis, reflexión y ajuste se puede reflejar el valor de la observación y la orientación? , ayudar a los maestros a descubrir el valor de las actividades de la esquina y promover la participación de los niños en dichas actividades.
En resumen, las actividades de la esquina del jardín de infantes deben llevarse a cabo de manera razonable y efectiva de acuerdo con las características locales, las diferentes edades de los niños y las diferentes características. necesidades de desarrollo, combinadas con objetivos educativos, los maestros deben tener un fuerte sentido de amor y responsabilidad, y dominar el Sólo con ciertos conocimientos teóricos y siendo buenos para resumir las experiencias y deficiencias en la práctica se pueden llevar a cabo las actividades de la esquina del jardín de infantes de manera vívida y efectiva. p>