Plan de lección de clase media "Comparación"
El primer objetivo de la actividad del plan de lección "Comparar" para estudiantes de clase media
Área de Matemáticas - Comparar la relación entre dos números hasta 7.
Objetivo:
1. Encuentra la relación entre los dos números antes y después del 7: 1 es más y 1 es menos.
2. Aprende a ordenar por cantidad.
3.Dejar que los niños aprendan a jugar con movimientos corporales y juegos.
4. Experimenta la alegría de la cooperación y la satisfacción del éxito en el juego.
Actividades a preparar
Materiales hundidos y materiales flotantes, y varias palanganas llenas de agua limpia, agua salada, agua azucarada, etc. , todo grabado.
Puntos de orientación
1.1. Perciba números y puntos dentro de 7 y haga clic en la tarjeta en el panel de operaciones.
2. Perciba la relación entre dos números adyacentes dentro de 7, guíe a los niños para que revisen visualmente los puntos y compare la relación entre dos números adyacentes dentro de 7 con 1 más y 1 menos.
Pregunta: ¿Cuántas ideas hay en la tarjeta? ¿Cuál es la carta con 1 mayor que 7? ¿Cuál es la cantidad de cartas con 1 menos que 7?
3. Según el número de tarjetas o tarjetas.
Segundo, presente el área abierta
1. Área de ciencias (varios vasos (1)): proporcione vasos de diferentes formas y materiales para guiar a los niños a distinguir varios vasos y conocer sus nombres. . Comprender las características de diversas tazas y ser capaz de clasificarlas según determinados estándares.
2. Área de lenguaje (te prestaré un paraguas): proporciona una imagen de fondo de Lend Umbrella y guía a los niños para que expliquen claramente el contenido de la imagen basándose en la imagen y comprendan eso. lo que les conviene a ellos puede no necesariamente convenir a otros.
¿Proporcionar muñecos, tarjetas y libros para guiar a los niños a decir "Por favor, préstame..."? Estructura de la oración de igualdad.
3. Área de pintura (ciudad ocupada): continúe proporcionando material didáctico o fotografías de escenas de la ciudad ocupada, bolígrafos de acuarela y otros materiales de pintura, y muestre con valentía varios tipos de casas de la manera que desee.
4. Área de operación (tamizar maní, frijol mungo, arroz): Continúe proporcionando un par de palillos, un colador pequeño, un plato pequeño, maní, frijol mungo y arroz para que los niños practiquen su uso. palillos.
5.Área de manualidades (el barco que diseñé): Proporciona diversos materiales de construcción, esculturas de barro, materiales auxiliares para hacer barcos, tijeras, pegamento transparente y otras herramientas, para que los niños puedan aprender inicialmente a utilizar diversos materiales. para hacer sus manualidades favoritas de barcos para mejorar la coordinación ojo-mano y la creatividad.
6. Zona deportiva (llantas): Continúa proporcionando algunas llantas y explora varias formas de jugar con ellas.
En tercer lugar, los juegos infantiles y la orientación del profesor.
En cuarto lugar, organiza los materiales y concéntrate en tus comentarios.
Juego de rol: Restaurante
(1) Los objetivos generales del juego Barber Doll House Hospital:
1 Estar interesado en las actividades del juego y estar dispuesto a hacerlo. Participa en ellos. Puedes jugar voluntariamente el juego en varios roles.
2. Participa activamente en el juego para mostrar los comportamientos y actividades de cada personaje, y ampliar gradualmente la temática y trama del juego.
3. Capaz de negociar y cooperar con sus compañeros de manera amistosa y trabajar duro para resolver los problemas encontrados en el juego.
4. Sigue las sencillas reglas del juego y aprende a utilizar palabras amables en el juego.
Objetivos de un juego de restaurante:
1. Comprender los diferentes roles de los chefs, cajeros y clientes y sus sencillas conversaciones.
2. Participa activamente en el diseño del entorno del juego y siéntete feliz.
Preparación del juego:
1. Preparación de la experiencia: Ve al snack bar con tus padres y observa la gente y el ambiente en el snack bar.
2. Preparación del material: vajilla (platos de papel desechables, cucharas, tenedores, etc.), materiales (empanadillas, fideos, comida plana, etc.) snack bar PPT.
3. Creación del entorno: Recoge vajillas y utensilios y organiza el entorno de juego.
Flujo del juego:
1. Introductor del diálogo: ¿Alguna vez has comido bocadillos? Maestra: ¿A qué snack bar fuiste?
Profe: ¿Qué snacks has comido? ¿Qué snacks tenemos en Youxi?
(Guíe a los niños para que nombren los fideos de sopa claros, los fideos con palillos, el arroz glutinoso blanco, las bolas de pescado, los fideos secos, etc.
)
2. Intercambio de experiencias Profesor: ¿Qué hay en la cafetería? ¿Cómo trabaja el personal?
3. El profesor reproduce el PPT mientras realiza los movimientos y explica el proceso del profesor.
4. Proponer reglas
(1) No se permite a los trabajadores moverse a voluntad. Deben ser responsables de sus posiciones y utilizar un lenguaje cortés.
(2) Los clientes deberán identificarse claramente.
(3) Enviar los juguetes a casa después del juego.
5. Los niños pueden elegir juegos libremente. El maestro asigna roles con anticipación y los niños pueden elegir qué papel quieren desempeñar. (El maestro debe enfatizar especialmente a los niños que no pueden hablar en voz alta ni moverse a voluntad).
6. Cuando los niños juegan, el maestro los inspeccionará y los guiará.
7. Evaluación del juego
(1) Deje que los niños hablen sobre sus experiencias y sentimientos en el juego e intercambien información sobre el desarrollo del juego en la "snack bar".
(2) Los profesores evalúan el desempeño del servicio de los empleados y el desempeño de los clientes.
Enseñar la reflexión:
Los juegos son la actividad favorita de los niños. Pero para las clases pequeñas, les resulta difícil recordar las actividades, garantizar la seguridad y mantener las actividades en orden. Por eso, al diseñar esta actividad, siempre utilizo el lenguaje para recordarles a los niños que presten atención a la seguridad.
La segunda parte de los objetivos de la actividad del plan de lecciones de la escuela secundaria "Comparar":
1. Desarrollar el nivel deportivo de los niños y mejorar la coordinación física de los niños.
2. Estimular la conciencia de los niños para participar activamente en la competición y respetar las reglas del juego.
3. Cultive el sentido de competencia y experimente los desafíos y la felicidad que brindan los juegos.
4. Favorecer la coordinación y flexibilidad de los movimientos de manos, pies y cuerpo de los niños.
Preparación de la actividad:
Unas pequeñas canastas de baloncesto y pelotas de baloncesto pequeñas (los niños se dividen en varios grupos y el número es varios).
Proceso de la actividad:
1. Dividir a los niños en varios grupos.
2. Cada grupo se alinea en una fila y se coloca detrás de una línea de salida unificada.
3. Los niños que estaban al frente corrieron hacia la tribuna de baloncesto (10" a 15 metros del equipo infantil), luego saltaron y dispararon.
4. Se les pidió que lo recogieran. arriba y tíralo a la canasta. Sostén la pelota en la canasta, corre de regreso al punto de partida y dásela al niño que está detrás.
Después de que el segundo niño atrape la pelota, repite la acción de. el primer niño.
6, y así sucesivamente, la tarea no termina hasta que el último niño regresa con la pelota
7. Compara qué grupo de niños lanza más para ganar. el juego.
Notas:
Durante la actividad, los profesores deben prestar atención a la seguridad de los niños, especialmente si los niños del equipo los empujan y empujan.
Reflexiones didácticas:
Los juegos son las actividades favoritas de los niños, pero en clases pequeñas les resulta difícil recordar las actividades, garantizar la seguridad y mantener las actividades en orden. Utilice siempre el lenguaje para recordar a los niños que presten atención a la seguridad.
Plan de lección de clase media "Bi Yi Bi" 3 objetivos:
1. Enseñar a los niños a aprender a juzgar correctamente los números hasta 7 sin. verse afectados por la disposición de los objetos.
2. Pedir a los niños que escuchen con claridad las preguntas del profesor y las respondan en voz alta delante del grupo. >
Material didáctico: 5 discos azules grandes. De grande a pequeño, hay 6 discos rojos, 7 discos naranjas pequeños (Imagen 1), números 5, 6 y 7, y tarjetas físicas (Imagen 2 "8").
Herramientas de aprendizaje: Primer grupo y segundo grupo: 3 filas de tarjetas para pintar puntos (Imagen 9), sellos digitales, almohadillas de tinta, pantalla de libro infantil 25;
El tercer grupo. : mirar tarjetas de papel, pegar y varios papeles gráficos; el cuarto grupo: completar las tarjetas en blanco, sellar puntos Grupo 5: Sumar o restar algo de papel y lápiz de tarea Grupo 6: Papel punteado y sellar menos de 6 o 6;
Proceso:
1. Actividad grupal
(1) Muestre los "ocho" de la Figura 2 uno por uno. "Por favor, mire a los niños con atención. y dime qué hay en la tarjeta." "
(2) Juzgue correctamente la cantidad dentro de 7.
Muestre la Figura 1, "¿Qué hay en la pizarra?" "¿Qué color tiene más obleas?" ¿Qué discos de colores tienen menos? ¿Cómo lo sabes? ¿Por qué siento que los discos rojos son los más populares y los discos naranjas son los menos populares cuando los miro? ¿Alguien puede pensar en una manera de cambiar la disposición para que podamos ver de un vistazo quién tiene más gente y quién tiene menos? ” Inspire a los niños a alinear cada parche de color.
"Ahora veamos quién tiene más y quién tiene menos". "¿Dónde lo viste?" "Guía a los niños para que comparen las tres filas de panqueques una por una. Por favor, dígales cuántos panqueques hay en cada una". fila. ¿Quién enviará amigos digitales a cada fila de obleas?
(3) Resumen.
"Si quieres saber quién tiene más y quién tiene menos, no puedes mirar el tamaño del objeto ni la longitud de la cola. Tienes que contar cuántos hay en cada fila. y comparar quién tiene más y quién menos."
2.Actividades en grupo.
En grupos de uno o dos, impriman el número que tenga más ideas. Tres grupos, miren el logo y publiquen fotos.
Cuatro grupos, rellenad los espacios en blanco en orden. Cinco grupos, añadiendo y eliminando ideas.
Seis grupos imprimen menos ideas que 6 y 7.
El profesor se centra en guiar los grupos de actividades del primer y segundo grupo.
3. Evaluación de la actividad.
Elogie a los niños que pueden distinguir mientras operan y recuérdeles que organicen los materiales del juego.
Reflexión de la actividad:
De acuerdo con el segundo objetivo del nuevo "Esquema", "Ser capaz de utilizar varios sentidos y utilizar las manos y el cerebro para explorar problemas" y el cuarto objetivo, "Ser capaz de utilizar varios sentidos y utilizar las manos y el cerebro para explorar problemas". capaz de aprender de la vida y los juegos Siente la relación cuantitativa entre las cosas y experimenta la importancia y el interés de las matemáticas." Con el fin de mejorar las habilidades de los niños en todos los aspectos e interesarse por la investigación científica, esta actividad fue diseñada en base a la situación actual de la niños de esta clase. Para que esta actividad se desarrolle sin problemas, en función de las características de los niños y el contenido de la actividad, adopté los siguientes métodos organizativos de enseñanza:
1 Método de observación y discusión
2. Método de verificación de demostración
Este método se adopta basándose en el predominio del pensamiento concreto en las imágenes de los niños. El método de verificación de demostración consiste en verificar los resultados mediante una demostración real.
3. Pruebe el método de operación
Con este método, los niños pueden operar en este proceso, los niños son el cuerpo principal y los niños pueden descubrir problemas, pensar en problemas y resolverlos. el problema. Por lo tanto, se desarrollarán la capacidad práctica, la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de resolución de problemas de los niños.
4. Método de grabación
Registrar los resultados de las mediciones es una extensión de la memoria y permite a los niños aprender a registrar cosas.
Plan de lección de escuela secundaria "Comparar" Objetivos de la actividad del capítulo 4
(1) Se pueden comparar el grosor y el ancho de los objetos.
(2) Estar dispuesto a expresar los resultados de la comparación con palabras y obtener el placer de la exploración.
Puntos clave:
Aprende a comparar el grosor y el ancho de los objetos.
Dificultades:
Indique los resultados de la comparación
Actividades a preparar
Prepare algunos objetos de diferentes espesores y anchos, como como lápices, hilo, bloques de construcción, cartulinas anchas y estrechas, etc.
Proceso de la actividad
(1) Presente la historia de Sun Wukong y guíe a los niños para que observen al maestro: ¿Conocen los niños a Sun Wukong? El aro dorado de Sun Wukong puede hacerlo más grueso y más delgado. Hoy, el profesor te enseñará esta habilidad:...
(2) Observa el objeto, muestra la lana y el lápiz, y distingue el grosor. Maestro: Mira lo que sostiene el maestro. Comparemos cuál es más grueso. ¿Cuál es mejor?
Niños:... (Guía a los niños para que digan que xx es más grueso que xx y xx es más delgado que xx)
(3) Muestre cartulinas de colores para distinguir el ancho. Maestra: Niños, miren la tarjeta que la maestra tiene en la mano. Observemos y comparemos. ¿Cuál es más ancho? ¿Cuál es más estrecho?
Niños:... (Guía a los niños para que digan que xx es más ancho que xx y xx es más estrecho que xx)
(4) Comparar y contrastar.
a. Haga un juego y deje que los niños encuentren un objeto, lo comparen y hablen sobre él, ¿cómo se sabe si es grueso o delgado?
b. Por favor, sea más tolerante con los dos grupos de niños (guíe a los niños para que digan que saben más)
Resumen: Todos nuestros niños son geniales y han aprendido habilidades. como Sun Wukong. Sabemos que podemos dominar la capacidad de distinguir entre espesor y ancho mediante la comparación.
Actividades ampliadas
Los niños como nosotros también podemos comparar el grosor y el ancho de los objetos durante el juego, y también podemos hacer registros después de llegar a casa.
El propósito de la actividad de clase media de la Lección 5 "Comparar":
1. Aprender métodos de comparación simples y cultivar las habilidades de observación, comparación y juicio de los niños.
2. Comparar alturas mediante la inspección visual, saber qué es alto y qué es bajo y percibir la relatividad de la altura.
3. Aprenda a ordenar por altura y podrá encontrar otros objetos en un grupo de objetos que sean más altos (más bajos) que un objeto.
Puntos clave: Comparar alturas mediante inspección visual, saber qué es alto y qué es bajo y percibir la relatividad de la altura.
Dificultad: Al aprender el orden de las alturas, puedes encontrar otros objetos en un grupo de objetos que sean más altos (más bajos) que algo.
Preparación de la actividad:
1. Materiales de manejo: palos de madera, bloques de construcción, botellas, vasos, muñecos, etc.
2. Material didáctico demostrativo: dos árboles de diferentes alturas.
Proceso de actividad:
Primero, compare visualmente la altura del objeto.
1. Muestra dos muñecos y guía a los niños a observar.
"¿Quién es? (Dos muñecos) Los puse a ambos en esta mesa plana. Mira estos dos muñecos. ¿Quién es más alto que quién? ¿Quién es más bajo que quién? El muñeco más grande es mejor que el muñeca más pequeña es alta, la muñeca pequeña es más baja que la muñeca grande)"
2. Muestre una muñeca china y guíe a los niños a comparar.
"También tengo una muñeca. También la puse en este tablero, entre las dos muñecas. Aquí están las muñecas 1, 2 y 3. Mira qué muñeca es más alta. Qué muñeca es más baja. ? (Más alto que este muñeco pequeño, más bajo que este muñeco grande). Resulta que no saben su altura hasta más tarde”.
En segundo lugar, los niños y los grupos de niños comparan la altura y las actividades de altura.
1. Invite a dos niños, uno alto y otro bajo, a comparar a los niños altos y bajos.
"En este momento nuestras muñecas eran todas más altas que las demás, así que comparemos con los niños. Les pediré a los dos niños de este grupo que suban primero y ustedes se pararán en el suelo. Tomemos mira esto ¿Cuál de los dos niños es más alto?"
2. Por favor, invite a otro niño de estatura media. Los tres niños son más bajos que su altura.
"Invitaría a un niño a acercarse y pararse en el suelo entre dos niños para ver quién es más alto que ella? ¿Quién es más bajo que ella?"
3. Hay niños de otros grupos que también quieren hacer una competencia, y luego invitan a dos niños de este grupo a pasar. Lo mismo que arriba.
En tercer lugar, tanto el niño como el grupo de árboles son más altos entre sí.
1. El niño es más alto que el árbol.
"Ahora les pido a los niños que lo comparen con otra cosa. ¿Saben qué es esto? Puse el árbol en el suelo plano. ¿Es alto o bajo? No lo sé. Si ¿Quieres saber si un árbol es alto o bajo y necesitas algo con qué compararlo? Luego le pido a uno de los niños (del medio) del grupo que lo compare con el árbol. ¿Quién es más alto que quién?
2. Muestra el árbol pequeño. "Dijiste que el niño es bajo, entonces también tengo un árbol pequeño, lo pongo en el suelo y veo ahora quién es más alto que quién. ¿Quién es más bajo que quién? Compara al niño con dos árboles (el niño es más bajo que el árbol grande, y el niño es más alto que el árbol pequeño) )"
3. Sé que hay niños en otros grupos que también quieren comparar con los árboles, y entonces invito a un (alto). ) niño de ese grupo para que se acerque. ¿Quién es el más alto? ¿Quién es el más bajo? Los árboles grandes son más altos que los pequeños y los árboles grandes son más bajos que los niños. )
Resumen: La altura sólo se puede conocer mediante comparación. La altura no se puede juzgar por una sola cosa.
Cuarto, clasificar por altura:
1. "La maestra preparó muchos juguetes para los niños. Estos juguetes son altos y bajos. Por favor, colóquelos sobre la mesa para compararlos. Alinearse según la altura”
Cada niño utiliza los siguientes materiales operativos:
(1) Clasificar por la altura de la botella;
(2) Según la altura de la muñeca;
(3) Utilice bloques de construcción para apilar escaleras de menor a mayor;
(4) Clasifique según la altura de la taza;
(5 ) Ordenar por altura del palo.
2. Discusión: Pida a los niños que traigan los juguetes dispuestos al podio. ¿Cuáles son estos juguetes? ¿Cuantos contaste? La maestra señaló a uno de ellos y preguntó, ¿qué son esos juguetes más altos? ¿Qué juguete es más corto que este?
Verbo (abreviatura de verbo) actividades al aire libre:
Los niños deben ser más altos cuando buscan objetos al aire libre.
“Hoy aprendimos cómo comparar alturas. Ahora alineamos desde el más bajo hasta el más alto y vemos si hay algo que pueda comparar alturas.
”
Reflexión:
El objetivo de esta actividad es permitir que los niños perciban la altura de los objetos a través de tres enlaces de actividades para aprender a usar alto, corto, relativamente alto, relativamente corto y más alto; , y palabras más cortas y otras para comprender la relación relativa entre la altura y la altura de los objetos; intente organizar los objetos en orden de mayor a menor o de menor a mayor.
Plan de lección "Comparación" para. Clase 6 Escuela Secundaria 1. Intención del diseño:
Los niños de la clase media han estado observando cuidadosamente las cosas que los rodean y harán un análisis comparativo preliminar, por ejemplo, durante las actividades de después de la cena. le gusta reunirse para discutir algunas de las barandillas horizontales y verticales de afuera. Decir esto es grande, esto es pequeño, esto está bien, indica que el niño ha comenzado a comparar cosas similares, pero no puede expresarlas correctamente; lenguaje El objetivo educativo del "Espesor comparativo" en las actividades de matemáticas es permitir que los niños pequeños adquieran conocimientos en actividades aritméticas, utilizando varios métodos de medición para comparar el grosor de los objetos y expresarlo correctamente en el lenguaje. exploración e interés por el aprendizaje activo a través del funcionamiento de materiales en capas.
2. Objetivo de la actividad:
Conocimientos y habilidades: Guiar a los niños a percibir el grosor de los objetos y expresarlo con precisión. lenguaje
Proceso y métodos: Permitir que los niños perciban inicialmente el grosor de los objetos
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Actitudes y valores emocionales: Mejorar el deseo de los niños por explorar y el interés por el aprendizaje activo
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3. Dificultades en la enseñanza:
Enfoque: Percibir el grosor de los objetos.
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Dificultad: Utilizar el lenguaje para expresar con precisión el grosor de un objeto.
IV.Preparación de la actividad:
Ilustración: berenjenas, árboles y rábanos de diferentes grosores.
2. botellas y otros objetos de diferentes espesores
Métodos de enseñanza: observación, operación, juegos
Proceso de actividad de los verbos transitivos:
(1) Introducir el tema mediante jugando el juego de "Bebé Grueso, Bebé Delgado" e inicialmente percibe el grosor del objeto
1 El docente muestra dos palitos de papel, guía a los niños a observar y responder preguntas. p>
Maestro: ¿Cuál es la diferencia entre ellos? Uno es grueso y el otro es delgado)
2. >
(1) Muestre el cartón y deje que los niños observen.
Maestro: Niños, miren los dos agujeros ¿Cuál es la diferencia entre estas dos cuevas? es la pequeña. ¿Puedes decir cuál es la puerta de la casa del bebé grueso y cuál es la puerta de la casa del bebé delgado?
Introducción a las reglas de la actividad p>
(. 3) Los niños comienzan a operar y sienten el grosor de la barra de papel.
Deje que algunos niños saquen un objeto grueso y uno delgado de la bolsa del tesoro y digan ¿cómo saben si es grueso o delgado? Inspire a los niños a comprender que el grosor debe conocerse mediante comparación (identificación)
(2) Inspire a los niños a percibir el grosor de los objetos y clasificarlos según su grosor 1. Muestre imágenes de objetos de comparación.
2. Guiar a los niños a observar los objetos y percibir inicialmente el grosor de los mismos.
Profe: Muéstrame dos berenjenas. Échales un vistazo más de cerca. ¿Cuál es la diferencia entre estas dos berenjenas?
Uno es grueso y el otro es delgado. )
Maestro: Muéstrame fotos de dos árboles. Echemos un vistazo más de cerca. ¿Cuál es la diferencia entre estos dos árboles? Un árbol es grueso y el otro es delgado. )
3. Inspira a los niños a clasificar los artículos según su grosor.
Profesor: Niños, por favor piénsenlo. ¿Cómo se clasifican estos artículos?
Invita a algunos de los niños a ponerse de pie y operar, mientras el resto observa.
(3) Tareas grupales infantiles.
Maestro: Complete el contenido de la página 29 del libro de texto de matemáticas y observe los elementos de la imagen, cuáles son gruesos y cuáles son delgados. Por favor encierre en un círculo los artículos delgados.
(4) Juego: Contar ironía.
Los niños y los profesores juegan al juego de "contar ironías" para profundizar el conocimiento y la comprensión de los niños sobre el grosor.
(5) Resumen de actividades:
Niños, hoy sabemos que a través de la comparación podemos saber qué objeto es grueso y cuál es delgado. El grosor de los objetos es relativo. Los artículos similares y diferentes tipos de artículos difieren en tamaño, color y longitud además del grosor. Los niños deben ser buenos observando y descubriendo, y descubriendo sus diferencias.
(6) Extensión de la actividad: Deje que los niños encuentren objetos gruesos y delgados en la sala de actividades para ver quién puede encontrar más y más rápido.
Reflexión sobre la actividad: En esta actividad de tres clases, participé en la actividad de matemáticas de clase media "Comparación de uno" (Espesor comparativo). Al inicio de la actividad, presenté el tema a través del juego "Bebé grueso, bebé delgado" e inicialmente dejé que los niños percibieran el grosor del objeto. Porque el grosor es un elemento habitual en el día a día de los niños. Sin embargo, cuando se les presentaron dos palitos de papel de diferentes grosores, algunos niños dijeron que éste es grande, aquél es pequeño, éste es gordo y aquél es delgado, pero los niños no pueden expresar el grosor del objeto en un lenguaje preciso. .
En este enlace se deben mostrar a los niños más artículos de diferentes grosores para que los comparen, y a través de la comparación se pueden sacar sus conclusiones. Durante la operación, los materiales que puse fueron pajitas de diferentes espesores y colores, bolígrafos de acuarela, cartones de leche Wangzai, cajas de lápices de colores y otros elementos de diferentes espesores que los niños ven en su vida diaria, para guiarlos a comparar y expresar objetos correctamente. . espesor. La mayoría de los niños pueden distinguir claramente la diferencia entre objetos cuando se expresan, pero algunos niños no pueden expresar con precisión. Tomó mucho tiempo mostrar las imágenes, pero pareció un poco apresurado en sesiones posteriores.
En general, en esta actividad, algunos niños no tienen una experiencia de vida profunda y no son muy buenos aprendiendo. Necesitan profundizar su comprensión de estos conceptos. En las siguientes actividades, aprenderé de las fortalezas de los demás y guiaré a los niños para que adquieran más conocimientos durante las actividades.
Objetivos de la actividad del plan de lección 7 para la clase media "Comparar":
1. A través de las actividades de encontrar, pesar y pesar, dejar que los niños aprendan métodos más importantes e inicialmente aprendan a registrar. .
2. Que los niños se den cuenta de que no existe una conexión inevitable entre el peso de un objeto y su tamaño.
3. Cultive la observación y las habilidades prácticas de los niños, mejore las habilidades de cooperación grupal y cultive el espíritu de exploración.
Preparación de la actividad:
Libra, papel de anotar, bolígrafos, bolitas grandes y pequeñas, bloques de espuma, imanes, peras, manzanas, etc.
Un material para cada grupo de niños: una báscula, una hoja de registro infantil, un bolígrafo, algunos objetos físicos (cáscaras de huevo de plástico y carros de hierro, imanes y juguetes de goma, naranjas y plátanos, bloques de construcción y ping pong pelotas pelota).
Proceso de actividad:
Primero, comprenda el nombre y el uso de la balanza.
Muestre una balanza: Deje que los niños observen y comprendan los principios de una balanza.
En segundo lugar, explora nuevos conocimientos
Echa un vistazo, adivina y compara (el peso de dos objetos) Profesor: Muéstrame una pelota grande y una pelota pequeña. ¿Sabes quién es más liviano y quién más pesado?
Utilice las frases "...pesado,...ligero" y "...más pesado...más ligero que..." para ilustrar el peso del artículo.
¿Cómo se indica el peso? (flecha)
2. Pesar y comparar: (peso de dos objetos)
(1) La maestra mostró 1 bloque de espuma y 1 imán y pidió a los niños que compararan su propio peso. de diferentes maneras. (Todos ustedes piensan que no se puede ver con los ojos) Entonces, ¿qué se les ocurre para compararlos?
(2) Maestra: Ahora, pida a un niño que compare el peso de los bloques de espuma y los imanes pesándolos. Maestro, hay muchas cosas aquí. ¿Cómo los distingues? (Conectar un extremo con otro, mencionar, pesar)
(3) Un niño dijo que pesó repetidamente una manzana y una pera pero que no sabía su peso. Piénsalo, ¿qué deberías hacer? Por cierto, podemos pesarlo con ayuda de una báscula. Ahora vamos a pesarlo en una balanza.
4. Pesar y comparar.
Profe: ¿Quién es más liviano y quién más pesado? ¿Cómo lo sabes? (Muchos estudiantes pueden ver que el lado donde se colocan las manzanas es corto, lo que significa que las manzanas cuelgan hacia abajo nuevamente, y el lado donde se colocan las peras es alto, lo que significa que las peras están ligeramente inclinadas hacia arriba. (Este lado es vertical , y este lado está boca arriba)
3. Actividades de operación grupal para niños pequeños: comparar el peso de dos objetos
(1) "Si desea comparar con precisión el peso de. objetos, también puede utilizar el método de pesar. Invite a los niños a trabajar en parejas para sacar dos cosas de la canasta y turnarse para operarlas.
Resumen de la actividad:
Profesor: Niños. , repasemos. ¿Qué aprendimos en esta lección? ¿Cuáles son las formas comunes de comparar el peso de los objetos?
¿Cómo comparar el peso de los objetos? objeto de un vistazo y eche un vistazo.
Cuando no podemos ver, podemos usar el método de pesaje; cuando no podemos ver, podemos usar el método de pesaje. )
Reflexión de la actividad:
A lo largo de toda la actividad, hice todo lo posible para guiar a los niños a usar el lenguaje matemático para llevar a cabo discusiones y preguntas lógicas, y estimular su interés en aprender matemáticas. Los niños están en una edad en la que son curiosos y activos. En clase, los aliento encarecidamente a hacer más, expresar más y pensar más, y los guío para que utilicen la conciencia del contexto real de la vida y los juegos para comprender la importancia y las características de las cosas, y utilicen las palabras correspondientes para describirlas. Creo que la desventaja de esta actividad es que lleva mucho tiempo y la próxima actividad debería ser más compacta.
Objetivos de la actividad del capítulo 8 del plan de lección de escuela secundaria "Comparar"
1. A los niños les gustan las historias, comprenden el contenido y cuentan la trama principal de la historia.
2. Ser capaz de pronunciar correctamente las dos palabras "李" y "李" y comprender "cuántos, tamaño y longitud".
3. Cultivar la capacidad de los niños para usar activamente su cerebro y ser buenos en observación.
Actividades a preparar
1. Libros grandes, bloques de construcción, gorros y bufandas, objetos largos y cortos.
2. Información de funcionamiento infantil.
3. Los niños tienen cierta comprensión de los logaritmos y las cantidades.
Proceso de la actividad
Primero, muestre un libro grande para despertar el interés.
Maestra: Niña mía, la maestra hoy trajo un libro grande. ¿Qué tipo de libro es?
P: ¿Qué hay en la portada? ¿Qué crees que les pasará?
En segundo lugar, observe el libro grande y comprenda la historia.
1 Lea las páginas 2 a 4
(1) Maestra: En un día soleado, Abby fue. a West Mountain y Aji fue a East Mountain. ¿Qué encontraste? (Conociendo "pera" y "李")
(2) Maestra: Compiten. ¿Quién les ayudará a comparar? (Niños comparados con bloques de construcción)
2. Lee las páginas 7-15
(1) Transición: Mira, niño, ¿el gorro o la bufanda son más grandes? (Comparación de los niños)
(2) Maestra: Bien, veamos cómo se comparan Abby y Aggie.
(3)P: ¿Cómo se comparan?
(4) Resumen: Niños, ¿se pueden comparar cuadrados y círculos? Las imágenes originales son diferentes y no se pueden comparar.
3. Lea las páginas 16-23
(1)Maestro: ¿Con qué competirán a continuación? Sigamos mirando hacia abajo.
(2)P: ¿Cómo se comparan con los siguientes? ¿Cómo se compara? ¿Quién comparará?
4. Lea este gran libro por completo
Maestro: Echemos otro vistazo a este gran libro.
En tercer lugar, los niños observan y comparan objetos
Los niños operan y comparan.
Evaluación de la actividad
Al inicio de la actividad, adiviné el contenido del cuento mirando la portada del libro grande, lo que despertó el interés de los niños. En el proceso de comprensión de la historia, pedí a los niños que la apreciaran en segmentos. Al apreciar la historia en segmentos, podían pronunciar con precisión palabras similares y comprender el vocabulario correspondiente. Al comprender cada párrafo, también les pedí a los niños que hicieran "comparaciones" simples para sentir la situación de la historia. Los niños se interesaron mucho por el proceso de "comparación" y rápidamente entendieron las palabras "número, tamaño, longitud".