Plan de lección para clases grandes "Pollo estofado del tío Wolf"
Objetivos de la actividad del plan de lección 1 para clases grandes "Pollo estofado del tío Wolf"
1. Observe la imagen con atención y desarrolle una imaginación razonable, haga conjeturas audaces y cuente historias.
2. Comprende el contenido de la historia, los cambios antes y después del Tío Lobo y la diversión al final de la historia.
3. Siente el poder infinito del amor y experimenta la felicidad que aporta la lectura.
Puntos clave y dificultades
Guía a los niños para que observen atentamente las imágenes, combinen observación, imaginación y experiencia de lectura, hagan conjeturas audaces y cuenten historias. A través de la imaginación, la experiencia y la expresión, permita que los niños sientan el poder infinito del amor.
Actividades a preparar
PPT, el sonido de los lobos,
Proceso de la actividad
1 Introducción sonora para estimular el interés
p >
1. Mostrar los sonidos y las imágenes de los lobos, recordar experiencias anteriores y estimular el deseo de los niños de participar en la lectura.
2. Pregunta: ¿Has oído historias sobre lobos? ¿Cómo se ve en tu mente?
2. Lee la portada y lleva a los niños al mundo de los libros ilustrados.
1. ¿Quién es la persona de la portada?
2. ¿Qué podría pasar? ¿Dónde lo viste?
3. Introduce el título del libro.
3. Observa los detalles de la imagen y lleva a los niños a comprender el desarrollo de la trama.
1. Hay un tío Lobo al que le gusta comer todo tipo de comida deliciosa, pero ves que en su mesa solo quedan sobras. ¿Qué opinas del estado de ánimo del tío Wolf en este momento? ¿Qué pensarías? (Imaginación infantil)
2. Bueno, el tío Lobo va a buscar comida. Mira, ¿a quién vio el tío Wolf? (Madre Gallina)
3. A ver si el tío Lobo ha atrapado la gallina. (No) ¿Por qué dejaste ir a la gallina? ¿Qué está pensando? (Conjetura de los niños)
3. ¡Qué lobo tan codicioso! ¿Qué haría para que el pollo engorde más? El niño respondió a la suposición.
Mira las imágenes y discútelas detenidamente. Adivina qué hará el lobo para engordar a la gallina. (Comunicación grupal)
Cuarto, continúa leyendo para comprender la historia.
1. Por fin, el tío Lobo va a cazar una gallina. ¿Ves lo que ha preparado?
2. Después de esperar unos días, el tío Lobo finalmente fue a cazar gallinas. Veamos cómo lo atrapa.
3. Tío Lobo, ¿qué está haciendo? (mirar furtivamente). En ese momento, la puerta se abrió de repente. ¿Qué pasó? ¿Qué diría la gallina?
Maestro: Querido tío Lobo, ¡sois vosotros, niños, niños! ¡Ven y mira, los panqueques, los donuts y ese pastel grande y dulce no son de Papá Noel, sino del tío Lobo!
4. ¿Qué opinas del estado de ánimo del tío Wolf en este momento? (Los niños intercambian experiencias)
Resumen: Tenía mal corazón y planeaba comerse la gallina, pero inesperadamente fue recibido y agradecido por la familia de las gallinas y recibió 100 besos, lo cual fue un poco inesperado y vergonzoso.
En quinto lugar, seguir contando historias y subliman emociones.
En la última página del cuento, tía Keiko dejó tal foto para nuestros hijos. ¿Adivina qué historia interesante pasó entre el tío Lobo y las gallinas?
Extensión de las actividades verbales intransitivas
Esta historia es un poco extraña y un poco cálida. Puedes decírselo a tus padres cuando llegues a casa. También puedes aprender a hacer dibujos y escribir libros, y luego compilar un libro "El pollo estofado del tío Wolf". Al igual que el tío Lang, salió de puntillas de la sala de actividades para finalizar la actividad.
Resumen de la actividad
El libro "El pollo estofado del tío Lobo" trata sobre lobos malos, pero rompe con la imagen tradicional de los lobos. Retratarlo deliberadamente como una imagen con ojos apagados, expresiones cambiantes y movimientos alegres diluye la apariencia malvada original del lobo para que los niños no tengan miedo y acepten este personaje. Por ejemplo, al final de la historia, después de enterarse de que el tío Lobo hacía tortitas y pasteles, Pollito le dio cien besos al tío Lobo. El tío Lobo se sintió conmovido por este amor. En lugar de comerse las gallinas y los polluelos, siguió queriendo prepararles comida deliciosa. Con las ricas expresiones del tío Wolf y cada movimiento, los niños cambiaron gradualmente su impresión del tío Wolf del "gran chico malo" que inicialmente identificaron como él, y comenzaron a esperar que cambiara de opinión y se convirtiera en una buena persona.
Objetivos de la actividad del plan de lección 2 para clases grandes "El pollo estofado del tío Wolf"
1. Observe la imagen con atención y desarrolle una imaginación razonable, haga conjeturas audaces y cuente historias.
2. Comprender el contenido de la historia a través de una variedad de métodos de lectura y sentir que el poder del amor es infinito y a veces puede convertir a las personas malas en personas buenas.
3. Guíe a los estudiantes para que combinen la observación, la imaginación y la experiencia de lectura, guíelos para que imaginen y practiquen el habla basándose en situaciones de historias y dé rienda suelta a la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades
1. Puntos clave: Deje que los estudiantes imaginen la situación y creen historias basadas en imágenes.
2. Dificultad: En la lectura y la comunicación, puedes sentir que el poder del amor es infinito y, a veces, las personas malas pueden convertirse en personas buenas.
Actividades a preparar
PPT del material didáctico (basado en el material didáctico original, objetivos de enseñanza seleccionados intencionalmente)
Proceso de la actividad
(1 ) Recuerda la introducción de la experiencia:
Profesor 1: ¿Has oído la historia de los lobos? ¿Cuál es tu impresión?
2. La profesora te trajo un libro hoy. Mira la portada: ¿Cómo es este lobo? ¿Qué hay en tu cabeza? También hay una gallina en la portada. Adivina qué pasa. (Los niños se atreven a adivinar)
3. Revele el título "Pollo estofado del tío Wolf". ¿Sabes qué es el pollo estofado?
(2)El profesor cuenta cuentos.
Había una vez un lobo al que le gustaba todo tipo de comida deliciosa. No tiene otros pasatiempos excepto comer. Siempre terminaba la comida e inmediatamente empezaba a pensar: ¿qué comer a continuación?
2. Un día, el tío Lobo de repente quiso comer pollo estofado. Todo el día anduvo por el bosque buscando una gallina gorda. Finalmente encontró una gallina. "Ah, este pollo estofado está perfecto", pensó. El tío Lobo caminó de puntillas detrás de la gallina, acercándose cada vez más.
Profe: ¿Qué es caminar de puntillas? estudiar. Cuando estaba a punto de alcanzar a su presa... ¿adivina qué pasó?
3. ¿Es esto lo que esperábamos? Continúe menospreciándose a sí mismo.
(3) Los niños observan las imágenes por sí mismos.
1. Maestro: ¿El tío Lobo atrapó el pollo? ah? ¿Qué está haciendo? ¿Qué quiere hacer?
2. ¿Qué hizo el tío Lobo? ¿Por qué hiciste esto? (Imaginación infantil)
3. La maestra te cuenta lo que piensa el tío Lobo.
(4) La maestra y los niños cuentan cuentos mientras miran.
Profe: “Ese pollo ahora debe estar tan gordo como un globo”, pensó. Entonces, ¿qué está haciendo el tío Lobo? (mirando) ¿Qué pasó después?
2. Los niños discuten y los profesores guían.
3. Maestra: ¿Cuál fue la expresión del tío Lobo cuando vio la gallina? ¿Por qué el tío Lobo tiene esa expresión?
3. ¿Al final el tío Lobo se comió la gallina y los pollitos? ¿Por qué no se los come el tío Lobo? (Bésalo) Oh, resulta que un beso también puede expresar gratitud.
4. ¿Adónde se ha ido el tío Lobo? (Vaya a casa) ¿Cuál es la expresión del tío Wolf? ¿Qué tiene en mente? ¿El bondadoso tío Lobo seguirá dando galletas a las gallinas?
Maestro: El lobo originalmente quería comerse a la gallina. ¿Qué hizo que el tío Lobo cambiara de opinión y les diera comida a las gallinas? (Felicidad, calidez, alegría...) ¡Vuelve a casa y cuéntaselo a tus padres!
Resumen de la actividad
En primer lugar, estimular el interés
Si los niños quieren enamorarse de la lectura de libros ilustrados, el interés es muy importante. Este es también el objetivo principal en la enseñanza de libros ilustrados. Muchos libros tienen portadas muy llamativas. Las ilustraciones de la portada suelen ser vívidas, vívidas e interesantes y pueden despertar observaciones y asociaciones de los estudiantes. Algunos de los libros también tienen títulos interesantes. Este libro no es una excepción: un lobo sostiene un libro de cocina y se esconde detrás de un gran árbol observando una gallina. La historia será genial. Cuando llego al tema, empiezo por la portada y guío a los estudiantes para que lean el título, miren la imagen y adivinen qué podría pasar. Los niños se interesaron mucho y adivinaron muchas historias maravillosas, lo que aumentó las expectativas de lectura de los estudiantes y estimuló su interés por la lectura.
En segundo lugar, la orientación de la lectura
Los niños son los sujetos principales de la lectura, y diferentes niños tendrán diferentes sensaciones al leer el mismo texto. En el aula adopto diferentes formas, como lectura profesor-alumno, lectura del profesor, lectura del propio alumno, etc. , permita que los estudiantes entren en la historia.
Objetivos de la actividad del plan de lección 3 para clases grandes "El pollo estofado del tío Wolf"
1. Observar los libros con atención, combinar razonamiento y adivinanzas, y tener una comprensión preliminar de los libros ilustrados.
2. Aprenda a amar, comprenda el poder del amor y utilice el amor para ayudar e influir en los demás.
3. Puedes decir el contenido del libro con palabras completas.
4. Capacidad para volver a contar historias y desempeñar roles de forma sencilla.
5. Cultivar el interés por las obras literarias.
Actividades para preparar
Ppt “Pollo Estofado del Tío Lobo”.
Proceso de actividad
Primero, observe la portada y comprenda el contenido de la misma.
Profe: Hoy la profesora te trajo un libro muy bonito. ¿Dónde está el maestro? Para que nuestros hijos vieran claramente, les pedí que tomaran fotografías y las pusieran en la computadora para que todos las vieran.
Esta es la portada:
1. ¿Quién puede decirme qué viste? (árbol, lobo y gallina)
2. ¿Cómo es este lobo? (Con gorro de cocinero y sosteniendo un libro de cocina en la mano)
3. ¿Cómo son sus ojos? ¿Por qué mira así a la gallina?
Resumen: Vimos al lobo escondido debajo del gran árbol y mirando a la gallina.
4. ¿Qué tipo de historia crees que cuenta este libro después de leer la portada?
Maestro: ¿Es esto lo que decían nuestros hijos? Lo sabrás después de leerlo detenidamente. El nombre de este libro es "Pollo estofado del tío Wolf". (Léelo de nuevo)
En segundo lugar, observa el libro y adivina el progreso de la historia.
1. Encuentra un pollo
El profesor mirará directamente los ppt2, 3 y 4.
Maestra: ¿El tío Lobo atrapó la gallina? (¿Tienes hijos? No) ¿Puedo echar un vistazo? (Expresión de sorpresa)
Profesor Ppt5: Qué extraño, ¿el tío Lobo parece haber dejado salir a las gallinas? ¿Cómo pudo hacerle esto a su pollo estofado? ¿Crees que el tío Lobo soltará la deliciosa comida que tiene en la boca? (No)
Maestro: Pero en el libro, el tío Lobo soltó la gallina. ¿Qué crees que está haciendo el tío Lobo?
Adivinanzas preescolares
Maestra: ¡Justo ahora nuestros niños pensaron en muchas posibilidades y le pidieron al tío Lobo que soltara la gallina! ¡Entonces veamos qué mala idea tiene el tío Wolf en el libro! ("Si hubiera alguna forma de engordar este pollo", pensó, "podría comer más carne..."
2. Criando pollos
Ppt6 Entonces, tío Lobo Corrió a casa, corrió a la cocina y comenzó a preparar...
Maestro: ¿Qué debería preparar el tío Lobo
(Libro de observación) pt7, 8, 9
p>Maestra: (La maestra se asomó. Vaya, se ve deliciosa)
Maestra: (Dile a cualquier niño qué página es) ¿Qué comida deliciosa hizo el tío Lobo? ¿Cuándo se la diste? la gallina? ¿Por qué la envió el tío Lobo en la noche?
¿Qué dijo el tío Lobo cuando la envió? )
Hablemos juntos. ¿Cómo crees que deberíamos decir esto? (Astucia)
Esta vez, el tío Lobo le envió algo a la gallina. ¿Qué frases también dijo (juntos)?
3. El resultado de la aceptación del lobo: preparándose para atrapar a las gallinas
Maestro: El tío Lobo preparó mucha comida deliciosa para las gallinas. Pensó que el pollo debía estar muy gordo ahora.
ppt10, 11
Maestra: ¿Qué clase de gallina verá el tío Lobo?
Adivinanzas preescolares
ppt12, 13
Maestra: ¿Por qué dijo la gallina: "Oh, eres tú, querido tío Lobo?" ?Tío querido?
Maestro: ¿Cuál es la expresión del tío Lobo?
Maestro: ¿Quién come la deliciosa comida del tío Lobo? (Pollo)
Pt14 ¿Qué están haciendo las gallinas? ¿Por qué hacen esto?
¿En qué está pensando el tío Lobo en este momento? ¿Atrapa gallinas y cocina pollo estofado? ¿Por qué?
ppt15, 16
La profesora acaba de terminar de leerlo.
En tercer lugar, escuche la historia por completo.
El profesor juega ppt.
Cuarto, la guía del amor
Maestro: En la historia, ¿qué hicieron la gallina y el pollito que conmovió al tío Lobo y la convirtió de una mala persona en una buena persona? (Amor)
Maestro: Resulta que el poder del amor es tan grande que los niños deberíamos aprender a amar. ¡Sólo cuando tengas amor en tu corazón podrás utilizar el amor para ayudar a los demás e influir en ellos!
Reflexión sobre la actividad:
A través de esta actividad, tengo una mejor comprensión de los métodos de enseñanza de los libros ilustrados.
En esta actividad, les hice a los niños una serie de preguntas conjeturas basadas en el contenido de las imágenes y la relación entre las imágenes: "Miren la portada, ¿adivinen qué pasará cuando un lobo así se encuentre con una gallina?" sintiendo en este momento? ¿Qué piensas? Cuando alcance a su presa... ¿adivinen qué pasará?" A los niños se les hizo una serie de preguntas esclarecedoras. Este método de preguntas estimula el interés de los niños por aprender y el deseo de pensar y hablar.
Plan de lección 4 "Pollo estofado del tío Wolf" (1) Introducción a la situación de la creación
1. Hoy la maestra te trajo un libro. Por favor mira la portada:
(Un lobo)
¿Cómo es el lobo en tu impresión? (Feroz...)
2. El lobo sostiene un libro "Enciclopedia de cocina" con una gallina en la portada. ¿Adivina qué pasa?
(Los niños adivinan audazmente)
3. Revele el título "Pollo estofado del tío Lobo"
4.
(2) Contar historias.
Había una vez un lobo al que le gustaba todo tipo de comida deliciosa. No tiene otros pasatiempos excepto comer. Siempre terminaba la comida e inmediatamente empezaba a pensar: ¿qué comer a continuación?
2. Un día, el tío Lobo de repente quiso comer pollo estofado. Todo el día anduvo por el bosque buscando una gallina gorda. Finalmente encontró una gallina. "Ah, este pollo estofado está perfecto", pensó.
El tío Lobo siguió silenciosamente a la gallina, acercándose cada vez más. Cuando estaba a punto de estirar la mano para atrapar a la presa...
¿Adivina qué pasó? .....¿Es esto lo que esperábamos? Por favor sigue escuchando. )
Tenía otra idea. "Si hubiera alguna manera de engordar este pollo", pensó, "podría comer más carne..." Entonces... (¿Qué haría?)
5. , corrió a la cocina y comenzó a preparar... (¿Qué preparar? Mire la imagen y hable sobre el proceso de hornear panqueques)
6.
7, Enviar donas (narrado por los niños)
8. Enviar pasteles (narrado por los niños)
9. Partir
"Ese pollo debe". "Será tan gordo como un globo", pensó. "Déjame echar un vistazo primero." Justo cuando estaba a punto de asomarse al gallinero... (¿Qué está pasando?)
11. La gallina gritó, "..." (¿Cómo se podría llamar?)
12, "¡Niño, niño! Ven a ver, panqueques, donas y ese gran pastel dulce ——Esto no es de Santa ¡Claus! ¡Esos son regalos del tío Lobo!”
Diálogo situacional: ¿Cómo está el tío Lobo en este momento? ¿Qué estaba pensando? (Desarrollo específico; indefenso, incapaz de bajarse del tigre)
Excesivo: Sí, el tío Lobo no puede bajarse del tigre y la deliciosa comida que tenía en la boca se ha acabado. ¿Qué dirán las gallinas a esta hora?
13. Mira la imagen y habla: Pollo besa a Lobo (estos besos se condensaron en una fuerza de amor, haciendo que el tío Lobo se sintiera mareado en Tao Tao. Los malos pensamientos de comer pollo desaparecieron instantáneamente y fueron reemplazados por hermosos pensamientos. Estaba muy feliz. Quiero hornear otras 100 galletas para estos entusiastas pollitos)
14, de camino a casa
(3) Discusión grupal
1. El lobo originalmente quería comer gallinas. ¿Por qué cambió de opinión y les dio comida a las gallinas? (Felicidad, calidez, alegría...)
2. ¿Cómo cambiaron sus corazones la gallina y los polluelos? (Palabras y acciones) ¿Qué hace que el tío Wolf sea mejor? (Resultó que fue el beso de Pollito lo que cambió al tío Lobo. Su expresión cambió del pánico a la alegría y los malos pensamientos en su corazón desaparecieron sin dejar rastro).
3. esta historia?
4. Resumen: Parece que las palabras apropiadas y las acciones amistosas pueden hacer que los demás se sientan felices, cálidos y felices, y también pueden cambiar las malas ideas de otras personas. ¡También debes prestar atención a tus palabras y hechos!
(4) Extensión de la actividad:
Al final del cuento, el bondadoso tío Lobo quiere darles galletas a los pollitos. Al día siguiente, el tío Lobo se levantó temprano para hornear galletas. ¿Qué haría? ¿Qué sucede cuando se envía a una bandada de gallinas? ¿Qué historias interesantes sucederán?
Plan de lección 5 "Pollo estofado del tío Lobo" 1. Objetivos de la actividad
1. Observar la imagen con atención, hablar con valentía, imaginar razonablemente y adivinar la historia.
2. Aprenda lo que dijo el tío Wolf en la historia, sea capaz de simplemente imitar la escena y sienta la diversión de la historia.
3. Comprenda la transformación del tío Wolf antes y después, y comprenda que ser amigable con los demás puede convertir a los enemigos en amigos.
2. Preparación de la actividad
1. PPT "Pollo estofado del tío Wolf"
2. Tres imágenes (panqueques, rosquillas, pasteles) y un plato de galletas. .
3. Proceso de actividad
(1) Mostrar los personajes y las imágenes de "lobo" y "pollo" respectivamente en la portada despertará el pensamiento y las conjeturas de los niños.
1. Muéstrame la palabra "lobo". Maestro: ¿Cuál es esta palabra? ¿Qué tipo de animal es un lobo en tu impresión?
2. Muestra la imagen de "lobo". Maestra: Mira, ¿qué hace este lobo? ¿Dónde lo viste? (Con gorro de chef y sosteniendo una receta) ¿Adivina qué lobo es? (como comida)
3. Muéstrame la palabra "pollo". Maestra: Acabo de ver un lobo y ahora hay una gallina. ¿Qué te viene a la mente?
4. Muestra la imagen de "lobo". Maestra: ¿Cómo se veía la gallina cuando vio un lobo? (Con una sonrisa en el rostro) ¿Tienes miedo de escaparte? ¿Adivina por qué?
Profesor: ¿Qué pasó? Hablemos de la interesante historia del tío Lobo asando pollo.
(2) Mire las imágenes ppt 1 a 4, analice las imágenes y adivine la historia.
1.Mostrar ppt 1. Análisis: ¿Qué está haciendo el tío Lobo? (comer) ¿Dónde puedo saber que he terminado de comer? (El plato está vacío, sólo quedan las espinas del pescado) ¿Qué hace ahora? ¿Qué tienes en mente? (Por favor, imite lo que el lobo quiere comer a continuación y hable sobre su comida favorita).
2. Descripción de la imagen: Lo que más quiere comer este lobo es pollo estofado. Un día encontró una gallina en el bosque. Pensó que el estofado estaba perfecto.
3. Mostrar ppt tres. Análisis: ¿Qué está haciendo el tío Lobo? (Coge la gallina) ¿No volvieron a encontrar la gallina? (No) ¿Cómo lo hizo el tío Lobo? La gallina no fue encontrada. (El tío Lobo camina de puntillas detrás de la madre gallina) Actuación situacional: La maestra hace el papel de la madre gallina, y los niños imitan al tío lobo y caminan de puntillas detrás de la gallina sin ser descubiertos por la madre gallina.
4. Mostrar ppt cuatro. Analiza la imagen. ¿El tío Lobo atrapó a la gallina? (No) ¿Por qué dejaste ir a la gallina? ¿Qué está pensando? Reproduzca la grabación: si hubiera alguna forma de engordar este pollo, podría comer más carne.
(3) Mire las imágenes 5 a 8 del ppt para comprender el desarrollo de la historia y aprender lo que dijo el viejo lobo.
1. Los niños miraron el cuadro y escucharon la música de Lao Lang.
2. Extraiga el contenido de la imagen y aprenda de las palabras de Lao Lang.
Profe: ¿Qué le hizo el tío Lobo a la gallina para engordarla? ¿Qué más dijiste cuando enviaste algo? Aprendamos juntos.
Maestra: En esta época, el tío Lobo hacía tantas cosas ricas para las gallinas. (Comportamiento malicioso)
3. Representación de la escena: Los niños imitan la forma en que el tío Lobo da las cosas y aprenden a hablar en el tono del tío Lobo.
(4) Mire las imágenes ppt 9-13, observe y analice las imágenes y guíe a los niños para que cuenten y comprendan la historia.
1. Mostrar ppt9. Maestra: ¿A dónde fue el tío Lobo? ¿Qué quiere? (Deje que el niño lo diga completo) ¿Adivina su expresión en este momento?
2. Mostrar ppt10. Maestra: ¿A la casa de quién fue el tío Lobo (la casa de la gallina)? ¿Qué está escrito en la puerta (La Casa del Pollo)? ¿Adivina quién más estará en casa? (Pollito) Tío Lobo, ¿qué está haciendo? (mirando) ¿Dónde viste eso? ¿En qué piensa a veces? Ponga la grabación: este pollo ahora debe estar tan gordo como un globo.
3. Mostrar ppt11. Maestro: En ese momento, la puerta se abrió de repente. ¿Qué pasó? El lobo no se comió el pollo de inmediato, pero se sorprendió. La gallina agitó las alas como para darle la bienvenida al tío Lobo. ¿Qué diría la gallina? El niño adivina. (Pon la grabación - Querido tío Lobo, ¡eres tú, niño, niño! ¡Ven a ver, los panqueques, los donuts y ese pastel grande y dulce no son de Papá Noel, son del Tío Lobo!)
4. Muestre ppt12. Maestra: ¿Qué dirá el pollito cuando escuche a su madre? Mira, ¿cómo lo hicieron? (El pollo besa al lobo: estos besos se condensan en el poder del amor, mareando al tío Lobo en Tao Tao, y el maligno deseo de comer pollo desaparece instantáneamente) ¿Cómo se siente el tío Lobo en este momento? (Mirando su expresión, ¿estás un poco abrumado? Porque originalmente quería comerse la gallina, pero inesperadamente fue recibido y agradecido por la familia de las gallinas. Estaba un poco sorprendido y avergonzado).
5 Escena: Qué pasó después de que el tío Lobo llegara a Mamá Gallina.
(5) Entender el final de la historia y la transformación del tío Lobo.
Mostrar ppt13 y 14. Explica cómo termina la historia.
Profe: ¿El lobo se comió el pollo estofado después? ¿Por qué no te los comes? (Debido a que la familia de las gallinas fue muy amable con él y lo trató como a un amigo, al tío Lobo también le gustaron las gallinas desde el fondo de su corazón al principio y cambió de opinión.) ¿Cómo lo hizo después? (Dale galletas de pollo) ¿Crees que esta vez realmente quiere darle galletas de pollo?
(6) Prueba las galletas.
Maestra: Niños, el tío Lobo está conmovido por ustedes. De hecho, entregó galletas. Ven y prueba la artesanía del tío Wolf.
(7) Comentar sobre el tío Lobo y la gallina del cuento.
1. ¿Te gusta el tío Lobo de la historia? ¿Por qué? ¿Qué clase de lobo crees que es este?
Sí, este es un lobo con excelentes habilidades culinarias, lindo y de buen corazón, así que lo llamaré Tío Lobo, es muy amable.
2. ¿De quién más deberíamos aprender en la historia? ¿Qué estudiar? Aprenda de la mamá gallina, manténgase tranquilo, sin miedo e inteligente cuando se encuentre con tipos malos. Lo usé para cambiar la opinión del tío Lobo acerca de comerlos y hacer que se enamorara de ellos. )
Además, ¿hueles algo en esta historia? (El sabor del amor: los polluelos influenciaron al tío Lobo con amor, pero el tío Lobo no se lo comió. El tío Lobo finalmente se enamoró de los pollitos y les preparó deliciosas galletas.)
IV. El área de lenguaje extendido ofrece libros que permiten a los niños leer cuentos en su totalidad y simplemente representarlos.
Reflexión de la actividad:
La historia "El pollo estofado del tío Wolf" es muy interesante por el texto y las imágenes, y además tiene cierto grado de suspenso. El texto rompe con la imagen tradicional del lobo y describe principalmente el proceso de transformación del lobo de querer comer pollo estofado a finalmente no comer pollo estofado, pero cocinarlo bien. El libro ilustrado minimiza la apariencia malvada original del lobo. Con sus ricas expresiones y cada movimiento, la impresión que los niños tenían del lobo cambió gradualmente de la identificación inicial del "lobo feroz" a un lindo y amable tío lobo, lo que les permitió a los niños comprender que ser amigable con los demás puede convertir a los enemigos en enemigos. El concepto de amigos.
Intenté enseñar la actividad completa dos veces. En la primera clase de prueba, diseñé una amplia gama de preguntas y hablé mucho, principalmente mientras yo hablaba y los niños respondían. De esta manera la actividad era simple y aburrida, y el enfoque no estaba lo suficientemente enfocado. Después de revisarlo, intenté enseñarlo nuevamente. En esta actividad, no estaba lo suficientemente familiarizado con los materiales didácticos, mi confianza disminuyó y la guía con imágenes no era lo suficientemente profunda. Después de resolverlo, revisé nuevamente el plan de la lección. La siguiente es mi tercera reflexión post-clase.
Durante la actividad, comencé con la capucha de observación y guié a los niños a observar algunas de las características del Tío Lobo: usar un gorro de chef y sostener un “libro de cocina” y dejar una pregunta en suspenso: ¿Puede comer el Tío Lobo? pollo estofado? Para allanar el camino para lo que sigue. A través de la experiencia de acción del personaje, puedo entender la esperanza del tío Wolf cuando entrega en secreto comida deliciosa a las gallinas todos los días. He aquí un enfoque y un desafío de esta actividad. Las tres imágenes son en realidad una imagen duplicada. El tío Wolf hace tortitas, rosquillas y pasteles para la familia de Hen, y la descripción psicológica es la misma. Pero cuando guié a mis hijos para que aprendieran la descripción psicológica del tío Wolf, mi tono era demasiado suave y poco progresista. "El tío Lobo entrega en secreto comida deliciosa a las gallinas todos los días. La escena es más emocionante y más ansiosa". Esto se debe a la progresión gradual, pero debido a que mi guía no estaba en el lugar adecuado, los niños no se desempeñaron mejor. Cuando el tío Lobo pensó que era el momento adecuado y estaba a punto de atrapar a la gallina, la gallina abrió la puerta y gritó. Este fue un punto de inflexión, aunque le hice una serie de preguntas heurísticas: "¿Adivina qué llora la gallina? ¿Por qué grita?". ?" ? ¿Por qué la gallina es tan amigable con el tío Lobo? Pero el efecto no es obvio. ¿Qué hicieron y dijeron las gallinas después de escuchar las palabras de la gallina? Si fueras el tío Lobo, ¿cómo te sentirías si hubiera tantas gallinas besándose? ¿Todavía quieres comer estos pollos? Estos niños pueden imaginar, adivinar y discutir con valentía. Finalmente, lo resolveré con los niños. El punto central de la historia del libro ilustrado es lo que originalmente quería el tío Lobo. para engordar las gallinas y comer pollo estofado, así que hizo especialmente 100 panqueques, 100 rosquillas y un pastel dulce, hasta que ella pensó que las gallinas estaban engordadas y quería comérselas. En ese momento, descubrí que la familia Hen lo amaba. y me gustó mucho.
Esta vez, aprendí sobre mis fortalezas y debilidades. Durante la actividad, mi lenguaje corporal fue rico y mi actitud de enseñanza fue amable. pero tengo que elegir los puntos educativos implícitos en cada imagen para poder ser libre y responder más positivamente a los niños.
Mi crecimiento es inseparable de la guía y ayuda de los maestros de jardín de infantes. Agradezco sinceramente a todos los maestros que me ayudaron a guiarme.