Plan de lección de arte para primer grado

¿Cómo se debe redactar adecuadamente el plan de lección de arte de primer grado? El siguiente es un plan de lección de arte para primer grado recomendado por el autor a todos. Espero que obtengan algo de él.

Intención del diseño:

Los niños en el jardín de infantes son pequeños, especialmente aquellos que acaban de ingresar a la escuela. Al elegir herramientas de pintura, se debe tener en cuenta la capacidad operativa y el interés del niño. Por eso, opté por colirios pequeños y fáciles de manejar. En términos de formato de actividad, hemos cambiado el método de mostrar ejemplos en actividades artísticas anteriores para permitir que los niños observen los cambios en las imágenes. De esta forma, los niños descubrirán que sus ojos han cambiado mucho durante el proceso de observación. "Maestro, dispuesto a observar los cambios en la imagen.

Preparación de la actividad:

Ponga pinturas gouache rojas, amarillas, azules y otras en frascos de goteros lavados y en cartón

Proceso de la actividad:

1. Introduzca a los bebés pintados en la actividad. Los bebés con biberón juegan con todos (nómbrelos según el color del agua en el biberón), como muñecos rojos, etc. guíe a los niños. El color del pigmento en el frasco pequeño de gotas para los ojos.

2. La maestra demostró cómo dejar caer el color. Un muñeco de agua rojo salió a jugar. (dejó caer una gota de pintura) y gritó: Deslízalo hacia abajo (abre el papel y deja que el agua fluya), ¡guau! ¿A qué juego se está deslizando el muñeco rojo por el tobogán?

3. Los niños están interesados ​​en la operación y muchos muñecos quieren deslizarse, jugamos con ellos (cuando los niños se están desvaneciendo, el maestro utiliza indicaciones y ayuda oportuna para ayudarlos a dominar el método de desvanecimiento)

4. El muñeco de agua convierte los pétalos y las flores en un estampado de flores con los dedos. El agua cae junto a las hojas. El muñeco de agua se deslizó hasta el suelo y pidió a sus manitas que le ayudaran a crecer muchas hojas. , y las hermosas flores florecieron. Parte 2 del plan de lección de arte de primer grado

Objetivos de enseñanza:

A través del aprendizaje, los estudiantes pueden desarrollar su conciencia del diseño y su imaginación espacial tridimensional. y talentos creativos, y desarrollar un estilo de producción cuidadoso y meticuloso. Plan de lección de arte para el segundo volumen de cuarto grado

Preparación antes de la clase:

El maestro prepara el material didáctico y el. los estudiantes preparan cartón y tijeras. Plan de lección para el segundo volumen de arte de cuarto grado

Proceso de enseñanza:

1. Presentar el nuevo plan de estudios del volumen de arte de cuarto grado: Mostrar. las ilustraciones y formas para que los estudiantes las vean. Plan de lección de arte para el segundo volumen de cuarto grado

2. Introducción de nuevas lecciones: Explique qué es el modelado de inserción, para que los estudiantes se den cuenta de que algunos materiales simples pueden se puede utilizar a través del modelado de inserción. Al crear la forma de composición, puede diseñar un trabajo exitoso.

3. Los estudiantes trabajan en grupos para tratar de hacerlo de acuerdo con el contenido del libro de texto. . Los estudiantes intentan plantear y ayudarse mutuamente a resolver problemas. Profesores. Asesoramiento

4. El profesor señala los problemas en el proceso de producción y hace correcciones.

5. juntos para crear un modelo.

6. : Los estudiantes colocan este grupo de obras, las visitan colectivamente y dejan que los estudiantes hablen sobre sus observaciones.

Objetivos de aprendizaje:

<. p> 1. Los estudiantes aprecian las imágenes y utilizan el método de descomposición corporal para descubrir y comprender que los objetos de la vida se pueden resumir en diferentes formas, utilizando métodos como cortar, rasgar y rodar para representar objetos en varias formas. p>

2. Los estudiantes intentan usar varias formas para pegar y combinar uno o varios objetos para cultivar las habilidades de observación y modelado de los estudiantes.

3. Cultivar la capacidad de descubrimiento y la capacidad de producción práctica de los estudiantes a través del aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan establecer inicialmente la emoción de prestar atención y amar la vida.

Dificultades de aprendizaje:

Comprende y usa una variedad de formas para resumir objetos en la vida, aprende a usar combinaciones de tipos para expresar tus cosas favoritas e intenta usar diferentes métodos y múltiples. La forma completa una pintura pegada.

Dificultad: Aplicación integral de métodos de corte, desgarro, enrollado y otros.

Preparación del profesor:

Varios gráficos, combinaciones gráficas de pinturas modelo y material didáctico: preparación de los estudiantes: papel de colores, tijeras, barras de pegamento

Proceso de enseñanza: <. /p>

A. Observación, valoración y emoción

Proceso de enseñanza:

A. Observación, valoración y emoción

Profesor: ¡Hola compañeros! El maestro Guan observó recientemente cuidadosamente los objetos en la vida y descubrió un secreto importante. ¿Quieres saberlo?

El material didáctico muestra varios objetos de la vida y las imágenes están clasificadas y clasificadas. Los estudiantes miran las imágenes y hablan sobre los secretos que observaron. Los estudiantes pueden hablar sobre las formas de estos objetos y decir las formas. de 3-4 tipos de objetos.

Maestro: Todos los niños tienen un par de ojos de fuego y finalmente descubrieron este importante secreto: las formas de muchos objetos en la vida se componen de una variedad de formas.

Presentar el tema: varias formas El profesor muestra varias formas en la pizarra.

2: Descubre, explora, prueba

El profesor vuelve a tocar el material didáctico y los alumnos hablan sobre las diferentes formas de las que están hechos los objetos de la imagen.

Muestra imágenes: tranvía, reloj, personas, casa.

Maestro: ¿De qué diferentes formas están hechos estos dibujos?

Mientras los alumnos discuten, el profesor puede mostrar una imagen del modelo y pedir a dos alumnos que intenten pegar objetos sencillos. Durante las actividades de indagación, los estudiantes discutieron en grupos: ¿Qué gráficos pueden usar los miembros del grupo para representar las cosas que les gustan, de forma independiente o cooperativa?

3. Explicación, demostración y orientación

Los alumnos dibujan varias formas.

Profe: Antes de dibujar, piensa ¿qué gráficos quieres combinar?

Cortar gráficos.

Profesor: Presta atención al uso seguro de las tijeras.

Pegar.

Profe: Cómo pegarlo firmemente.

Cuatro: Práctica artística

Mire la página 13 del libro de texto y aprecie las obras de los estudiantes: Sol, Lluvia, Grúa, Venado, Casa Vieja.

Profe: Cuéntame sobre algún cuadro que te guste. ¿De qué formas están hechos?

Requisitos de la tarea: corta, rasga y enrolla papel de colores en diferentes formas, haz combinaciones interesantes y pega lo que quieras.

5. Refinamiento del resumen de la evaluación

① ¿Qué aprendiste al estudiar esta lección?

Alumnos: Aprendan a encontrar cuadrados, triángulos, círculos, semicírculos, etc. en la vida.

Estudiantes: Aprendan a utilizar diversos gráficos para realizar collages.

②Mira estos excelentes trabajos, ¿cuál es el mejor?

Resumen: Niños, además de las formas que conocemos en esta lección, existen muchas otras formas en la vida, como prismas, medias lunas, trapecios, hexágonos, etc. El material educativo muestra objetos compuestos de formas novedosas.

De hecho, si observa con atención, encontrará que hay muchas formas diferentes en la vida. Resulta que nuestro colorido mundo se compone de muchos tipos diferentes de formas, por favor. Usa el arte que aprendiste hoy. ¿El conocimiento deletreará objetos más bellos?

Análisis de libros de texto:

Cuando nuevos estudiantes ingresan a la escuela, los maestros y los estudiantes necesitan entenderse entre sí, y la formación de una nueva clase requiere que los estudiantes formen una conciencia colectiva y cultiven a los estudiantes. 'Honor colectivo. Por lo tanto, esta lección comienza con las necesidades e intereses de los estudiantes, considera plenamente el nivel de capacidad de los estudiantes y su desarrollo futuro, y se basa en promover el aprendizaje y estimular los intereses de los estudiantes, a través de rasgar, cortar, pegar, dibujar, hablar y otras formas de enseñanza. , Una serie de actividades de aprendizaje estimulan la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente, de modo que puedan utilizar sus herramientas multimedia favoritas para producir sus trabajos favoritos a través de actividades de aprendizaje y presentarse con valentía a sus compañeros de clase. y funciona. Por lo tanto, esta actividad no es solo una actividad creativa para la apreciación artística, sino también una actividad de mejora emocional para que estudiantes, profesores y estudiantes intercambien ideas.

Esta clase adopta la forma de producción colectiva. Antes de la clase, los estudiantes deben recopilar información e imágenes de varias hojas y árboles, y preparar papeles de colores de diversos materiales. Los profesores deben estar preparados para dar ejemplos en clase. . En el aula, se debe prestar atención a movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes y cultivar su capacidad de observación, su capacidad práctica, su capacidad de expresión lingüística, su capacidad de cooperación y su conciencia colectiva.

Objetivos de enseñanza:

A través de actividades de juego, comprender inicialmente colores y formas comunes y experimentar el papel de diferentes herramientas multimedia.

Puntos importantes y difíciles:

Puntos clave: Profesores y estudiantes trabajan juntos para completar la producción del "árbol colectivo".

Dificultad: Cortar o rasgar el método de la "hoja del nombre".

Tipo de trabajo:

Preparación de material didáctico y material didáctico:

Material didáctico: tijeras, papel de colores, dibujos modelo "Árbol colectivo", material didáctico

Herramientas de aprendizaje: tijeras, pegamento, papeles de colores

Proceso de enseñanza:

1. Organiza la enseñanza y revisa la preparación de las herramientas de los alumnos

2. Introduzca nuevas lecciones. El profesor presenta el modelo de "árbol colectivo" e importa el árbol para representar nuestra clase.

1. Haga la pregunta: ¿Cómo se puede sanar este árbol? ¿Cómo podemos unirnos todos en el colectivo?

2. Conclusión: Haz hojas - escribe nombres - y pégalas en el árbol.

3. Resumen del maestro: Este gran árbol representa nuestra clase: Clase 10, Grado 1, pero no es un gran árbol completo. Solo cada uno de nosotros viene aquí y se convierte en miembro de él. miembro puede prosperar un árbol grande.

3. Enseñar nuevas lecciones

1. El maestro muestra las formas y métodos de producción de dos hojas diferentes, escribe el nombre del maestro en las hojas y el maestro se presenta.

2. La maestra mostró una de las hojas simétricas y preguntó: ¿Cómo se hizo esta hoja simétrica?

3. El profesor resume y demuestra los resultados experimentales: Plegado - corte o arranque la mitad de la hoja de la abertura - desdoble hasta obtener una hoja completa (demostración asistida por el profesor)

4. Muestre a toda la clase: las formas, colores y formas y colores especiales de las hojas.

5. Resumen del maestro: usemos nuestro cerebro juntos para hacer "hojas con nombre" a nuestra manera y veamos de quién las hojas son las mejores. Lo mejor, lo más hermoso, llegó primero al "árbol colectivo". "

6.

6. Los estudiantes producen y los profesores brindan orientación turística. Requisitos de la tarea: elija el trabajo que le guste y el método que más le convenga, preferiblemente otros métodos de su propia creación. ; Escribe tu nombre en las hojas y escribe tus pasatiempos en la parte posterior.

7. Los profesores y estudiantes usan "hojas de nombres" para rodear el "árbol colectivo". se presenta a toda la clase uno por uno, como nombre, edad, aficiones, etc. Toda la clase da aplausos y ánimos, para que el presentador pueda sentir la calidez del grupo.

8. Profesor. resumen :

¡Miren estudiantes, qué hermoso es este "árbol colectivo" que decoramos con "hojas de nombres"! ¡El colectivo está lleno de nuestra existencia, lleno de vitalidad por nuestra existencia, y nosotros también estamos llenos! de vitalidad debido a nuestra existencia colectiva. Sólo a través del cuidado y el cultivo podremos prosperar en los días venideros, viviremos en este colectivo, usaremos nuestras acciones para mantenerlo y usaremos nuestras manos para hacerlo más hermoso. p>

Objetivos de enseñanza:

1. Dominar los requisitos básicos del origami, ser capaz de doblar hábilmente formas de "caras" y comprender el método de "cambiar" la representación audaz de animales o personajes.

2. Experimenta la diversión de la creación en el proceso de aprender, hacer y jugar.

Enfoque de enseñanza:

Doblar y colorear, y jugar con la cara. -Juego cambiante.

Dificultades didácticas:

Ser capaz de realizar origami innovadores.

Materiales didácticos:

Papel, tijeras, pegamento. , bolígrafos de acuarela /p>

Diseño docente:

1. Organización docente

2. Introducción de nuevos cursos

3. Introducción de nuevos cursos. .

1. El profesor demuestra el juego de cambio de caras para estimular el interés de los estudiantes

2. Entregue los trabajos de demostración a los estudiantes y déjelos analizar:

<. p> 3. Discuta el método del origami. Los estudiantes responden. Orientación del maestro: Los estudiantes dicen cómo quieren doblarlo.

Después de que los estudiantes completen el origami, guíelos para que aprecien las imágenes que cambian de cara. libro.

5. Discusión estudiantil.

(1) Cómo se colorearán.

(2) Invite a los alumnos individualmente a ponerse de pie y expresar sus opiniones. Consejo: la clave es mostrar una variedad de expresiones faciales.

4. Producción estudiantil.

1. La profesora pidió a los alumnos que dibujaran expresiones faciales con diferentes expresiones.

2. Los estudiantes crean, los profesores inspeccionan y brindan orientación. Los estudiantes crean, los profesores inspeccionan y brindan orientación.

5. Evaluación de visualización.

1. El profesor muestra los trabajos de los estudiantes y les pide que se aprecien entre sí.

2. Los profesores comentan sobre excelentes actuaciones que cambian la cara.

Parte 6 del material didáctico de arte de primer grado

1. Enfoque de enseñanza:

Guíe a los estudiantes para que recuerden la escena de la lluvia y sientan la familia, la amistad y el relación entre el hombre y la naturaleza.

2. Dificultades de enseñanza:

Utiliza puntos, líneas y pequeños gráficos con diferentes colores, grosores, densidades y ritmos para expresar creativamente diferentes escenas de lluvia y expresar tus diferentes sentimientos.

Material didáctico:

Poemas sobre la lluvia, cintas de canciones de "Light Rain Swish" y disfraces de estudiantes.

4. Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la canción infantil “Pequeña Lluvia y Arena”. Los estudiantes cantan y realizan movimientos mientras cantan junto con la música (esta canción se enseñó en la clase de música de primer grado)

2. Guíe a los estudiantes para que discutan qué pasará con las semillas de llovizna en la canción.

3. Apreciar el poema infantil “Está lloviendo” y hablar sobre cómo los pequeños animales se esconden de la lluvia cuando llueve.

5. Representación de imitación de escenas bajo la lluvia:

Alumnos individuales actúan en el escenario

6. Exhibición de material didáctico:

1. Aprecia un grupo de pinturas que muestran escenas bajo la lluvia:

1. Ilustraciones del libro.

2. Ilustraciones del libro. Aspecto de estudiante excepcional.

7. Los compañeros de mesa discuten cómo dibujar escenas de lluvia:

Los profesores pueden proporcionar orientación

8. Tarea de los estudiantes:

Autoseleccionada Materiales de pintura, utilizando una variedad de métodos de expresión.

9. Resumen de la clase:

Horario de enseñanza: 25 de mayo - 26 de mayo Parte 7 del material didáctico de arte de primer grado

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de captar las características morfológicas básicas del sol e imaginar con audacia para crear una imagen personalizada del sol.

2. En actividades artísticas, mostrar los pensamientos y sentimientos de amar la vida y la naturaleza.

Enfoque docente:

Ser capaz de imaginar con audacia y expresar con audacia.

Dificultades de enseñanza:

Deje que los estudiantes experimenten la diversión de la expresión pictórica.

Preparación para la enseñanza:

Materiales didácticos, tareas de los estudiantes, material didáctico, música: Planting the Sun, etc.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la actividad

1. El sol es nuestro buen amigo. Los niños deben haber escuchado muchas historias sobre el sol, ¡y algunos incluso lo han pintado!

2. Hoy la maestra quiere pedir a los niños que dibujen el sol en su corazón.

3. Invita a 6-8 estudiantes a subir al escenario y dibujar el sol en la pizarra. Otros estudiantes usaron papel más pequeño para dibujar.

2. Revisa la discusión y explora.

1. Resumen: ¿Cuál es la forma del sol? (Ronda) Debido a que brillará, también necesitamos dibujar su hermosa luz.

2. Cuando los alumnos dibujen el sol: anímelos. ¿Quién es el más interesante y hermoso? ¿Por qué?

3. Resumen: El sol imaginativo es el más interesante, y el sol con formas novedosas y colores brillantes es el más hermoso.

4. Inspira a los estudiantes a imaginar y expresar: ellos. Puede dibujar el sol como una persona, tales como: amable Padre Sol, feliz Hermana Sol, etc. (Muestre una imagen de muestra o material didáctico) ¿Te imaginas otras imágenes del sol? Los profesores pueden improvisar algunas lindas imágenes antropomorfas del sol en la pizarra basándose en las respuestas de los estudiantes. Una ligera exageración. También podemos utilizar diferentes estaciones para representarlo.

El sol en primavera es muy cálido y podemos dibujar sus rayos en ramas y flores (muestre las imágenes de muestra en el libro de texto para que los estudiantes las aprecien). El sol en verano es muy caliente y podemos dibujar sus rayos en llamas danzantes. etc.

5. ¿En qué estación quieres dibujar el sol? ¿Cómo quieres que se vea el sol? (Los alumnos pueden responder libremente)

3. Tarea

1. Justo ahora, los niños y la maestra imaginaron tantos soles hermosos e interesantes. ¿Quieres dibujarlos? Debemos prestar atención antes de dibujar: el sol es redondo, nunca lo dibujes de otra forma y ¡dibuja los rayos de sol más bellos!

2. La maestra guió el recorrido y tocó la música de "Plantando el Sol"

4. Evaluación de las tareas de los estudiantes

1. El sol pintó por mis amigos es realmente hermoso. La pizarra está llena de colores. ¿Te gustaría hablar de tus pinturas? También puedes presentar tus pinturas a otros niños.

2. El sol pintado por los niños es tan hermoso. Es colorido cuando brilla en la pizarra. ¿Estás dispuesto a hablar de tus cuadros? Hace un momento, unos niños dibujaron un sol verde, porque esperaba que todos los días fueran frescos y la tierra siempre fuera verde. ¡Algunos niños dibujaron un sol negro porque su sol estaba descansando! ¡Qué interesante! ¿Por qué dibujaste el sol así? ¿Por qué no nos lo cuentas?

5. Resumen

En la siguiente clase, los niños usaron su imaginación hoy y dibujaron soles interesantes y hermosos. Después de regresar a casa, pueden imaginarse a sí mismos haciéndose amigos del sol. Sería genial si pudiera dibujar las cosas que me interesan.

Objetivos docentes:

1. En forma de juegos, los estudiantes pueden comprender mejor la relación entre los cambios en los rasgos y las expresiones faciales utilizando sus manos y su cerebro para cambiar de cara.

2. Entrena la imaginación y la capacidad práctica.

3. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden expresar su arte y creatividad y desarrollar un gran interés en el cambio de rostro. Enfoque docente:

1. Usa tu cerebro, piensa en ideas fantásticas, crea juegos y expresa expresiones exageradas y divertidas.

2. Utilizar con destreza diversos materiales y sus texturas para producir diferentes obras.

Dificultades de enseñanza:

Si la creatividad es única e inesperada.

Medios de enseñanza: imágenes, modelado y cambio de rostros

Proceso de enseñanza:

1. Importar

Disfruta de la importación de imágenes.

2. Nueva enseñanza

Habilidades operativas:

Puedes estudiar y discutir en grupos primero. La creatividad de todos es maravillosa. Qué materiales se necesitan para completar el trabajo. ?

¿Es contagioso el juego de cambiar caras que hiciste?

Necesitas refinar repetidamente tus ideas

para finalmente obtener un resultado satisfactorio.

Las expresiones se pueden exagerar para crear impacto visual.

Paso a paso

Empieza ideando y bocetando diferentes diseños.

La elección de los materiales y herramientas de producción es importante.

Puedes utilizar una variedad de técnicas para completar tu trabajo.

Podrás llevar tu trabajo al escenario y mostrárselo a tus compañeros y profesores.

3. Guíe a los estudiantes para que practiquen:

(1) Puede imitar los ejemplos del libro de texto o puede encontrar nuevas formas de mostrar técnicas de expresión novedosas y efectos inesperados.

(2) El contenido de esta lección se puede ampliar en una unidad y dividir en varias lecciones. En cada lección, se pueden seleccionar uno o dos métodos para producción y desarrollo.

(3) En los festivales y presentaciones de arte escolares, puedes subir al escenario para realizar el juego de cambio de cara que se te ocurrió. Disfrútalo y coméntelo. Comprensión simple del conocimiento de la composición

Enfoque de la enseñanza:

Observar las actividades de los personajes, usar creativamente el lenguaje artístico de rasgar papel y usar papel rasgar para expresar creativamente las actividades de los personajes

Preparación docente:

Preparación docente: Trabajos demostrativos del maestro, actividad gente con plato de papel, etc.

Preparación docente: Trabajos demostrativos del maestro, actividad gente con plato de papel, etc. : Trabajos de demostración del profesor, documento de actividad Pan Ren et al.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de una nueva lección (1 minuto)

Profesor: Estudiantes, hoy el profesor Yang les dará una lección animada y lección interesante Clase: ¡Hoy, el maestro Yang llevará a todos a un buen lugar! Maestro: ¡El maestro Yang te llevará a un buen lugar hoy! ¿Dónde está este lugar? El maestro muestra hermosos signos.

2. Aprecia, siente y explora las técnicas de rasgado de papel (4 minutos)

Maestra: Esta está aún más hermosa hoy. La nueva tienda abre y cada invitado que viene. Recibe una taza de Coca-Cola gratis. Mira, aquí tenemos algunos invitados más. Echemos un vistazo (muestre dos modelos de papel arrancables). ¿Quién está dispuesto a hacerse cargo de ellos para encontrar un lugar adecuado? Y dame una Coca-Cola.

Estudiante: Colocación

Profesor: Has hecho un gran trabajo y te daré de beber también. Entonces, ¿sabes cómo se hacen estos invitados? (Muestre el papel rasgado)

Maestro: Por los bordes curvos, sabemos que esto se expresa en forma de papel rasgado. Hoy aprenderemos a arrancar pegatinas

Maestro: Para expresar a estos invitados ¡Qué significa, qué pasos se necesitan!

(pensar, rasgar, colocar, pegar).

Profesor: Niños, revisen con el maestro los pasos para romper papel. Piensa primero, luego rasga, luego coloca y finalmente pega

3. Exploración de técnicas (11 minutos)

1. Los estudiantes comprenden la relación entre las articulaciones del cuerpo humano y la dinámica del carácter.

Maestra: Eso es genial. Qué hermoso jefe. Quiere invitar a dos niños aquí. Uno de ellos se sentará y tomará una taza de Coca-Cola, y el otro usará un maniquí de papel para lucirse. sus movimientos funcionan bien juntos, obtendrás una taza de Coca-Cola. Muéstreles su postura más relajada (dale una taza). A través de las actividades de ahora, descubrimos que este hombrecito de papel puede realizar una variedad de acciones. Estudiante: Articulaciones flexibles

2. El docente demuestra.

Profe: A continuación, pide a los niños y a la maestra que utilicen un papel de diferentes colores para destrozar a un invitado con movimientos exagerados. (El maestro demuestra un personaje de perfil) Tú dime, lo haré

IV Creación y actuación (18 minutos)

1. El maestro demuestra: El dueño del restaurante Gengmei le dice al. Niños Les envié una invitación y quería que ustedes fueran mis invitados. También dije que los primeros 10 invitados que lleguen a la tienda con anticipación pueden obtener una hamburguesa gratis por orden de llegada. El dueño de la tienda espera que. los invitados:

1. Los invitados 'La forma es exagerada, la expresión es vívida y los colores contrastan.

2. Los niños trabajan juntos para completar un papel rompiendo papel en la mesa.

3. Utiliza una barra de pegamento para pegar el invitado al té completo donde quieras.

¡Compara! Quien se mueve más rápido y silencioso.

5. Exhibición y evaluación (4 minutos)

Maestro: La actividad de descuento de hoy termina aquí. Los estudiantes que se lo perdieron tendrán que volver la próxima vez. Niños, por favor bajen la mano. . Echemos un vistazo a estos invitados.

Comentarios de profesores y alumnos.

Profe: ¿Qué invitado te gusta más y por qué?

Maestro: Estos invitados se parecen mucho a los maestros. La apariencia de todos es muy exagerada y sus expresiones son muy vívidas.

6. Ampliación y resumen (2 minutos)

Maestro: Hay muchas pinturas de papel rasgado como este a nuestro alrededor. Hoy usamos papel rasgado para representar personajes, lo cual está bien. animales, paisajes, etc. El maestro Yang espera que todos puedan usar sus manitas para arrancar más trabajos, ¿de acuerdo?

Análisis del libro de texto:

Los niños han tenido la experiencia de cultivar plantas pequeñas en el jardín de infantes, así que en esta lección, permítales hablar sobre cómo crecen sus plantas favoritas y dibujarlas. No es difícil, pero los estudiantes deben regresar con una semana de anticipación para plantar plantas de crecimiento rápido, como el ajo, y observar el proceso de crecimiento. "Proceso de crecimiento".

Enfoque de enseñanza:

Inspira a los estudiantes a recordar e imaginar las escenas de crecimiento de las plantas, abre el pensamiento de los estudiantes y les permite comenzar a asociar la vida del medio ambiente, el proceso de crecimiento o los fragmentos. tramas, etc., estimulan la creatividad y muestran imágenes vívidas.

Dificultades de enseñanza:

Expresarse libre y fluidamente, y resolverlas mediante el reconocimiento, el estímulo y otros métodos.

Trabajo de preparación:

1. Estudiantes: Recolectar varias semillas (plantas, cultivos, frutas, etc.); encontrar un cuento de hadas sobre la germinación de semillas (texto, obras de cine y televisión) Ambos son aceptables); lápices de acuarela y pasteles al óleo.

Maestro: Guíe a los estudiantes a plantar las semillas en un recipiente transparente hace dos semanas, y observe cómo las semillas echan raíces, brotan y crecen pequeñas hojas en clase. (Nota: es mejor mantener las raíces de la planta cerca del borde del recipiente para facilitar la observación de las raíces que crecen a partir de las semillas). Trabajo estudiantil.

2. Equipo docente: ordenadores, proyección física, etc.

3. Material didáctico: documental (proceso de crecimiento de las plantas), animación "Green Thumb".

Proceso de enseñanza:

1. Preparación docente previa a la clase.

1. La profesora llevó a los alumnos a sembrar semillas en recipientes transparentes hace dos semanas.

2. Pida a los estudiantes que observen y registren el crecimiento de las semillas todos los días. (Esto puede ser en forma de palabras o imágenes). Los estudiantes plantan semillas y mantienen registros todos los días.

2. Presentación de nuevas lecciones

1. Pida a los alumnos que informen sobre el crecimiento de semillas observado y registrado durante dos semanas.

2. El profesor reproduce el material didáctico de la película: resume, observa y aprecia el proceso de crecimiento de las semillas. (Las semillas echarán raíces y crecerán en condiciones adecuadas de luz solar, aire y humedad, y tendrán diferentes colores y formas durante cada período de crecimiento).

3. Enseñar nuevas lecciones (observación e imaginación)

1. El maestro muestra una semilla: ¿Sabes qué tipo de semilla es esta? Esta es una semilla de guisante (o flor). Si el profesor lo planta ahora en la tierra, ¿reaccionará en unos segundos? Echemos un vistazo, "Green Thumb" también ha plantado una semilla en este momento, ¿qué pasará dentro de un tiempo? (¿Qué sucede en un momento? Las semillas echan raíces, crecen, atraviesan las ventanas del castillo y florecen en flores brillantes).

2. Observa e imagina: Frente a ti, frente a ti, frente a ti, la plántula que acaba de brotar y tener hojas, ¿imaginas dónde quieres trasplantarla? (Muestre la pregunta) Crece. ¿Cómo se verá? ¿Qué haces a medida que crece? ¿Con quién se encontrará a medida que crezca? ¿Florecerá? ¿Qué tipo de flores florecerá? ¿Dará frutos? ¿Qué tipo de fruto dará? (El maestro guía a los estudiantes para que imaginen uno por uno)

3. Los estudiantes informan sus pensamientos: (Nombre a estudiantes individuales con rica imaginación para informar sus pensamientos e inspirar a otros estudiantes).

4. La animación vuelve a poner en valor la imaginación de los estudiantes. Echemos un vistazo a cómo crecen las plantas cultivadas por "Green Thumb", ¿de acuerdo? Pide a los estudiantes que vuelvan a cerrar los ojos e imaginen cómo crecen las plantas que plantas.

5. Pida a los alumnos que compartan sus imaginaciones entre ellos en grupos y que se lo cuenten a toda la clase en nombre de sus propias imaginaciones. -Respuesta del estudiante: Al ser tan cortas, las semillas no reflejarán la luz.

6. Los alumnos ven dibujos animados.

7. Los estudiantes imaginan y piensan solos, y usan el lenguaje corporal para describir mientras informan.

8. Los estudiantes comparten su imaginación entre ellos en grupos y reportan sus ideas.

4. Requisitos de la tarea

1. Haz un dibujo audaz del crecimiento de las plantas basado en tu propia imaginación.

2. Las pinturas de demostración en exhibición (trazos de acuarela, pinturas al óleo al pastel, una combinación de ambas) brindan a los estudiantes inspiración para pintar.

5. Tareas de los estudiantes, orientación del profesor

Los profesores guían a los estudiantes en la pintura y resuelven problemas en la pintura de los estudiantes.

VI.Resumen y Evaluación

1. Los alumnos presentan sus pinturas.

2. Entregar el Premio “Siembra Trabajadora”.

3. Otorgar el premio “Plantando Creatividad”. Los estudiantes presentan sus propias imágenes y se evalúan entre sí.