Cómo mejorar la actividad de los alumnos de primaria en las clases de inglésIntroducción: La habilidad más básica de los alumnos de primaria es el interés, y el interés es la base para mejorar la actividad en el aula. Incide directamente en el problema. de movilizar a los estudiantes de primaria para que les guste el inglés. Por lo tanto, los profesores de inglés deben cultivar conscientemente la actividad de los estudiantes en la enseñanza en el aula, alentarlos a inscribirse constantemente en un buen estado de aprendizaje, para que estén felices de aprender inglés, ansiosos por aprender inglés y capaces. aprender inglés, desinteresadamente en el aprendizaje y disfrutarlo. No aprendas "inglés tonto". En la actualidad, rara vez se ofrecen clases de inglés en las escuelas rurales. Incluso si hay una o dos clases por semana, los estudiantes no se dedican a aprender inglés. Los profesores siempre están ansiosos por completar una unidad de tareas docentes en una clase y los estudiantes no están activos en clase. Basado en la situación real de los estudiantes de primaria en nuestra escuela, me gustaría compartir algunas opiniones desde cuatro aspectos: usar juegos para la enseñanza intuitiva, ver para creer, confianza plena, confianza plena, estudio completo de los materiales didácticos y preparación cuidadosa de lecciones. 1. Utilice juegos para estimular las actividades del aula. Los juegos de enseñanza son una forma eficaz de enseñar para ayudar a los estudiantes a aprender inglés. Los estudiantes de primaria son muy curiosos, vivaces y activos, muy agresivos, no pueden prestar atención durante mucho tiempo y tienen poca fuerza de voluntad. Especialmente en nuestra educación rural inglesa, en la escuela donde enseña el autor, debido a la falta de profesores de inglés, solo hay dos clases de inglés en quinto y sexto grado, incluso menos en los grados inferiores, y solo una clase en tercero. y cuarto grado. Ante esta situación, durante el proceso de enseñanza de los grados inferiores, debemos captar las características de edad y las características psicológicas de los grados inferiores, crear un ambiente de aprendizaje relajado, animado, relajado y democrático basado en su amor por jugar, cantar y moverse. e intente utilizar una variedad de juegos vívidos y divertidos para ayudar en la enseñanza. Especialmente para los estudiantes de tercer año que son nuevos en el inglés, les resulta difícil concentrarse. Los juegos pueden reducir esta situación. Por ejemplo, cuando enseñemos palabras de frutas como manzana, pera, melocotón, etc., sacaremos una tarjeta y les pediremos a los estudiantes que la pasen, la música se detendrá y el estudiante que recibió la tarjeta leerá la palabra. La música se detiene y el alumno que tiene la tarjeta debe leer la palabra. Luego continúe pasando las tarjetas hasta que todos sepan la palabra, luego tome una segunda tarjeta. Enseñanza completa de palabras en juegos alegres. Domine el vocabulario del tigre, león, elefante, gato, cabra, caballo y otros animales durante la enseñanza. Con el objetivo de "jugar aprendiendo, aprender jugando", se organizó el juego "Squatting Fun" en el enlace de consolidación. Un grupo de cuatro personas elige sus tarjetas de animales favoritas y deben responder al árbitro u otros estudiantes para participar. en el juego, de lo contrario serán eliminados. Por ejemplo, profesora, ¿quién eres? T1 Soy un tigre Maestro: ¿Quién eres? ¿Quién eres? T2 Soy un león Maestro: ¿Quién eres? ¿Quién eres? T3 Soy un elefante Maestro: ¿Quién eres? ¿Quién eres? S4 Soy un gato S1: sentadilla tigre, sentadilla tigre, final sentadilla tigre, sentadilla león (habla mientras estás en cuclillas) S2: sentadilla león, sentadilla león, final sentadilla león, sentadilla elefante S3; final en cuclillas, sentadilla con gatoS4: sentadilla con gato, sentadilla con gato, sentadilla con gato, sentadilla con caballo Durante el juego, los estudiantes sostienen tarjetas de verbos con ambas manos, se vendan los ojos y usan su memoria para ordenar a otros animales que participan en el juego que se pongan en cuclillas. mismo tiempo. Debido a lo apretado del juego y al ajustado límite de tiempo, algunos estudiantes no respondieron lo suficientemente rápido o cometieron errores y fueron eliminados. Al final, gana el alumno que no cometa ningún error en el juego. El juego transcurrió muy bien y toda la clase estuvo llena de risas y risas, lo que hizo que la revisión originalmente monótona y aburrida fuera "divertida", animó el aula, encendió el entusiasmo de los estudiantes por aprender y completó bien la vida docente en medio de risas y risa.cambio. Al revisar los símbolos fonéticos, diseñé un juego de este tipo: dejé que dos estudiantes usaran tocados con símbolos fonéticos iniciales y construyeran un "Puente de Londres" con sus dedos. Deje que un grupo de estudiantes con tocados con símbolos fonéticos pasaran el "Puente de Londres" y toda la clase canta. "El Puente de Londres se cayó". Cuando se canta una determinada línea, la música se detiene y se cruza el "puente".

Quien esté atrapado en la cuadrícula debe deletrear las dos consonantes básicas y sus propias vocales, o toda la clase puede deletrearlas juntas. Ortografía. Este juego tiene una gran cantidad de participantes y puede ser una buena manera de repasar los símbolos fonéticos. Al mismo tiempo, la hermosa música alegra el cuerpo y la mente, y se ajusta el área de excitación de la corteza cerebral, haciendo que la clase. más activo. 2. Enseñanza intuitiva Ver para creer. 1. Crear situaciones de vida y estimular el deseo de participar. Las personas siempre obtienen diversa información y perciben la existencia del mundo que les rodea a través de sus sentidos, por lo que la visión juega un papel extremadamente importante en el aprendizaje. El inglés, como lengua humana, también tiene su origen en la vida. Sin vida, se convierte en agua sin fuente. Como dice el viejo refrán: "Ver vale cien veces oír". Convierte la clase de inglés en una sociedad en miniatura. Invite ropa, comida, animales, juguetes, etc. al aula para que el aula esté llena de interés por la vida y haga que los estudiantes sientan que están a su alrededor y pueden ver y tocar las historias de la vida. En esta situación realista, los estudiantes pueden comprender rápidamente el sabor y la connotación de la vida que muestra el idioma inglés. Por ejemplo, al enseñar el contenido "Ir de compras" en el tercer volumen, los conocimientos básicos de toda la unidad se conectan para crear una situación de compra y venta de cosas "Ir de compras". Antes de la clase, el profesor organiza el aula en varios talleres. Como librerías, fruterías, jugueterías, grandes almacenes, etc. El aula ya no está dispuesta según la tradicional disposición de escritorios, sino que está dividida en cuatro grupos, lo que facilita que los estudiantes se comuniquen y cooperen. Cuando compre instrucción, muestre todos los servicios en su salón de clases. En términos de contenido, no hay restricciones para los estudiantes. Se les puede permitir utilizar los contenidos de los volúmenes uno o dos que hayan aprendido antes o los conocimientos que hayan aprendido fuera de clase en actividades. En particular, los estudiantes que se atrevan a innovar. motivado. Deje que los estudiantes trabajen en grupos, algunos desempeñando el papel de clientes y otros desempeñando el papel de vendedor o cajero. En este momento, no solo los estudiantes actuaban, sino que los maestros también participaban en las actividades de los estudiantes. Por ejemplo, a veces el maestro se convertía en cliente y entraba a la tienda para comprar, a veces el maestro se convertía en vendedor y se paraba cortésmente en el mostrador; para servir a todos. De esta manera, los estudiantes han ejercitado plenamente sus habilidades de expresión lingüística durante las compras. Esperan comprar la mayor cantidad de cosas posible. Cada uno de ellos tiene un fuerte deseo de participar en el aula. uno por uno para animar a toda la clase de inglés. 2. A través de situaciones reales, muéstrate algunas palabras aburridas que debes memorizar. Originalmente, era aburrido para los estudiantes aprender. Los maestros pueden pedirles que usen expresiones, gestos, posturas y otras expresiones no verbales para expresar las palabras que necesitan aprender. Los alumnos de primaria son muy buenos para expresarse y debemos aprovechar su potencial creativo. Por ejemplo, al enseñar palabras sobre animales, puedes hacer tocados de animales con los estudiantes y dejar que imiten los sonidos y movimientos de los animales. Deje que algunos estudiantes digan y hagan "Soy un perro", "Soy un gato", etc., y utilicen el lenguaje corporal para representar vívidamente perros, gatos y otros animales pequeños. Luego deja que otros alumnos aprendan de ellos y déjalos competir para ver quién es el mejor imitador. De esta forma, los niños tienen muchas ganas de intentarlo en clase, imitan muy bien y el ambiente del aula también es muy activo. Finalmente, todos conocieron juntos varios animales y realizaron acciones mientras lo hacían, animando el ambiente del aula. De esta manera, los estudiantes no sólo aprendieron las palabras, sino que también las recordaron profundamente y experimentaron la diversión de aprender inglés. Debido a diferencias en habilidades y personalidades, algunos estudiantes son expresivos, entusiastas y proactivos, mientras que otros son tímidos y pasivos. Para permitir que los estudiantes desarrollen sus propias fortalezas y mejoren su participación en el aula, suelo utilizar actividades de "hágalo". En pocas palabras, significa tomar medidas basadas en la situación real. Por ejemplo, al enseñar los adjetivos largo, corto (corto), fuerte, etc., pensarán en los antónimos de gordo, delgado, alto, bajo (corto), etc. y lo harán juntos. Primero, haga una demostración de acción vívida frente al podio para explicar claramente el significado y luego deje que los estudiantes lo expresen con gestos, para que puedan hacerlo mientras leen. Después de aprender a ir, venir, ponerse de pie, levantarse, sentarse y sentarse, primero deje que dos personas en la misma mesa pidan comida, y una persona haga las acciones. Siga de pie, sentándose y saliendo del asiento, y luego deje que. el grupo de cuatro personas realiza diferentes acciones. Esto mejora el entusiasmo de los estudiantes, activa el aula, consolida conocimientos en actuaciones sencillas e interesantes y ejercita sutilmente el inglés hablado. 3. Usa la vida para crear situaciones. La vida es la fuerza impulsora del aprendizaje y las situaciones orientadas a la vida pueden acortar en gran medida el tiempo de enseñanza y lograr mejores resultados docentes.