Cómo llevar a cabo eficazmente la enseñanza de experimentos químicos
1. Los profesores son la clave para la implementación eficaz de la enseñanza mediante experimentos químicos
"Los profesores son la clave para el éxito de la reforma educativa" Sólo dando pleno juego a la orientación organizativa y El papel de participación de los docentes en la enseñanza experimental pueden llevarse a cabo experimentos. Sólo cuando la enseñanza se lleva a cabo de manera efectiva, los estudiantes pueden adquirir conocimientos, experimentar felicidad y desarrollarse de manera integral y sostenible.
1. Los profesores son los organizadores de la investigación experimental.
Los profesores deberían sacar conclusiones de sus propios experimentos, o incluso de "experimentos de pizarra", salir del círculo vicioso de los estudiantes "memorizando experimentos" y volver a experimentar con experimentos prácticos, de uso del cerebro y experienciales. estudiantes. Los maestros deben ser buenos organizadores antes del experimento, deben organizar a los estudiantes para que comprendan el propósito del experimento, el proceso de operación y las precauciones, y organizar los suministros experimentales relevantes durante el experimento para prevenir accidentes y organizar los informes experimentales; Reflexiones del experimento después del experimento.
① Organizar a los estudiantes para descubrir, buscar, recopilar y utilizar recursos experimentales en áreas rurales, organizar a los estudiantes para observar, experimentar y aprender en la vida diaria. Organizar a los estudiantes para formular planes experimentales y programas experimentales.
② Organice a los estudiantes para que observen y mantengan registros activamente. Respete a los estudiantes y confíe en ellos para que los experimentos se puedan llevar a cabo sin problemas y de manera efectiva, cree una buena atmósfera experimental y haga que los estudiantes participen activamente en los experimentos, registren cuidadosamente los fenómenos y analicen los experimentos. Cree una atmósfera experimental de relajación, igualdad, confianza y comprensión; movilice el entusiasmo de los estudiantes por los experimentos, y sus observaciones serán más detalladas, sus hipótesis serán más novedosas, su pensamiento será más activo y su entusiasmo por la investigación será mayor; más alto.
③Cree situaciones experimentales, estimule el entusiasmo por los experimentos, cultive el interés de los estudiantes por los experimentos y movilice el entusiasmo de los estudiantes por los experimentos. Los experimentos deben comenzar a partir de contenidos con los que los estudiantes rurales estén familiarizados y vivan en su vida diaria, y estar conectados con puntos de interés social en el desarrollo social para estimular la curiosidad y el entusiasmo de los estudiantes por los experimentos. "Las actividades prácticas de química son la forma más importante de estimular y mantener el interés de los estudiantes por aprender química".
④El problema es la clave del experimento. Si hay un problema, debe explorarse experimentalmente y utilizar experimentos para verificar la hipótesis del problema. Los profesores deben crear preguntas que permitan a los estudiantes cuestionar, formular hipótesis, explorar experimentos y sacar conclusiones.
⑤Los profesores deben proporcionar a los estudiantes experimentos cooperativos y de intercambio. La cooperación y la comunicación son las claves para la finalización exitosa del experimento y uno de los propósitos de la enseñanza experimental. Sólo la cooperación y la comunicación pueden hacer que el equipo tenga éxito.
2. Los profesores son los guías de experimentos eficaces
Para llevar a cabo una enseñanza experimental eficaz, los profesores deben desempeñar un papel de guía, guiar a los estudiantes para que hagan suposiciones, guiarlos para que operen correctamente y Orientar a los estudiantes a observar y analizar para adquirir conocimientos y habilidades.
① Guíe a los estudiantes en el diseño de experimentos y la elección de instrumentos. Por ejemplo, existen dos conjuntos de dispositivos para producir O2: calentamiento sólido para producir gas y líquido sin calentamiento para producir gas. Activar el conocimiento y la experiencia necesarios para futuras exploraciones, como la selección de instrumentación para la producción de hidrógeno a partir de zinc y ácido sulfúrico.
② Guíe a los estudiantes para que observen fenómenos experimentales, analicen experimentos, saquen conclusiones y experimenten la felicidad. Los maestros respetan los diferentes sentimientos de los estudiantes, los guían para que lleven a cabo activamente experimentos personalizados, respetan las experiencias únicas de los estudiantes obtenidas de los experimentos y los guían para reflexionar y evaluar los experimentos. Por ejemplo, cuando una vela arde, algunos observan humo negro, otros observan derretirse y otros observan agua, etc. Se debe guiar a los estudiantes para que observen de manera integral y reflexionen sobre sus propios defectos.
③ Orientar a los alumnos para que afronten correctamente las dificultades del experimento. No todos los experimentos tendrán éxito y todos los fenómenos experimentales serán obvios. Por lo tanto, guiar a los estudiantes a reflexionar sobre el experimento y encontrar las razones del fracaso del experimento es más importante que el experimento en sí. Esto maximizará el efecto de la enseñanza experimental.
3. Los profesores son participantes en la enseñanza experimental.
Para implementar eficazmente la enseñanza de la química, los profesores deben participar, demostrar experimentos y comunicarse, cooperar, intercambiar y compartir con los estudiantes.
① Los profesores deben participar en los experimentos de los estudiantes, aprender a observar, escuchar y comunicarse desde la perspectiva de los estudiantes en lugar de culparlos, cultivar una relación armoniosa entre profesores y estudiantes y hacer que los experimentos químicos sean más efectivos.
②Compartir el conocimiento y la alegría de los estudiantes. La enseñanza experimental puede permitir a los estudiantes obtener la alegría del éxito y desarrollar una pasión por la investigación y el hábito de usar sus manos y su cerebro. Los profesores participan en los vítores de los estudiantes, comparten resultados experimentales y alegría, y hacen que los estudiantes amen la química para que la química pueda desarrollarse de manera sostenible entre los estudiantes.
③Experimentar con los estudiantes. Esto es igualmente importante en experimentos de demostración y experimentos grupales. Los experimentos de los maestros pueden demostrar habilidades operativas y "tener un impacto sutil en los estudiantes". La demostración por parte de los maestros y los estudiantes al mismo tiempo facilita la observación, la experiencia y la participación de los estudiantes, haciendo que el efecto experimental sea más grande. optimizado."
4. Los profesores y los estudiantes participan juntos
Los experimentos son un proceso en el que los profesores y los estudiantes mejoran juntos. Los profesores aprenden la observación aguda y la rica imaginación de los estudiantes. Las habilidades son lo que los estudiantes deben absorber.
① Llama en el momento adecuado. Ampliar las habilidades de investigación experimental y el conocimiento experimental de los estudiantes, especialmente el análisis de fenómenos, para obtener conclusiones correctas.
②Aprende a observar. Durante la enseñanza experimental, se deben observar las operaciones y expresiones de los estudiantes, se deben escuchar las voces en el experimento y se debe brindar atención y orientación oportunas.
③ Preste atención al plan experimental. Los profesores deben prestar atención a la racionalidad de las suposiciones de los estudiantes y la viabilidad de los pasos operativos.
2. La participación activa y efectiva de los estudiantes es el núcleo de la enseñanza experimental.
La implementación efectiva de la enseñanza experimental química en las escuelas secundarias rurales debe dar pleno juego al papel principal de los estudiantes. Sólo cuando todos los estudiantes participen plenamente en el experimento, obtengan desarrollo del experimento, participen activa y efectivamente en el experimento, "operación práctica real, observación con los ojos en movimiento y pensamiento cerebral", la investigación experimental podrá desempeñar su función inherente de impartir conocimientos y habilidades y cultivar la alfabetización científica.
1. Los estudiantes participan en experimentos y desarrollan habilidades de investigación científica.
La participación es el proceso y la forma en que los individuos participan en actividades cognitivas y prácticas, y “la investigación científica en los cursos de química es una actividad práctica importante para que los estudiantes adquieran activamente conocimientos químicos, comprendan y resuelvan problemas químicos. a través de la experiencia personal y la experiencia en actividades de investigación científica, estimular el interés en el aprendizaje de la química, mejorar los sentimientos sobre la ciencia, comprender la naturaleza de la ciencia y desarrollar inicialmente habilidades de investigación científica.
① Brinde a cada estudiante las mismas oportunidades experimentales, incluida la operación. , comunicación y Explore y adquiera conocimientos y habilidades, preste especial atención a los introvertidos y de bajo rendimiento, y bríndeles más experimentos. Ofrezca a los mismos estudiantes diferentes operaciones para cultivarlos completamente y desarrollarlos.
②Los experimentos de química son los. ocurrencia de la enseñanza experimental. La base de la enseñanza experimental es que los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza experimental. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe permitir explorar, comunicarse, cooperar y reflexionar plenamente, y prestar atención al proceso y los métodos de investigación del estudiante.
③ Permitir que los experimentos se conviertan en un espacio para que los estudiantes desarrollen y estiren sus personalidades. Cultive las perspectivas únicas de los estudiantes.
2. Máxima realización de los objetivos tridimensionales de la enseñanza experimental.
① Participar activamente en experimentos y requerir que los estudiantes estén emocionalmente llenos, tengan un gran interés, en lugar de ser superficiales, y participen en el experimento de manera proactiva y activa. , para que el experimento se pueda completar con éxito y lograr resultados.
② La participación efectiva en el experimento es que los estudiantes lo hagan ellos mismos y piensen activamente para participar en los experimentos, de modo que puedan obtener. estrategias experimentales, explorar la esencia de los fenómenos y mejorar las cualidades innovadoras y las habilidades de pensamiento de los estudiantes.
3. Los estudiantes realmente participan en experimentos en la enseñanza de experimentos de química en las escuelas intermedias rurales. Y la unidad armoniosa de la participación efectiva y activa puede optimizar la investigación experimental para cultivar los objetivos tridimensionales de los estudiantes.
① Deje que los estudiantes realmente experimenten, es decir, diseñen experimentos, experimentos prácticos, experimentos. y analizar los resultados "Vea una vista previa del contenido del experimento antes del experimento, observe cuidadosamente los fenómenos que ocurren durante el experimento, analice y juzgue según el conocimiento de los estudiantes, registre cuidadosamente el experimento y escriba el informe del experimento con sinceridad después del experimento". /p>
② Énfasis en el proceso y la experiencia. En el experimento, se debe prestar atención al proceso de los experimentos de los estudiantes, enfocándose en las operaciones de los estudiantes, permitiéndoles encontrar conclusiones por sí mismos y guiándolos a sentir el experimento. , experimentar el proceso y dar pleno juego a sus perspectivas y personalidades únicas
③El diseño experimental debe prestar atención a los intereses de los estudiantes
3. p>
Las escuelas secundarias rurales deben prestar atención a las áreas rurales al realizar experimentos químicos efectivos. Características: comenzar desde la escuela, realizar experimentos típicos y extender los experimentos a actividades extracurriculares, arraigados en la vida, y desarrollar experimentos rurales para lograr los objetivos. Efectos deseados de la enseñanza experimental para el desarrollo integral y sostenible de los estudiantes.
1. Los experimentos deben prestar atención a las zonas rurales y combinarse con la situación real de la escuela. el vehículo para una enseñanza experimental eficaz.
① Explorar las actividades de investigación en la vida, dejar que los experimentos se originen en la vida. sirva a la vida, movilice plenamente las emociones de los estudiantes y permita que el conocimiento químico entre en la vida. Por ejemplo: haz tu propio purificador de agua. Si no tienes el equipo, puedes considerar usar bambú como sustituto. Química en la cocina, etc.
② Realizar experimentos demostrativos según las instalaciones del colegio. Los experimentos de demostración sirven como demostraciones e inspiración y pueden cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, analizar, sintetizar y estandarizar operaciones.
Algunos experimentos de demostración permiten a los estudiantes participar en la demostración, lo que no sólo moviliza el entusiasmo de los estudiantes sino que también descubre rápidamente deficiencias en sus operaciones.
2. Realizar experimentos típicos para permitir a los estudiantes establecer paralelos.
Según los nuevos estándares curriculares, la química de la escuela secundaria se puede clasificar en los siguientes tipos en términos de contenido experimental: "① Experimentos relacionados con la preparación; ② Experimentos relacionados con propiedades; ③ Experimentos relacionados con la vida; ④ Experimentos relacionados con la aclaración de conceptos y leyes; ⑤Relacionados con experimentos de cálculo cuantitativo ”
①Los principios, dispositivos y operaciones de cada tipo de experimento tienen reglas a seguir, por lo que se deben realizar experimentos típicos y los de los estudiantes. Las habilidades experimentales deben guiarse por experimentos típicos, por ejemplo: se pueden usar peróxido de hidrógeno y dióxido de manganeso o clorato de potasio y dióxido de manganeso para preparar O2, lo que permite la internalización del diseño, operación y ejercicios de entrenamiento de ideas de los experimentos de producción de gas.
② Manejar experimentos de demostración y experimentos de estudiantes. Después del experimento, preste atención a la reflexión inductiva del experimento para aclarar el propósito del experimento y optimizar el efecto. Los estudiantes pueden establecer analogías e interiorizar conocimientos y habilidades.
3. Hacer un buen trabajo en el desarrollo y expansión de experimentos para que los experimentos puedan arraigarse en la vida.
Los experimentos familiares y los experimentos independientes permiten que los estudiantes desarrollen el deseo de explorar y estén dispuestos a experimentar, extendiendo los experimentos químicos fuera de clase y acompañando a los estudiantes en sus vidas.
① Los maestros deben cultivar y estimular el interés de los estudiantes en los experimentos, diseñar algunos experimentos basados en las realidades rurales y permitir que los estudiantes los realicen de forma independiente. Deben clasificar los experimentos caseros y utilizar una variedad de formas experimentales para permitir a los estudiantes. Elegir de forma independiente y hacer que los estudiantes presten atención a la sociedad, presten atención a la vida.
②Diversas formas organizativas, experimentos e investigaciones individuales y cooperativas. Proporcione a los estudiantes experimentos más libres, proporcione experimentos abiertos, estimule el espacio de pensamiento e imaginación de los estudiantes y optimice la función educativa de los experimentos con objetivos tridimensionales.
La implementación efectiva de la enseñanza experimental de química en las escuelas secundarias rurales puede permitir que los estudiantes crezcan sanos y felices, los maestros y los estudiantes se desarrollen armoniosamente, mejoren la alfabetización química de los estudiantes y permitan alcanzar los objetivos tridimensionales del nuevo el plan de estudios se implementará plenamente. ¡Feliz experimento, queridos estudiantes!
La clave para la implementación efectiva de la enseñanza de experimentos químicos radica en las personas, es decir, solo los maestros y los estudiantes organizan, guían y participan en los experimentos para que los experimentos se puedan llevar a cabo sin problemas y de manera efectiva. cuando los estudiantes están emocionalmente llenos y piensan de manera activa y efectiva en experimentos, se pueden mejorar los conocimientos y habilidades. Se optimizan los procesos y métodos, las metas tridimensionales de emociones, actitudes y valores. En segundo lugar, el objeto del experimento. El experimento en sí es también un factor que restringe la implementación efectiva de la enseñanza de experimentos químicos en las zonas rurales.