[Clase para padres] Puntos clave y métodos de capacitación en descripción auditiva

La descripción auditiva se refiere al método de entrenamiento que consiste en utilizar oraciones descriptivas para describir las personas, las cosas y las cosas que desea expresar sin nombrar directamente las cosas que se describen. Permita que los niños razonen y analicen el vocabulario objetivo a través de descripciones auditivas.

¿P2? ¿De qué sirve llevar a los niños a un entrenamiento de descripción auditiva?

¡Por supuesto que funciona! A través del entrenamiento de la descripción auditiva, los niños pueden concentrarse en escuchar oraciones completas, aumentar su comprensión de los detalles de las cosas y desarrollar habilidades completas de pensamiento y razonamiento, promoviendo así la mejora de la capacidad de expresión oral.

¿T3? ¿Cuándo puedo empezar a entrenar descripciones auditivas con mis hijos?

En términos generales, una vez que los niños dominan los siguientes dos tipos de memoria auditiva, pueden comenzar a entrenar.

En primer lugar, las cosas que describimos deben resultar familiares a los niños. Por ejemplo, los animales pueden describirse a partir de sus sonidos, características externas, hábitos de vida, lugares donde viven, etc. Las frutas y verduras se pueden describir en términos de características externas, lugar de cultivo, método de consumo, textura y sabor. Los vehículos se pueden describir en términos de sus sonidos, características externas, dónde se conducen, etc. Las necesidades diarias se pueden describir en términos de apariencia, textura, materiales, usos, etc. Los personajes profesionales se pueden describir en términos de vestimenta, conducción de vehículos, lugares de trabajo, características profesionales, etc.

En segundo lugar, el lenguaje utilizado en la descripción auditiva debe ser un lenguaje que se haya introducido antes y debe ser un contenido que el niño haya dominado. Generalmente, antes de la siguiente etapa de la descripción auditiva, se debe ingresar con anticipación un lenguaje descriptivo que exceda el nivel actual del niño, de modo que se pueda ingresar a la siguiente etapa de la práctica formal de la descripción auditiva.

Los ejercicios de descripción auditiva se dividen en ejercicios cerrados y abiertos. Hay señales visuales para ejercicios cerrados y no hay señales visuales para ejercicios abiertos. Hay cuatro etapas: cerrada y abierta. Hay puntos importantes a tener en cuenta en cada etapa.

Nota: En una prueba de escucha cerrada real, solo se describe una cosa a la vez y luego se le pide al sujeto que elija entre múltiples opciones.

El lenguaje descrito contiene palabras onomatopéyicas al final, que pueden repetirse para ayudar a los niños a comprender. Hay una gran diferencia entre las opciones. En esta etapa, el lenguaje es lo más sencillo posible y la descripción de las características de las cosas va acompañada de una onomatopeya exagerada.

Le gusta comer pescado y maullar.

Conducía por la carretera, empapado.

Es redondo y amin amin está delicioso.

Es muy dulce y delicioso.

Opciones de imagen: gato, coche, manzana, zumo.

El lenguaje descriptivo se centra en las palabras clave y elimina las onomatopeyas al final del lenguaje descriptivo. Tenga en cuenta que las distintas opciones son muy diferentes y los niños pueden identificar rápidamente las imágenes.

Es un medio de transporte, es un tramo de carretera, se puede circular por la pista.

Es un alimento dulce. Mételo en el frigorífico y sabe bien frío.

Se trata de una verdura de color verde que tiene un sabor crujiente y espinoso al tacto.

Es un animal con alas y boca afilada. Le gusta comer arroz e insectos.

Opciones de imagen: tren, helado, pepino, pollo.

En comparación con la segunda etapa, la descripción del lenguaje es más difícil y tiene cuatro oraciones cortas. Hay dos pares de características similares en la imagen de las opciones.

Tiene un par de alas, puede volar por el cielo, es un medio de transporte y puede transportar personas.

Tiene un par de alas, puede volar, es un insecto y le gusta recolectar flores y miel.

Es un tipo de fruta, redonda, de piel suave al tacto y de sabor crujiente y dulce.

Es una especie de fruto, redondo, de piel lisa y de color rojo por dentro al cortarlo.

Opciones de imagen: avión, abeja, manzana, sandía.

En comparación con la tercera etapa, la descripción del lenguaje es más difícil, más escrita y centrada en ampliar el vocabulario, y la estructura de la oración es más compleja, con una longitud de cuatro a cinco oraciones cortas. Las opciones son homogéneas.

Es un animal salvaje. Tiene cuatro patas, corre muy rápido, tiene dientes afilados en la boca que pueden desgarrar grandes trozos de carne y tiene manchas redondas negras en el cuerpo.

Se trata de un animal salvaje que vive en la pradera.

Tiene cuatro patas fuertes y corre muy rápido. Tiene muchas melenas en el cuello y rayas blancas y negras en el pelaje. Su comida favorita es la hierba de color verde claro.

Es un animal que vive en el bosque. Corre muy rápido, tiene garras afiladas y un patrón de rayas en el cuerpo. Es muy feroz. Se le llama el "Rey del Bosque" y tiene el patrón de "Rey" en la frente.

Es un animal de gran tamaño que vive en el bosque, tiene una personalidad amable, tiene muchas rayas en el cuerpo, tiene patas y cuello delgados y puede comer hojas tiernas en lo alto de los árboles.

Opciones: leopardo, cebra, tigre, jirafa

Generalmente, el momento de la descripción auditiva abierta comienza cuando el entrenamiento de la descripción auditiva cerrada de los niños llega a la segunda etapa. La principal diferencia entre el ejercicio de descripción auditiva abierto y el ejercicio cerrado es que elimina las señales visuales de la imagen.

La primera etapa de apertura: el lenguaje descriptivo finaliza con una onomatopeya, que se puede repetir dos veces para ayudar al niño a comprender. La longitud de la oración no debe ser demasiado larga y la onomatopeya debe colocarse al final de la oración.

La segunda etapa de apertura: el lenguaje de descripción se compone principalmente de palabras clave, con dos o tres oraciones cortas, y la onomatopeya se elimina al final del lenguaje de descripción. Corresponde a la segunda etapa de la descripción en forma cerrada. Cuando los niños duden, no se apresure a decirles la respuesta. Podemos esperar un poco más y, a veces, dar una descripción secundaria para ayudarles a encontrar la respuesta en lugar de decírselo directamente.

La tercera etapa abierta: la complejidad del lenguaje de descripción aumenta, y la dificultad es equivalente a la tercera y cuarta etapas cerradas. La descripción se puede repetir muchas veces para mejorar la comprensión de la descripción por parte del niño. La dificultad para recordar las oraciones descritas no excederá fácilmente el dominio del lenguaje del niño.

La cuarta etapa de apertura: La cuarta etapa de apertura es cuando los niños adivinan el vocabulario objetivo haciendo preguntas activamente. Las preguntas y respuestas abiertas tienen requisitos sobre la capacidad lingüística de los niños, lo que requiere que los niños tengan suficiente acumulación de vocabulario, capacidad de pensamiento cognitivo, capacidad de razonamiento e imaginación y capacidad de expresión del lenguaje. Los encuestados sólo pudieron responder sí o no.

¿Es esto fruta? Sí.

¿Tiene un sabor amargo? Número

¿Es redondo? Sí.

¿Tiene espinas? Número

¿Tiene semilla? Sí.

¿Es redondo? Sí.

¿Crece en el suelo? ¿El número

es rojo? ¿El número

es morado? Sí

¿Es una cuerda? Sí

¿Son uvas? ¡Sí!

Finalmente, en las actividades del juego de descripción auditiva, también debemos prestar atención a:

1. Cuando los padres y profesores organizan oraciones descriptivas, deben centrarse en las características clave más destacadas. y palabras clave Ponlo al final de la oración.

2. Cuando un niño comete un error, no te apresures a corregirlo. Intente describirlo nuevamente para animarlo a tomar la decisión correcta.

3. Después de que los niños con discapacidad auditiva comprendan las oraciones de descripción auditiva y digan las respuestas, los maestros deben guiar a los niños para que integren las oraciones de descripción, especialmente las "preguntas activas" en la cuarta etapa de audición abierta. descripciones.

Lo anterior es el resumen de conocimientos de esta lección, que puede ayudarle a ordenar el contexto de este artículo. Creo que al estudiar este curso, los padres y profesores pueden dominar los métodos y técnicas de práctica de la descripción auditiva.

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