Enciende la bombillita" Reflexión didáctica

"Encendiendo la pequeña bombilla" es la segunda lección de la segunda unidad de la nueva versión estándar del plan de estudios.

Para los alumnos de cuarto de primaria, encender una pequeña bombilla puede parecer sencillo, pero en realidad requiere mucho esfuerzo. Algunos estudiantes pueden encender rápidamente bombillas pequeñas después de obtener cables y baterías, mientras que otros no pueden encender bombillas pequeñas en absoluto y no saben que el circuito es un bucle. Por lo tanto, es importante guiar a los estudiantes para que comprendan la estructura de la bombilla pequeña. Una vez que comprendan la estructura de la bombilla pequeña, proporcióneles cables, baterías y bombillas y déjeles encender la bombilla pequeña. Esta actividad puede parecer simple, pero a medida que aprendan sobre la electricidad, los circuitos e imaginen cómo fluye la electricidad, harán preguntas más desafiantes. Hacen preguntas más desafiantes y prueban más formas de conectarse para encender la bombilla.

Proceso de enseñanza

1. Introducción

1. Introducción del vídeo de lámpara de frutas para estimular el interés

2. Preguntas: en clase de ciencias ¿Qué equipo podemos utilizar para encender la bombilla pequeña?

(Escribe en la pizarra: Enciende una pequeña bombilla)

2. Exploración

1. Pregunta: ¿Cuáles son los equipos para encender una pequeña bombilla? bombilla?

Actividad 1: Observar la estructura del equipo y especular sobre cómo utilizarlo.

Guíe a los estudiantes para que aprendan a observar la estructura de cada equipo experimental antes de realizar experimentos, e inferir el propósito y el principio de funcionamiento del equipo experimental a través de sus características estructurales.

(1) La estructura de la bombilla pequeña: en el primer paso, los estudiantes observan y se comunican, y no es necesario que nombren directamente su estructura. En el segundo paso, el profesor introduce los nombres de las estructuras principales de la pequeña bombilla y guía a los estudiantes para que comprendan sus funciones. El tercer paso lleva a la conclusión: la corriente pasa a través del filamento y la pequeña bombilla emite luz.

(2) Estructura de cables: el primer paso es que los estudiantes observen y se comuniquen. En el segundo paso, el profesor resume las características estructurales del alambre.

(3) Estructura de la batería: El primer paso es que los estudiantes observen y se comuniquen. En el segundo paso, el profesor añade conocimientos sobre los electrodos positivos y negativos y la dirección del flujo de corriente, personifica la corriente y activa la atmósfera del aula, facilitando a los estudiantes la comprensión del flujo de corriente y allanando el camino para el experimento posterior. de encender una pequeña bombilla. El tercer paso es ampliar e introducir voltaje seguro para que los estudiantes se atrevan a realizar experimentos.

Actividad 2: Diseñar un diagrama de circuito para encender una pequeña bombilla

1. Los estudiantes diseñan su propio diagrama de circuito. Dibuje tantos planos como sea posible en el papel de registro de laboratorio.

(Los estudiantes diseñan, el maestro inspecciona y guía, pide a los estudiantes que desconecten el circuito en la pizarra)

3. Experimento: enciende la bombilla pequeña

1. Recordatorio Cosas a tener en cuenta.

2. Conecte el circuito según el diagrama del circuito. (El maestro inspecciona y guía, pide a los estudiantes en el escenario que conecten el circuito y lo peguen)

? Discusión

1. Utilice el método de desconectar el circuito para que los estudiantes puedan hacerlo. Comunique si la bombilla pequeña está encendida y analice los motivos.

2. Pida a los estudiantes del método de conexión de caminos que discutan si la bombilla pequeña está encendida y analicen los motivos. El maestro explicó cuidadosamente el método de flujo y descubrió que la corriente fluía hacia el circuito cerrado, por lo que la pequeña bombilla se encendía.

3. El profesor compartió los métodos de conexión de cortocircuito de algunos estudiantes, utilizando un método antropomórfico para que los estudiantes sintieran el fenómeno del cortocircuito, profundizaran su impresión y allanaran el camino para el diseño posterior de conexiones de circuito para evitar cortocircuitos.

5. Ampliación

Demuestre una lámpara conductora y pida a los alumnos que adivinen el principio de luminiscencia de la lámpara conductora.

Esta lección guía gradualmente a los estudiantes a observar la estructura del equipo y deducir el método de encendido de la pequeña bombilla. También puedes agregar ciertas configuraciones de escena para hacer la clase más interesante