Introducción al diseño didáctico de "Usar la dirección y la distancia para describir rutas a pie"
Principios de qué hacer a partir de "descripción"
La explicación de "descripción" en el "Diccionario chino moderno" (séptima edición) es: es un verbo que indica descripción y narrativa. . La descripción se refiere al uso del lenguaje y las palabras para expresar la imagen o hechos objetivos de las cosas. Por lo tanto, la precisión es un principio importante de la "descripción de la ruta". Por esta razón, la maestra de esta clase comenzó aprendiendo cocina refiriéndose a recetas de la vida y presentó dos recetas con descripciones diferentes. A través de la comparación, los estudiantes pueden sentir intuitivamente la importancia de una descripción precisa.
Promover la realización del principio con la ayuda de "dirección y distancia"
Después de darse cuenta del principio de que la descripción debe ser precisa, los estudiantes se organizan para aprender una descripción precisa en la descripción para promover la realización del principio. Entonces, ¿cómo podemos describirlo con precisión?
Esta lección crea dos situaciones y diseña tres niveles para guiar a los estudiantes a comprender y formar la cognición gradualmente.
La primera situación: pedir direcciones.
La maestra se encontró con un transeúnte en la puerta de la escuela y le preguntó cómo llegar desde la escuela primaria Jinling (campus del lago Xianlin) a la escuela secundaria de la sucursal Xianlin de la escuela secundaria Jinling. Si fueras maestro, ¿cómo ayudarías a los transeúntes?
Después de que los estudiantes describieron la ruta a pie, el maestro los organizó para que pensaran: Para aquellos que están familiarizados con la topografía del lago Xianlin, es Es fácil juzgar si nuestra descripción puede ayudar a los transeúntes. Pero ¿qué pasa con las personas que no están familiarizadas con el lago Xianlin? Es un poco difícil tomar la decisión correcta. Qué hacemos
Esta es la primera situación y el primer nivel.
La segunda situación: describir la ruta a pie según el plan.
En respuesta a los problemas encontrados al pedir direcciones, los estudiantes dijeron que si hay un plan con el departamento de escuela secundaria de la escuela primaria Jinling (campus del lago Xianlin) y la sucursal Xianlin de la escuela secundaria Jinling, no importa. Quien esté familiarizado con el lago Xianlin, podrá juzgar nuestra descripción. En otras palabras, es mucho más conveniente tener un plan para describir la ruta o juzgar si la ruta descrita por otros es correcta.
Entonces, entre en la segunda situación: describir la ruta a pie según el plan. Aquí hay dos niveles. La primera es una solución que sólo puede describir la dirección pero no la distancia. En este nivel, dado que los estudiantes sólo necesitan prestar atención a la dirección, si bien la descripción es correcta, también impone otro requisito de aprendizaje a los estudiantes: ser capaces de ver una variedad de rutas a pie entre dos lugares y describirlas con precisión, mejorando así la Objetivos de aprendizaje. Ejercita tu mente. Esta es la segunda situación y el segundo nivel.
Entonces, ¿cuál es el tercer nivel?
Si el segundo nivel solo puede usar la dirección para describir la ruta a pie, entonces el tercer nivel usa tanto la dirección como la distancia para describir la ruta a pie.
Al describir la ruta a pie según el primer plan, los estudiantes tenían muchas expresiones, pero después de comparar, descubrieron que todas estas descripciones tienen una característica común, es decir, solo se pueden describir por dirección, no distancia para describir. Sobre esta base, se propone una segunda solución, en la que se pueden ver tanto la dirección como la distancia, lo que permite a los estudiantes utilizar la dirección y la distancia para describir rutas a pie, mejorando así aún más la precisión de la descripción de la ruta.
De la primera situación a la segunda situación, se resaltan las características intuitivas del plan, lo que aporta comodidad a la descripción del segundo nivel al tercer nivel, la mejora gradual de las condiciones sobresalientes promueve la; Principio de realización de una descripción precisa. Primero, entendí cómo hacerlo en esta clase, especialmente después de sentir el principio de "cómo hacerlo", y luego, en la práctica de la descripción, gradualmente me di cuenta de que cuanto más completas sean las condiciones, más precisa será la descripción y que la descripción es correcta para las condiciones y la práctica.
Finalmente, con la ayuda de las imágenes utilizadas en esta lección, se guía a los estudiantes a revisar lo que han aprendido en esta lección, para comprender y fortalecer una vez más los principios de descripción y cuáles son las condiciones requeridas para implementar. Los principios anteriores y luego experimentar el uso de la dirección y la distancia para determinar la aplicación práctica.
En el pasado, no había muchos errores en la práctica de los estudiantes de "usar la dirección y la distancia para describir rutas a pie". En otras palabras, la enseñanza en el aula se organizaba de acuerdo con los ajustes preestablecidos del libro de texto para facilitar la tarea. estudiantes para lograr la enseñanza especificada en el libro de texto. Luego, con base en dicha experiencia y realidad, al diseñar el contenido didáctico de este curso, debemos ampliar nuestras ideas, ampliar el contenido y esforzarnos por ayudar a los estudiantes a obtener más avances en el pensamiento matemático y la acumulación de experiencias a través del aprendizaje del contenido.
Partiendo de la intención original de educar a las personas en este tema, el diseño de enseñanza para las dos situaciones y tres niveles anteriores es paso a paso. Compartido con usted para su referencia, ¡corríjame!