ppt¿A qué debemos prestar atención en la enseñanza del inglés en la escuela primaria?
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Los "Estándares del Currículo en Inglés" proponen que los recursos curriculares deben desarrollarse activamente y la tecnología de la información en red debe desarrollarse de manera racional. utilizado para proporcionar A los estudiantes se les proporciona contenido didáctico cercano a la realidad, la vida y los tiempos, ampliando los canales para aprender y usar el inglés y cultivando la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral.
Utilizar la tecnología multimedia de acuerdo con las necesidades de enseñanza para combinar orgánicamente texto, sonido, imágenes, animación, vídeo y otros elementos relacionados con el contenido didáctico para crear material didáctico que ayude a la enseñanza, lo que llamamos enseñanza multimedia. Tiene las características de imagen intuitiva, vivaz y colorida. La introducción de la enseñanza multimedia en las clases de inglés de la escuela primaria no sólo puede mejorar la atmósfera del aula y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también crear situaciones de enseñanza, optimizar la estructura del aula, promover la transformación de los modelos de enseñanza y los métodos de aprendizaje y mejorar aún más la eficiencia del aula.
1. La aplicación de multimedia en la enseñanza del inglés en el aula
1. Mejorar el ambiente del aula y estimular el entusiasmo de los estudiantes
El interés es el mejor maestro. La enseñanza tradicional del inglés pone demasiado énfasis en la explicación y práctica del conocimiento y no presta suficiente atención al cultivo de intereses, lo que ha llevado a que muchos estudiantes se cansen de aprender. La práctica ha demostrado que sólo interesándonos por el inglés podemos estimular la motivación para aprender, formar un impulso interno y tomar la iniciativa para aprender.
Entonces, ¿cómo cultivar el interés de los estudiantes por el inglés? Creo que el uso de multimedia para crear la atmósfera del aula puede estimular eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, los cumpleaños son un tema de interés general para los estudiantes. El nuevo volumen de inglés de séptimo grado del personal docente, Unidad 8, ¿Cuándo es tu cumpleaños? La atmósfera de repente se volvió animada. En ese momento, no perdí el tiempo y dije: "Mi cumpleaños es". 9 de julio. ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿Usted pude decirme? ","¡Feliz cumpleaños! De repente se despertó el interés de los estudiantes, participaron activamente en actividades docentes y aprendieron activamente contenidos relevantes.
Los acertijos son muy populares en la enseñanza, especialmente para los estudiantes de secundaria. Pueden enseñar de forma divertida, activar eficazmente la atmósfera y estimular el interés de los estudiantes. Por ejemplo, después de aprender los nombres de algunas frutas, jugué a un juego de adivinanzas en clase: usé multimedia para reproducir rápidamente imágenes de algunas frutas para recordar a los estudiantes que prestaran atención a la información relevante de las imágenes. Luego divide la clase en ocho grupos y haz las siguientes preguntas:
(1) ¿Qué puedes ver?
(2) ¿De qué color son?
(3) ¿Cuántos hay?
Pídeles que respondan el nombre, color y número de frutas de la imagen, y anota los resultados de cada grupo. Los estudiantes participaron con entusiasmo y gran entusiasmo, lo que fortaleció aún más la interactividad de la enseñanza y la cooperación entre los estudiantes.
2. Cree situaciones de enseñanza y resalte los puntos clave de la enseñanza.
El aprendizaje de un idioma siempre está conectado con la vida real. Es difícil comprender y dominar verdaderamente el idioma simplemente confiando en los libros de texto y los profesores. 'enseñanzas. En la enseñanza actual del inglés es muy popular la enseñanza situacional, es decir, la creación de un contexto cognitivo mediante la simulación de "situaciones reales" de la vida real, construyendo así un "entorno ecológico" para la enseñanza y permitiendo a los estudiantes participar en actividades comunicativas que son tan reales como posible.Desarrollar habilidades lingüísticas.
En la creación de situaciones, el lenguaje suele ser pálido. Multimedia integra texto, imágenes, sonidos, animaciones, videos y otros materiales didácticos, y puede reproducir vívidamente la apariencia original de la vida, lo que tiene ventajas obvias. Por ejemplo, el "tiempo presente continuo" es un enfoque en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria. Al presentar su uso, primero utilicé multimedia para reproducir un vídeo de un partido de baloncesto de la NBA. Los estudiantes se sintieron inmediatamente atraídos por la maravillosa imagen y aplaudieron la destacada actuación de Yao Ming. Después de verlo por un rato, presioné el botón de pausa para congelar la escena, señalé a Yao Ming y pregunté: ¿Qué está haciendo? Los estudiantes dijeron al unísono: Jueguen baloncesto. Le pregunté nuevamente si estaba "jugando baloncesto" o "jugando baloncesto".
Basándose en las imágenes, los estudiantes pueden emitir juicios fácilmente y derivar naturalmente el tiempo presente continuo. Luego, presénteles las expresiones del "tiempo presente continuo" en inglés, como ¿Qué está haciendo? Está jugando baloncesto. Luego utilice multimedia para crear situaciones, como mirar televisión, hacer llamadas telefónicas, lavar la ropa, etc., para que los estudiantes puedan practicar la conversación. A través de la transmisión audiovisual se crea una situación de comunicación más realista, que evita simples explicaciones textuales y una imaginación tridimensional vacía, y la enseñanza se vuelve visual, orientada a la vida y tridimensional.
3. Ampliar el conocimiento cultural y cultivar la conciencia mundial de los estudiantes.
El lenguaje es un importante portador de cultura y tiene ricas connotaciones culturales. Abarca todo, desde comida, saludos y comportamiento hasta la historia y geografía, estilo de vida, costumbres, literatura, arte, creencias religiosas, etc. de un país o región, todo lo cual está infiltrado en el idioma. La exposición y la comprensión de culturas extranjeras favorecen la comprensión y el uso del inglés, la profundización de la comprensión y la conciencia de la propia cultura y el cultivo de la conciencia mundial.
Los medios multimedia pueden romper las limitaciones de tiempo y espacio, proporcionar comodidad para mostrar el trasfondo cultural inglés y construir un puente para comprender la cultura inglesa. Por ejemplo, ¿adónde quieres viajar? Si sólo se confía en los libros de texto, será difícil llevar a cabo la explicación del profesor o la discusión de los estudiantes, porque los estudiantes saben muy poco sobre los antecedentes culturales extranjeros y, por supuesto, no saben por dónde empezar. Para brindarles a los estudiantes una comprensión preliminar de algunos países, recopilé una gran cantidad de información, textos, imágenes, música y videos. Entre ellos se encuentran lugares emblemáticos y atracciones naturales famosas que preocupan más a los estudiantes, como la Estatua de la Libertad, el Big Ben, la Torre Eiffel, la Ópera de Sydney, Hawaii, el Monte Fuji, etc. Luego, se integran en cursos multimedia coloridos, interesantes y exóticos, lo que permite a los estudiantes adquirir conocimientos perceptivos durante el proceso de apreciación. De esta manera, no sólo se puede llevar a cabo la enseñanza en el aula sin problemas, sino que también se amplían aún más los horizontes de los estudiantes y se mejora significativamente su conciencia mundial.
4. Aprovechar al máximo la multimedia para una enseñanza intuitiva.
La enseñanza intuitiva es un método comúnmente utilizado en la enseñanza de inglés. Permite principalmente a los estudiantes adquirir memoria de imágenes y conocimiento perceptivo a través de lo visual y lo auditivo. estimulación, como objetos físicos, modelos, gráficos murales, etc. Debido a las condiciones, a veces es imposible llevar a cabo una enseñanza intuitiva. Sin embargo, la multimedia puede superar varias limitaciones, integrar una variedad de recursos didácticos y proporcionar a los estudiantes materiales de aprendizaje que incluyen imágenes y textos, combinaciones audiovisuales y enseñanza dinámica y estática para brindar una enseñanza efectiva e intuitiva. Por ejemplo, algunos de los alimentos de los libros de texto nunca han sido vistos por los niños rurales, como ensaladas, pizza, queso, hamburguesas, etc., también hay algunos animales, como delfines, koalas, jirafas, leones, etc., que muchos estudiantes nunca han visto con sus propios ojos. Para estas palabras, los estudiantes sólo pueden imaginarlas basándose en las imágenes del libro de texto, lo que hace que el aprendizaje sea aburrido y difícil de recordar. Entonces, antes de la clase, recopilé imágenes y videos relevantes y utilicé tecnología multimedia para procesarlos en material didáctico. Mostré las palabras junto con la pronunciación y oraciones de ejemplo, para que los estudiantes pudieran mirar y leer al mismo tiempo. .
De hecho, no sólo podemos utilizar multimedia para enseñar intuitivamente objetos físicos, sino también enseñar textos de forma intuitiva. Por ejemplo, los materiales de lectura de la Unidad 1, Autoevaluación, Volumen 2 de New Target English para 8.º grado, tratan sobre robots. Los estudiantes generalmente no saben mucho sobre robots y la lectura es relativamente oscura. Al enseñar esta parte, primero uso multimedia (videos, imágenes) para presentar los robots, incluida su apariencia, características, aplicaciones y escenarios de desarrollo futuro, enfocándome en cómo usar los robots para beneficiar a la humanidad. Estos contenidos son intuitivos, vívidos y atraen magnéticamente la atención de los estudiantes, permitiéndoles obtener una comprensión preliminar y sentar las bases para la lectura posterior. Al mismo tiempo, también estimula su curiosidad y sed de conocimiento, permitiéndoles participar activamente en la enseñanza en el aula.
II.Reflexión sobre la enseñanza multimedia en las clases de inglés de primaria
El uso razonable de la multimedia en las clases de inglés de primaria compensa las carencias de la enseñanza tradicional, inyecta nueva vitalidad al aula. , y al mismo tiempo la reforma docente ha abierto un mundo nuevo y ha promovido el desarrollo continuo de la enseñanza. Sin embargo, en la práctica docente, debido a nuestros malos entendidos, en ocasiones no utilizamos adecuadamente los multimedia, debilitando su función docente asistida, o incluso resultando contraproducente. A través de la práctica personal y la reflexión profunda, creo que para darle pleno juego al papel de la multimedia, también debemos lograr los siguientes puntos:
1. Dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes
Mucha gente piensa ahora que no utilizar multimedia en las clases de inglés significa quedarse atrás. Incluso se cree que cuanto más se utilice multimedia, más moderna será la enseñanza, mayor será la tasa de participación de los estudiantes y mejor. el efecto será.
Muchos profesores recopilan una gran cantidad de materiales antes de clase y con frecuencia usan multimedia en clase. Usan PPT para mostrar este contenido y FLASH para presentar ese clip, cambiando constantemente, y están muy ocupados. La multimedia ocupa la mayor parte del tiempo y desempeña el papel principal. La enseñanza parece ser la exhibición de material didáctico multimedia. Los profesores se convierten en "proyectores" y los estudiantes en "audiencias". Durante todo el proceso de enseñanza, los estudiantes casi no tienen tiempo para pensar y comunicarse. Son como una vaca llevada por la nariz por el maestro y su posición dominante no se refleja. Es difícil encontrar el ambiente de aula previo de diálogo y discusión animados y existe una grave falta de formación lingüística. Aunque la multimedia es un método de enseñanza avanzado, sólo puede desempeñar un papel de apoyo. Al utilizar multimedia para crear situaciones y mostrar conocimientos relevantes, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para guiarlos a pensar, discutir y practicar. Sólo centrándonos en los estudiantes y dando rienda suelta a su iniciativa y entusiasmo podremos lograr los mejores resultados.
2. Produzca cuidadosamente el material didáctico
La enseñanza multimedia se completa principalmente a través del material didáctico, y la calidad del material didáctico afecta directamente el efecto de la enseñanza. Algunos profesores prestan más atención a los colores, animaciones y efectos de sonido al crear material didáctico, tratando de atraer a los estudiantes y resaltar puntos clave a través de fondos elegantes, imágenes coloridas, sonidos extraños y una gran cantidad de videos. Sin embargo, demasiada estimulación puede fácilmente distraer la atención de los estudiantes, diluir el tema y hacer que la atención de los estudiantes se desvíe. Además, el uso frecuente de multimedia provocará un impacto visual y auditivo excesivo, provocará fatiga en el aprendizaje y, a su vez, reducirá la eficacia de la enseñanza en el aula. El autor cree que la producción de material educativo debe ser precisa en lugar de compleja (1) el texto debe ser conciso, el tamaño de fuente debe ser moderado y el tamaño de fuente no debe cambiar demasiado (2) el patrón de fondo debe ser elegante; , conciso y claro para minimizar la fatiga visual; (3) Imágenes. La cantidad de componentes de animación y estímulos sonoros no debe ser excesiva. Además, también se debe considerar la capacidad receptiva de los estudiantes. No podemos perseguir ciegamente la capacidad de información y aumentar ciegamente el contenido de la enseñanza. De lo contrario, es fácil convertir la "enseñanza humana" en "enseñanza mecánica" y convertirse en un nuevo tipo de enseñanza "intensiva". En resumen, el contenido del material didáctico debe seleccionarse de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, combinado con la realidad docente y siguiendo los principios de "práctico, oportuno y apropiado". No persiga ciegamente el sentido artístico, ni complique el conocimiento conciso original, dando a la gente una sensación llamativa.
3. Fortalecer la comunicación entre profesores y alumnos
La enseñanza en el aula no es sólo una forma de impartir conocimientos, sino también un proceso de comunicación e interacción equitativa entre profesores y alumnos. En la enseñanza de inglés, debido a la conveniencia de los multimedia, a menudo ignoramos el diálogo lingüístico y la comunicación emocional entre profesores y estudiantes. El uso frecuente de multimedia convierte la enseñanza en una comunicación fría entre humanos y máquinas. Aunque las ventajas de la enseñanza multimedia son obvias, no son omnipotentes. La enseñanza del inglés es altamente comunicativa y práctica, y el cultivo de la capacidad comunicativa es el foco de la enseñanza. La comunicación interactiva entre profesores y estudiantes en el aula, como saludos, debates, respuestas, etc., no solo puede cultivar eficazmente las habilidades de comunicación lingüística de los estudiantes, sino también mejorar las emociones entre profesores y estudiantes, haciendo que la enseñanza en el aula esté llena de amor y reflexión. la belleza de la armonía. Esto no tiene comparación con la multimedia.
Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, cada vez se utilizan más tecnologías multimedia en la enseñanza del inglés. En la práctica docente, debemos continuar aprendiendo y reflexionando, esforzarnos por encontrar la combinación de enseñanza multimedia y tradicional, aprovechar al máximo sus funciones auxiliares, optimizar aún más la estructura del aula de inglés y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza del inglés.
Referencias:
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2. Dai Qingmeng La aplicación y el pensamiento de la multimedia en la enseñanza del inglés en China. , 2002.5
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