Tres reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza del inglés en primer grado
Primera parte
El contenido de la enseñanza del inglés en primer grado de primaria es integral y específico, desde el aprendizaje de palabras hasta objetos con los que los alumnos de primaria entran en contacto en su vida diaria. a las conversaciones diarias. El contenido también cubre frutas, colores, animales, papelería, partes del cuerpo, etc. Sin embargo, aunque es específico y amplio, sigue siendo difícil de utilizar. Según el cronograma del curso, tenemos que completar dos unidades de estudio cada tres semanas y realizar un examen breve. En el caso de que el tiempo sea limitado, solo podemos elegir palabras importantes para enseñar y luego complementarlas con oraciones. Por lo tanto, se espera que haya un cierto grado de dificultad en la enseñanza. Esto requiere que diseñemos métodos de enseñanza basados en las características y aceptación de las clases que impartimos.
Este semestre es la primera vez que enseño a estudiantes de primer grado, todos ellos de entre seis y siete años. Son tanto perceptivos como no perceptivos. Recuerdan con mucha firmeza las cosas que les interesan, pero por el contrario, las olvidan muy rápidamente. Tienen períodos de atención intencionales cortos y tienden a estar interesados en procesos de aprendizaje, actividades de aprendizaje externas y formatos de aprendizaje. Por ejemplo, le gusta jugar y jugar. Su motivación de aprendizaje es principalmente una motivación de aprendizaje aproximada directa y prestan más atención al efecto directo del aprendizaje. Aunque son jóvenes, están igualmente deseosos de triunfar. Para los estudiantes de los primeros grados de la escuela primaria, recibir elogios de sus profesores es un gran éxito. Al dar clases de inglés por primera vez a alumnos de primaria, estos saludarán entusiasmados al profesor: "¡Hola!". Su pasión por el inglés parece ser muy alta. Sin embargo, tras la curiosidad e interés inicial, los estudiantes se preocupan por dominar el vocabulario en inglés y las conversaciones básicas. ¿Cómo estimular y mantener eficazmente el interés duradero de los estudiantes en el aprendizaje del inglés? La imitación simple y aburrida y la memoria mecánica obviamente no son factibles. Los profesores de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias deben partir de las características psicológicas de los estudiantes de primaria durante el proceso de enseñanza en el aula, prestar atención a la alternancia de atención intencional y atención no intencional; prestar atención a la diversidad y eficacia de las formas de enseñanza en el aula; atención a brindar a los estudiantes experiencias más exitosas y promover su El desarrollo del potencial interno hace que todo el proceso de enseñanza sea bidireccional e interactivo, lo que permite a los estudiantes divertirse en el proceso de aprendizaje y adquirir conocimientos en el juego. En esta clase, estoy enseñando la parte AB de la Unidad 9, que consiste principalmente en la frase Feliz año nuevo y tres palabras. El efecto general de esta clase es promedio. La razón principal es que la pronunciación del sobre rojo no se domina bien. Sin embargo, vinculé la pronunciación del sobre rojo con el pinyin chino, para que la mayoría de los estudiantes puedan pronunciarlo correctamente. Todavía hay algunos estudiantes pobres que pueden leer el pinyin por separado y leerlo juntos. No se puede corregir una vez que sale. Por lo tanto, les di tutoría individual especial al leer palabras nuevas, corregí su pronunciación de manera oportuna y me concentré en practicar en revisiones futuras para permitirles hablar más y leer más. En general, debido a la falta de experiencia, no esperaba que esta palabra tuviera un impacto tan grande en todo el tiempo de clase antes de la clase. Algunos estudiantes todavía tienen ciertas dificultades para leer y hablar consigo mismos en clase. Todavía necesito aprender más.
Parte 2
Llevo tres años trabajando. Mi especialidad es la educación inglesa, pero en estos tres años no he realizado mucha educación profesional y trabajo docente. Sin embargo, a través de esta formación, he reflexionado profundamente sobre mi enseñanza de inglés anterior y obtuve una nueva comprensión de mi enseñanza de inglés, que se refleja principalmente en los siguientes aspectos.
En primer lugar, cultivar los hábitos de inglés de los alumnos de primaria.
Recuerdo que al principio estaba enseñando inglés en quinto grado. Como era la primera clase después de terminar mi tarea, me concentré en el dominio general de la clase. ¿Cuál es la base de esta lección? Establecer un buen orden en el aula de inglés acorde a la situación real. ¿Qué deben hacer los niños en mi clase de inglés, cómo escribir la tarea de inglés, etc.? En cuanto al contenido de enseñanza, me centré en cómo explicarlo de una manera moderadamente difícil y fácil para que los estudiantes puedan entenderlo y utilizarlo. No tomé en cuenta los hábitos de inglés de los niños para una formación específica. Ahora me doy cuenta de la importancia de cultivar los hábitos del inglés. Los malos hábitos como los que se describen en el libro no se toman en serio en la enseñanza que encuentro. Algunos se toman en serio, pero el efecto de gestión no es muy bueno. Debido a que el entorno de vida de cada niño es diferente, los padres de cada niño tienen actitudes diferentes hacia la educación de sus hijos. Mi escuela primaria es una escuela primaria rural.
Por el contrario, algunos padres dan gran importancia a la educación de sus hijos y a menudo se comunican con los maestros; algunos niños son abandonados, y eso es asunto de los maestros, algunos incluso cuidan de sus hijos e informan de la situación a los maestros de sus hijos; no terminan su tarea. Para un niño así, le resulta difícil imaginar que otros niños tengan buenos hábitos de estudio. Además de las circunstancias personales, en la educación y enseñanza futuras, permitiré que mis hijos tengan una comprensión perceptiva de este curso y que se interesen en aprender inglés. Luego, establezca gradualmente los hábitos de aprendizaje de inglés presentados en el libro.
En segundo lugar, con respecto al contenido de inglés, también tomo esta clase como ejemplo. En el segundo semestre, tengo una cierta comprensión del conocimiento de inglés de los estudiantes de esta clase. Porque el contenido de conocimientos del segundo semestre es más específico que el del primer semestre. Pero los puntos de conocimiento están relativamente dispersos y se están estudiando los tiempos principales, el estudio de los adverbios, la diferencia entre adjetivos y adverbios, la tercera unidad, la comprensión de las postales, la escritura de postales, el formato de las cartas y cómo completar la dirección. . Para los alumnos de primaria lo más importante es estimular su interés por aprender inglés. Con base en los puntos de conocimiento anteriores, puede sentir y comprender el idioma, escuchar más, hablar más y escribir más, usar el idioma para hacer cosas en diversas actividades, etc. Los talentos y experiencias de los estudiantes deben utilizarse plenamente en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender inglés a través de la experiencia directa, sentirlo mientras mejoran gradualmente sus habilidades cognitivas y aprender el lenguaje con sentidos y percepciones directas, para que los estudiantes puedan usar activamente sus oídos y usar. su idioma para aprender inglés. Utilice su boca y su cerebro para promover el desarrollo de su pensamiento y desarrollar su observación, memoria, pensamiento, imaginación y espíritu creativo.
Lo anterior es mi comprensión preliminar de este tema de investigación. Creo que a medida que crezca mi conocimiento, continuaré explorando, aprendiendo y esforzándome por mejorar en la educación y la enseñanza futuras.
Parte 3
Doy clases de primer grado y la mayoría de los alumnos tienen entre seis y siete años. Sus sentidos son obviamente perceptivos e inconscientes, y recuerdan con mucha firmeza las cosas que les interesan, pero por el contrario, las olvidan rápidamente. Tienen períodos de atención intencionales cortos y tienden a estar interesados en procesos de aprendizaje, actividades externas y formas de aprendizaje. Por ejemplo, le gusta jugar y jugar. Su motivación de aprendizaje es principalmente una motivación de aprendizaje aproximada directa y prestan más atención al efecto directo del aprendizaje. Aunque son jóvenes, están igualmente deseosos de triunfar. Para los estudiantes de los primeros grados de la escuela primaria, recibir elogios de sus profesores es un gran éxito. Al dar clases de inglés a alumnos de primaria por primera vez, seguirán saludando al profesor: "¡Hola, señorita Guo!", "¡Hola!". Su pasión por el inglés parece ser muy alta. Sin embargo, tras la curiosidad e interés inicial, los estudiantes se preocupan por dominar el vocabulario en inglés y las conversaciones básicas. Obviamente, cómo estimular y mantener eficazmente el interés duradero de los estudiantes en el aprendizaje del inglés no es suficiente depender únicamente de la imitación aburrida y la memoria mecánica. Los profesores de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias deben partir de las características psicológicas de los estudiantes de la escuela primaria y prestar atención a la intersección de la atención intencional y la atención no intencional en el proceso de enseñanza en el aula; prestar atención a la diversidad y eficacia de las formas de enseñanza en el aula; para brindar a los estudiantes experiencias más exitosas y promover su El desarrollo del potencial interno hace que todo el proceso de enseñanza y aprendizaje sea bidireccional e interactivo, lo que permite a los estudiantes divertirse aprendiendo y adquirir conocimientos en los juegos. En resumen, después de casi un mes enseñando inglés en primer grado, he reflexionado constantemente que si queremos que los estudiantes obtengan algo en la clase de inglés, podemos dejar que aprendan jugando, que jueguen mientras aprenden y que evalúen mientras juegan, para que promover su participación activa en la actividad docente. Esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Educación a través de la diversión
Para desviar la atención de los estudiantes de las actividades anteriores al contenido de aprendizaje actual, los profesores deben permitir que los estudiantes participen en entretenimiento antes de presentarles una nueva lección. Crea una fuerte motivación para que los estudiantes aprendan y favorece la transferencia de la atención de los estudiantes. El enfoque de la enseñanza del inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias es cultivar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes y su interés en aprender. Para permitir que todos los estudiantes participen en el entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral, debemos intentar que cada estudiante hable primero y actúe primero. En otras palabras, los primeros minutos de cada clase deben considerarse un período de adaptación para los estudiantes. Durante este período de adaptación, los estudiantes tienden a participar una vez que hablan y actúan. Si los estudiantes no pueden aprovechar bien este tiempo, es probable que toda la clase quede en un estado pasivo. Por lo tanto, en la sesión de enseñanza "Divirtámonos", los profesores deben prestar atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Primero, pida a los estudiantes "SinganEnglishsong", luego pídales que den un discurso de 3 a 5 minutos sobre "EverydayEnglish". Hubo un fuerte ambiente inglés al comienzo de la clase. Los estudiantes participaron en ella y estaban entusiasmados y entusiasmados, lo que despertó su interés por aprender y movilizó su entusiasmo por aprender.
El canto es una de las actividades favoritas de los alumnos de primer ciclo de primaria, lo que ayuda a estimular el deseo de expresión y participación de los estudiantes. Las canciones infantiles en inglés son pegadizas y útiles para cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Si se combina con los movimientos de los niños, puede estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los estudiantes de primer ciclo de primaria son naturalmente activos y están dispuestos a participar en juegos. Por lo tanto, jugar es una excelente manera para que los estudiantes se diviertan. Los profesores pueden diseñar juegos relacionados con el contenido de enseñanza en este enlace, integrar conocimientos en los juegos y permitir que los estudiantes practiquen lo aprendido en juegos divertidos y aprendan inglés mientras saltan.
Para hacer felices a los estudiantes, los profesores primero deben hacerse felices ellos mismos. Sólo cuando se inspiran en la sonrisa del profesor los estudiantes pueden sentirse verdaderamente relajados y felices.
2. Aprender a aprender
Aprender a aprender es la máxima prioridad de la enseñanza en el aula. Para los estudiantes de primer año, el inglés se encuentra en la etapa introductoria. Es necesario desarrollar las habilidades auditivas de los estudiantes, sus habilidades auditivas necesitan orientación y sus habilidades de imitación necesitan entrenamiento. Por lo tanto, en este vínculo de enseñanza, los profesores no sólo necesitan enseñar a los estudiantes letras, palabras y oraciones, sino también enseñarles a escuchar, a imitar y a hablar. Los profesores deben captar la atención consciente de los estudiantes hacia los nuevos contenidos de enseñanza, movilizarlos para que utilicen múltiples sentidos y aprender nuevos conocimientos mediante la vista, el olfato y el tacto. Estos métodos de aprendizaje pueden fortalecer su memoria.
Dado que los estudiantes de las escuelas primarias inferiores están aprendiendo inglés por primera vez, es posible que les resulte difícil recordar letras y palabras. Esta es la mayor dificultad que encontrarán los estudiantes. Si este problema no se resuelve, los estudiantes lo harán. Muy frustrado. Motivación para aprender inglés. Por ejemplo, antes de enseñar las 26 letras en inglés, primero les enseño a los estudiantes a cantar la canción ABC, para que puedan aprender fácilmente a decir las 26 letras en inglés. Escribir letras es un gran problema en los grados inferiores y, a menudo, ocupan la cuadrícula incorrecta. El canto y el ritmo son métodos de enseñanza comúnmente utilizados en la enseñanza de inglés en la escuela primaria. No solo son simples de decir, sino también interesantes y pueden lograr el doble de resultados. con la mitad del esfuerzo. Al enseñar a escribir cartas, utilizo dos cánticos. Uno: las letras mayúsculas ocupan dos cuadrados, el cuadrado superior y el cuadrado del medio no cubren el cuadrado y las letras minúsculas ocupan el cuadrado completo. No escriba las letras de manera regular. errores inclinándolos 5 grados hacia la derecha. El segundo tipo: las letras minúsculas con cabezas suben, las colas se arrastran hacia abajo y no hay caras ni cruces en el medio. i y t se colocan una vez y media en el medio, y j se coloca en el medio y dos más en el medio. abajo. Una vez que los estudiantes dominen estas dos fórmulas, básicamente no cometerán errores al escribir. Simplemente enseñar palabras es muy aburrido, pero es completamente diferente si usas Canto o Rima. A los estudiantes les gusta decirlo y pueden recordarlo rápidamente. No lo olvidarán después de practicarlo varias veces. Por ejemplo: uso Canto cuando enseño nombres de animales: Pájaro, chirrido; Perro, guau guau guau; Gato, miau miau; Mono, mono tigre, tigre cebra, cebra es una cebra; El nombre del elefante es un poco largo. Elefantes, los elefantes son elefantes. Después de un tiempo, cuando revisé las palabras con mis alumnos, pudieron pronunciarlas con precisión. Cuando practique las palabras aprendidas de "Cuatro Encuentros", cuelgue las imágenes de las palabras de "Cuatro Encuentros" en la pizarra o en la pared y numere las imágenes. El maestro señala una tarjeta y pregunta a los estudiantes: Qué hay en la imagen: Qué hay en la imagen. .. .?La maestra señaló una tarjeta y preguntó a los estudiantes: ¿Qué hay en la imagen...?¿Qué hay en la imagen...? Después de que los estudiantes respondan, pídales que deletreen la palabra oralmente. Luego, haga que los estudiantes vayan al frente del salón, señalen la imagen y pida a otros estudiantes que practiquen la ortografía de la palabra.
3. Diviértete
Para permitir que los alumnos de primaria mantengan su atención durante más tiempo en clase, las actividades del aula deben incluir tanto actividades didácticas guiadas por el profesor como actividades iniciadas por los estudiantes Las actividades no solo les permiten escuchar en silencio, sino que también les permiten realizar algunos ejercicios o juegos dinámicos. Durante el proceso de aprendizaje, los nuevos conocimientos adquiridos por los estudiantes a través de la escucha, el habla, la imitación y otras actividades deben consolidarse en el proceso de juego. El vínculo docente de eduentretenimiento no sólo regula adecuadamente la atención de los estudiantes, sino que también consolida los conocimientos aprendidos en el vínculo anterior. En este vínculo, los docentes pueden diseñar algunos juegos con mayor participación y mayor competitividad.
Por ejemplo: busque las consonantes iniciales A, E, I, O y U. Hay 26 manzanas en un manzano. Se pide a los estudiantes que recojan las manzanas que representan las 5 consonantes iniciales del árbol y las pongan en la canasta debajo. el árbol. Pueden recogerlos rápida y fácilmente. El correcto es el ganador. Por ejemplo, el juego de "pasar instrucciones" requiere que los estudiantes trabajen en grupos y transmitan las instrucciones del maestro una por una a través de un vívido "lenguaje de señas": movimientos corporales o ricas expresiones faciales. Toque su cara/ojos/oídos... Pida a los estudiantes que señalen las partes de su cuerpo basándose en lo que dice el maestro. muéstrame tu libro/lápiz... Pide a los estudiantes que respondan correctamente según las instrucciones del maestro (o estudiante). Los ejemplos incluyen tamborilear, susurrar y golpear rápidamente. En el proceso de juego, los estudiantes pueden aplicar lo aprendido y desarrollar sus habilidades. Jugar es una profundización efectiva del proceso de aprendizaje.
4. Comentar
Todos los niños y adolescentes tienen una mentalidad competitiva. Tan pronto como surge la competencia, el entusiasmo de los estudiantes por aprender aumentará inmediatamente y su conciencia de aprendizaje mejorará. y su eficiencia de aprendizaje mejorará enormemente. Del mismo modo, tan pronto como se conocieron los resultados del concurso, los estudiantes se emocionaron mucho y se divirtieron mucho. Por eso, durante el evento, es un vínculo indispensable e importante para resumir, seleccionar a los ganadores, elogiarlos y alentarlos. Los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria están más ansiosos de recibir elogios y recompensas de sus maestros, y los maestros deben afirmar y elogiar rápidamente su desempeño en la enseñanza. Hay muchas formas de elogiar a los estudiantes, como elogios verbales y físicos. El elogio oral es cuando los maestros usan el lenguaje para afirmar el desempeño de los estudiantes. Como ¡Bueno! ¡Excelente! /Eres inteligente, etc. El elogio físico se produce cuando los profesores utilizan el lenguaje corporal para afirmar el desempeño de los estudiantes. Por ejemplo, un pulgar hacia arriba indica elogios, un aplauso indica aprobación y un asentimiento indica afirmación. Elogios individuales y elogios colectivos. Elogios individuales basados en recompensas y elogios colectivos basados en recompensas. Las recompensas y elogios individuales se refieren a que los maestros recompensan a los estudiantes individualmente con artículos, como regalar pequeñas flores rojas, pequeñas banderas rojas, etc. El elogio de tipo recompensa grupal significa que los maestros otorgan ciertas recompensas a los estudiantes individuales del grupo, como dar puntos extra al grupo, dar pequeños premios al grupo, etc. El uso apropiado de estas formas de elogio puede, por un lado, brindar a los estudiantes la alegría del éxito y, por otro, cultivar el sentido colectivo del honor. La clave para enseñar inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias es hacer que los estudiantes disfruten aprendiendo inglés. Para los profesores, esto tiene como objetivo cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y aprovechar su potencial de aprendizaje. Los profesores deben hacer que a todos los estudiantes les guste el inglés, permitirles que se diviertan aprendiendo y que adquieran conocimientos mientras juegan.