La segunda clase de molienda donde el Sr. Zanahoria se deja crecer la barba.
Dado que los niños de la Clase 1 no han aprendido la lección de "casas antiguas que nunca se caerán" ni el método de predicción, es necesario ajustar el primer enlace de introducción. Combinado con las preguntas posteriores a la clase, hice ajustes audaces, utilizando las preguntas posteriores a la clase como enlace de introducción, y resumí el método de predicción basado en las preguntas. Como la primera conferencia tomó demasiado tiempo, pasé de escribir a comunicar y compartir, lo que hizo que la clase fuera mucho más eficiente. Cuando buscaba patrones y continuaba la historia, hice adiciones y comentarios oportunos sobre la continuación de los estudiantes. Los estudiantes entendieron bien la historia continua. En la última sesión, invité audazmente al Profesor Carrot directamente a Aired International School y les pedí a los estudiantes que imaginaran con audacia. Sin embargo, debido a limitaciones de tiempo, no tuve tiempo para que los estudiantes compartieran sus ideas.
En comparación con la primera clase, el diseño didáctico de esta clase es más completo y apasionante. Sin embargo, debido al cambio de clases y la interacción insuficiente con los estudiantes, el interés de los estudiantes por aprender no se movilizó completamente. Después de la segunda clase de molienda, me puse a pensar profundamente. Un aula eficiente es más importante que un diseño perfecto. Cuando se descubre que los estudiantes están en malas condiciones y carecen de interacción, deben comenzar a pensar en formas de utilizar la sabiduría educativa para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y, en última instancia, lograr un aula eficiente.