¿Cómo dar pleno juego a la subjetividad de los niños y al protagonismo de los docentes en las actividades del área de actividad?
Entonces, ¿cómo pueden los niños convertirse en maestros de los juegos de rol?
En primer lugar, la presentación del tema y la selección de roles reflejan plenamente la subjetividad de los niños.
El juego de roles es una forma para que los niños recreen experiencias de la vida real y creen sus propias vidas a través del juego de roles, la imitación y la imaginación. Realiza la posibilidad de una comunicación tripartita entre niños, maestros y materiales, crea condiciones y formas materiales para el desarrollo de la subjetividad de los niños y es uno de los medios y formas importantes para el desarrollo de la subjetividad de los niños. Los niños son los dueños del juego, ellos proponen la temática. Esto no quiere decir que los juegos de rol no requieran planificación y que los profesores no necesiten preparar las lecciones, pero impone mayores exigencias a los profesores. Por este motivo, los profesores deben superar el miedo al caos rutinario y no pueden pensar que los niños tranquilos y obedientes son buenos niños. Déle a su hijo espacio para elegir un tema. Por lo general, recopile más temas que interesen a los niños y utilice su tiempo libre para crear materiales de juego relevantes. Durante la actividad se podrán exponer uno a uno los materiales relacionados con cada tema, permitiendo a los niños elegir el tema correspondiente. Según los diferentes temas de agrupación, los niños deben discutir cómo jugar y asignar roles después de la agrupación. El maestro solo brinda orientación adecuada sobre la división del lugar. Por ejemplo, los niños conocen el restaurante occidental KFC y a muchos niños les gusta comer hamburguesas y patatas fritas. Aprovechando esta oportunidad, podemos agregarles el tema del restaurante occidental y recopilar muchos materiales de juegos relacionados, para que muchos niños que han estado en el restaurante occidental tengan un nuevo tema que les guste. En el juego de rol, cada niño puede elegir el tema del juego según sus propios deseos, lo que satisface en gran medida el derecho del niño a elegir, disfruta de la alegría de la libertad individual y cultiva la autoconciencia del niño.
Selección de personaje
Al determinar el tema, se ha determinado el rol. Debido a que el tema se determina de acuerdo con los deseos del niño, al niño le debe gustar este rol, por lo que no hay ningún rol. asignación, y el niño Puede elegir el rol según sus propios deseos. Por supuesto, aquí habrá una contradicción: ¿qué debemos hacer si muchos niños quieren ser un personaje? Este conflicto surge entre niños, por lo que los niños pueden resolverlo ellos mismos. Organice a los niños para discutir qué hacer, o deje que las personas controvertidas hablen sobre por qué quieren desempeñar este papel, cómo desempeñarlo bien, cómo crear más oportunidades laborales, o en forma de reclutamiento o niños adivinando acertijos. Lo que debemos considerar es cómo permitir que los niños utilicen más su cerebro, sus manos y su boca en los juegos para dar rienda suelta a su entusiasmo.
En segundo lugar, crear un entorno para que los niños se atrevan a mostrar su subjetividad.
Algunos profesores tienen miedo de realizar juegos de rol. Una de las razones es que hay muchos juguetes para los niños. De hecho, lo que los maestros deben hacer es movilizar a los niños para que recojan algunos desechos de la vida diaria y permitirles clasificarlos y recogerlos en condiciones higiénicas y seguras. Cuando juegan, los niños van al contenedor de residuos para buscar y reemplazar los materiales de juego necesarios. Recuerdo cuánta diversión y satisfacción teníamos jugando juegos de rol cuando éramos niños. En aquella época no existían juguetes prefabricados. Una tapa de botella es una olla, un hoyo cavado en la tierra es una estufa, unos trozos de hierba recogida son verduras, un puñado de arena es arroz... ¿no estamos también nosotros disfrutando y teniendo un regusto interminable? ¿Cómo proporciona el maestro los materiales? Los materiales son herramientas operativas, accesorios de juegos, herramientas de aprendizaje de exploración y juguetes de entretenimiento en las actividades del área infantil. En el proceso de percepción directa y manipulación específica de materiales, los niños reflexionan constantemente e idean nuevas formas de jugar. Cuando los niños están interesados en los materiales de actividades, participarán en actividades, observarán, descubrirán, analizarán y resolverán problemas. En este proceso, se puede mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los niños. En primer lugar, la emisión de sustancias activas debe ser abundante. Por ejemplo, se puede reunir a profesores, padres y niños para recolectar una gran cantidad de materiales. Tan grandes como cubos, cajas de cartón, neumáticos, etc. , tan pequeños como botones, piedras, cajas de cartón, etc.
, así como artículos de primera necesidad como tazas, cepillos y periódicos. , paja de trigo, paja de arroz, semillas, etc. en zonas rurales. Todos los materiales disponibles servirán para la exploración independiente de los niños. En segundo lugar, la baja estructura del material. Los juguetes exquisitos y de alta gama son buenos, pero sólo pueden despertar el interés temporal de los niños. Debido a que los mismos juguetes se repiten cada vez, el niño ya no piensa ni crea, y gradualmente juega con los juguetes mecánicamente en el juego. ¿Cómo podemos enriquecer las experiencias de los niños y dar rienda suelta a su creatividad? Por el contrario, los materiales de baja estructura que se pueden ver en todas partes pueden desencadenar un pensamiento interminable en los niños. Estos materiales son simples, cambiables, reemplazables y desafiantes. Los niños seguirán jugando con ellos y explorarán y aprenderán activamente. Tales como: polvo de burbujas, cartones, etc. , establezca un área de juego con sus hijos, como "juegos de teatro". Los niños encontraron bloques de construcción anchos y gruesos y los juntaron para formar un escenario. Encontraron los bloques de construcción de fino a grueso, los alinearon y los pegaron en papel, escribieron los números para convertirse en la audiencia y usaron una caja de cartón. hundido en la parte inferior para convertirse en la taquilla. Los niños que juegan a este juego tienen mucha energía. Movilizar enormemente el pensamiento de los niños y desarrollar la iniciativa.
En tercer lugar, durante el juego, los niños pueden imaginar libremente, imitar con audacia y cultivar su sentido de innovación.
El juego de roles es un juego en el que los niños reflejan creativamente la vida real interpretando roles, utilizando la imitación y la imaginación. Como miembro de la raza humana, los niños tienen características humanas. Una vez que se satisfacen las necesidades individuales, surge la necesidad de libertad. Se esforzará por encontrar la sensación de que tiene el control del desarrollo de las cosas y hará cosas que normalmente desea hacer pero que nunca ha tenido la oportunidad de hacer, alcanzando así el reino de la libertad. Los niños pequeños no necesitan trabajar para sobrevivir y no han ingresado al sistema educativo escolar formal, por lo que tienen mucho tiempo y energía para satisfacer su deseo y necesidad de libertad. Los crecientes deseos y capacidades de los niños pequeños son contradictorios y están en conflicto con esta situación. Para aliviar y ajustar esta contradicción y tratar de eliminar la tensión y la ansiedad resultantes, los niños necesitan urgentemente participar en juegos, encontrar un sentido de autocontrol y lograr el propósito de eliminar la tensión y la autoprotección. Por lo tanto, en los juegos de rol, a los niños se les permite jugar de acuerdo con sus propias experiencias de vida, intereses, necesidades e ideas, mientras que los maestros se centran en la observación durante las operaciones del juego de los niños, hacen ajustes oportunos e inspiraciones basadas en reflejos específicos de las actividades de los niños y, a menudo, tratan. movimientos creativos únicos de los niños con una actitud positiva y alentadora.
Por ejemplo, en un bar, cuando Xinyan de nuestra clase era la jefa, deliberadamente le puse las cosas difíciles como cliente. Pedí un plato de fideos con carne y dije: Jefe, ¿no son deliciosos los fideos con carne de su tienda? Xinyan sonrió y dijo: nuestra tienda ha lanzado nuevos fideos con carne. ¿Por qué no lo intentas? Debe estar delicioso. Toma un cuenco. Le pregunté: "¿Cuánto cuesta un plato?" "¿Sin dinero?" "¿Por qué? Si no cobras dinero por hacer negocios, igual perderás dinero. Te di comida el primer día que abrí el negocio. Pensé que podría dejarla perpleja, pero no fue así. Pensar en su respuesta deja a mis clientes bastante satisfechos. A veces las respuestas de los niños realmente te sorprenden. De hecho, aunque son niños, también quieren hacer cosas de adultos y decir lo que dicen los adultos. Los juegos de rol brindan a los niños un espacio para imitar a los adultos y crear a través de la imaginación, lo que no sólo enriquece su experiencia de vida sino que también satisface sus propias necesidades.
Otro ejemplo: los clientes de los restaurantes occidentales piden ayuda. Durante la discusión, los niños sugirieron que la espuma se podía cortar en pedazos y pintar con colores para reemplazar el filete, lo que rápidamente resolvió el problema, por ejemplo, cuando un cliente en el mercado quería comprar algas y no había algas con cacao. De existencias, el niño encontró un trozo de papel o tela adecuado. Utilice materiales en lugar de algas para estimular la iniciativa de los niños en la resolución de problemas y dar rienda suelta a su imaginación y creatividad.
En cuarto lugar, optimice la evaluación del papel. Juegos y promover la evaluación independiente de los niños. Al final del juego, los niños hablarán sobre el juego con gran interés. Como líder del juego, el maestro debe aprovechar la oportunidad a tiempo para dejar que los niños compartan lo feliz, divertido o. Los aspectos creativos y únicos del juego en la actualidad, los profesores suelen criticar los juegos de rol. Ignorarlos o retirarlos apresuradamente por falta de tiempo no puede guiar el desarrollo del juego por dos razones: en primer lugar, como niños, a menudo. solo preste atención a evaluar las malas e inadecuadas expresiones de otras personas, pero no puede encontrar los puntos brillantes de los demás y evaluarlos. En segundo lugar, el maestro, para que los niños se conviertan en dueños del juego y dejen que los niños hablen libremente; no resumió a tiempo
Los niños de hoy son la fuerza principal en la construcción social del siglo XXI, y deben convertirse en una sociedad del siglo XXI. Todas las cualidades necesarias para la construcción deben depositarse en la primera infancia.
Por lo tanto, los maestros deben movilizar plenamente la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los niños, promover la formación de sus buenas cualidades de comportamiento, voluntad y carácter, y tratar verdaderamente a los niños como los maestros del juego durante todo el juego, promoviendo así el desarrollo de los diferentes niveles de desarrollo de cada niño. .