Diseño Didáctico para el Primer Tomo del Primer Grado “**** y Hogar” (2)

Ideología rectora y base teórica

Seguir "Construir un sistema de material didáctico chino flexible y abierto, comunicarse dentro y fuera de los materiales didácticos, dentro y fuera del aula, y dentro y fuera del escuela y promover la integración de materias". Su ideología rectora es prestar atención al sabor de los tiempos y los intereses de los niños, estar cerca de la vida social y propiciar el fortalecimiento de las actividades de práctica del idioma chino. Integre la experiencia de vida de los estudiantes en la enseñanza y comprenda mejor el significado de "hogar y familia" al comprender el papel de las nubes blancas, las plántulas, los pájaros y los peces que regresan a casa.

Análisis de los antecedentes de la enseñanza

Contenido de la enseñanza: esta lección es la séptima lección del volumen 1 (1) de idioma chino del libro de texto experimental de reforma del plan de estudios de educación obligatoria de Beijing.

Análisis del libro de texto:

Se trata de un poema infantil que ilustra vívidamente por qué "la tierra es nuestra casa común" comparándola con cosas familiares para los estudiantes, impregnando la educación que ama la. La tierra es amar tu propio hogar. Sólo hay cinco oraciones en todo el poema, y ​​las oraciones 1 a 4 señalan en orden de arriba a abajo que "el cielo azul, la tierra, los bosques y el mar" son los hogares de "nubes blancas, plántulas, pájaros y peces". . La quinta frase es un resumen y una sublimación, y nos dice que aunque todo en el mundo tiene su propio hogar, todos viven en el abrazo de la tierra.

Análisis de la situación académica:

Los estudiantes han aprendido algunos poemas infantiles antes de esta clase y tienen una comprensión preliminar de la estructura y recitación de los poemas. A juzgar por el contenido de esta lección, los estudiantes están relativamente familiarizados e interesados ​​en las cosas mencionadas en el texto, pero todavía existe un cierto grado de dificultad para comprender "*** y el hogar" y necesitan leer más y experimentar más. Superar las dificultades.

Objetivos docentes

1. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Utilice imágenes vívidas y concéntrese en la lectura para comprender el contenido del texto. Practica hablar con el patrón de oración "( ) es ( ) casa".

3. Siente la belleza de la naturaleza, inspira a los estudiantes a amar nuestra hermosa patria y mejora su conciencia de proteger la tierra.

Enfoque de enseñanza

Comprender el contenido del texto durante la lectura y leer el texto emocionalmente

Dificultades de enseñanza

Comprender "La Tierra" somos nosotros*" *** El significado de la frase "la misma casa".

Diagrama esquemático del proceso de enseñanza

1. Todo el curso se basa en la lectura. Con la ayuda de imágenes, se guía a los estudiantes para que conecten con la realidad de la vida, y se les guía. leer el texto emocionalmente, comprender sus sentimientos mientras leen y comprender los principios e inspirar a los estudiantes a proteger y amar la tierra.

2. Practique hablar en el patrón de oración "( ) es el hogar de ( )" y discuta los poemas en grupos, lo que moviliza el entusiasmo de los estudiantes y amplía el contenido del texto.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Profesor: Estudiantes, ¿adónde irán después de la escuela todos los días (estudiante: vayan a casa)

Entonces déjenme pedirles a los estudiantes que les digan ¿quién es de su familia? ¿Amas tu hogar? Cuestionando a los estudiantes) Todos los compañeros lo dijeron muy bien:

Cada uno de nosotros tiene una familia. Tenemos padres, abuelos y abuelos que nos aman en casa.

Hoy aprenderemos juntos sobre la palabra "hogar". (Escribe "家" en la pizarra)

2. Maestra: ¡Qué maravilloso! Todos tenemos un hogar feliz y cálido. Hoy, la maestra trajo algunos amiguitos. Ellos también tienen una casa, ¡pero estos pequeños son tan traviesos! Me escapé de casa para jugar, pero ahora no puedo encontrar mi casa. Identifiquémoslos juntos y veamos quiénes son estos tipos traviesos.

(La maestra muestra imágenes de nubes blancas, plántulas, pájaros y peces)

Estudiantes, ¿están dispuestos a ayudarlos a encontrar un hogar?

Entonces aprendamos un poema. El nombre de este poema es "**** Tong's Home". (Escribe "***同" en la pizarra)

3. ¿Qué significa "***同"? ¿Puedes decirlo?

Resumen: Significa “es de todos”.

4. Lee el tema "*** y Familia".

5. ¿Dónde están *** y casa? ¿Dónde están las casas de Baiyun, Xiaomiao, Xiaoniao y Xiaoyu? Ahora pida a los estudiantes que primero escuchen al maestro leer este poema.

2. Primera lectura del texto

1. El profesor lee el texto. (Música)

2. El profesor lee el texto. Pida a los alumnos que lean el texto libremente con la ayuda del pinyin.

3. Utilice tarjetas de palabras nuevas para conducir un tren y evaluar el dominio de las palabras nuevas de los estudiantes.

Profe: ¿Leíste bien? Si realmente lo lees bien, puedo hacerte una prueba. (Mostrar la nueva tarjeta de palabras y leer por nombre)

4. Comprobar la situación de lectura: lectura colectiva, lectura en grupo y lectura de nombres.

3. Comprender el contenido del texto

Profesor: Después de leer el texto, ¿sabes dónde están las casas de Baiyun, Xiaomiao, Xiaoniao y Xiaoyu? El estudiante intentó decir)

Ayudémoslos a encontrar hogares juntos, ¿vale?

1. Estudio "El cielo azul es el hogar de Baiyun"

(1) Maestro: ¿Quién está dispuesto a ayudar a Baiyun a encontrar un hogar?

(Nomine a los estudiantes para que digan en voz alta el hogar de Baiyun)

(2) ¿Por qué se dice que el cielo azul es el hogar de Baiyun? (Intente decirlo usted mismo primero)

Orientación para el profesor: ¿Qué pueden hacer las nubes blancas en el cielo azul? (Juega y vive libremente)

Resumen del maestro: Baiyun juega y vive libremente en el cielo azul. Qué feliz es que Baiyun no pueda vivir sin el cielo azul, por eso decimos que el cielo azul es el hogar de Baiyun.

(3) Lectura guiada: Los estudiantes leyeron esta oración mientras pensaban en ella. Leyeron el cielo azul y parecieron ver el cielo azul. Leyeron las nubes blancas y parecieron ver nubes blancas en el azul. cielo flotando arriba y abajo.

(4) Leer por nombre y leer las frases juntos.

(5) Maestra: Entonces enviemos a Baiyun juntos a casa, ¿de acuerdo?

El profesor coloca la imagen de la nube blanca en el dibujo del cielo azul en la pizarra.

(6) Más discusión, ¿apreciar el cielo azul o la casa de quién?

(¿Nubes oscuras, sol, luna, estrellas, pájaros, satélites, aviones?)

2. Aprende “La tierra es el hogar de las plántulas”

(1), ¿quién sabe dónde está la casa de Xiaomiao? (Nomine a los estudiantes para que digan en voz alta dónde está el hogar de las plántulas de arroz)

(2) ¿Por qué se dice que la tierra es el hogar de las plántulas de arroz?

Orientación al profesorado: ¿Dónde crecen las plántulas? ¿Puede abandonar la tierra? ¿Qué pasa si abandonas la tierra?

Resumen para el maestro: Las plántulas verdes crecen en tierras fértiles. Las plántulas no pueden vivir sin la tierra, por eso la tierra es su hogar.

(3) Leer por nombre y leer las frases juntos.

(4) Maestro: Enviemos a Xiaomiao juntos a casa. La maestra puso la imagen de las plántulas en el sencillo dibujo de la tierra en la pizarra.

(5) Más discusión, ¿entiendes la tierra o la casa de quién?

La tierra es demasiado valiosa. Por lo tanto, debemos proteger la tierra y dejar que crezcan más cultivos, más frutas, más verduras y más bosques en tierras fértiles.

3. Estudio "El bosque es el hogar del pájaro"

(1) Profesor: ¿Dónde está el hogar del pájaro? ¿Quién puede decirlo?

(2) ¿Por qué el bosque es el hogar de las aves? Los pájaros hacen nidos en los árboles, dan a luz a sus hijos en los árboles y cantan en las ramas)

(3) Lea esta oración en voz alta. Maestro: ¿Cómo te sientes cuando los pájaros hacen sus nidos en los árboles y cantan en las ramas? Muy feliz)

Entonces lees esta frase felizmente como un pájaro.

(4) Leer por nombre y leer las frases juntos.

(5) Juntos pegamos la imagen del pájaro en el boceto del bosque en la pizarra y enviamos el pájaro a casa.

(6) Más discusión, además del hogar del pájaro, ¿de quién puede ser el hogar el bosque?

Los bosques no sólo son el hogar de los pájaros, sino también de muchos animales pequeños, por eso debemos proteger los bosques y plantar árboles para darles a los pequeños animales un hogar feliz.

4. Estudio "El mar es el hogar de los peces"

(1) Profesor: ¿Quién enviará el pececito a casa? (Dime quién es la casa de Xiaoyu)

(2) Maestro: ¿Quién enviará a Xiaoyu a casa? ¿Por qué el mar es el hogar de los peces?

Orientación al profesorado: ¿Qué pasará si el pez abandona el mar?

Cuando los peces abandonan el agua, no tienen libertad ni siquiera vida. Sólo en el agua, los ríos y los mares los peces pueden vivir y crecer libremente.

¡El mar es un hogar sin el que los peces no pueden vivir!

(3) Lectura guiada: Los peces nadan felices en el mar Por favor lee esta frase felizmente como un pececito.

(4) Leer por nombre y leer las frases juntos.

(5) Maestro: Entonces envíemos a Xiaoyu juntos a casa. La profesora pega la imagen del pez pequeño en el dibujo del mar en la pizarra.

(6) Discuta más a fondo si el mar no es sólo el hogar de los peces pequeños, sino también ¿de quién es el hogar?

Hay que proteger el mar y evitar que el agua sucia lo contamine.

5. Aprende “La Tierra es nuestro maldito mismo hogar”.

(1) Maestro: Enviamos las nubes blancas, las plántulas, los pájaros y los peces a casa, pero ¿lo saben, estudiantes?

De hecho, vivimos en una gran familia con ellos.

(2) Pida a los alumnos que lean en voz alta la última frase: La tierra es nuestro dios hogar.

(Muestre una imagen de la tierra) Estudiantes, miren, esta es la tierra en la que vivimos. ¿Quién sabe el nombre de la tierra en la que vivimos?

El planeta en el que vivimos se llama Tierra.

¿Quién es "nosotros" en esta frase? (Humanos, animales y plantas que viven en la tierra)

¿Qué significa ***? Es de todos)

(3) ¿Por qué se dice que la tierra es nuestro único hogar?

(Permita que los estudiantes hablen por sí mismos primero y luego mire las imágenes para ayudarlos a comprender)

La tierra en la que vivimos tiene montañas imponentes, vastas praderas, vastos desiertos y Mares sin límites. También hay muchas vistas hermosas. Nosotros los humanos y todos los animales y plantas vivimos en este hermoso lugar, por eso la tierra es el lugar donde tenemos un hogar.

(4) Qué hermosa es nuestra maldita casa. Lea esta frase con tono orgulloso.

(5) Nomine a todos para que lean esta oración juntos.

(6) Guíe a los estudiantes a amar y proteger la tierra.

(1) Maestro: La Tierra no sólo es hermosa, sino que también proporciona un entorno para que los seres humanos y todos los animales y plantas sobrevivan. Sin embargo, muchas personas están usando y destruyendo sin sentido nuestra hermosa casa. Tiran basura, talan árboles, cazan animales y contaminan las fuentes de agua. Estos comportamientos tendrán un impacto negativo en nuestro entorno de vida.

② Ahora pida a dos estudiantes que formen un grupo y discutan cómo debemos proteger la tierra y el medio ambiente en el que vivimos. (Dé a los estudiantes tres minutos para discutir)

③Por favor, díganme ¿cómo proteger la Tierra?

④ Resumen del maestro: Estudiantes, comencemos desde una edad temprana, comencemos con cosas pequeñas, ahorremos un poco de agua, ahorremos un trozo de papel, no tiremos basura y hagamos todo lo posible para proteger nuestro país y casa. Haz tu propio esfuerzo, ¿vale?

(7) Leer el texto completo de forma colectiva.

4. Consolidar el contenido del texto.

1. Juego "Encontrar Casa".

Varios alumnos jugaron el juego de encontrar un hogar con las cartas de "cielo azul, tierra, bosque, mar, tierra", y luego pidieron a los alumnos que jugaran el juego de "nubes blancas, plántulas, pájaros, pescado, nosotros", busque el domicilio correspondiente.

2. Cuéntalo como es.

Los bosques son el hogar de los pájaros, y el mar es el hogar de los peces.

El cielo azul es el hogar de ( ), ( ) es el hogar de las ovejas.

El suelo es el hogar de ( ). () es el hogar de ().

Los estudiantes trabajan en grupos, discuten entre ellos y nombran lugares.

3. Proporcionar orientación sobre la recitación del contenido del texto.

(1) Guíe a los estudiantes para que encuentren patrones primero y luego los reciten. Por ejemplo: cada oración del poema termina con "hogar" y hay cinco oraciones con el mismo patrón de oración.

(2) Dos personas en la misma mesa se recitaban entre sí.

(3) Comentarios sobre la recitación.

5. Resumen del texto completo.

Después de aprender este poema, sabemos que todos los animales y las plantas tienen hogar, y la tierra también es nuestra, por eso debemos cuidar y proteger la tierra.

6. Asignar tareas.

Este poema está muy bien escrito. Pida a los estudiantes que vayan a casa y lo reciten a sus familias.

Diseño de evaluación del efecto de aprendizaje

1. Verificar el desempeño lector de los estudiantes a través de diversas formas de lectura (lectura individual, lectura libre, lectura en grupo). En clase, los estudiantes pueden leer textos con fluidez y emoción.

2. Practique llenando los espacios en blanco: ( ) es el destino de ( ) para evaluar el dominio de los estudiantes sobre el contenido de esta lección.