Cómo construir un aula ideológica y política en la escuela secundaria orientada a la vida

La formación del carácter moral de los estudiantes de secundaria proviene de su experiencia, comprensión y percepción de la vida. Sólo las actividades educativas derivadas de la vida real pueden desencadenar sus emociones morales internas, una experiencia moral real y no una comprensión moral. Por lo tanto, la formación de un buen carácter moral debe ocurrir en el proceso de vida de los estudiantes, no fuera de la vida. "Devolver la educación a la vida" es el concepto básico de "tomar la vida como fuente y base" propuesto por la nueva reforma curricular. Esto conducirá inevitablemente al regreso de las clases de educación moral. Esto requiere que los maestros presten total atención a la vida real de los estudiantes en la enseñanza en el aula, se esfuercen por llevar a los estudiantes al aula de educación moral con problemas de la vida real y un interés en explorar la vida, alienten a los estudiantes a realizar investigaciones independientes y, a través de la educación moral de los estudiantes. práctica y vida Practicar y promover la unidad del conocimiento y la acción en la ideología y la moral. Con este fin, he explorado un poco el modelo operativo de enseñanza en el aula de educación ideológica y moral orientada a la vida en las escuelas secundarias. En primer lugar, crear contenidos didácticos orientados a la vida. La enseñanza en el aula orientada a la vida se refiere principalmente al contenido de la enseñanza orientada a la vida. La creación de una enseñanza en el aula orientada a la vida es un medio eficaz para realizar la enseñanza en el aula orientada a la vida. Al crear situaciones realistas que se acercan a la vida real de los estudiantes, traemos vida al aula y utilizamos escenas realistas para reproducir el contenido de la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan volver a experimentar la vida, infectarse emocionalmente y resonar emocionalmente.

Por ejemplo, en la enseñanza de "Ama la naturaleza, empieza conmigo", con el fin de mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el significado de respetar la vida y proteger la diversidad biológica, organicé a los estudiantes para que ensayaran la comedia "Juego Restaurante": la familia de Xiaolin salió de excursión el fin de semana. Al mediodía, su padre sugirió ir a un famoso restaurante local de caza para comer caza, y Xiao Lin y su madre respondieron positivamente. En el restaurante, Xiaolin planteó preguntas porque encontró una variedad de animales salvajes protegidos a nivel nacional en el menú, y el jefe respondió. ¿Deberíamos comer animales salvajes? ¿Por qué? ¿Qué harías si alguien te invitara a comer caza? ¿Qué harías si encontraras a alguien matando o vendiendo un animal protegido a nivel nacional?

Al crear escenas de vida y reproducir la vida en la enseñanza en el aula, movilizamos completamente el entusiasmo de los estudiantes por participar en la enseñanza, estimulamos el deseo y la demanda de experiencia de los estudiantes y les permitimos entrar inconscientemente en este tipo de experiencia de una manera Entorno educativo específico, para sentir, experimentar y explorar, a fin de lograr el efecto de internalización de la autopercepción, el autoconocimiento y la autoeducación.

En segundo lugar, crear espacios habitables y organizar formas vivas. Al crear un espacio de aprendizaje vívido y simular entornos de la vida real, los estudiantes pueden llevar a cabo actividades de enseñanza en un entorno de vida familiar. La ausencia de podios altos y disposición de asientos trasplantados libera varias limitaciones impuestas a los estudiantes en la enseñanza presencial anterior y proporciona una atmósfera más relajada para que los estudiantes estudien.

Por ejemplo, en la enseñanza de "Afrontar la vida social cambiante", quité el escritorio y convertí la silla en un semicírculo, imitando las cámaras de CCTV diciendo la verdad y creando una atmósfera familiar para los estudiantes. , la enseñanza en el aula se organiza en un programa de entrevistas, con el profesor como presentador, un alumno de cada grupo seleccionado como invitado y el resto como público. En el aula, los invitados y el público conversaron sobre los cambios en todos los aspectos de la vida social de nuestros estudiantes de secundaria.

En la enseñanza en el aula orientada a la vida, la comunicación de los estudiantes es más real y los profesores y los estudiantes son más armoniosos. Los estudiantes hablan de lo que piensan, hablan de lo que piensan, me cuentan sus preocupaciones y discuten. sus dudas. Profesores y alumnos, alumnos y alumnos son amigos armoniosos y cercanos. En el aula reina un ambiente relajado, democrático y agradable.