Cómo mejorar las habilidades de alfabetización en la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias

El interés es el mejor maestro. Cuando los estudiantes están interesados, naturalmente aprenderán de forma activa y feliz, en lugar de tratar el aprendizaje como una tarea rígida que debe completarse mecánicamente. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, es muy importante movilizar el interés de los estudiantes por aprender y permitirles aprender vocabulario en un ambiente agradable y relajado. Cómo maximizar el interés de los estudiantes en aprender es lo que he estado pensando e intentando durante el proceso de enseñanza.

1. Hacer un uso inteligente de la onomatopeya pictográfica.

La escritura que utilizamos hoy se originó a partir de los jeroglíficos creados por nuestros antepasados ​​hace miles de años. Aunque no se han conservado muchas pictografías, éstas son un buen punto de partida para la alfabetización en los grados inferiores. Según las características del desarrollo del pensamiento de los estudiantes de grados inferiores, tienen ciertas dificultades para comprender los caracteres chinos abstractos. En este momento, la enseñanza basada en las características de pictografías y dibujos simples puede transformar efectivamente símbolos abstractos en imágenes concretas y conectarlas con la vida real, aumentando el interés y mejorando la eficiencia de la memorización. La lección "Oral, oídos y ojos" del primer volumen del libro de texto experimental es una enseñanza concentrada de caracteres pictográficos. Algunos de los 12 caracteres pictográficos que se deben aprender en el texto son órganos humanos, algunos son animales y plantas con los que los estudiantes están familiarizados y algunos son cosas con las que pueden entrar en contacto en la vida diaria, como "sol", "luna". ", "fuego", etc. Los estudiantes están familiarizados con los animales, las plantas, así como con el "sol", la "luna", el "fuego" y otras cosas con las que pueden entrar en contacto en la vida diaria. Durante el proceso de enseñanza, utilizo gráficos para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes y aprender estas nuevas palabras de maneras interesantes y diversas. Por ejemplo, al aprender sobre la boca, los oídos y los ojos, los estudiantes pueden mirar y tocar los ojos, los oídos y la boca de los niños en la misma mesa, y pensar y hablar sobre las similitudes entre estos objetos y estas palabras. Aunque algunas palabras nuevas no se pueden comparar con cosas reales en clase, puede consultar los gráficos del libro para guiar a los estudiantes a conectarse con ideas reales de la vida, pensar en ellas y hablar sobre ellas. Después de clase, también utilicé dibujos sencillos para ampliar mi aprendizaje de otras pictografías. Por ejemplo, después de aprender "日", agregue una cruz debajo de "日" para convertirse en "Den". El "" que mantiene dos manos juntas es el "amigo" de un amigo, y así sucesivamente. Este tipo de enseñanza de la alfabetización es animada e interesante y los estudiantes la aceptan con mucho gusto.

2. Utilizar las reglas estructurales de los glifos para resumir el aprendizaje divergente.

Las imágenes son muy útiles para aprender caracteres individuales, pero no son muy útiles para aprender caracteres combinados. Afortunadamente, la naturaleza ideográfica de los caracteres chinos siempre existe, especialmente los caracteres pictográficos que representan la mayor proporción de caracteres chinos. A partir del segundo volumen del libro de texto experimental, el jardín en idioma chino ha incluido los siguientes caracteres chinos: "Hermano ---- canción", "Mai ---- Cai (dinero)", "Yue-bang, cintura, vientre , espalda" y "Ya", "brote, negro, pulgón" y otras formas, nos muestran los glifos en un nivel claro. En esta serie de enseñanza, conecté orgánicamente el contenido de enseñanza anterior y lo extendí más allá del aula. Cuando aprendo nuevas lecciones, guío a los estudiantes para que recuerden lo que han aprendido antes y los inspiro a descubrir los patrones ocultos de los caracteres pictofonéticos. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes se extiendan más allá del libro y hablen sobre el mismo tipo de palabras que han visto. Luego, guío a los estudiantes para que resuman las reglas de manera oportuna. Por ejemplo, la palabra "木" está relacionada principalmente con la vegetación y la palabra "月" está relacionada principalmente con el cuerpo humano. ..., son caracteres fonéticos con los mismos glifos. Los cuatro caracteres "Qing, Qing, Qing, Jing" tienen "青" como lado fonético. Tienen una pronunciación similar y son homófonos de los caracteres pictofonéticos. De los glifos podemos ver que "Qing" está relacionado con el agua, describiendo la pureza y transparencia de los objetos; "Qing" está relacionado con el corazón, refiriéndose a los sentimientos y emociones "Qing" está relacionado con el sol; ha salido el sol. "Qing" significa "日", que significa sol, sin nubes o pocas nubes; "京" significa "ojos" y "ojos" significa ojos. De esta manera, al leer, a menudo se pueden hacer inferencias a partir de un caso. lo cual es útil para la enseñanza y proporciona un método excelente para el autoestudio, que puede mejorar enormemente la alfabetización de los estudiantes.

3. Combinando materias, las clases de alfabetización incluyen suma y resta. Hay una gran cantidad de caracteres chinos, no hay reglas obvias a seguir y no podemos comenzar con una imaginación ilimitada. En este momento, les pido a los estudiantes que usen las palabras familiares que ya dominan para hacer sumas y restas. Por ejemplo, Jardín Chino 8 en el segundo volumen del libro de texto experimental. Las nuevas palabras "lengua, dulce, enterrada, algodón, destello", se presentan en forma de "miles de lenguas, lengua dulce, enterrada en el suelo, lana de madera". , destello de puerta humana, puerta de caballo rota ...". "Chuang ..." Estos caracteres no pueden clasificarse simplemente como fonogramas, caracteres pictográficos y caracteres ideográficos, pero los radicales combinados son todos caracteres que hemos aprendido antes.

En este momento, podemos hacer la suma, "Qian + boca = lengua". Cuando se introducen fórmulas matemáticas en el lenguaje de enseñanza de vocabulario, los estudiantes lo encuentran novedoso e interesante y se apresuran a realizar sumas. Debido a que los componentes se han aprendido y luego se han combinado en nuevas palabras, no será tan extraño aprenderlos. Entonces, "Qiang-Gong=Aunque" es una resta y "Wan-倀+口=园" es una mezcla de suma y resta. De esta manera, las dos materias de chino y matemáticas se integran hábilmente y movilizan eficazmente el entusiasmo de los estudiantes. Este método se utiliza ampliamente y puede corresponder a la mayoría de los caracteres chinos. Es fácil de dominar para los estudiantes, simple y práctico.

4. Animar a los estudiantes a crear inventos sin restricciones.

Después de miles de años de evolución, los caracteres chinos todavía tienen las funciones de los ideogramas, pero algunas funciones ya no son muy obvias. En este momento, no funcionará si seguimos insistiendo en aplicar las reglas de los pictogramas, pictografías e ideogramas. La imaginación de los estudiantes es muy rica. También los animo a que inventen algunos inventos y creaciones propias. Lo que tengo que hacer es brindarles la orientación adecuada y no permitir que los estudiantes plagien o apliquen a voluntad. Por ejemplo, cuando enseñaba la palabra "黄", ​​seguí el método pictográfico y dibujé el comienzo de la palabra "草" como una rama, "Yu" y el "ocho" de abajo como hojas, combinando la palabra y la imagen. Este tipo de método de pintura puede combinar eficazmente forma y significado, y resolver la dificultad de que los estudiantes escriban fácilmente la palabra "Yu" en el medio como la palabra "田", haciéndola vívida y fácil de recordar. Con tales precedentes, los estudiantes también tendrán sus propias ideas en la enseñanza real. Por ejemplo, "oído a", "boca a" y "corazón a" son "canción". ¡Al usar menos los ojos cuando compras en las tiendas, puedes ayudar a tus padres a "ahorrar" dinero! Estas son las reflexiones de los estudiantes. Aunque no necesariamente sigue las reglas, puede ayudar a los estudiantes a recordar y superar dificultades con los glifos, y también es un método eficaz.

2. Seguir las reglas de la memoria, reproducirlas repetidamente y dominarlas con firmeza.

En el nuevo plan de estudios, la cantidad de alfabetización en los grados inferiores es muy grande. Es la etapa con las tareas de alfabetización más pesadas en todo el proceso de aprendizaje de la escuela primaria. Además, los estudiantes deben dominar una determinada área. cantidad de palabras nuevas en un corto período de tiempo. Esto es difícil para los estudiantes, especialmente aquellos con bases relativamente débiles. El vocabulario de hoy no se domina del todo y mañana habrá muchas caras nuevas. Siempre es difícil digerir el arroz crudo que se come día tras día. Por eso, al impartir nuevos cursos, es muy importante repasar y consolidar palabras conocidas.

1. Aprovechar al máximo el tiempo y realizar una revisión básica.

De hecho, la alfabetización puede ser como reconocer a las personas. Si no reconoces a alguien cuando lo conoces por primera vez, y si no lo reconoces cuando lo ves dos veces, puedes repetirlo tres o cuatro veces. Si lo ves con más frecuencia, lo reconocerás naturalmente. Luego, debemos encontrar formas de permitir que los estudiantes conozcan más estas palabras. Aprovecha al máximo los 40 minutos fuera de clase y algo de tiempo fragmentado, como la lectura de la mañana. Bajo la dirección de los profesores, se organizan pequeños grupos para leer todas las mañanas y realizar una revisión y consolidación ordenadas. Podemos concentrarnos en consolidar las palabras nuevas que aprendimos el día anterior y leer en voz alta de varias formas. Luego, revise hacia adelante y use tarjetas para leer aleatoriamente las palabras nuevas de las lecciones anteriores. No es necesario leerlas todas, pero intente repasarlas de manera integral una vez por semana. Se realiza una vista previa una vez a la semana y el compañero de lectura guiará a todos a deletrear palabras nuevas que no hayan aprendido en pinyin. Aunque la lectura matutina diaria no puede ser larga y dispersa, también puede desempeñar un papel importante si se acumula con el tiempo.

2. Realizar concursos de recitación de palabras y juegos durante las actividades.

El uso de la lectura matutina para repaso y consolidación está limitado por algunos factores objetivos y generalmente sólo puede realizarse en forma de lectura colectiva o deserción. Por eso, también aprovecho el tiempo en la clase de actividades para diseñar y llevar a cabo algunos juegos o competiciones interesantes para crear un ambiente libre y relajado para los estudiantes, para que puedan volver a comprender nuevas palabras sin saberlo. Por ejemplo, en las actuaciones de lectura de palabras, los verbos en caracteres chinos se pueden reproducir utilizando el lenguaje corporal, lo que permite a los estudiantes actuar de acuerdo con las palabras mostradas por el profesor. Dos personas en la misma mesa pueden cooperar entre sí, una actúa y la otra. otras conjeturas, o pueden comparar quién se desempeña mejor. Esto no sólo consolida los glifos, sino que también profundiza la comprensión de los significados, que se puede decir que matan dos pájaros de un tiro. Al mismo tiempo, se celebran concursos de alfabetización unidad por unidad. Este tipo de competición se puede realizar antes de la docencia de la unidad o al final de la docencia de la unidad. Antes de aprender una nueva unidad, recopile las palabras nuevas de toda la unidad y dé a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para ver quién las reconoce más. De esta manera, los estudiantes tendrán una impresión preliminar del vocabulario de esta unidad y no se sentirán desconocidos cuando lo estudien. Si después de completar una unidad de estudio, podemos comparar de diferentes formas quién puede ampliar más las palabras, quién puede escribir más palabras, etc., para lograr el propósito de repaso y consolidación.

Al mismo tiempo, las actividades se llevaron a cabo en forma de competiciones y el entusiasmo de los estudiantes fue alto. Todos ganaron y acumularon algo de las actividades.

3. Que la vida sea nuestra maestra.

El aprendizaje es parte de la vida y nuestro aprendizaje en el aula no puede existir independientemente de la vida. En los libros de texto experimentales, algunos contenidos didácticos están organizados de forma muy cercana a la vida. Por ejemplo, en el primer volumen del centro comercial autoseleccionado "Huerto", las palabras que aparecen en el texto incluyen "pan, jamón, berenjena, pimiento ...", etc. También hay algunas palabras similares en los tres volúmenes del Jardín Chino. Por ejemplo, la primera lección trata sobre los nombres de los platos, "estofado, pato asado ...", etc., y la primera lección es "estufa, aluminio". olla..." etc. Los utensilios de cocina. Todas estas palabras están al alcance de los estudiantes en su vida diaria. Se sienten muy amigables y tienen un gran interés en aprender. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden clasificarse primero para ver qué tipo de palabras quieren aprender hoy y luego expandirse fuera del aula: "¿Qué otras palabras similares conoces?". Para este tipo de preguntas, los estudiantes están muy motivados y sus preguntas. manitas Lo sostuvo en alto y se apresuró a hablar. Con interés, el efecto de aprendizaje, naturalmente, no será malo. Al mismo tiempo, los estudiantes también pueden acumular muchas palabras similares y ganar mucho.

3. Cree una plataforma de aplicaciones, aplique lo que ha aprendido y profundice su comprensión.

A través de métodos de aprendizaje vívidos e interesantes y reconocimiento y consolidación repetidos, los estudiantes han acumulado una gran cantidad de palabras y palabras nuevas. A continuación, construyo una plataforma para que los estudiantes utilicen las palabras que han aprendido, de modo que puedan profundizar su comprensión y memoria de las palabras.

1. Hacer un uso eficaz de la enseñanza en el aula y dar pleno juego al papel de 40 minutos.

El aula es la base de la enseñanza y la plataforma directa de aplicación. Al enseñar caracteres chinos, la aplicación se intercala con el estudio de sonidos, formas y significados y es inseparable. Por ejemplo, en el segundo volumen del libro de texto experimental, Alfabetización 6, esta lección se centra en aprender algunos cuantificadores, aprovecharé la situación y dejaré que los estudiantes usen estos cuantificadores para hacer ejercicios de transferencia. "Hay una gaviota en el libro, entonces, ¿en qué más pueden pensar los niños?". Los estudiantes pueden pensar en muchas cosas, como golondrinas, aguiluchos..., etc. Aunque esta forma de ejercicio es sencilla, permite a los estudiantes tener una comprensión más clara de estos cuantificadores. En el Libro 3, Alfabetización 6, se aprende un conjunto de antónimos con los que los estudiantes pueden practicar inmediatamente el habla en el aula. Los estudiantes dirán que el invierno es frío y la primavera es cálida. El cisne es hermoso, el cuervo es feo... y así sucesivamente. Estos ejercicios de conversación pueden brindar a los estudiantes una comprensión más profunda de estos antónimos. Al mismo tiempo de la aplicación, también se reconoce y revisa bien la pronunciación, la forma y el significado de los caracteres, matando dos pájaros de un tiro.

2. Vuelve a la vida y aprovecha al máximo los recursos que te rodean.

La vida es un tesoro de recursos y las palabras se usan todo el tiempo y en todas partes, pero los estudiantes generalmente no lo notan. Entonces, ¿cómo aprovechar la oportunidad y hacer buen uso de estos recursos? Primero pensé en nuestras vacaciones. "8 de marzo" Día de la Mujer, Día del Maestro, Festival Doble Noveno, Festival de Primavera... Cada vez que estos festivales son grandes o pequeños, les pido a los estudiantes que hagan tarjetas de felicitación y escriban mensajes de felicitación a sus madres, maestros y ancianos. utilizar todas las palabras que han aprendido, comunicarse en clase y aprender unos de otros. Nuestra escuela tiene una base de práctica. Nuestra escuela tiene una base de práctica donde se cultivan muchas verduras y frutas. Les pido a los estudiantes que vean, encuentren, pregunten y hagan cosas por sí mismos. Pongo carteles en estas plantas y escribo sus nombres, características, hábitos de crecimiento, etc. Usa todas las palabras que has aprendido. Al organizar el aula, reservé un pequeño espacio para que los estudiantes escribieran las citas famosas, los poemas y refranes antiguos que normalmente coleccionan y los publiqué en el sitio web de recursos para que los estudiantes los apreciaran. Sin saberlo, los estudiantes utilizan las palabras que aprendieron en clase en la vida real, sin la carga del aprendizaje. Pueden aplicar lo que han aprendido en un estado natural, profundizar su comprensión de las formas y significados de las palabras y sentirse relajados y felices.

La alfabetización es un trabajo docente tedioso. En la práctica docente, es necesario resumir, acumular y explorar constantemente la experiencia en los métodos de enseñanza de la alfabetización. Espero sinceramente poder tomar de la mano a los estudiantes. -tierra y seguir adelante es el primer paso para aprender chino, y esperamos guiar a los estudiantes a conocer más palabras nuevas, para que puedan aprender a hacer inferencias a partir de un ejemplo y hacer inferencias, evitar la alfabetización mecánica y la memorización. estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización y permitirles comprender el significado de las palabras y comprender la teoría de las palabras. Y estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, para que puedan aprender, recordar y dominar libremente el idioma de la patria.