¿Necesita un niño de 3 años libros ilustrativos sobre matemáticas?

¿Qué se debe hacer específicamente para niños de diferentes edades?

Si es un niño de 0-2 años, en primer lugar puedes centrarte en su cuerpo y decirle que tiene dos ojos, dos oídos, una nariz, una boca, dos manos y dos. pies, etc., por un lado, les permite tener una mejor comprensión de su cuerpo y, por otro lado, también les permite entrar en contacto con los números. En segundo lugar, saca las frutas, bloques de construcción, juguetes, etc. de casa y diles que son una manzana, dos plátanos, tres bloques de construcción, cuatro cacahuetes, etc. Puede que no lo entiendan al principio, pero después de que se lo cuentes durante mucho tiempo, lo entenderán. Intente pedirle que le sostenga una o dos peras para que pueda ver si comprende el concepto. Luego practica más y tu pequeño te traerá muchas sorpresas. En tercer lugar, cuando suba y baje escaleras, cuente los escalones con él: 1, 2, 3, 4...20, déjele entender la conexión entre los números y las cosas visuales. Si simplemente le enseña a su hijo a contar en términos generales, incluso si puede contar hasta 50 o 100, no entenderá el verdadero propósito de esos números. Pero cuando conectas los números con la vida real, les resulta fácil entender que la clave es entender lo que significan los números, no poder contarlos.

Si el niño tiene 3-4 años y tiene una comprensión clara de los números, entonces podemos empezar a hacer sumas sencillas. Por ejemplo, coloque una manzana sobre la mesa, pregúntele al niño cuántas manzanas hay en la mesa, luego tome una manzana por detrás y póngala sobre la mesa, y pregúntele cuántas manzanas hay ahora, el niño definitivamente lo hará. sabe que son dos, así que en este momento Dígale al niño que una manzana más una manzana son dos manzanas. Luego cambie a peras y dígale que una pera más una pera equivalen a dos peras (no crea que esto es redundante, muchos niños solo pueden entender que una manzana más una manzana equivalen a dos manzanas, pero no pueden entender 1+1=2) , si pueden entenderlo, puedes decirles 1+1=2 en este momento. Luego practique más, pero recuerde que en el proceso, si el niño hace algo mal, no lo critique, sino anímelo y guíelo. Si aún no funciona, debe abandonar la práctica inmediatamente, lo que significa que la capacidad de comprensión del niño no ha alcanzado este nivel, y esperar pacientemente la próxima oportunidad adecuada. Porque la base para realizar estos ejercicios debe ser el desarrollo individual del niño. No se apresure a hacerlo sólo porque los hijos de otras personas ya pueden hacerlo, pero sus propios hijos aún no. Una vez que comprenda bien la suma, es hora de hacer ejercicios de resta, como elegir una de tres manzanas. Además, a los niños en este período les gusta contar con los dedos, por lo que no hay necesidad de preocuparse por pedirles que cuenten. Solo después de pasar por esta etapa sabrán que pueden contar sin usar los dedos en el proceso de aprendizaje futuro. la velocidad será más rápida.

Para niños de 5 a 6 años, enfatizar la diversidad de pensamiento. Por ejemplo, si le digo varias formas de hacer la misma pregunta, se le ocurrirán varias formas de hacer la misma pregunta basándose en las ideas que usted le proporcione. Por ejemplo, si quieres calcular 6+7 (claro, la premisa es que puedes sumar y restar hasta 10 sin llevar), les diré a los niños que pueden contar uno a uno con los dedos también pueden pensar; sobre si pueden formar 10 primero. Si después de sumar 6 y 4, ¿cuántos más se pueden sumar? ¿O podrías pensar primero en 7 más 3? Entonces les diría a mis hijos que 6+7 y 7+6 significan lo mismo. Por supuesto, también puedes considerar otros métodos, siempre que tengan sentido, puedes ampliarlos.