Apuntes de conferencias sobre "Peanuts"

Como excelente educador, normalmente necesita utilizar apuntes para ayudar en la enseñanza. Escribir apuntes es una forma eficaz de mejorar la calidad profesional. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al escribir manuscritos de conferencias? A continuación se muestra un guión de lección de muestra para "Luo Peanut" que compilé para usted. Puede leerlo, espero que le guste. Nota de lección 1 de "Luo Peanut"

Estimados examinadores:

¡Hola a todos! soy xxx.

Ahora compartiré contigo mis ideas didácticas para el texto "Peanuts".

1. Materiales didácticos

"Peanuts" es el tercer texto de la unidad 4 del volumen de quinto grado de People's Education Press. El tema de esta unidad es la inspiración en la vida. El propósito de esta unidad es Todos los textos contienen filosofías profundas sobre cómo ser un ser humano, con tramas sólidas, un lenguaje simple y conciso y significados profundos.

"Peanuts" es uno de dos textos de lectura intensiva. El texto habla principalmente de la trama de una familia que celebra la fiesta de la cosecha del maní. Al hablar de los beneficios del maní y utilizar objetos como metáforas, se revela que. Los cacahuetes se dedican silenciosamente sin buscar la fama. El carácter de la persona significa que uno debe ser una persona útil y no una persona que sólo es decente pero no beneficia a los demás.

2. Hablar de aprendizaje

Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino, y su estructura de conocimiento existente y su nivel cognitivo son la base y el punto de partida para que los profesores enseñen. Los estudiantes a los que me enfrento son así: los estudiantes de quinto grado son activos en el pensamiento, curiosos por el conocimiento, dispuestos a expresarse y dispuestos a comunicarse. Ya no son estudiantes de primaria en los grados inferiores. Sus ideas han comenzado a volverse más únicas. han experimentado y comprendido la vida y sus pensamientos también han evolucionado gradualmente hacia la madurez. Es un período crítico para guiarlos a comprender las cosas, distinguir el bien del mal, cultivar cualidades humanísticas y mejorar sus habilidades lingüísticas.

En términos de aprendizaje, también tienen ciertas habilidades de aprendizaje y dominan ciertos métodos de aprendizaje chino. Sin embargo, en lo que respecta a este texto, el profesor debe ser más diligente y prestar atención a la individualidad de los estudiantes. experimentar y utilizar marcos de texto para crear un puente entre el aprendizaje de los estudiantes y la vida, de modo que los estudiantes puedan aprender a comprender la filosofía contenida en la vida mientras leen el texto.

3. Objetivos de enseñanza

Por lo tanto, con base en los materiales didácticos y la situación académica, diseñé las siguientes tres dimensiones partiendo del concepto básico de "mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes" en los estándares curriculares Objetivos de enseñanza:

1. Conocimiento y habilidad: Apreciar las palabras clave del texto y dominar el arte del refinamiento de palabras.

2. Proceso y método: a través de la recitación, saborear las palabras clave, captar las imágenes representadas en las palabras, analizar las características de las emociones en las escenas y las ambiciones en las emociones mejoran la capacidad de apreciar; poesía.

3. Actitudes y valores emocionales: Comprender los pensamientos y sentimientos de este poema y la gran ambición de "tomar el mundo como propia responsabilidad".

Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos, la situación académica y el establecimiento de objetivos docentes, entiendo el valor del maní y entiendo la verdad contenida en el texto como mi enfoque docente. detallado y claro, y el uso de objetos para describir personas. Las características de la escritura son las dificultades de enseñanza de mi clase.

4. Método de predicación

Para lograr los objetivos de enseñanza, resaltar los puntos clave y superar las dificultades, utilizo métodos de lectura, métodos de discusión y métodos asistidos por multimedia en la enseñanza.

Luego me centraré en presentar mi proceso de enseñanza, que también es la parte central de mi conferencia.

5. Proceso de enseñanza

(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

El famoso maestro especial Yu Yi dijo una vez: "El primer golpe de la lección es llamar a la mente de los estudiantes, estimular la chispa de su pensamiento o atraerlos firmemente como un imán. "En base a esto, mi diseño de introducción es: presentar acertijos sobre el maní, atraer rápidamente la atención de los estudiantes y hacer preguntas. ¿Cuáles son las funciones del maní? Despertar el interés de los estudiantes. Luego reproduzca un video del proceso de crecimiento del maní para guiar a los estudiantes a comprender por qué la pregunta en este artículo es "maní". Posteriormente, se utiliza el seudónimo del autor para plantear preguntas, con el objetivo de que los estudiantes puedan estudiar este texto con preguntas.

(2) Entrenamiento de lectura, percepción inicial

Como dice el refrán: "Lee un libro cien veces y su significado se hará evidente". La enseñanza y fortalece el cultivo de hábitos de lectura juega un papel vital en la comprensión de los sentimientos del autor, saboreando el lenguaje del artículo y mejorando el sentido del lenguaje del artículo. Al comienzo de esta lección, comenzaré con una lectura guiada para guiar a los estudiantes a percibir inicialmente el texto. Primero, demostraré la lectura en voz alta y luego guiaré a los estudiantes para que lean en voz alta de manera correcta, fluida y emocional a través de diversos medios, como la lectura propia, la lectura colectiva, la lectura con nombres y la lectura competitiva.

Antes de que los estudiantes escuchen y lean, les plantearé las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántas cosas habla el texto sobre el maní? ¿Cuáles son las diferencias?

2. ¿Las cuatro cosas tienen la misma distribución de texto y tinta? ¿Ves en qué párrafos están estas cuatro cosas? ¿Por qué el autor escribió esto? Escuchar y leer con preguntas no sólo mejora las habilidades de escucha y lectura de los estudiantes, sino que también allana el camino para comprender la verdad que el autor de este artículo quiere expresar.

(3) Aprendizaje cooperativo, ideas clave

En cierto sentido, el proceso de enseñanza y aprendizaje es el proceso de afrontar, analizar y resolver problemas. Estos problemas pueden ser un fenómeno. eso no se entiende, puede ser una contradicción en cogniciones previas y anteriores, o puede ser un dilema que necesita ser desafiado. Las buenas preguntas tienen un doble significado.

En primer lugar, el proceso de resolución de problemas es un proceso en el que los estudiantes aprenden algo y es una señal de la realización de los objetivos de enseñanza.

En segundo lugar, la pregunta en sí misma es la clave de la enseñanza, es la tracción y es una fuerza importante que impulsa la enseñanza.

Con este fin, en esta sesión, usaré una pantalla grande para mostrar varios problemas progresivos y entrelazados para que los estudiantes discutan en grupos y colaboren para explorar, esforzándose por resaltar los puntos clave. dificultades:

1. Los estudiantes leen el artículo en diferentes roles e informan por nombre: Cuando se trata de los beneficios del maní, ¿qué piensan los hermanos y hermanas? (Y mostrar la escena de mi hermana, mi hermano y "yo" hablando sobre el maní en la pantalla grande)

2. ¿Qué cree mi padre que es lo más valioso del maní? Cuando hablamos de maní, ¿por qué hablamos de melocotones, granadas y manzanas?

(Estas dos configuraciones de preguntas pueden entrenar la capacidad de los estudiantes para resumir información y allanar el camino para la siguiente comprensión de los principios de la vida).

A continuación, haré una transición natural. : A estas alturas del texto, compañeros, ¿papá solo está hablando de maní? ¿Qué frase nos lo dice claramente? Dime ¿cómo lo entiendes?

(A través de la formulación de esta pregunta, se guiará a los estudiantes para que experimenten ser un maní y comprendan los principios de ser un ser humano)

Para responder a las preguntas sin respuesta durante En la introducción, continuaré preguntando a los estudiantes: ¿Entendió el joven Xu Dishan lo que dijo su padre? ¿Qué oración puede reflejarlo? En este punto, ¿comprenden los estudiantes por qué Xu Dishan eligió ese seudónimo? Después de estudiar en una clase, los estudiantes pueden comprender la razón por la cual a Xu Dishan se le ocurrió el seudónimo "Luohuahua".

Y escanea todo el texto para descubrir la técnica de escritura de usar objetos para describir personas y completar la parte difícil de enseñanza de esta clase.

(4) Resumen de tareas, consolidación y mejora

El resumen de la clase es para consolidar los conocimientos aprendidos en esta clase. Preguntaré a los estudiantes qué han aprendido de esta clase y lo entenderán. Lo que piensan los estudiantes sobre esta clase. El grado de dominio de los conocimientos aprendidos.

Las tareas después de clase son la intersección de la enseñanza y el aprendizaje, y un diálogo con el contenido de aprendizaje del aula. Espero que a través de la asignación de tareas, los estudiantes puedan fortalecer su comprensión de este artículo y realizar la transferencia de conocimientos.

En base a esto, diseñé una tarea abierta: intenta ilustrar una verdad con algo que te rodea. Para lograr el objetivo de "aunque la clase haya terminado, el gusto sigue ahí y el interés sigue fuerte". "Peanuts" Narrativa Lección 2

1. Materiales Narrativos

Texto de lectura intensiva "Peanuts" es una prosa narrativa que registra verdaderamente una actividad familiar y la educación que recibió el autor cuando era un niño.

El texto se centra en la familia que celebra la Fiesta de la Cosecha del Maní. Al hablar de los beneficios del maní y utilizar metáforas para describir a las personas, revela el propósito de aprender el carácter del maní y la dedicación silenciosa. Explica que las personas deben ser personas útiles y no. Solo habla de cosas. Una persona que es decente pero que no hace ningún bien a los demás expresa los ideales y valores de vida del autor que no son para la fama y la fortuna, sino que solo buscan beneficiar a la sociedad.

2. Objetivos de la enseñanza de la predicación

De acuerdo con el enfoque de capacitación de esta unidad (captar el contenido principal del texto, comprender qué inspiración ha obtenido el autor de la vida; captar la clave palabras y comprender el significado de estas palabras y oraciones y el efecto de expresión.) y la situación real de los estudiantes han establecido los siguientes objetivos de enseñanza:

1. copiar correctamente el décimo párrafo natural y poder utilizar "guiran" para formar oraciones.

2. Comprender las frases profundas del texto, aprender del carácter de Peanut de no buscar la fama y ser dedicado en silencio, y entender que “las personas deben ser personas útiles, no personas que solo se preocupan por la dignidad pero no bueno con los demás.” "Principio

3. Ser capaz de leer el texto en voz alta y recitar las frases clave del texto. Ser capaz de utilizar sus propias palabras para describir qué contenidos del texto están escritos en detalle y cuáles están escritos brevemente, y experimentar inicialmente los beneficios de escribir de esta manera.

4. Tener una comprensión preliminar del método de escritura de usar cosas para describir personas, y ser capaz de aprender cómo el autor entiende los principios de la vida a partir de maní, y tratar de elegir un objeto sobre el cual escribir.

3. Predicar es importante y difícil

Puntos clave: comprender las frases profundas del texto y conocer el carácter de los maníes que no buscan fama y dedicación en silencio.

Dificultades: Comprender frases profundas y comprender el principio de "las personas deben ser personas útiles, no personas que sólo son decentes y no son buenas para los demás"

Puntos clave y dificultades La determinación Se basa en el contenido del texto y la estructura de conocimientos de los estudiantes.

4. Método de predicación

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. Dar rienda suelta a la subjetividad y autonomía de los estudiantes es el núcleo del aprendizaje del idioma chino. aprendizaje y una medida del aprendizaje del idioma chino. Un signo importante de la efectividad de las actividades del idioma chino "Por lo tanto, en la enseñanza, también tomo la posición principal en los estudiantes, guiándolos para que lean completamente, aprendan de forma independiente, descubran problemas y exploren cooperativamente. y resolver problemas.

5. Método de predicación y aprendizaje

“El método es la llave de oro para abrir el tesoro del conocimiento”. Para darles a los estudiantes el "toque dorado" y enseñarles a pescar, me concentro en guiarlos para que lean y comprendan por sí mismos, discutan y se comuniquen, y utilicen los métodos de aprendizaje de leer, pensar, hablar, discutir y comprender. .

6. Preparación para la docencia

Para conseguir los resultados esperados en una clase, profesores y alumnos deben estar completamente preparados. Por lo tanto, antes de la clase, pedí a los estudiantes que previsualizaran nuevas palabras y verificaran información sobre Xu Dishan; el maestro también produjo cuidadosamente material didáctico multimedia para ayudar a completar la enseñanza.

7. Disposición de las clases

De acuerdo a la capacidad de este texto, organizaré dos clases para completar la enseñanza. Lo que diseñé es la enseñanza de la primera lección. A continuación se habla principalmente del proceso de enseñanza de la primera lección.

8. Hablando del proceso de enseñanza

1) Estimular la introducción de. interés y plantear dudas en el texto.

El interés es el mejor maestro. Al comienzo de la clase, utilicé multimedia para reproducir la canción "Little Grass" y pedí a los estudiantes que hablaran sobre la imagen y el carácter de la hierba en sus corazones, y luego pensaran en qué plantas, como la hierba, introducen naturalmente el maní. Después de conocer al autor, le pregunté: ¿Por qué "Xu Dishan" se llama Luo Huasheng? Plantear preguntas despierta el deseo de aprender de los estudiantes.

2) Interpretar las palabras con destreza y aclarar el contexto.

Aunque ya soy un estudiante de quinto grado, creo que no debemos relajarnos en el aprendizaje de palabras, sino que debemos avanzar con paso firme. Por lo tanto, organizo a los estudiantes para que obtengan una vista previa antes de clase, revisen las palabras nuevas en clase y les dejo usar su inteligencia para memorizar y comprender palabras nuevas. Luego, combinado con el ejercicio de pensamiento 1 después de clase, utilice material didáctico multimedia para aclarar el contexto del artículo.

3) Distinguir prioridades y aprender a cuestionar.

“Lo más valioso en el aprendizaje es la duda, y la duda conduce al progreso.”

Después de pedir a los estudiantes que encuentren los párrafos clave del artículo, los leo atenta y cuidadosamente y les hago preguntas que no entienden.

4) Captar los puntos clave y resolver problemas.

Destaca el diseño de este enlace. A menudo decimos que debemos guiar a los estudiantes para que hagan preguntas y resuelvan problemas. La clave está en cómo resolver los problemas.

Mosté los párrafos clave del texto para que los estudiantes los leyeran, junto con imágenes de melocotones, granadas, manzanas y maní, para que los estudiantes pudieran comprender las características del maní a través de la comparación. (No muestre sus propios beneficios) Y a través de la lectura emocional, puede experimentar el aprecio de su padre por el maní y dar ejemplos de personas como el maní en conexión con la vida real. Para responder una a una a las preguntas planteadas por los estudiantes. Permita que los estudiantes realmente aprendan a hacer preguntas por sí mismos, resolver problemas mediante la investigación y el debate, y saborear el placer del aprendizaje independiente.

5) Simular debate y refinar resumen.

Para evitar que los estudiantes tengan ambigüedades como "los melocotones, las granadas y las manzanas son inútiles" y comprensiones incorrectas de ser simplemente "personas como los cacahuetes", diseñé un pequeño debate para que los estudiantes que quieran La gente como los cacahuetes se pone de pie y la gente como las manzanas y las granadas se sientan. Se dividen en dos bandos y comienzan un pequeño debate. A través del debate, los estudiantes pueden comprender que en la sociedad moderna necesitamos personas desconocidas y desinteresadas como los cacahuetes, y personas con una apariencia hermosa y el coraje de mostrarse como los melocotones y las manzanas. De esta manera, respetamos la personalidad de los estudiantes, promovemos su individualidad y ayudamos a los estudiantes a establecer una visión correcta de la vida. Nota de la lección 3 "Falling Peanuts"

1. Contenido del material didáctico

"Falling Peanuts" es el tercer texto de la cuarta unidad del volumen de quinto grado de Educación Popular China Edición de escuela primaria. El tema de estudio de esta unidad es "Inspiración de la vida". Cada texto contiene la filosofía de cómo ser un ser humano. El lenguaje es simple y conciso, y el significado es profundo. "Peanuts" es uno de los dos textos de lectura intensiva Según el orden de los eventos, el texto contiene cuatro partes: plantar maní, cosechar maní, comer maní y discutir sobre el maní. Es apropiado. Los arreglos inteligentemente detallados resaltan mejor las intenciones de escritura del autor.

Al hablar de los beneficios del maní y usar metáforas para describir a las personas, se revela el propósito de aprender del carácter del maní de no buscar fama y dedicación silenciosa, e ilustra que las personas deben ser personas útiles y no sólo Hablar de dignidad sin beneficiar a los demás.

Cuando entré en contacto con este texto por primera vez, me sentí profundamente atraído por la profunda verdad contenida en el lenguaje simple y llano del texto, aunque el texto no contenía retórica magnífica, metáforas exageradas ni declaraciones profundas. , y agitando altibajos, emociones, pero la escritura simple, natural y amigable dejó una impresión profunda y clara en las personas, permitiéndoles darse cuenta de verdades intrigantes a partir de cosas comunes, tal como lo dijo el padre en el artículo, "Aunque no No se ve bien, es "Muy útil" es un buen artículo para guiar aún más a los estudiantes a ingresar al texto, sentir las emociones y comprender la filosofía de la vida.

2. Analizar la situación de los estudiantes

Los estudiantes de nuestra clase son activos en el pensamiento, curiosos por el conocimiento, dispuestos a expresar y dispuestos a comunicarse. Los estudiantes de quinto grado ya no son estudiantes de primaria. Sus ideas se han vuelto más únicas, han experimentado y comprendido la vida y sus pensamientos han comenzado a madurar. Esta es la clave para guiarlos a comprender las cosas, distinguir el bien del mal. cultivar cualidades humanísticas y mejorar sus habilidades lingüísticas.

En términos de aprendizaje, también tienen algunas habilidades de aprendizaje y han dominado algunos métodos de aprendizaje, pero esto requiere una mayor orientación por parte de los profesores, que son guiados y guiados, y que prestan atención a la experiencia individual de cada alumno. Utilice textos para construir un puente hacia la vida para los estudiantes, de modo que puedan vivir mientras aprenden, aprender en la vida y poder aprender y vivir.

3. Objetivos docentes

Atendiendo al contenido y características de esta lección, a la situación del alumnado, y centrándonos estrechamente en el enfoque formativo de esta unidad, se plantean los siguientes objetivos docentes: decidido, centrándose en los puntos difíciles.

1. Objetivos de enseñanza

(1) A través de la vista previa, dominar las nuevas palabras de esta lección de forma independiente y el significado de las palabras clave del texto.

(2) Capte las frases profundas del texto, aprenda del carácter de dedicación silenciosa de Peanut sin buscar la fama y comprenda que "las personas deben ser personas útiles, no sólo decentes y no buenas para los demás". "principio.

(3) Comprender la forma detallada y apropiada de escribir el texto y tener una comprensión preliminar de la técnica de escritura de usar cosas para describir personas. Los objetivos anteriores se enseñan en dos lecciones.

2. Enfoque de la enseñanza

Comprender el valor del maní desde afuera hacia adentro, comprender el significado profundo de las palabras del padre alabando el maní y experimentar los principios de la vida.

3. Dificultades didácticas

El artículo es detallado y claro en su expresión, y utiliza objetos como metáforas de personas.

4. Método de predicación

El chino es la herramienta de comunicación más importante y una parte importante de la cultura humana. La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino. Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Al enseñar esta clase, me esforzaré por prestar atención al desarrollo físico y mental de los estudiantes y a las características del aprendizaje del chino, prestaré atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de cada estudiante, valoraré la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes y crearé un ambiente armonioso. Ambiente humanista, armonioso y alegre. Permita que los estudiantes aprendan de forma independiente, muestren personalidad, expresen personalidad, cultiven la personalidad y formen la personalidad en el aprendizaje.

5. Método de conferencia

Adopte el método de aprendizaje de "centrarse en la lectura, comprender mientras se lee", combinar lectura, pensamiento y discusión, y utilizar la lectura repetida para captar las palabras clave y oraciones, comprender los contenidos clave y superar las dificultades. Permita que los estudiantes acumulen lenguaje, comprendan el lenguaje, experimenten emociones mientras leen y utilicen la lectura para expresar y comunicar sentimientos.

6. Hablando del proceso de enseñanza

Quiero enseñar esta lección en dos lecciones. En la primera lección, verificaré la vista previa y dominaré las palabras. Resume el contenido principal del texto y estudia la primera parte del texto. En la segunda lección, comprendí profundamente el significado profundo de las palabras de mi padre y me di cuenta de que el artículo era detallado y apropiado, y el método de escritura de usar objetos para describir a las personas.

A continuación, hablaré sobre mi diseño docente y mis intenciones de diseño por período de clase:

El primer período de clase

El primer período de clase se divide en lo siguiente cuatro enlaces:

1. Vista previa de los arreglos antes de la clase;

2. Intercambio de resultados previos en clase

3. Lectura general, resumiendo la idea principal;

IV.El primer párrafo del aprendizaje autónomo.

(1) Vista previa antes de la clase

Los antiguos decían: "Todo tendrá éxito si se predice, y se arruinará si no se predice. El aprendizaje no es una excepción". . El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "La etapa más importante en la práctica de la lectura es la vista previa". Una buena vista previa conduce a cultivar y mejorar la capacidad de autoestudio, la eficiencia auditiva y la consolidación del conocimiento aprendido. Desarrollar buenos hábitos de vista previa es un beneficio de por vida para los estudiantes, especialmente los estudiantes de quinto grado cuya capacidad de aprendizaje se ha fortalecido y tienen la capacidad de obtener una vista previa antes de clase por sí mismos. pero también Deje que los estudiantes aprendan sobre la base de la comprensión, sepan qué son y por qué son, y el conocimiento que han aprendido será más sólido.

Con base en el conocimiento anterior, asigné las siguientes tareas preliminares antes de estudiar esta lección:

1. Puedo aprender palabras. (Los estudiantes deben aprender las nuevas palabras y frases de esta lección de forma independiente y presentarlas en forma de un pequeño cuestionario).

2. Puedo leer el texto.

3. Lo recogeré. Infórmate de todo lo que quieras saber sobre el autor de esta lección, conocimientos sobre el maní, etc. a través de diversos canales.

4. Quiero preguntar. Si tiene alguna pregunta durante la vista previa, regístrela a tiempo.

Las cuatro preguntas están diseñadas de lo más superficial a lo más profundo, para que los estudiantes puedan comprender claramente las tareas y requisitos de la vista previa, y ser específicos, de modo que la vista previa no sea ciega ni formal.

(2) Intercambio de resultados de vista previa en clase

Después de la clase, los estudiantes presentan sus tareas de vista previa, intercambian resultados de vista previa dentro del grupo, muestran el contenido de la vista previa independiente y comparten la alegría. de vista previa con sus compañeros y luego presentarlo a toda la clase.

El cambio en el método de evaluación de esta reforma curricular es uno de los contenidos importantes.

En este enlace, pido a los estudiantes que evalúen la previa de sus compañeros del grupo. Las mentes de los estudiantes de quinto grado son cada vez más maduras. Ya no creen en los comentarios de los profesores como "¡Eres genial!" Por tanto, en el proceso de evaluación por pares se estimula la conciencia competitiva y el entusiasmo de los estudiantes.

(3) Lectura general, resumiendo la idea general

Sobre la base de la lectura completa de los estudiantes, leo el texto en voz alta con los estudiantes y pienso mientras leo: El texto gira en torno a maní ¿Qué se dijo? Después de leer, volví a leer y pensar en silencio e intercambié opiniones con mis compañeros. Finalmente, todos estuvimos de acuerdo en que el texto completo incluía plantar maní, cosechar maní, probar maní y discutir el maní en el orden de desarrollo. (El profesor escribe en la pizarra)

(4) Aprendizaje independiente del primer párrafo

Lea el primer párrafo natural de la forma que desee y hable sobre qué palabra debe capturarse en El primer párrafo, ¿concéntrate en leer bien?

Indique a los estudiantes que comprendan la palabra " inesperadamente " para leer en voz alta el estado de ánimo alegre de una familia al cosechar maní. Capte las palabras clave del texto para comprender el contenido completo. Creo que la comprensión de las palabras no está aislada, sino conectada con la oración completa, el párrafo completo y el texto completo. Por lo tanto, al enseñar este párrafo, siga principalmente los siguientes pasos:

① Lea el párrafo completo y comprenda las palabras clave.

②Utilice varios métodos, como contactar con el contexto y reemplazar sinónimos, para comprender el significado de "Qui Ran".

③Pon "en realidad" en todo el párrafo para saborear la alegría.

④Finalmente, diga una oración usando "Ji Ran".

El diseño de cuatro partes, desde el exterior hacia el interior, desde la comprensión hasta la aplicación, refleja la naturaleza instrumental de la asignatura de chino y también está en consonancia con las reglas cognitivas de los estudiantes.

La segunda lección

La segunda lección es la clave para la enseñanza de esta lección. Es la posición principal para resaltar los puntos clave y superar las dificultades. En esta clase, usaré una variedad de métodos de lectura, me concentraré en oraciones clave para enseñar, me esforzaré por crear una atmósfera armoniosa en el aula, crearé una situación de aprendizaje relajada y permitiré a los estudiantes aprender y explorar en una atmósfera relajada y agradable.

(1) Revisar la introducción, cuestionar y estimular el interés

En este enlace, diseñé el siguiente método:

Estudiantes, en la última clase, nosotros Ya has comenzado a estudiar la lección "Peanuts". Ahora, lee el texto en silencio mientras recuerdas el contenido de la lección anterior. Al mismo tiempo, piensa en las preguntas que aún no entiendes y plantéalas para que las resuelvamos juntos.

Los estudiantes leen en silencio y hacen sus propias preguntas, lo que les permite ingresar el texto con la expectativa de encontrar respuestas en el texto.

El famoso pedagogo Tao Xingzhi dijo: "La creación comienza con los problemas". Las preguntas son el punto de partida del pensamiento y el interés es la motivación para buscar el conocimiento. A través del cuestionamiento independiente de los estudiantes, se crea una atmósfera armoniosa en el aula y se estimula el interés por aprender. Al mismo tiempo, se recuerda el contenido de aprendizaje de la clase anterior. , ayudando a los estudiantes a aclarar sus ideas de aprendizaje y proporcionar Lea atentamente el texto a continuación para prepararse.

(2) Capte los puntos clave y léalos atentamente

Quiero diseñar este enlace así

1. Encuentre los puntos clave. Deje que el grupo de estudio trabaje en conjunto para leer las partes del texto sobre el consumo de maní y la discusión sobre el maní. Un estudiante lee y los otros estudiantes dibujan las oraciones clave que les resultan más impresionantes y se las leen a los estudiantes del grupo para guiarlos hacia los puntos clave. Presente las oraciones clave cuando se comunique con toda la clase. (Párrafo 10, Párrafo 12, Párrafo 13)

2. Lea los puntos clave. Utilice una variedad de métodos: como lectura entre profesor y alumno, lectura en grupo, lectura basada en roles, lectura en silencio, etc. para leer repetidamente frases clave.

3. Centrarse en la calidad. Muestra tu personalidad leyendo tus frases favoritas de los tres párrafos. El profesor es adecuado para dar orientación. Por ejemplo, después de que los estudiantes a quienes les gusta leer el párrafo 10, pueden hacer preguntas: Mi padre dijo: "Los cacahuetes tienen muchos beneficios". ¿Dónde está escrito en el texto? Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta los beneficios obvios y conocidos del maní: delicioso, aceitoso y barato.

Además preguntó: "Papá, ¿cuáles son los beneficios del maní?" Deje que los estudiantes lean en voz alta mediante comparación para comprender que su padre comparó el maní con melocotones, granadas y manzanas para expresar el valor intrínseco del maní. Aquí diseñé un juego tan pequeño llamado "Leer en voz alta representa mi corazón". Primero, deje que los estudiantes lean en voz alta por sí mismos y lean en voz alta las palabras que crean que mejor expresan la calidad del maní en las palabras de su padre. Los otros estudiantes escuchan atentamente y adivinan qué palabra el estudiante quiere resaltar. Quien adivine correctamente tiene derecho a resaltar. leer su propia experiencia. Este pequeño enlace parece muy simple. De hecho, quiero enseñar a los estudiantes cómo captar las palabras clave para comprender oraciones profundas. Al mismo tiempo, es una buena oportunidad para capacitar a los estudiantes para que aprendan a escuchar y respetar a los demás. Quien adivine correctamente tiene derecho a leer, lo que mejora enormemente el entusiasmo de los estudiantes por leer en voz alta. Trabajan duro para pensar qué palabra debe leerse bien, y es fácil comprender la cualidad oculta del elogio del padre a los cacahuetes aquí.

"Entonces, ¿cuál es el propósito de que mi padre señale específicamente el valor del maní?" Lean juntos los párrafos 12 y 13 y comprendan palabras clave como "antiestético", "muy útil", "decente". "etc., comprenda profundamente el propósito de la educación del padre y, después de que los estudiantes se comuniquen completamente, guíelos para que lean en voz alta los roles y lean en voz alta el tono de la educación del padre.

4. Comprender los puntos clave. Lean juntos las oraciones clave como clase y cuéntanos qué aprendiste al estudiar. ¿Qué inspiración te dan las palabras de tu padre? Luego guíe a los estudiantes para que se conecten con la realidad de la vida y hablen sobre si hay objetos o personas como maní en la vida. ¿Qué deberíamos aprender de estas personas? A través de la comunicación y el aprendizaje nuevamente, podemos comprender el método de escritura que consiste en usar cosas para describir a las personas. El aprendizaje del idioma chino está estrechamente relacionado con la vida. En la enseñanza, debemos esforzarnos por salir de la vida y regresar a la vida, por lo que aquí les daré a los estudiantes tiempo suficiente para recordar personas o cosas como cacahuetes en la vida, comunicarse y resumir. Tienen excelentes cualidades. Finalmente, completa los siguientes ejercicios:

Me encanta el maní porque _______.

A mí también me encanta, porque _______.

(3) Percibir nuevamente y distinguir los detalles

La disposición inteligente de los detalles es la característica de este artículo. Quiero guiar a los estudiantes para que lo comprendan de esta manera:

En primer lugar, utilice el método más intuitivo, lea el texto en voz alta en partes y busque cuatro cronometradores para cronometrar las cuatro partes. Desde el momento de la lectura, puedo sentir directamente que el texto describe brevemente cómo plantar maní, cosecharlo y probarlo, y analiza el maní en detalle. En tercer lugar, a través de la discusión en grupo, podemos comprender los beneficios de este arreglo a partir de la intención de escritura de este artículo, la idea central, la escritura en la pizarra, etc.

Utilice el método de sincronización para presentar de manera intuitiva y vívida los detalles del texto y luego comprenderlo mejor, convirtiendo el contenido difícil de entender en una forma intuitiva, vívida, vívida y amigable para los estudiantes. Para que los estudiantes puedan entenderlo fácilmente, aceptarlo felizmente y superar las dificultades al enseñar este artículo.

(4) Resumen de la clase

Al resumir el texto, primero resuma las características de escritura del texto. Se debe recordar a los estudiantes la selección detallada y apropiada de materiales en el texto, el método de explicación comparativa y las técnicas de expresión del uso de cosas para describir personas, a fin de sentar una buena base para la práctica posterior de escritura a corto plazo. El segundo paso es resumir a partir de lo escrito en la pizarra, para que los estudiantes sepan cómo ser personas útiles para la sociedad y avancen en los puntos importantes y difíciles del texto.

7. Escribir en la pizarra

Escribir en la pizarra es un método de enseñanza muy importante y un componente orgánico indispensable de la enseñanza en el aula. El diseño exitoso de la escritura en la pizarra puede resaltar los puntos clave y los puntos clave del conocimiento, brindar a los estudiantes iluminación y un hermoso disfrute, y descubrir formas de captar los puntos clave y superar las dificultades de la escritura en la pizarra.

El diseño de escritura en pizarra de esta lección tiene como objetivo servir para la implementación de los objetivos de enseñanza. El cuerpo principal de la escritura en la pizarra consiste en el contenido principal del texto y finalmente se convierte en la palabra "aprender" para profundizar el tema. No solo representa el significado profundo de las palabras del padre, sino que también muestra la escritura del autor. La intención también expresa la ardiente esperanza del maestro para los compañeros: como maní, sé una persona útil.