Diseño Didáctico para el Primer Volumen de Secundaria “Casa Común” (2)

Seguir el principio de "construir un sistema de material didáctico chino flexible y abierto, comunicando las conexiones dentro y fuera de los materiales didácticos, dentro y fuera del aula, y dentro y fuera de la escuela. , y promover la integración de disciplinas." Presta atención al gusto de la época y a los intereses de los niños y está cerca de la vida social, lo que favorece el fortalecimiento de la práctica del idioma chino. Conecte las experiencias de vida de los estudiantes en la enseñanza y comprenda mejor el significado de "* un hogar" al comprender el papel de las nubes blancas, las plántulas, los pájaros y los hogares de los peces.

Análisis de antecedentes docentes

Contenido docente: este curso es la séptima lección del Libro de texto experimental de reforma curricular de educación obligatoria de Beijing, chino (Volumen 1).

Análisis del libro de texto:

Este es un poema para niños. Al comparar cosas familiares para los estudiantes, explica vívidamente por qué "la tierra es nuestro hogar" e impregna la idea de que amar la tierra lo es. Amor. Educación en tu propia casa. Todo el poema * * * tiene cinco líneas, y las oraciones 1 a 4 respectivamente señalan que "el cielo azul, la tierra, el bosque y el océano" de arriba a abajo son el hogar de "nubes blancas, plántulas, pájaros y peces". La quinta frase es un resumen y una sublimación, y nos dice que aunque todo en el mundo tiene su propio hogar, todos viven en el abrazo de la tierra, nuestra casa común.

Análisis de situaciones de aprendizaje:

Los estudiantes han aprendido algunos poemas infantiles antes de esta clase y tienen una comprensión preliminar de la estructura y lectura de los poemas. A juzgar por el contenido de esta lección, los estudiantes están familiarizados y interesados ​​en las cosas mencionadas en este texto, pero aún es difícil entender "* * *misma familia" y necesitan más lectura y experiencia.

Objetivos didácticos

1. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Priorizar la lectura y utilizar imágenes vívidas para comprender el contenido del texto. Practica hablar en la oración "() es ()".

3. Siente la belleza de la naturaleza, inspira a los estudiantes a amar nuestro hermoso hogar y mejora su conciencia de proteger la tierra.

Enfoque docente

Comprender el contenido del texto durante la lectura y leer el texto con emoción.

Dificultades didácticas

Comprender el significado de la frase “La tierra es nuestra casa común”.

Instrucciones del proceso de enseñanza

1. Esta lección se basa en la lectura. Con la ayuda de imágenes vívidas, guía a los estudiantes a conectarse con la vida real y los guía a leer el texto con emoción. y comprender las emociones al leer, comprender la racionalidad en la lectura e inspirar a los estudiantes a proteger y amar la tierra.

2. Utilice las frases "() es ()" para practicar inglés oral, discutir poesía en grupos, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y ampliar el contenido del texto.

Proceso de enseñanza

Primero, la introducción de nuevos cursos

Profesor: Estudiantes, ¿a dónde van después de la escuela todos los días? (Estudiante: Vete a casa)

Luego les pediré a mis compañeros que me digan quién es tu familia. ¿Amas tu hogar? (Preguntando a los estudiantes) Todos los estudiantes hablaron muy bien.

Cada uno de nosotros tiene una familia. Tenemos padres y abuelos que nos aman. Todos amamos nuestros hogares.

Hoy conozcamos la palabra "hogar". ("Casa" en la pizarra)

2. Profesor: ¡Genial! Todos tenemos un hogar feliz y cálido. Hoy la maestra trajo algunos amigos para todos. Ellos también tienen familias, ¡pero estos pequeños pueden ser traviesos! Me escapé de casa para jugar y ahora no encuentro mi casa. Conozcámonos y veamos quiénes son estos tipos traviesos.

(La maestra mostró imágenes de nubes blancas, plántulas, pájaros y peces respectivamente)

Estudiantes, ¿están dispuestos a ayudarlos a encontrar un hogar?

Entonces, aprendamos un poema. El nombre del poema es "Hogar de la misma familia". (Escribe "* * * con" en la pizarra)

3. ¿Qué significa "* * * con"? ¿Usted pude decirme?

Resumen: Se refiere a "todos" que pronuncian "* * *同" por su nombre.

4. Lea el título "* * * y Inicio".

5. ¿Dónde está la casa de Tongtong? ¿Dónde están los hogares de las nubes blancas, de las plántulas, de los pájaros y de los peces? Ahora, escuche al maestro y lea este poema primero.

Segundo, lee el texto por primera vez

1. (Música)

2. Deje que los estudiantes lean el texto libremente con la ayuda de Pinyin.

3. Utilice tarjetas de palabras nuevas para conducir un tren y evaluar el dominio de las palabras nuevas de los estudiantes.

Profesor: ¿Terminaste de leer? Si realmente lo leo, te pondré a prueba.

(Muestre la nueva tarjeta de palabras y lea por nombre)

4. Compruebe la situación de lectura: lectura en grupo, lectura en grupo, lectura de nombres.

En tercer lugar, comprenda el texto

Maestro: Después de leer este texto, ¿sabe dónde están los hogares de las nubes blancas, las plántulas, los pájaros y los peces? (El estudiante intentó decir)

Entonces ayudémosles a encontrar un hogar juntos, ¿vale?

1. Aprenda "El cielo azul es el hogar de Baiyun"

(1) Maestro: ¿Quién quiere ayudar a Baiyun a encontrar un hogar?

Pregunte a los estudiantes por su nombre y pídales que le digan a todos dónde está la casa de Baiyun.

(2)¿Por qué el cielo azul es el hogar de nubes blancas? (Intente decirlo usted mismo primero)

Introducción del maestro: ¿Qué pueden hacer las nubes blancas en el cielo azul? (Juego libre, vida libre)

Resumen del maestro: Hay nubes blancas flotando en el cielo azul, jugando y viviendo libremente, qué feliz es. Las nubes blancas no pueden vivir sin el cielo azul, por eso decimos que el cielo azul es el hogar de las nubes blancas.

(3) Lectura guiada: Los estudiantes leen esta oración mientras piensan. Al leer "Cielo Azul", les pareció ver el cielo azul. Al leer "Nubes blancas", les pareció ver nubes blancas flotando en el cielo azul.

(4) Leer las frases por nombre.

(5)Maestro: Entonces enviemos a Baiyun juntos a casa, ¿de acuerdo?

La maestra pegó en la pizarra la imagen del cielo azul y las nubes blancas.

(6) ¿Más discusión sobre Blue Sky o Whose Home?

(Nubes oscuras, sol, luna, estrellas, pájaros, satélites, aviones)

2. Entender "la tierra es el hogar de He Miao"

(1. ), ¿quién sabe dónde está la casa de He Miao? Pregunte a los estudiantes sus nombres y pídales que le digan a cada persona en voz alta dónde está la casa de He Miao.

(2) ¿Por qué esta tierra es el hogar de He Miao?

Orientación para el profesor: ¿Dónde crecen las plántulas? ¿Puede abandonar la tierra? ¿Qué pasa cuando dejas esta tierra?

Resumen del maestro: Las plántulas verdes prosperan en tierras fértiles. Las plántulas no pueden vivir sin la tierra, por eso la tierra es su hogar.

(3) Leer las frases por nombre.

Maestra: Enviemos juntos las plántulas a casa. La maestra pegó la foto de He Miao en el sencillo dibujo de la pizarra.

(5) Discuta y comprenda más a fondo el terreno o de quién es el hogar.

La tierra es demasiado preciosa. Por eso deberíamos proteger la tierra y dejar que crezcan más cultivos, más frutas, más verduras y más bosques en tierras fértiles.

3. Aprende "El bosque es el hogar de los pájaros"

(1) Profesor: ¿Dónde está el hogar de los pájaros? ¿Quién quiere hablar?

(2) ¿Por qué el bosque es el hogar de las aves? Los pájaros construyen nidos en los árboles, crían a sus hijos y cantan en las ramas.

(3) Orientar la lectura de esta frase. Maestro: ¿Qué piensas de los pájaros que construyen nidos en los árboles y cantan en las ramas? (Muy feliz)

Entonces lee esta frase felizmente como un pájaro.

(4) Leer las frases por nombre.

(5) Enviemos juntos el pájaro a casa y peguemos la imagen del pájaro en el sencillo dibujo del bosque en la pizarra.

(6) Analice más a fondo quién más es el hogar del bosque además del hogar del pájaro.

El bosque no es sólo el hogar de los pájaros, sino también el hogar de muchos animales pequeños, por lo que debemos proteger el bosque y plantar árboles para que los animales tengan un hogar feliz.

4. Aprenda "El océano es el hogar de los peces"

(1)Maestro: ¿Quién trae los peces a casa? (Dígales a todos quién es el hogar de los peces)

(2) Maestro: ¿Por qué el mar es el hogar de los peces?

Introducción del profesor: ¿Qué pasará si el pececito sale del mar?

Una vez que un pez sale del agua, no tiene libertad ni vida. Sólo en el agua, los ríos y los mares los peces pueden vivir y crecer libremente. ¡El mar es un hogar sin el que los peces no pueden vivir!

(3) Lectura guiada: Los peces nadan felices en el mar. Por favor lee esta frase con alegría como un pez.

(4) Leer las frases por nombre.

(5)Maestro: Enviemos juntos el pececito a casa. La maestra publicó en la pizarra la imagen del pez pequeño en el océano.

(6) Más discusión además de los peces, ¿de quién es el mar?

Debemos proteger el océano y no dejar que el agua sucia lo contamine.

5. Aprende "La Tierra es nuestro hogar"

(1) Maestra: Enviamos las nubes blancas, las plántulas, los pájaros y los peces a casa, pero ¿lo sabes?

De hecho, vivimos en una gran familia con ellos.

(2) Por favor lea la última frase en voz alta: La tierra es nuestra casa común.

Miren estudiantes, este es el planeta en el que vivimos. ¿Quién sabe el nombre del planeta en el que vivimos?

El planeta en el que vivimos se llama Tierra.

¿A quién se refiere el "nosotros" en esta frase? (Los seres humanos y los animales y plantas que viven en la tierra)

¿Qué quieres decir cuando dices que * * * son iguales? (Pertenece a todos.)

(3) ¿Por qué decimos que la tierra es nuestro hogar?

Deje que los estudiantes hablen por sí mismos primero y luego mire las imágenes para ayudarlos a comprender.

La tierra en la que vivimos tiene montañas imponentes, vastas praderas, vastos desiertos, mares ilimitados y muchos paisajes hermosos. Nosotros los humanos y todos los animales y plantas vivimos en este hermoso lugar, por eso la tierra es nuestro hogar.

(4) Nuestra casa es tan hermosa, lee esta frase con orgullo.

(5) Leer las frases por nombre.

(6) Guíe a los estudiantes a amar y proteger la tierra.

Maestro: La Tierra no sólo es hermosa, sino que también proporciona un entorno de vida para los humanos y todos los animales y plantas. Deberíamos protegerlo. Pero muchas personas están usando y destruyendo nuestras hermosas casas sin sentido. Tiran basura, talan árboles, se alimentan de animales y contaminan las fuentes de agua, todo lo cual traerá consecuencias negativas a nuestro entorno de vida.

Ahora, por favor, discutan en parejas en la misma mesa. ¿Cómo debemos proteger la tierra y el medio ambiente en el que vivimos? (Dé a los estudiantes tres minutos para discutir)

(3) ¿Cómo pueden los nombres proteger la Tierra?

Resumen del profesor: Estudiantes, comencemos desde pequeños, ahorremos un poco de agua, ahorremos un papel, no tiremos basura y hagamos nuestros propios esfuerzos para proteger nuestro hogar, ¿de acuerdo?

(7) Leer el texto completo de forma colectiva.

En cuarto lugar, consolidar el contenido del texto.

1. El juego "Buscando Hogar".

Permita que varios estudiantes usen las tarjetas de "cielo azul, tierra, bosque, océano y tierra" para marcar sus hogares, y luego pídales que marquen "nubes blancas, cultivos, pájaros, peces, nosotros". respectivamente para encontrar la vivienda correspondiente.

2. Según la apariencia.

El bosque es el hogar de las aves y el océano es el hogar de los peces.

El cielo azul es el hogar de (), () es el hogar de las ovejas.

El suelo es el hogar de (). () es la ciudad natal de ().

Los alumnos discuten en grupos y dicen sus nombres.

3. Orientar la recitación del texto.

(1) Guíe a los estudiantes para que encuentren el patrón antes de recitarlo. Por ejemplo, cada oración del poema termina con "hogar"; hay cinco oraciones con el mismo patrón de oración.

(2) Dos personas en una misma mesa se cargan en la espalda.

(3) Comentarios sobre nombres sobre la recitación.

En quinto lugar, resumir el texto completo.

Después de aprender este poema, sabemos que todos los animales y plantas tienen hogares. La tierra es nuestro hogar común, por eso debemos amar y proteger la tierra.

Sexto, asignar tareas.

Este poema es tan hermoso. Por favor, ve a casa y léelo a tu familia.

Diseño de evaluación de los efectos del aprendizaje

1. Comprobar el estado lector de los estudiantes a través de diversas formas de lectura (lectura individual, lectura libre, lectura en grupo). En clase, los estudiantes pueden leer textos con fluidez y emoción.

2. Practique llenando los espacios en blanco: () es el hogar de () para evaluar el dominio de los estudiantes sobre el contenido de esta lección.