Plan de lección de chino para el segundo volumen del primer grado
Plan de lección de chino 1 para la escuela secundaria 1. Análisis de libros de texto
Este libro de texto se divide en cuatro partes: cultivar buenos hábitos de estudio, alfabetización, textos y ejercicios de unidad.
1. Hábitos de estudio
Este libro de texto destaca el cultivo de dos hábitos: escuchar atentamente y hablar con valentía y escribir con lápiz con atención. A juzgar por la secuencia del cultivo de los dos hábitos, está en consonancia con las leyes de comprensión y aprendizaje del chino. Desde la perspectiva de la expresión del lenguaje, "escuchar" se acerca más a los estándares del plan de estudios, "valiente" es más relevante para la situación actual y "escribir en serio" presta más atención al proceso.
En cuanto a la enseñanza de esta parte, es necesario establecer la idea de que el cultivo de hábitos no se consigue de la noche a la mañana, requiere de una formación a largo plazo. Los docentes deben cumplir con su deber y aprovechar al máximo todas las oportunidades para cultivar buenos hábitos. Con el tiempo, estos comportamientos externos se convertirán en acciones internas y conscientes del niño. Los hábitos tienen un gran impacto en el aprendizaje y los buenos hábitos son una garantía importante para el éxito de los niños.
Lectura y Escritura
Este libro de texto contiene 483 palabras nuevas, de las cuales 298 son necesarias para estar escritas y sólo 185 para poder dominarlas. Hay dos formas de organizar las palabras nuevas en el libro de texto: una es centrarse en la alfabetización y la otra es seguir leyendo. Alfabetización clave*** La Lección 8 presenta tres métodos de alfabetización: alfabetización con cadenas de palabras, alfabetización con imágenes y alfabetización con tocadiscos. Una gran cantidad de palabras nuevas aparecieron en el texto y fueron escritas. Independientemente del método de alfabetización que utilice, debe leer con precisión la pronunciación de las palabras nuevas y tratar de comprender el significado de la palabra en el contexto. Debido a que la alfabetización es siempre un foco de la enseñanza en los grados inferiores, los maestros deben adoptar una variedad de métodos vívidos y efectivos para ayudar a la alfabetización.
Lectura
Hay 26 ensayos seleccionados en el segundo volumen del estándar nacional de primer grado, incluidas 6 lecciones sobre escritura de paisajes, 11 lecciones sobre toma de notas (incluidas historias de vida y cuentos de hadas) y 7 lecciones sobre escritura sobre personas (incluidas historias de personajes), 1 lección de poesía antigua y 1 lección de "Poesía". El contenido implica comprensión y sentimiento de los fenómenos naturales, comprensión y observación de las costumbres sociales, elogio de la excelente cultura, la noble moral y el espíritu científico, y la preocupación por la supervivencia, el desarrollo y la protección del medio ambiente. La mayoría de los textos son breves, concisos, de lenguaje estandarizado y ricos en connotaciones.
El diseño de las tareas extraescolares tiene un claro sentido de innovación. En primer lugar, poner en primer lugar el cultivo de la capacidad de lectura y resaltar claramente los dos enfoques principales: la lectura y la escritura. 20 de los 26 textos sólo tienen dos tareas: leer en voz alta y escribir en rojo. En las otras seis clases, la lectura en voz alta y el bolígrafo rojo también se colocan al frente, y se agregan algunas actividades de habla, formulación de oraciones, interpretación y otras actividades para profundizar o ampliar el efecto de la lectura. Esto refleja plenamente el espíritu de "menos preguntas, más lectura" propugnado por las normas. El segundo es centrarse en la acumulación del lenguaje. De los 26 textos, es necesario recitar 14 lecciones, lo que representa 54, lo que está en consonancia con las características de edad de los niños cuya memoria es superior a su comprensión. Aproveche el mejor período de memoria y permita que los estudiantes memoricen más cosas buenas, que pueden beneficiarlos a lo largo de sus vidas.
4. Ejercicios unitarios, aprender a usar palabras y frases
En comparación con el pasado, el papel del aprendizaje de palabras y frases en los ejercicios unitarios ha cambiado. El "Ejercicio de la unidad" original tiene como objetivo principal revisar y consolidar los conocimientos y habilidades chinos de la unidad; la nueva sección "Aprender palabras" amplía las funciones de exploración, transferencia, uso práctico y cerebral, integración con otros cursos y múltiples funciones. -uso facetado de los recursos educativos chinos.
2. Sugerencias didácticas
1. Una breve discusión sobre la enseñanza de "hábitos"
Algunos puntos a los que se debe prestar atención en la enseñanza:
( 1) Crea situaciones correspondientes. Por ejemplo, en la enseñanza de "escribir bien con lápiz", los estudiantes pueden formarse una comprensión preliminar de a qué deben prestar atención cuando "escriben bien con lápiz". Después de aclarar el significado del requisito, se crean las situaciones correspondientes. estudiantes a practicar. Por ejemplo, después de una breve "ceremonia de escritura", los estudiantes deben escribir algunas oraciones en sus libros de tareas y el maestro debe comentar con prontitud. El enfoque de la evaluación del maestro no es quién escribe con rapidez o precisión, sino quién es la postura; más estandarizado. El proceso de revisión, estandarización y fortalecimiento continuo es también el proceso de desarrollar gradualmente hábitos de aprendizaje.
(2) Resaltar los puntos clave y tener en cuenta otros.
El objetivo de la enseñanza en esta clase es crear una situación en la que los estudiantes estén "dispuestos a escuchar", de modo que puedan sentarse correctamente y sostener los bolígrafos según sea necesario. Se necesita tiempo para corregir posturas incorrectas y cómo sostenerlos incorrectamente. Al mismo tiempo, al enfatizar un hábito, también se deben tener en cuenta otros hábitos. Si encuentras que otros aspectos no cumplen con los requisitos, también deberás señalarlos y corregirlos, pero la asignación de tiempo será diferente.
(3) Sea cuidadoso, paciente y persistente. Los hábitos de aprendizaje propuestos en esta lección deben reflejarse en cada lección posterior. Se requiere que los estudiantes estén dispuestos a escuchar, atreverse a hablar, usar activamente su cerebro y participar activamente en la comunicación. Se requiere que los estudiantes mantengan posturas correctas para sostener el bolígrafo y escribir; Lo mejor es cambiar la postura de escritura incorporar correctamente los contenidos de la evaluación del rendimiento académico. Incluyendo los requisitos de hábitos de estudio del último semestre, todos requieren capacitación a largo plazo para lograr resultados reales.
2. Una breve discusión sobre la alfabetización y la enseñanza de la escritura
"Leer con el texto" es el "punto culminante" de la parte de alfabetización de este libro de texto. Es necesario aprovechar al máximo el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes (incluidos los caracteres chinos que los estudiantes ya conocen y el pinyin chino que dominan), seguir los principios de "primero estudiar por sí mismos y luego enseñar" y "enseñar a los incompetentes". "Estudiantes relativamente débiles", y utilizan el conocimiento limitado. Se gasta tiempo y energía sabiamente para mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender vocabulario por sí mismos. En la enseñanza, debemos adherirnos al principio de "las palabras no se pueden separar de las palabras" y "las palabras no se pueden separar de las oraciones". Comprender el significado de la mayoría de las palabras (palabras) debe entenderse en contexto. Normalmente sólo buscamos "comprensión" pero no "solución precisa". Manejar correctamente la relación entre alfabetización, lectura y escritura, y continuar adhiriéndose a la práctica de combinar conocimiento con acción, utilizar el conocimiento para promover la lectura y combinar conocimiento con acción. Significa poner la alfabetización en el proceso de lectura del texto, aprovechar el pinyin chino en el texto y esforzarse por comprender nuevas palabras en el proceso de lectura, combinar estrechamente la comprensión de nuevas palabras con la lectura correcta y coherente del texto, y promover; lectura de textos con alfabetización La alfabetización y la escritura están estrechamente integradas, practique todo lo que pueda escribir, utilice la alfabetización para promover la escritura y utilice la escritura para consolidar los resultados de la alfabetización.
En una enseñanza de alfabetización relativamente centrada, se debe prestar especial atención a la integración de cada componente de cada texto. Por ejemplo, al enseñar alfabetización sobre cadenas, no solo debemos prestar atención a la conexión entre cada palabra y cosas específicas, sino también prestar especial atención a la conexión entre "cadena" y "cadena", y finalmente lograr la integración de toda la cadena. , permitiendo a los estudiantes comprender la estructura interna y las relaciones de las cadenas durante el proceso de integración. Además, debemos prestar gran atención al cultivo de los hábitos de aprendizaje de pensamiento durante la lectura de los estudiantes de primaria. Se les exige que piensen en la imagen de la cosa correspondiente a la palabra mientras leen, para que las imágenes aparentemente aisladas puedan integrarse. . Por otro ejemplo, en el caso de los textos de alfabetización que introducen el origen de los caracteres chinos, se debe recordar a los estudiantes que presten atención a la relación entre los caracteres, las palabras y los textos durante la enseñanza, y que observen el proceso de evolución y los resultados de cada carácter chino, y los conecten. con las palabras y canciones siguientes. Conecte imágenes con alfabetización, reconocimiento de palabras y canciones.
En cuanto a la enseñanza de la escritura en este libro, primero debemos insistir en guiar a los estudiantes a mantener posturas de escritura correctas, para que puedan mantener la higiene ocular y leer y escribir correctamente para todos. Al enfatizar la calidad de la escritura, se requiere que los estudiantes escriban bien de acuerdo con las especificaciones y estándares de los trazos, el orden de los trazos y la estructura del marco, de modo que los trazos estén en su lugar y las palabras estén ordenadas. Al mismo tiempo, haga un buen uso de los cuadernos de "dibujo rojo" especialmente diseñados al final de cada texto y los cuadros impresos en "Ejercicios" para mostrar los radicales y el orden de los trazos de nuevas palabras mediante operaciones prácticas como dibujar en rojo, Al copiar y escribir, los estudiantes pueden dominar cómo escribir bien a través de la práctica e inicialmente sentir la belleza física de los caracteres chinos.
3. Acerca de la enseñanza de la lectura
(1) Estimular el interés y hacer que a los estudiantes les guste la lectura. Los "Estándares del plan de estudios chino" consideran "disfrutar de la lectura y sentir el placer de leer" como el primer objetivo de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores. Esto muestra lo importante que es estimular el interés por la lectura en los grados inferiores. Se deben tomar varias medidas para estimular la fuerte curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes. Si es necesario, bríndeles algunos conocimientos previos que les ayuden a establecer conexiones entre lo antiguo y lo nuevo, permitiéndoles utilizar lo conocido para predecir lo desconocido y formar su propio conocimiento. propia conciencia del aprendizaje y entrar activamente en la lectura.
(2) Fortalecer el reconocimiento lector y permitir a los estudiantes leer textos de forma correcta y coherente. Los primeros grados de la escuela primaria son la etapa inicial para aprender a leer. Hay 26 textos en primer grado. No es fácil para los estudiantes lograr el objetivo de "leer mandarín correctamente, con fluidez y emoción". Este es el enfoque y la dificultad de la enseñanza de los profesores.
Por lo tanto, además de dar suficiente tiempo de lectura, los profesores deben fortalecer la lectura, especialmente oraciones largas, oraciones con palabras raras, oraciones con rimas y patrones de oraciones especiales, y oraciones con palabras que cambian de línea o pasan de página. A través del aprendizaje y la formación continua, les ayudamos a superar la prueba de lectura y finalmente lograr una lectura correcta y coherente, que sea buena, sin pérdidas, sin sumas, con continuidad y sin énfasis. Después de leer, tendrá una comprensión general y resumida del contenido general del texto.
(3) Indique a los estudiantes que lean en voz alta para que puedan comprender los materiales lingüísticos. Sobre la base de leer bien el texto, capte las palabras clave y guíe a los estudiantes a sentir y experimentar en función del contexto y la vida real. Inspírelos a desarrollar la asociación y la imaginación, pensar mientras leen, introducir la concepción artística del texto en su imaginación y adquirir experiencia emocional mientras sienten la concepción artística del texto, mejorando así su nivel de lectura. También es necesario fortalecer la práctica lingüística de la recitación, realizar lecturas creativas y diversas formas de actividades lingüísticas. Por ejemplo, las recitaciones de diferentes personajes se pueden adaptar en comentarios y palabras guía, y se pueden utilizar como representación en una obra de teatro con material didáctico. Y, en última instancia, lograr el propósito de estandarizar el lenguaje de los niños mediante el aprendizaje del lenguaje del texto, ampliando la acumulación e internalización del lenguaje.
(4) Fortalecer la lectura extraescolar y desarrollar buenos hábitos lectores. Haga un buen uso del "Nuevo lector complementario de chino" y lea de manera planificada combinada con la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan ampliar su lectura mientras consolidan su conocimiento de chino y desarrollan su capacidad de lectura. Cree un aula libresca, establezca un rincón de libros en la clase, anime a los estudiantes a tomar prestados varios cuentos de hadas clásicos e historias idiomáticas, lleve a cabo concursos de narración de cuentos y actividades de lectura entre padres e hijos, y cree una atmósfera de lectura sólida y buena. A través de la lectura se enriquecen los conocimientos de los niños, se amplían sus horizontes, también pueden apreciar el encanto infinito de los libros, sentir el placer de leer y desarrollar buenos hábitos lectores.
4. Respecto a la enseñanza de prácticas unitarias
En cuanto a los ejercicios unitarios, los requisitos de enseñanza deben ser precisos. Para cada tema, la capacitación debe realizarse estrictamente de acuerdo con los requisitos para lograr resultados reales. No puedes desviarte del diseño del ejercicio y hacer otra serie, o incluso aumentar los requisitos y la dificultad.
Los métodos de enseñanza son flexibles y diversos. Los maestros deben esforzarse por crear una atmósfera democrática, armoniosa y agradable en el aula, y utilizar una variedad de métodos de práctica para guiar a los estudiantes en el entrenamiento de palabras y frases para maximizar la efectividad de la práctica. En la enseñanza de la comunicación oral se debe prestar atención a la creación de situaciones para introducir temas y estimular el interés comunicativo de los estudiantes. Durante el proceso de comunicación, los profesores deben participar activamente en la comunicación de los estudiantes, utilizar su propio lenguaje para influir y guiar a los estudiantes, estandarizar el proceso de comunicación y formar una interacción eficaz entre profesor y estudiante. Preste total atención al desarrollo del lenguaje de los estudiantes. Debería reflejar un proceso de formación desde hablar menos a hablar más, desde ser difícil hablar hasta poder hablar mejor. También preste atención a desarrollar buenos hábitos lingüísticos.
Nota:
1. Existen varias formas de aprendizaje integral, como narración de cuentos, concursos de poesía antigua, concursos de escritura, adivinanzas, etc. Los profesores pueden hacer arreglos flexibles basados en los materiales didácticos y las condiciones reales de las escuelas y clases locales.
2. Escribe todos los miércoles. Además del cuaderno de trabajo de clase, se deberán completar 20 ensayos. El contenido puede implicar redacción de textos, narrativas de vida, etc. El primer grado practica principalmente la escritura de oraciones fluidas o dos o tres oraciones coherentes. Por supuesto, también se anima a algunos buenos estudiantes a escribir más. Para escribir todos los miércoles, el interés debe ser lo primero. A través de la escritura se puede estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Los estudiantes no deben sentir que escribir es una carga; de lo contrario, preferirían posponer las cosas. Se recomienda utilizar un libro de cuadrícula unificado (o un libro de escritura) para completar esta tarea. Los profesores también tienen que corregir cuidadosamente las tareas de los estudiantes todos los miércoles.
3. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura extraescolar y fortalecer la orientación lectora extraescolar. Los libros de texto no lo son todo en el aprendizaje del idioma chino. En la enseñanza, además de los materiales didácticos, también se debe guiar a los estudiantes para que lean literatura infantil excelente, abogando por "menos resolución de problemas, más lectura, lectura de buenos libros y lectura del libro completo".
La segunda parte del segundo volumen del "Plan de enseñanza de chino para primer grado" integra materiales didácticos en forma de unidades temáticas. * * *Establezca 8 temas, divididos en 8 grupos: Primavera colorida, Vida familiar, Protección del medio ambiente, Feliz verano, Pensando en formas, Qué felices son nuestras vidas, Todos tenemos buenas cualidades e interesantes ciencias naturales. Estos ocho temas están cerca de la vida de los niños, reflejan las características de la época y contienen valor educativo. Además, la connotación de cada tema es relativamente amplia, evitando las limitaciones de los materiales didácticos. Cada grupo incluye 1 lección "Alfabetización", 4-5 textos y 1 "Jardín chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico.
Cada conjunto de materiales didácticos integra conocimientos, habilidades, métodos, hábitos, emociones, actitudes y valores chinos, lo que refleja la mejora general de la alfabetización china.
1. Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 550 palabras comunes y ser capaz de escribir 250 palabras que se conocen en esta lección o que se han conocido anteriormente y se han reproducido en esta lección. Para comprender las palabras basta con conocerlas, conocerlas en el texto y conocerlas en otro lugar; conocer nuevos radicales en las palabras; Para todos los estudiantes, no aumentar los requisitos de alfabetización para evitar aumentar la carga. Se requiere que los caracteres escritos comprendan el significado de los caracteres, puedan componer los caracteres de forma oral o escrita y utilizarlos gradualmente de forma oral o escrita. Lo más importante es escribir los caracteres con precisión y desarrollar una postura de escritura correcta y buena; hábitos de escritura.
2. Le gusta aprender caracteres chinos y tiene ganas de leer activamente. Aprenda a leer de forma independiente. Amar la lectura, poder tomar la iniciativa para comprender y aprender a comprender por sí solo son la motivación inagotable de los estudiantes para estudiar. Debemos prestar atención al cultivo de intereses y hábitos. La atención debe centrarse en el estímulo y la motivación.
3. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín. Comprender el significado de las palabras. Tiene sentimientos e ideas y está dispuesto a comunicarse con los demás. Leer poesía puede expandir tu imaginación y sentir la belleza del lenguaje. Comprender palabras y frases que son pocas pero precisas, pesadas y difíciles; el método consiste en combinar el contexto y la experiencia de vida de los estudiantes, en lugar de usar palabras para explicar palabras, y abogar por el autoestudio y la inspiración mutua entre los estudiantes desde la Ilustración.
4. Aprende a leer en silencio. Permitir un proceso de entrenamiento desde la lectura señalando a la lectura no señalada, del silencio al silencio y del pensamiento leyendo. Este libro se centra en el cultivo de hábitos de lectura silenciosa. El contenido de la lectura puede ser desde párrafos hasta artículos, y los requisitos se proponen paso a paso y se entrenan estrictamente paso a paso. Preste atención a cultivar el interés por la lectura leyendo en voz alta y en silencio en clase; la clave es leer el texto por gusto, placer y aprender de él. Deje que a los estudiantes, naturalmente, "les guste leer y sientan la alegría de leer", lo cual es tan importante como el gusto por leer. Si te encanta leer, puedes disfrutar de ella; si te gusta, te encanta leer aún más. "El interés es el mejor maestro." Un maestro que pueda cultivar el interés de los estudiantes por la lectura debe ser un buen maestro, para que su enseñanza de la lectura sea exitosa.
5. Presta atención a la acumulación del lenguaje. Debes memorizar todo lo que te pidan que memorices en clase. También se debe alentar a los estudiantes a acumular conscientemente más palabras, oraciones y párrafos.
6. Fortalecer la orientación, comunicación y demostración del aprendizaje del idioma chino en la vida diaria. La vida extracurricular y diaria son un mundo vasto para aprender chino, y los estudiantes, incluidos los de tercer año, pueden marcar una gran diferencia. La clave es que los profesores deben confiar en los estudiantes, guiarlos y brindarles oportunidades para comunicarse y demostrar, ¡y ellos le darán una sorpresa!
2. Medidas didácticas:
1. En la enseñanza de la alfabetización y la escritura, los estudiantes deben dominar los conceptos básicos de la alfabetización, no hacer demasiado análisis estructural y seguir las reglas de alfabetización, pero debemos abandonar el entorno lingüístico lo antes posible, reconocer las diferencias entre los estudiantes, no seguir las lecciones de todos, cambiar los métodos de aprendizaje, no limitar la alfabetización a los libros de texto y fortalecer la acumulación de idiomas.
2. La enseñanza de la lectura debe implementar la alfabetización y la escritura, prestar atención a la enseñanza de la lectura y fortalecer la acumulación del lenguaje.
3. El jardín del idioma chino debe prestar atención a los cambios en los tipos de preguntas, centrarse en la acumulación del idioma y orientar la extensión extracurricular.
4. La enseñanza de la comunicación oral debe centrarse en la interactividad y la diversión de los niños, y crear situaciones.
Parte 3 del segundo volumen del plan de lecciones de idioma chino 1 de la escuela secundaria. Análisis de situaciones de los estudiantes;
Este semestre, soy profesor de matemáticas de primer grado. Son 47 estudiantes que recién llegan de preescolar tienen muy malos hábitos de estudio y poca disciplina organizativa. Debido a que son jóvenes, vivaces y activos, tienen dificultades para mantener su atención, carecen de autocontrol y sólo les apasionan las cosas que les interesan, por lo que no pueden aprender conscientemente. Además, el rendimiento académico de los estudiantes también varía mucho debido a diversas diferencias. Los profesores deben guiar, inspirar y educar con paciencia y meticulosidad, crear activamente una enseñanza en el aula abierta e independiente, hacer todo lo posible para involucrar a todos los estudiantes en las actividades de aprendizaje y considerar el aprendizaje como algo feliz. Permítales crecer sanos y felices y completar con éxito las tareas de aprendizaje de este semestre.
2. Ideología rectora:
Para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, y esforzarse por la mejora continua del aprendizaje y la capacidad de cada estudiante. .
Guíe a los estudiantes para que participen activamente, se comuniquen, cooperen, exploren y descubran en el proceso de aprendizaje, cultive el espíritu innovador y la capacidad de cooperación de los estudiantes y cultive la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes.
3 Objetos de entrenamiento:
Peiyou: Huang xx, Huang xx, Liang xx, Huang xx, Nong xx, Nong xx, Chen xx, Guan xx, Li xx, Feng xx. .
Menor: Huang xx, Zhang xx, Nong xx, Zhou xx, Feng xx.
4. Medidas para cultivar estudiantes excelentes:
Para los mejores estudiantes, lo principal es entrenar su pensamiento y cultivar su capacidad de exploración. Para los estudiantes de bajo rendimiento, se deben tomar las siguientes medidas:
1. Ayudar a los estudiantes a mejorar su interés y motivación en el aprendizaje sobre la premisa de objetivos de aprendizaje claros y actitudes de aprendizaje correctas.
2. En la enseñanza en el aula, se debe dar a los estudiantes de clases medias y bajas la oportunidad de hablar con propósito y nivel.
3. Implantar un modelo de tutoría dual de tutoría docente y asistencia al estudiante. Bajo la dirección de los profesores, los mejores estudiantes pueden organizarse para ayudar a guiar a los de bajo rendimiento y llevar a cabo "actividades grupales".
4. A partir de los deberes diarios, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje. Deberíamos planificar el trabajo tanto para los estudiantes “presenciales” como para los estudiantes “presenciales”.
5.Comprender la situación del “estudiante con dificultades de aprendizaje” y analizar los motivos, especialmente sus diferentes factores psicológicos. Prestar atención y fortalecer el cultivo de la calidad psicológica de factores no intelectuales como la voluntad, las emociones y los valores para promover el desarrollo intelectual. Para los estudiantes de clase media y baja que son causados por factores como la actitud de aprendizaje y la educación familiar, debemos llevar a cabo las actividades "Ir a las familias de los estudiantes y entrar en los corazones de los estudiantes", adoptar una combinación de estudiantes, maestros, y familias para unificar requisitos, inspeccionar y supervisar, y realizar mejoras.
6. Convocar reuniones de estudiantes de manera oportuna para resumir los resultados y realizar evaluaciones integrales. Analizar las deficiencias y plantear exigencias.
7. En el colectivo de clase, debemos formar un buen estilo de clase de "ningún compañero se queda atrás" y aprovechar plenamente el papel colectivo.
Un breve análisis del libro de texto de la cuarta unidad del cuarto volumen del plan de enseñanza del idioma chino para el primer año de secundaria:
La cuarta unidad * * * tiene cuatro textos.
"El cuervo bebe agua" describe a un cuervo que tenía sed y buscaba agua por todos lados, y finalmente encontró la manera de beber el agua de la botella. El lenguaje del texto es sencillo y lleno de interés infantil. El cuervo luchó por encontrar una salida ante las dificultades y finalmente lo logró.
El poema "Oda a Huashan" es un nuevo tipo de clase. No sólo representa la magnificencia de la montaña Huashan, sino que también elogia la inteligencia de Kou Zhun.
Sima Guang es la historia de un personaje histórico. Cuenta la historia de Sima Guang, que jugaba en el jardín con varios niños cuando era niño. Un niño cayó accidentalmente en un gran tanque de agua. Sima Guang estaba tan ansioso que cogió una piedra grande, abrió el tanque de agua y salvó al niño. Este documento les dice a los estudiantes que no entren en pánico cuando sucede algo, sino que se calmen y encuentren una buena solución.
"La Luna y las Nubes" cuenta la historia de una noche en la que varios niños vieron la luna pasar entre las nubes y discutieron sobre quién era más rápido, si la luna o las nubes. Después de la observación, descubrieron que la nube corría más rápido. El lenguaje del texto es amigable y natural, y contiene fenómenos científicos simples, que inspiran a los estudiantes a observar y pensar activamente. Aquellos que tienen el cerebro para generar buenas ideas y aquellos que tienen el cerebro para escribir buenos artículos están haciendo cosas de la nada. Por tanto, podemos denominar a este conjunto de textos textos innovadores. La enseñanza de artículos innovadores no sólo permite a los estudiantes aprender nuevas palabras y leer textos con emoción, sino que también ayuda a cultivar las cualidades de diligencia, buen pensamiento e innovación audaz de los estudiantes.
Objetivos de enseñanza de la unidad:
1. Comprender el contenido del texto, comprender el contenido del texto, saber cómo encontrar problemas, usar el cerebro y encontrar soluciones a los problemas.
2. Aprenda 30 palabras nuevas, reconozca 8 radicales nuevos, aprenda 33 palabras de segunda categoría y comprenda palabras compuestas por palabras nuevas.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva, y aprender a leer por roles.
Enfoque y dificultad de la enseñanza de la unidad:
1.
2. Comprender los principios descritos en el artículo.
Disposición de las categorías de unidades:
8. El Cuervo Bebe Agua durante 3 Horas
9. "Oda al Monte Hua" 3 Lecciones
10. Las 3 lecciones de Sima Guang
11 "La Luna y las Nubes" tiene 3 lecciones.
Ejercicio 4 Lección 3
Ejercicio de la unidad 2 lecciones
Parte 5 del plan de lecciones de chino para el primer volumen de secundaria 1. Análisis de los conocimientos básicos de los estudiantes situación;
Hay 31 estudiantes en esta clase y hay 6 de bajo rendimiento. Después de estudiar en el primer semestre, algunos estudiantes pueden reconocer alrededor de 500 caracteres chinos y muy pocos pueden reconocer entre 800 y 1000 palabras. Cada estudiante puede escribir 100 caracteres chinos; entre 150 caracteres chinos, algunos pueden escribir alrededor de 200 caracteres chinos. No estoy familiarizado con los radicales. La tasa de consolidación del pinyin chino es promedio y la secuencia fonética es clara, lo que sienta las bases para el método del diccionario fonético de este libro.
La postura de escritura es correcta, pero 3-4 personas necesitan fortalecer la supervisión de sus hábitos de escritura debido a los malos hábitos. Los estudiantes tienen buenos intereses y hábitos de lectura y no emiten ningún sonido ni aclaran nada mientras leen. Este semestre, habrá 15 minutos de lectura matutina cada mañana y luego se aumentará la cantidad de lectura. Algunos estudiantes ya pueden escribir una o dos oraciones de composición Pinyin de forma independiente (Pinyin se usa para palabras que no se pueden escribir), lo que no solo revisa las palabras que han aprendido, sino que también consolida el Pinyin, y la capacidad de escritura de los niños se ha ejercitado y desarrollado. .
La nota final del semestre pasado no fue satisfactoria. Este semestre se dedicará a la formación de las habilidades básicas de los estudiantes y al cultivo de la alfabetización china.
2. Análisis de libros de texto
Este libro de texto está organizado según unidades temáticas y el contenido del libro de texto está organizado de manera integral. Las ocho unidades y los ocho temas se dividen en ocho grupos: primavera colorida, vida familiar, protección del medio ambiente, feliz verano, pensamiento, qué felices son nuestras vidas, todos tenemos buenas cualidades y la ciencia nos rodea. Los ocho temas están cercanos a la vida de los niños, reflejan las características de la época, contienen valor educativo e integran conocimientos, habilidades, métodos y emociones. La connotación de cada tema debe ser amplia, evitando las limitaciones de los materiales didácticos.
Cada grupo incluye 1 "Alfabetización", 4-5 textos y 1 "Jardín Chino", que están interconectados para formar un todo orgánico. Las lecciones de alfabetización incluyen palabras, clásicos de tres caracteres, pares, acertijos, refranes, poemas y otras formas. Hay un total de 34 textos con contenido rico y colorido. "China Garden" incluye cuatro columnas: Mi descubrimiento: anima a los estudiantes a explorar y descubrir, guiarlos para que dominen los métodos de aprendizaje, principalmente métodos de alfabetización; Acumulación en el tiempo: guiar a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y oraciones y excelentes párrafos Comunicación oral: contacto con; temas especiales, cultivar habilidades de comunicación oral en interacción bidireccional; un escenario para que los estudiantes muestren lo que han aprendido.
Después de los ocho grupos hay cinco artículos seleccionados, y finalmente dos listas de palabras nuevas.
El sistema de alfabetización de este libro continúa implementando el principio de separar lectura y escritura, leer más y escribir menos. Todo el libro requiere conocer 550 palabras comunes y escribir 250 palabras conocidas. Las palabras que se deben conocer y las palabras que se deben escribir están marcadas en los ejercicios. Además, una pequeña cantidad de personajes que deben ser reconocidos también se encuentran en Han Garden. La lista de vocabulario (1) al final del libro enumera las palabras que deben conocerse a lo largo del libro, y la lista de vocabulario (2) enumera las palabras que deben escribirse en todo el libro.
3. Objetivos generales de enseñanza (disposición de las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura):
Alfabetización y escritura
1. tener el deseo de leer activamente.
2. Conocer 550 caracteres chinos de uso común, 250 de los cuales se pueden escribir.
3. Dominar los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos, ser capaz de escribir con un bolígrafo duro según las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura de la estantería. Siente la belleza de los caracteres chinos.
4. Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura, y escribir de forma estandarizada, correcta y ordenada.
5. Tener una comprensión preliminar de las letras mayúsculas y memorizar el alfabeto chino Pinyin.
6. Puedes utilizar el método fonético para consultar el diccionario y aprender a leer de forma independiente.
(2) Lectura
1. Te gusta leer y sientes el placer de leer.
2. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.
3. Leer con ayuda de imágenes en los materiales de lectura.
4. Comprender el significado de palabras y frases del texto basándose en el contexto y la vida real, y acumular palabras y frases en la lectura.
5. Lea cuentos de hadas, lenguajes e historias sencillos, anhele situaciones hermosas, tenga una relación con la naturaleza y la vida, tenga sus propios sentimientos y pensamientos sobre las personas y las cosas que le interesan, y esté dispuesto. para comunicarse con los demás.
6. Lea canciones infantiles, rimas infantiles y poemas antiguos sencillos para ampliar su imaginación, adquirir una experiencia emocional preliminar y sentir la belleza del lenguaje.
7.Reconocer los signos de puntuación habituales en el texto. Mientras lee, aprecie los diferentes tonos expresados por puntos, símbolos y signos de exclamación.
8. Acumula tus modismos o máximas favoritas. Recite 15 excelentes poemas (párrafos) y la cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 10.000 palabras.
(3) Escribe palabras
1. Si estás interesado en escribir, simplemente escribe lo que quieres decir.
Comunicación oral
1. Aprenda a hablar mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de utilizarlo.
2. Ser capaz de hablar con los demás con seriedad e intentar comprender el contenido principal del discurso.
3. Escuchar historias, ver obras audiovisuales y poder volver a contar los temas principales y tramas apasionantes.
4. Ser capaz de contar una historia completa y expresar brevemente lo que te interesa.
5. Cuando hablas con los demás, eres naturalmente generoso y educado.
6. Confianza en la expresión. Participa activamente en discusiones y expresa tus opiniones sobre temas de interés.
Aprendizaje integral
1. Sentir curiosidad por las cosas que te rodean, ser capaz de hacer preguntas sobre el contenido que te interesa, combinar la lectura dentro y fuera de clase y * * * seguir las discusiones. .
2. Combínalo con el aprendizaje del idioma chino, observa la naturaleza y expresa tus observaciones de forma oral o gráfica.
3. Participar con entusiasmo en las actividades del campus y del club. Incorpora actividades para expresar tus conocimientos e ideas de forma verbal o gráfica.
4. Dificultades de enseñanza:
Enfoque: Cómo consolidar la comprensión de 550 palabras y ser capaz de escribir 250 palabras.
Dificultad: Cómo leer correctamente.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Capacidad de alfabetización:
1. Creo que los estudiantes pueden aprender en función de su capacidad de alfabetización preliminar. Encuentre nuevas palabras en el libro y anímelos a leerlas a su manera. Hay muchas formas de mejorar la comunicación y la cooperación entre los estudiantes, como el aprendizaje en grupo y los profesores de escuela primaria.
2. Utilizar variedad de formas y prestar atención a reforzar la revisión y consolidación de nuevas palabras para evitar repeticiones.
3. Fortalecer la orientación escrita, no sólo para escribir correctamente, sino también para escribir bien. Lo mejor es que los estudiantes escriban algunas palabras por clase para garantizar la calidad de la escritura.
Enseñanza de la lectura:
1. Presta atención a la guía de lectura en voz alta.
2. Evite la orientación de lectura técnica monótona y aburrida y oriente a los estudiantes a leer en voz alta de varias maneras, como ilustrando imágenes, leyendo en voz alta por roles, etc.
3. Preste atención a la experiencia de lectura personal de los estudiantes. Además de discutir las preguntas de pensamiento del libro, los estudiantes también deben tener la oportunidad de hacer preguntas y plantear preguntas difíciles, y brindarles la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones.
4. Presta atención a la orientación de la lectura extraescolar. Guíe a los estudiantes para que elijan buenos materiales de lectura.
Enseñanza de la comunicación oral:
1. Centrarse en crear situaciones que permitan a los estudiantes comunicarse emocionalmente.
2. Prestar atención a las actividades de comunicación oral en la enseñanza diaria.
3. Se deben hacer esfuerzos para desarrollar los recursos del curso de chino, aprovechar al máximo los recursos del curso dentro y fuera de la escuela, llevar a cabo actividades de tiempo en chino ricas y coloridas y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino. en la vida.