Versión S del Plan de revisión de la clasificación china para el sexto grado

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(El primer párrafo presenta brevemente las Grutas de Dunhuang Mogao. Es un tesoro de arte de fama mundial. El segundo párrafo describe brevemente las estatuas en las Cuevas de los Mil Budas de las Grutas de Mogao, cada una de las cuales es una hermosa obra de art. Los párrafos tercero, cuarto y quinto describen en detalle los coloridos y realistas murales de Dunhuang. La estructura del texto completo es: escritura general - descripción separada)

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1. Palabras comunes: respeto - seguir el plano - maquillaje<. /p>

b. Palabras polifónicas: Buda (estatua de Buda), (como si)

c. : pabellones y pabellones: pabellones, edificios, pabellones (hay ventanas alrededor que se pueden ver desde Edificios vistos desde lugares altos) generalmente se refieren a varios edificios en lugares pintorescos o jardines.

Estirar - estirar.

(3) Guía de operación

1. Copiar palabras nuevas 2. Repetir el contenido principal del texto.

Segunda Lección

①El primer párrafo natural. Escriba siempre "Grutas de Mogao".

Palabras clave: mundialmente famoso. Art Treasure House

Método de escritura específico: utilice números para ilustrar.

②El segundo párrafo natural. Permítanme presentarles brevemente las estatuas de Buda en las Grutas de Mogao.

Captar la "estatua de Buda más grande" y la "estatua de Buda más pequeña" demuestra la primera frase "Cada estatua de Buda es una hermosa obra de arte"

(3) Estudie la tercera para quintos párrafos.

1. Apartado 3. En general, el contenido de los murales está escrito en un lenguaje común: el trabajo y la actuación artística.

2. Apartado 4. parte clave. Concéntrate en una pintura. Palabras clave: colorido.

¿Qué frases de este párrafo describen el "colorido" de los murales de Dunhuang?

Utilice "algunos...algunos..." para expresar contenido.

Oraciones clave: "Una de ellas..." Compara las siguientes oraciones:

a, levantó las piernas, estiró los brazos, levantó la pipa detrás de la cabeza, y tocó las cuerdas.

B. Levantó ligeramente las piernas, estiró los brazos, levantó la pipa por encima de su cabeza y tocó las cuerdas.

3. El quinto párrafo describe los sentimientos del autor. Oración comparativa:

Todo lo que tienes delante está vivo.

Todo lo que tengo delante parece estar vivo.

(2) Instrucciones de operación:

1. Asignaciones del libro de trabajo.

2. Recitar los párrafos 4 y 5 del texto.

24 Campanas

Objetivos de enseñanza:

1. Conocimiento y habilidad: dominar el contenido del texto, aprender palabras y acumular lenguaje.

2. Proceso y método: leer el texto, comprender el conocimiento de las campanadas y aprender a presentar las cosas captando sus características.

3. Actitudes y valores emocionales: a través del estudio de este curso, los estudiantes pueden mejorar sus sentimientos por la historia y la cultura de la patria y elogiar la magnífica sabiduría de los antiguos trabajadores.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Comprenda el contenido del texto y domine nuevas palabras; comprenda las principales características de las campanadas y experimente la sabiduría de los antiguos de antemano.

Preparación para la enseñanza:

Consulte la información del timbre y las imágenes relacionadas, cree material didáctico y utilice educación audiovisual para ayudar a los estudiantes a aprender.

Proceso de enseñanza:

Primero, importe

Comience con instrumentos musicales y muestre a los estudiantes varios instrumentos musicales representativos de los tiempos modernos, como piano, violín, guzheng, etc., permiten a los estudiantes escuchar sonidos y observar formas, introduciendo así nuevas lecciones, escribiendo en la pizarra.

En segundo lugar, la percepción general del texto de la primera lectura

Deje que los estudiantes lean el texto en voz alta. Luego, consulte la vista previa de los estudiantes antes de la clase y resuelva las palabras nuevas más difíciles.

En tercer lugar, lea el texto nuevamente y piense en el informe.

Esta vez, los estudiantes todavía pueden leer el texto libremente leyendo en voz alta. dibujar lo que saben. Chime, hacer un informe sencillo.

En cuarto lugar, crear análisis y comprensión de la situación

1. Crear situaciones que estimulen el interés

La Exposición Mundial de Sellos de 2009 se llevará a cabo en Luoyang, y dará la bienvenida a muchos. Turistas chinos y extranjeros. Si un extranjero viera las campanadas expuestas en el Museo de Zhou Oriental, ¿qué es lo que más le gustaría saber?

2. Cambie de roles y haga preguntas durante la entrevista.

El profesor entrevista a los alumnos como reportero, pidiéndoles que cuenten lo que quieren saber desde la perspectiva de un extranjero que no entiende las campanadas y la cultura china, para así conocer las respuestas del texto.

Pregunta 1. ¿Para qué sirven las campanas?

Pregunta 2. ¿De qué están hechas las campanas? ¿Cuál es su estructura completa?

Pregunta 3. ¿Cuál es la característica más singular de las campanadas?

Pregunta 4: ¿Es agradable la música que suenan las campanas? ¿Puedes oírlo?

……

3. Lee el texto y responde las preguntas.

Permita que los estudiantes lean el texto con atención, descubran las respuestas del texto y las pronuncien con sus propias palabras para mejorar sus habilidades de expresión oral.

4. Para satisfacer el deseo de los invitados extranjeros de escuchar la interpretación de las campanas, permita que los estudiantes combinen el quinto párrafo del texto para crear un programa de concierto para la interpretación de las campanas de Zeng Hou Yi, que incluya la interpretación de las campanas. hora de concierto, lemas promocionales, etc., para sublimar sentimientos.

5. Toque la música que suenan las campanadas y luego deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos desde diferentes perspectivas, como invitados extranjeros y chinos, para estimular el orgullo nacional y elogiar la magnífica sabiduría y la avanzada tecnología de los antiguos.

Verb (abreviatura de verbo) expande y extiende

Consulta la información después de clase, conoce otros instrumentos musicales antiguos chinos, elige uno para dominar sus características, completa un pequeño ejercicio de escritura, Y presente brevemente, regístrese para la clase.

25 notas sobre robar

Objetivos de aprendizaje

A. Reconocer 7 palabras nuevas como "robar" y "axila", y escribir "robar", etc. 14 palabras nuevas, escribe correctamente palabras como "levantar, aguacero, hambre".

b. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, dominar el contenido principal del texto y comprender los pensamientos y sentimientos del autor sobre la lectura amorosa.

c Concéntrese en oraciones que describen los movimientos y actividades psicológicas del "yo", y aprecie la exquisita elección de palabras y oraciones del autor.

Proceso de enseñanza

Preparación antes de la clase

1. Antes de la clase, movilice a los estudiantes para recopilar historias o citas célebres de personajes famosos.

2. Aprende nuevas palabras por ti mismo.

3. El material educativo muestra frases relevantes.

La primera categoría

Vaya directamente a "robar". Percepción general

1. Estudiantes, hemos visto una vista previa del texto y sabemos en qué palabra se puede convertir "robar". (Lectura furtiva), ¿sabes lo que se describe en el artículo?

2. Comprender este artículo en su totalidad.

A. Lee tú mismo el texto y presta atención a la pronunciación de las palabras nuevas.

B.Aprender nuevas palabras.

C. Leer el texto por secciones para comprobar si la pronunciación es correcta y las frases fluidas.

D. Lee el texto nuevamente y piensa en lo que describe. Como no tenía dinero para comprar libros, me escondí en secreto en la librería y leí.

Siento añoranza por el sabor de “robar”.

1. Mientras lees el texto en silencio, utiliza "_ _" para dibujar una oración que describa cómo "yo" lo robé. Lee las frases y habla de tu experiencia. (Charla e informe en grupo).

2. Concéntrese en leer oraciones que describan mis acciones y actividades mentales.

A. "Entré por la puerta de la tienda... Me puse de puntillas y me metí debajo de la axila del adulto. Oh, me estropeé el pelo corto. No importa, finalmente entré. "

(1) Dibuja las palabras de acción en la oración.

(2) Percepción de imagen: ¿Qué te parece ver en esta serie de acciones?

B. "Abrí el libro a toda prisa, una página, dos páginas, y leí con avidez como un lobo hambriento."

(1) ¿Con qué se compara esta frase? ?

(2) "Lobo hambriento" nos ha dejado mala imagen, pero "yo" me comparaba con un "lobo hambriento" y "leía con avidez" así. ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera? (Indica que el autor está ansioso por leer).

(3) ¿Tiene alguna experiencia así en su vida? Hablar alto.

(4) Combinada con la experiencia de vida, la cámara guía la lectura.

C. “A veces hago como que frunco ​​el ceño y miro a la calle de vez en cuando, como diciendo: 'Esta lluvia me ha hecho imposible volver'. gritando de alegría, '¡Hazte más grande! ¡Más grande!'"

(1) ¿Qué descubriste después de leer esta frase (En términos generales, la expresión de un personaje es consistente con su corazón. Se puede ver en el descripción de la expresión) Se pueden ver actividades psicológicas, pero en esta oración, la expresión y el corazón son inconsistentes)

(2) ¿Cuáles son los beneficios de escribir así (Destaca el amor del autor por la lectura? hasta el punto de la obsesión. )

D. La sublimación de la lectura hermosa: ¿Puede decirnos su comprensión y sentimientos sobre la "lectura furtiva"? Evaluación del profesor: ¿La lectura de los estudiantes nos muestra un deseo? leer y el amor por la lectura niños lectores.

¿Sabes lo que siento cuando robo libros?

3. Cómo es “robar” a través de la lectura independiente.

A. El material didáctico muestra esta frase: "Estoy muy feliz y también muy asustado: ¡el sabor de robar!"

B. Encuentra frases relevantes del texto y trabaja de forma independiente. : ¿Por qué soy feliz y a qué tengo miedo?

C. La cámara guía la lectura.

Comprender profundamente el “robar” y volver al todo.

Observar las ilustraciones en el texto. Hace un momento seguimos al autor a la librería para "robar". ¿Qué clase de niña es ella a tus ojos? (Respuesta del estudiante.) De hecho. Para poder estudiar podía soportar el hambre y el dolor en las piernas. Para poder estudiar, puede acudir a varias librerías para completar un libro. ¡Para estudiar, puede superar cualquier dificultad! Leamos nuevamente el texto y disfrutemos de la alegría y el miedo de robar.

Segunda lección

Revisar lecciones antiguas e introducir lecciones nuevas.

1. Líder: En la última clase aprendimos cómo "yo" robo. Por favor lea de nuevo la impresionante frase.

2. Los estudiantes pueden leer libremente.

En esta lección, exploraremos qué me motiva a leer.

Exploración cooperativa e investigación en profundidad

1. Los grupos colaborativos estudian el último párrafo natural, requisitos (visualización del material didáctico):

Habla sobre ti en relación con el texto y la comprensión de esta frase en la vida real.

bIntercambie citas de lectura de obras famosas recopiladas antes de clase y hable sobre su comprensión de esta oración.

2. Informar y comunicar.

3. Resumen: “Los libros son la escalera del progreso humano”. ¡Qué terrible es que una persona deje de leer! Recordemos siempre este sabio dicho: "¡Recuerda, se crece comiendo y aprendiendo!"

4.

Volver al todo y aclarar los niveles

1. Estudiantes, después de estudiar el texto aquí, ¿comprenden el orden en el que el autor narra este asunto?

2. Intenta separar los párrafos y habla del significado principal de cada párrafo.

Acumular internalización y expansión extraescolar

1. Elegir las frases más interesantes y apreciativas que describan "mis" movimientos y actividades psicológicas, acumular hermosas lecturas y extraerlas en el cuaderno. superior.

2. Elige tus propias actividades según los requisitos del aprendizaje integral y experimenta la diversión de la lectura.

26 Cometa Ideal

1. El objetivo de una educación de calidad

(1) Puntos clave de la enseñanza del conocimiento

Comprender los cinco nuevos palabras de esta lección y las palabras nuevas que aparecen en el texto, y comprender el contenido del texto.

(2) Puntos clave del desarrollo de habilidades

1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender textos a través de la lectura emocional.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y formular preguntas difíciles.

(3) Punto de penetración de la educación moral

Al comprender el texto, puedo comprender la voluntad tenaz, el amor y la búsqueda de la vida del Sr. Liu. Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes que aman la vida.

2. Orientación sobre métodos de aprendizaje

(1) Métodos de enseñanza del profesor

Estimular el diálogo, la orientación y la inspiración.

Los estudiantes aprenden derecho

Autolectura, comprensión y discusión.

3. Puntos clave; dificultades; dudas y soluciones

(1) Puntos clave y dificultades

1.

2. Experimente la discapacidad física y la perseverancia y actitud optimista del maestro Liu hacia la vida.

(2) Dudas

Comprensión de la frase final.

(3) Soluciones

Resolver problemas difíciles importantes mediante la lectura, preguntas y resolución de problemas; el profesor señaló los puntos dudosos;

Cuatro.Diseño de actividades interactivas profesor-alumno

(1) Diseño de actividades del profesor

Introducir nuevas lecciones, organizar a los estudiantes para que lean y discutan de forma independiente, y brindar orientación en intercambios estudiantiles, evaluar y asignar tareas.

(2) Diseño de actividades del estudiante

1. Vista previa del texto antes de la clase.

2. Lecturas de autoestudio, preguntas en clase, debates e intercambios.

3. Lee artículos relevantes después de clase.

Pasos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)

(1) Introducción de nuevos cursos

Estudiantes, a menudo vemos personas con discapacidad física a nuestro alrededor. Algunas personas discapacitadas con discapacidad física y voluntad fuerte se han embarcado en un camino de vida glorioso. Hoy, el texto que estudiamos "La cometa ideal" cuenta la historia de una persona discapacitada.

Libro de pizarra: 14 cometas ideales

(2) Percepción general

1 Leer el texto en voz baja, leer correctamente la pronunciación de las nuevas palabras y leer el. oraciones.

2. Leer el texto en silencio y comprender lo que dice principalmente. ¿Qué leer? ¿Cuales son los problemas?

3. Ingresos cambiarios.

(3) Relectura y exploración

1. Lee e intenta descubrir las preguntas planteadas en las indicaciones de vista previa y tus propias preguntas sobre las partes que te interesan.

2. La comunicación dentro del grupo, como desacuerdos y discusiones, el profesor entra en algunos grupos para prestar atención al aprendizaje de los estudiantes.

3. Informe en clase.

(1) ¿Por qué no puedo evitar pensar en el profesor Liu cuando veo un paisaje en primavera?

(Debido a que al profesor Liu le encanta volar cometas, volar cometas en primavera le recuerda al autor de Teacher Liu.)

(2) ¿Cuál es la relación entre las conferencias del profesor Liu en clase y el vuelo? cometas después de clase?

Durante la clase, el profesor Liu "usaba su fuerte pierna derecha y un palo para estar de pie durante varias horas al día" y "no sé cuántas veces tiene que saltar ni cuántas vueltas tiene". hacer." Se trata de educar a los estudiantes con tenaz perseverancia.

La profesora Liu enseñó muy bien en clase. Estaba lleno de amor por sus alumnos.

A la profesora Liu le gusta volar cometas después de clase. "Nunca quiero perder la alegría de volar cometas con las manos hacia el cielo azul", "tirarlas a propósito", "saltar y perseguirlas con un bastón" son todas expresiones de un fuerte amor por la vida.

La enseñanza en clase y el vuelo de cometas después de clase reflejan la tenacidad de la voluntad, el amor por la vida y la búsqueda incesante de pensamientos y sentimientos del maestro Liu.

(3) Al final de la frase, "Aún debe estar corriendo, saltando y girando en el suelo sosteniendo el palo con innumerables méritos, mostrando siempre su tenacidad y amor por la vida y la búsqueda". .”

Esta frase no solo expresa admiración por la discapacidad física del Maestro Liu, sino que también nos advierte que amemos la vida como el Maestro Liu y continuemos buscando y creando vida.

(4) ¿Qué significa el título "Cometa Ideal"?

En este artículo, el vuelo de cometas del Sr. Liu es una expresión de su infinito amor por la vida. El Sr. Liu tiene piernas discapacitadas y dificultades para moverse, pero utiliza cometas voladoras para expresar su ideal de marcar la diferencia en el vasto mundo. La "cometa ideal" en el título se refiere a la actitud optimista del Sr. Liu hacia la vida y su incansable búsqueda de la vida.

(4) Resumen y ampliación

1. Lea el texto completo o escuche el texto de muestra.

2. Habla sobre tu impresión del texto o del profesor Liu.

3. Inspiración a partir de la escritura.

(5) Transferir

1.

2. Escribe una reseña.

27 Poemas Sinfónicos del Campus

1. Descripción del libro de texto

Esta lección es un artículo breve. El texto se titula "Poesía sinfónica del campus", que describe la colorida vida del campus, está lleno de poesía y pintura y expresa los profundos sentimientos de los estudiantes por la escuela que los crió. La "poesía sinfónica" se refiere a una sinfonía con un solo movimiento, a menudo basada en obras literarias poéticas, y es una especie de título musical. El título utiliza una metáfora para mostrar vívidamente que la vida en el campus es colorida, poética e inolvidable. El texto completo está escrito en forma de subtítulos desde cinco aspectos. Los cinco subtítulos de "Behive", "Bird Island", "Petals", "Fountain" y "Roots" también describen la colorida vida del campus desde diferentes ángulos de forma metafórica.

El propósito de este artículo es permitir que los estudiantes que están a punto de completar su vida escolar primaria entren en contacto con el contenido del texto y la vida real, experimenten los sentimientos expresados ​​en el texto e inspiren a los estudiantes. amar y apreciar a la escuela, a los maestros y a todo el personal que los ha nutrido. Sus sentimientos están a la altura de su arduo trabajo y ardientes expectativas; el texto utiliza metáforas para describir cosas y expresar sentimientos;

2. Objetivos de enseñanza

1. Guiar a los estudiantes a leer el texto con emoción y recitar sus partes favoritas.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan cómo utilizar metáforas para describir cosas y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el texto.

3. Ayude a los estudiantes a aprender a leer 7 palabras y escribir 6 palabras; dominar "pintura, preservación, tranquilidad, pétalo, albañilería, fructífero, fructífero, ruidoso, vibrante, colorido" "Estas pocas palabras.

3. Sugerencias didácticas

Sobre "Comprender y sentir"

Este artículo utiliza metáforas desde el título hasta los subtítulos de muchas oraciones del artículo, pero The El texto describe la vida en el campus con la que los estudiantes están familiarizados, por lo que es fácil de entender. En la enseñanza, la atención debe centrarse en "leer en voz alta: sentir". Al leer el texto con emoción, los estudiantes pueden asumir el papel, integrarse en la maravillosa vida universitaria con el autor y "nosotros" en el artículo, revisar y disfrutar la alegría y la dulzura de la vida universitaria en la infancia y darse cuenta del cuidado que recibieron en el campus. vida y nutrición. Comprender las sinceras enseñanzas y la infinita esperanza de la escuela y los maestros. Al mismo tiempo, proporciona lectura y recitación, buen gusto y la acumulación de un lenguaje vívido y hermoso en el texto.