Plan de lección temática Supermercado

Como excelente profesor, es inevitable escribir planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar eficazmente su capacidad de enseñanza. ¿Cómo escribir planes de lecciones para que puedan ser efectivos? A continuación se muestra el supermercado de plan de lecciones temático para clases grandes que compilé para usted. Bienvenido a leer, espero que le guste. Plan de lección temático de primera clase Supermercado 1

Aspectos destacados: Hay montones de productos promocionales y multitudes de personas en el supermercado.

La primera etapa: promover el consumo en los supermercados

Ese día, llevamos a los niños a la carretera para observar varios vehículos que pasaban por el supermercado Hualian, lo que pronto se convirtió en una acalorada discusión entre los niños. . tema. Ding Qiwei preguntó: "Maestro, mi madre me llevó al supermercado Hualian ayer. Había mucha gente". Tao Xinyi dijo de inmediato: "El supermercado Hualian está haciendo una promoción estos días, por lo que hay muchos niños cerca de inmediato". se apresuró a decir: "He estado allí, y hay muchas cosas en medio del supermercado, como una colina..." Por un momento, los niños se olvidaron de caminar, señalando emocionados la acera, y discutiendo. Escuché atentamente las palabras de los niños y descubrí que estaban muy interesados ​​en aprender sobre los supermercados, por lo que nació un nuevo tema. Debemos apoyar firmemente actividades tan valiosas y significativas y explorarlas y ampliarlas junto con los niños. En ese momento, consideré las actividades de observación y las cuestiones de seguridad originalmente planificadas. Después de que discutieron alegremente durante unos minutos, les dije amablemente: "Todos quieren saber sobre la situación en el supermercado, ¿verdad? La maestra los llevará. visita la próxima vez." Supermercado, ¿qué te parece? "

Después de regresar al jardín de infantes, construí un nuevo plan de estudios con los niños basado en sus preocupaciones actuales y los principios de priorizar las preferencias actuales de los niños, la respuesta inmediata, y actividades proactivas propuestas por las nuevas normas curriculares serie de actividades temáticas "Supermercado".

La segunda etapa: visitar el supermercado

Nos pusimos en contacto con los padres individuales de la clase y les pedimos que llevaran a los niños a visitar el supermercado con nosotros, en grupos, cada padre o el profesor. dirige un grupo de niños (4 o 5 personas) a la visita, siendo los niños el pilar y los padres y profesores como guías.

Durante la visita, los niños descubrieron muchas preguntas:

Zhou Yichen: ¿Por qué Carrefour tiene motos pero este supermercado de Hualian no?

Chen Yunjie: Las cosas en el supermercado están muy ordenadas. Qué tipo de nota, qué tipo de nota juntos. La comida está toda junta y todas son diferentes. --Inspirar a los niños a abrir un supermercado en juegos de rol y colocar productos según determinadas categorías.

Yao Xinyu: ¿Por qué las salchichas deben conservarse en un lugar frío? ¿Cómo se llama ese lugar?

Yao Xinyu: ¿Por qué se deben guardar las salchichas en el frigorífico?

Durante la visita, cada niño pudo comprar productos por valor de 2 yuanes, algunos de forma individual y otros en colaboración. Algunas personas simplemente compran un artículo por sí mismas por exactamente 2 yuanes (Liu Junjie-candy); otras personas compran varios artículos por sí mismas por exactamente 2 yuanes (Xu Dazhi-candy 1,6 yuanes y lápices por 0,4 yuanes); 4 yuanes (Lu Jingwen y Yao Xinyu-Santa Claus por 4 yuanes)... Al realizar la compra, los niños no olvidaron pedirle al vendedor su lista de compras.

La tercera etapa: lista de precios del supermercado

Liu Junjie: Los colores en la lista de precios son diferentes. ¿Por qué? ¿Por qué?

Los niños tomaron la iniciativa de preguntarle al vendedor sobre el significado de los diferentes colores en la lista de precios. Después de regresar al jardín de infantes, a través de las discusiones y la experiencia de compra existente de los niños, tienen una comprensión más profunda de los precios de descuento y saben que pueden comprar más cosas con menos dinero.

La cuarta etapa: Las bolsas de la compra en el supermercado

En primer lugar, observe las diferencias en las bolsas de la compra recogidas por los niños: las palabras en las bolsas de la compra, el color de la compra. bolsas, etc. El logo en la bolsa de compras...

A través de la observación, los niños también tuvieron muchas preguntas sobre la bolsa de compras:

Wang Kaixuan (sacó 2) de Lianhua Bolsas de supermercado, una grande y otra pequeña): ¿Por qué las bolsas de supermercado en los supermercados son de diferentes tamaños?

Chen Yunjie (sosteniendo una bolsa de compras del supermercado Lianhua): ¿Por qué hay números en inglés y números? ¿Por qué hay inglés y números? ¿Qué quieren decir? En cuanto a los números, los niños rápidamente adivinaron que eran números de teléfono, pero no tenían idea de las letras inglesas. Cuando la maestra lo leyó, los niños se dieron cuenta de que podría ser un sitio web y nadie había probado este método, así que decidieron irse a casa y probarlo ellos mismos.

Números de teléfono y direcciones de sitios web en las bolsas de compras

Etapa cinco: Cuestiones ambientales

Los niños descubrieron que muchas bolsas de compras de supermercados tienen un número 2 en la parte inferior. Los niños No entendían el significado del logo, por lo que preguntaron a través de varios canales: navegando por Internet, buscando información, preguntando a sus padres, y finalmente obtuvieron la respuesta del padre de Ding Qiwei: Resulta que este es un logo de protección ambiental. Los niños discutieron los problemas medioambientales de las bolsas de la compra y comprendieron los peligros de las bolsas de plástico en general, lo que también llevó al nuevo tema de nuestra actividad: la protección del medio ambiente.

1. Tiempo de implementación: dos semanas

2. Ideas de diseño A menudo escucho a los niños decir cosas como estas cuando discuten entre ellos: "Fui al supermercado", "Fui al supermercado". con mi madre Huayang Park", "Yo también fui a...", uno tras otro. Me sentí muy feliz de levantarme y el interés de los niños me conmovió. Combinado con la ubicación geográfica de nuestro jardín de infantes, está adyacente al Parque Huayang al oeste y al supermercado y New Century Plaza al este. Esta es también una oportunidad para que implementemos la educación. El Esquema señala que el desarrollo de los niños pequeños se logra en la interacción con el entorno que los rodea. Un buen ambiente educativo tiene un papel positivo en la promoción del desarrollo físico y mental de los niños pequeños. Aprovechar al máximo los recursos comunitarios para ampliar el espacio para ellos. la vida y el aprendizaje de los niños, y se basan en los intereses de los niños, aprovechan plenamente su potencial y tienen un valor educativo que favorece el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños, y el Supermercado Dangui está tan cerca de nuestro jardín de infantes, que creamos un tema. actividad "Supermercado" Durante la actividad, fuimos a descubrir, profundizar y utilizar, elegir deliberadamente temas que interesen a los niños, llevar a los niños del "aula" a las "escenas sociales" de manera oportuna y traer las experiencias esporádicas de los niños, como la estructura. de los supermercados, la diversión de las compras y los supermercados en la vida de las personas. Se ha explorado a fondo la comodidad que aportan los supermercados y la capacidad de mejorar la interacción social, de modo que los niños tengan una comprensión preliminar de los supermercados.

3. Mapa de la red temática Ropa, zapatos y sombreros, electrodomésticos

Artículos de primera necesidad

Juguetes

Comida

Suministros culturales

4. Objetivos preestablecidos del tema 1. Visitar el supermercado para comprender los tipos de artículos del supermercado, el equipo relacionado y las condiciones de trabajo del personal.

2. Los niños compran en persona, experimentan los procedimientos y reglas de compra, enriquecen la experiencia de vida de los niños y mejoran sus habilidades de comunicación.

3. Utilice diversos materiales para crear juegos que expresen comprensión y disfrute de los supermercados, y sienta la comodidad que los supermercados brindan a las personas.

4. A través de actividades ricas, estimular el deseo de los niños de expresarse y potenciar su confianza en sí mismos.

5. Recursos relacionados Creación del entorno

1. Configure un área de trabajo, coloque las herramientas, imágenes y materiales correspondientes para proporcionar a los niños un lugar de trabajo preparado.

2. Reserve una pared vacía para que los niños decoren decoraciones de pared de actividades temáticas, fotografías de supermercados, anuncios, etc.

Interacción en el hogar

1. Promover las metas, intenciones y actividades principales de las actividades temáticas entre los padres.

2. Se pide a los padres que lleven a sus hijos al supermercado en sus días de descanso y les permitan comprar 1 o 2 artículos ellos mismos.

3. Movilizar a padres y niños para que recojan en el aula botellas, latas y otros útiles vacíos utilizados en casa para que los niños puedan utilizarlos en juegos.

Actividades regionales

1: Proporcionar lugares y elementos para que los niños jueguen a juegos de supermercado.

2. Cocina pequeña: Proporcionar arcilla de colores, palillos y materiales auxiliares, que puedan utilizarse para elaborar diversos snacks.

3. Área de arte: Proporcionar papel, bolígrafos de colores y tarjetas en blanco para diseñar artículos para supermercados.

4. Área de rompecabezas: proporcione tarjetas de puntos, tarjetas de artículos, 1 yuan, 5 yuanes, 10 yuanes y 20 yuanes para observar la clasificación, la correspondencia y el estado cognitivo de los niños.

5. Zona de construcción: Proporcionar juguetes enchufables y materiales auxiliares para animar a los niños a construir con valentía el supermercado de su propia imaginación.

6. Escenario pequeño: proporcione música y accesorios alegres, cree sus propios movimientos y actúe con audacia.

6. Actividades preestablecidas Actividad 1: Visita al Supermercado Dangui (integral)

Objetivos de la actividad

1. Observar atentamente para comprender el equipamiento, la señalización y la clasificación del supermercado. elementos.

2. Guíe a los niños para que encuentren preguntas durante la visita y pida al personal que las responda.

Actividad 2: Nuestro supermercado (1) Producción práctica (arte)

Objetivos de la actividad

1. Elaborar productos artesanales con diversos semiacabados o productos terminados y artículos de desecho Herramientas y equipos de supermercado como carritos, estanterías, frigoríficos, taquillas, rotuladores, etc.

2. Aprendan a cooperar entre sí en actividades, persistan en completar trabajos y experimenten la alegría del éxito.

Actividad 3: Nuestro Supermercado (2) Juegos (Integral)

1. Cumplir con los procedimientos y normas de compra y mejorar la capacidad de comunicación.

2. Enriquezca la experiencia de vida de los niños y experimente la comodidad que los supermercados brindan a las personas.

Actividad 4: Sé comprar cosas (integral)

1. Animar a los niños a contar en lenguaje completo lo que ven, oyen y el proceso de compra.

2. Cultivar en los niños el hábito de escuchar las opiniones de los demás.

Actividad 5: Comprender RMB (matemáticas)

1. Comprender RMB 1, RMB 5, RMB 10 y RMB 20.

2. Entiende 1 yuan, 5 yuan, 10 yuan y 20 yuan. Sienta la relación entre los precios de las materias primas y el RMB.

Actividad 6: Soy un pequeño transportador.

1. Mejorar la capacidad de superar obstáculos.

2.3. Participar en actividades con alegría y experimentar la alegría de las actividades.

Actividad 7: Supermercado del futuro (integral)

1. Dibuja atrevidamente según tu propia imaginación, con un diseño razonable.

2. Experimente el placer de pintar con una variedad de materiales.

Actividad 8: Nuestra Exposición de Arte (Integral)

Muestre las obras de los niños y experimente la alegría del éxito.

Actividad 9: Nuestra Etapa (Integral)

1. Proporcionar un escenario para estimular el deseo de los niños de actuar.

2. Anime a los niños a actuar con valentía, mostrarse y mejorar la confianza en sí mismos.

7. Reflexión sobre la actividad La actividad temática "Supermercado" duró dos semanas. Durante la implementación de la actividad, comenzamos llevando a los niños a visitar el supermercado, permitiéndoles ir de compras al supermercado. ellos mismos, sienten la relación entre el supermercado y nosotros y diversifican la imaginación de los niños. Imaginan con valentía el futuro del supermercado. Los niños participan activamente, exploran activamente y crean con valentía a través de actividades como la observación, la conversación, la producción, los objetos físicos, los juegos y. práctica. Los niños son buenos para descubrir y resolver problemas en el proceso de interactuar con personas, cosas y cosas para obtener un aprendizaje significativo. A través de una serie de actividades, los niños no sólo tienen una mejor comprensión y familiaridad con los supermercados, sino que también desarrollan un fuerte interés por las cosas que los rodean, para luego desarrollarse mejor en aspectos como la emoción, la cognición, la exploración, la creación y la interacción social.

1. Mejora de la capacidad de expresión

Durante la exhibición de actividades, los niños tomaron sus propias obras y se apresuraron a mostrárselas a sus amigos. Cada uno participó en la exhibición, y en el. Pequeña etapa de la actividad Sube, expresa con valentía y la personalidad ha sido publicitada.

2. Mejora de las habilidades de comunicación social

A lo largo de la actividad, los niños participaron activamente, interactuaron con valentía con los demás y aprendieron la capacidad de afrontar problemas sencillos.

3. Mejora de la capacidad de observación

Durante el proceso de visita al supermercado, los niños aprendieron a observar atentamente. Algunos niños no solo descubrieron las instalaciones y la estructura del supermercado, sino que también descubrieron. el monitoreo, Alarmas y otros gadgets discretos.

4. Mejora de la capacidad de expresión del lenguaje

Los niños pueden contar sus experiencias personales en un lenguaje completo después de comprar solos y están muy dispuestos a compartir la felicidad con sus compañeros.

5. Mejora de la capacidad práctica

En el proceso de creación de nuestro supermercado, los niños utilizaron cartones de diferentes formas y aplicaron sus conocimientos y experiencia existentes para fabricar coches, robots, etc. Después de regresar a casa, colaboramos con los padres para diseñar muchos artículos, lo que mejoró enormemente la capacidad práctica de los niños.

6. El fenómeno es poderoso y la creatividad es ilimitada

En la actividad de diseñar el supermercado del futuro, los niños imaginaron audazmente. Algunos niños dijeron: "El supermercado del futuro es. en el cielo", y algunos dijeron: "Los supermercados del futuro estarán llenos de robots".

No existe un plan estricto ni una vía fija en el proceso de implementación de las actividades temáticas, porque hay demasiados factores inciertos. Los maestros no pueden subestimar el desarrollo de los niños es ilimitado y los maestros son niños. Las vidas no se pueden arreglar y reemplazar. Los maestros deben ser buenos en la observación. Sólo observando atentamente en la práctica podemos obtener valiosas oportunidades educativas y realmente permitir que los niños experimenten su vida libre en situaciones que les interesan.

Objetivos de la actividad:

Comprender los grandes supermercados.

Saber comprar en un gran supermercado.

Capaz de realizar todo el proceso de compra en el supermercado de forma independiente.

Cultivar el sentido de la experimentación.

Ser capaz de participar activamente en actividades y expresar sus pensamientos.

Enfoque didáctico:

El enfoque didáctico es que los niños comprendan la distribución del supermercado y el proceso de compra.

La dificultad en la enseñanza es permitir que los niños cuenten lo que quieren comprar y poder realizar de forma independiente el proceso de compra en el supermercado.

Preparación de la actividad:

Principalmente diseñar un rincón, disponer un lugar como un supermercado y dividir zonas (como zona de frutas, zona de marisco, zona de repostería, zona de snacks, etc.) ), recoger algunos rincones representativos y finalmente instalar un cajero en la salida.

Proceso de la actividad:

1. Entra en forma de chat Primero pregunta a los niños dónde han estado en los grandes supermercados y habla de lo que vieron en los grandes supermercados.

2. Los niños miran a la maestra que también abrió un supermercado. ¿Qué ven? Luego le cuentan a la maestra lo que ven en el supermercado de la maestra.

3. Deja que los niños vayan de compras al supermercado del profesor y piensen qué quieren comprar y en qué zona deberían comprarlo si se encuentran con algo que quieren comprar y no saben dónde. Cómpralo, ¿qué deberían hacer? Puedes pedirle al personal del supermercado que hable con valentía. idea. Por último, paguen juntos al exportar.

4. Deje que los niños compren en grupos en el supermercado libremente y deje que los niños se comuniquen entre sí.

5. Por último, deja que los niños muestren los resultados de sus compras.

Reflexión didáctica:

Esta actividad del rincón de compras del supermercado tiene como objetivo principal crear un ambiente adecuado de aprendizaje y juego, responder mejor y promover de manera efectiva con los niños y compensar la enseñanza colectiva. Los defectos de las actividades permiten a los niños desarrollar un desarrollo más personalizado. Para los niños, esta forma de actividad abierta e independiente promueve el desarrollo de la autonomía de los niños, mejora su nivel de desarrollo y promueve el desarrollo de su personalidad.

Para los niños pequeños, esta forma de actividad abierta e independiente promueve el desarrollo de la autonomía de los niños, mejora su independencia e iniciativa al participar en actividades y desarrolla aún más su capacidad para cooperar y comunicarse con los demás. Los niños muestran un gran interés en las actividades de la esquina, pero son más informales y los maestros carecen de la orientación necesaria. En el proceso de juego de los niños con cosas, los maestros están ansiosos por guiarlos, lo que hace que los niños pierdan silenciosamente la oportunidad de explorar de forma independiente. Cultivar las habilidades de desempeño de los niños en las actividades de las esquinas del distrito y brindarles oportunidades y condiciones para que se demuestren plenamente.

Actividades ampliadas:

Deje que los niños hagan un mayor uso de los residuos para participar en la creación de un entorno para las actividades del rincón.

Intención del diseño:

Recientemente, mi clase está realizando la actividad temática "Nuestra Ciudad". Los niños han acumulado mucha experiencia en los supermercados y las cajas de almacenamiento son una de sus. preocupaciones. . Durante el proceso de comunicación, algunos niños hablaron sobre el tema de las cajas de almacenamiento que no se pueden abrir. El tema de los niños desencadenó mi pensamiento. Por eso diseñé esta actividad. Este contenido contiene mucho valor educativo. El objetivo principal de la actividad es utilizar la experiencia de los números para resolver problemas en la vida, mejorar la capacidad de los niños para resolver problemas y experimentar la alegría del éxito.

Objetivos de la actividad:

1. Percibir diferentes combinaciones de tres números en el contexto de la búsqueda de contraseñas.

2. Experimente la alegría de resolver problemas juntos.

3. Cultivar el hábito de los niños de hablar con valentía delante de los demás y aprender a hablar mandarín.

4. Ser capaz de aprender a turnarse para hablar y experimentar la diversión de comunicarse y discutir con sus compañeros.

Preparación de la actividad:

Organizar tarjetas, PPT, caja de contraseñas, regalos (gorro de médico)

Proceso de la actividad:

1. Comunicación (Recordando la experiencia de compra en el supermercado)

1. ¿Qué es este lugar?

Resumen: Eres tan inteligente que sabes dónde está este lugar cuando ves los caracteres y carteles chinos.

2. ¿Qué es esto del supermercado Tesco? ¿De qué sirve? ¿Cómo abrir la caja de almacenamiento?

Resumen: Las cajas de almacenaje en los supermercados son para nuestra comodidad. La tira de código es para permitirnos abrir la caja de almacenamiento.

3. Mira, ¿qué pasó?

Resumen: Resultó que perdió la contraseña y no se pudo abrir la caja. Pero solo recordaba los tres números en la tira de contraseña, que eran 2, 4 y 6. ¿Qué número estaba delante y cuál detrás? Se le olvidó, ¿qué debía hacer? (Bajo la guía e inspiración del maestro, ¿cuántas filas pueden ordenar los niños?)

2. Operaciones infantiles (bajo la premisa de percibir el número de arreglos)

1. Operación descentralizada, observación docente.

2. Comunicación: Pide a un niño que presente el resultado de la operación a todos, y el profesor lo registra y lo muestra en la pizarra. (Intenta ver si puedes abrirlo en el acto)

3. Resumen: Eres realmente asombroso. Conoces 6 contraseñas ordenadas en 3 números. No olvide ninguna contraseña. Si olvida incluso una contraseña, es posible que no pueda abrirla.

3. Los niños vuelven a operar (experiencia de usar números para resolver problemas)

1. ¡Eres increíble, la maestra quiere premiarte! El premio está en esta caja. Si quieres conseguir el premio, tienes que abrir la caja. Déjame decirte que las contraseñas de estas tres casillas son diferentes, pero sus números son iguales, que son 3, 5 y 7 respectivamente. ¿Sabías cuántas contraseñas se pueden eliminar con tres números? Bien, tomemos el tiempo para ordenar 6 contraseñas.

2. Los niños operan individualmente y los maestros observan el uso que hacen de la experiencia.

3. Comunicación: Guiar a los niños a descubrir las reglas de permutaciones y combinaciones de números.

4. Ampliación

Pon tres números y cuatro números para estimular el interés de los niños por seguir explorando. (

Reflexión sobre la actividad:

El currículo social tiene como objetivo cultivar el buen carácter moral, la voluntad de explorar y el amor por la vida de los niños. En base a esto, mi posicionamiento de los objetivos de enseñanza de este curso también es relativamente completo.

A través de la enseñanza, los niños pueden desarrollar buenos hábitos de consumo racional y conservación de recursos, y aprender habilidades para la vida en la compra de bienes. Deje que los niños experimenten la alegría del crecimiento en actividades estrechamente relacionadas con la vida.

Los supermercados se han convertido en una parte indispensable de la vida urbana y resultan familiares para los niños. Es necesario hacer mucho trabajo preliminar. En primer lugar, debemos conseguir la cooperación de los padres, traer todo tipo de productos comprados en el supermercado y dejar que los niños visiten el supermercado antes de dejarles decorar el supermercado. Habilidades de observación muy ricas y puede observar los productos en el supermercado. Están colocados en categorías, incluidos alimentos, artículos de primera necesidad y juguetes, y no se pueden mezclar. Es más, los niños ven la etiqueta del precio y saben que mamá y papá pagaron el precio. En otras palabras, los niños recibieron artículos con los precios correspondientes. Hay cajeros en el supermercado. Me preocupa que los niños de clase media tengan pocas habilidades de cálculo y no puedan saber a tiempo si los niños pagan correctamente después de comprar. Entonces, invité a dos maestras a ser cajeras para verificar rápidamente los problemas que tenían los niños mientras compraban y resolverlos a tiempo. Los niños aprenden jugando y aprenden jugando, lo que consolida vívidamente los conocimientos adquiridos.

En esta lección, comenzamos comprendiendo varios elementos, exploramos varios elementos con los niños y luego comprendemos la relación entre el dinero y las compras, cultivamos oportunidades de aprendizaje apropiadas para los niños y aprovechamos al máximo varios elementos. recursos, permitiendo a los niños hacer su propio trabajo y transformar su comprensión de los supermercados en varios juegos interesantes. En definitiva, en esta clase orientada a la vida, acompañaremos a los niños de la clase media con una actitud abierta a vivir este proceso de aprendizaje significativo.

Objetivos de la actividad:

1. A través del área social "Sun Supermarket", ayudar a los niños a comprender al personal del supermercado y las responsabilidades relacionadas.

2. Ser capaz de utilizar materiales regionales para crear con audacia y colaborar con sus compañeros.

3. Anima a los niños a elegir sus zonas favoritas y disfrutar de las actividades de forma independiente.

4. Cultivar las agudas habilidades de observación de los niños.

5. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir experiencias con sus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. “Club de Ajedrez” (campo de matemáticas)

2. “Tablero de bordado maravilloso” (campo de rompecabezas)

3. "Gira el cilindro" (matemáticas)

4. "Ayuda al pez a encontrar su cola" (matemáticas)

5. Campo "División de números" (matemáticas) )

6. "Bordado" (campo de rompecabezas)