Plan de lección de actividad científica para clases numerosas: Loach
Plan de lección de actividad científica para clases numerosas: objetivos de la actividad de locha 1;
1. Intenta atrapar lochas con guantes hechos de diferentes materiales. Parece que el material áspero puede evitar resbalones.
2. Atrévete a acercarte a la locha y experimenta el placer de atraparla.
Preparación de la actividad:
1. Alfombra, locha, palangana, toalla; guantes de plástico, guantes de lana (ásperos y lisos)
2. rima Canción "Atrapando lochas", PPT
Proceso de actividad:
1 Mire las imágenes y hable: exprese con valentía su comprensión de las características de las lochas
. t: (Mostrar PPT) La primavera está aquí y los animales que hibernan se despiertan. Recientemente, tuvimos un amigo en nuestro rincón de la naturaleza. ¿Quién es?
Pregunta: ¿Conoces las lochas? ¿Conoces su secreto?
Resumen: La locha (Misgurnus anguillicaudatus) es un pez de cuerpo alargado y con una capa protectora de moco resbaladiza.
2. Captura de lochas - La relación entre la conveniencia de pescar lochas y los materiales se descubrió durante las operaciones y competiciones.
(1) Atrapar una locha con las manos desnudas por primera vez
t: Dijiste que el moco de la locha puede protegerla de ser atrapada. ¿Es esto cierto? ¿Quieres intentar pescar una locha? (Recuerde a los niños que se arremanguen)
1. Deje que algunos niños intenten atrapar una locha y pregunte: ¿Qué piensas de atrapar una locha?
2. Intente atrapar una locha con sus hijos y experimente la naturaleza resbaladiza de la locha, que no es fácil de atrapar.
(2) Usar guantes para pescar una locha por segunda vez:
Sopa: Esta locha tiene un cuerpo suave. ¡Es realmente difícil de atrapar! Así que hoy os traigo dos armas secretas: dos guantes. Pruébalo y ve si puedo ayudarte a atrapar lochas más fácilmente.
1. Los niños usan guantes para atrapar. Requisitos: Use uno y use guantes para atrapar. Pruebe ambos guantes para ver cuál es más fácil de atrapar.
2. Intercambio y discusión: ¿Qué tipo de guantes son fáciles de agarrar? ¿Por qué? (Palabras enriquecidas: áspero y liso)
Resumen: Es difícil atrapar lochas lisas con guantes lisos, mientras que es más fácil atrapar lochas lisas con guantes ásperos. Resulta que las cosas ásperas pueden ser antideslizantes.
(3) III Concurso de Captura de Lochas
t: Todo el mundo cree que es conveniente llevar guantes verdes y toscos para pescar lochas. ¡Celebremos una competencia de captura de locha y veamos si realmente tiene la capacidad antideslizante que acabas de probar!
Escuche los requisitos del juego: 3 personas cooperan, 2 personas atrapan la pelota y 1 persona. ¡Veamos qué equipo funciona bien juntos! Tienes 30 segundos para dejar de atrapar la locha antes de que muerda. Mira qué equipo atrapa más y cuéntalos claramente.
2. Comunicación: ¿Cuántas lochas atrapó tu equipo? ¿Por qué atrapaste tantos?
Resumen: Parece que además de unos guantes antideslizantes adecuados, también se necesita una buena técnica y una buena cooperación para conseguir un mayor éxito.
3. Antideslizante en la vida: una comprensión preliminar de las medidas antideslizantes y los suministros antideslizantes en la vida
t: La captura de lochas hoy nos hizo descubrir que los guantes ásperos son más fáciles. para atrapar lochas, por lo que el material áspero puede evitar resbalones. De hecho, todavía hay muchos lugares en la vida que necesitan ser antideslizantes. Escuche -
1. (Fotos PPT) Nuestro pasillo está muy resbaladizo en los días lluviosos. ¿Qué hacemos?
El suelo helado facilita las caídas. ¿Cómo evitar resbalones?
2. ¿Qué otros lugares de la vida necesitan ser antideslizantes? ¿Qué puede ser antideslizante?
(PPT zapatos, alfombras de baño)
Extensión: Todavía hay muchos lugares en la vida que necesitan ser antideslizantes y hay buenas maneras de prevenirlos.
Regresemos, busquemos y grabemos, ¿de acuerdo?
Plan de lección de actividades científicas para clases numerosas: actividades científicas de Loach 2;
Loach
Ningbo No. 1 Kindergarten: Yu Hongbo
Meta:
p>1. Experiencia inicial y comprensión de las lochas, e interés en explorar animales pequeños.
2. Explorar el uso de diversos materiales para atrapar lochas, concienciando a los niños; la existencia de fricción.
Puntos clave:
Comprende las lochas y explora utilizando diversos materiales para atraparlas.
Dificultades:
1. Dificultad personal: Miedo a las lochas.
La razón por la que es difícil: debido a que la locha no se ve linda y es muy móvil, fácilmente puede hacer que algunos niños tímidos le tengan miedo.
Estrategia de solución:
Este es un problema psicológico de un niño, y la solución también es desde una perspectiva psicológica.
A. Método de demostración empírica;
B. Método de desensibilización sistemática
2. Dificultad grupal: investigación de loach.
Razones de la dificultad:
A los niños pequeños, aunque les gusta estudiar, no tienen objetivo debido a su edad.
Entorno duro (diversos materiales operativos, medios de televisión, etc.)
Entorno blando (diseño de problemas)
Herramientas y materiales:
1. Conocimientos y experiencia: Tener conocimientos preliminares sobre los peces.
2.Preparación del material: lochas varias, cuadros, materiales rugosos y lisos, proyectores, etc.
Proceso de la actividad:
(1) La sospecha estimula el interés
La maestra mostró cuatro peceras selladas. Deje que los niños se acerquen y lo toquen.
Pregunta principal: ¿Qué tocaste? ¿Qué crees que es?
(2) Observa y siente la locha
1. Observa la locha
Veamos cómo se ve la locha.
2. Resumen del profesor
(3) Intenta atrapar lochas
1. Atrapa lochas con las manos desnudas
2. formas de utilizarlos Materiales para atrapar lochas.
(4) Comprensión preliminar del principio
El profesor describió brevemente la fuerza de fricción con un diagrama.
(E) Extensión: Continuar haciendo preguntas.
Plan de lección de actividades de ciencias para clases numerosas: Lochas 3 objetivos de la actividad;
1. Percibir y comprender las principales características de las lochas y experimentar la diversión de atraparlas.
2. Se descubrió que los materiales rugosos son fáciles de atrapar para las lochas durante las actividades de exploración, lo que estimuló el interés de los niños por explorar los fenómenos científicos que los rodean.
Preparación de la actividad:
1. Los niños tienen una comprensión preliminar de los peces.
2. Locha, lavabo, guantes de algodón, guantes de plástico.
3. Vídeos relacionados
Proceso de actividad:
Primero, observe y sienta la locha y comprenda sus características de apariencia.
1. Mira, toca y juega. ¿Cómo se ve una locha?
2. Los niños pueden hablar libremente de sus observaciones.
3. Juega de nuevo y atrápalo. ¿Qué encontraste?
4. Compartan sus hallazgos entre sí.
5. Mira vídeos relevantes y recopila conocimientos sobre las lochas.
En segundo lugar, intenta experimentar el fenómeno de que las lochas son fáciles de atrapar con materiales rugosos.
1. ¿Has visto alguna vez cómo los adultos atrapan lochas?
2. Muestre los materiales y explique los requisitos: pruebe todo, tómelo y vea qué es interesante.
3. Los niños prueban, comparan y encuentran diferencias.
4. Discusión: ¿Cuál es la diferencia entre guantes de algodón y guantes de plástico para atrapar lochas? ¿Por qué es esto?
5. Resumen de profesores y alumnos
Tercero, actividades de promoción
Plan de lección de actividades científicas para clases numerosas: Loach 4 objetivos de actividad;
1. A través de la actividad de investigación científica de "atrapar lochas", permita que los niños conozcan el conocimiento científico de "la superficie de un objeto es lisa y tiene poca fricción ...".
2. Cultivar la capacidad experimental, la capacidad de observación y la capacidad de pensamiento lógico de los niños durante las actividades y estimular el interés de los niños en explorar el conocimiento científico.
Preparación de la actividad: varias lochas, una caja de cintas musicales, hojas de calabaza, guantes de algodón, pañuelos de desecho, palillos, tela de algodón, arena, hojas de otras plantas, guantes desechables.
Proceso de la actividad:
1. Guíe a los niños para que aprendan sobre las lochas.
1. Profesor: Un grupo de jóvenes invitados vino a nuestra clase hoy. ¿Sabes quiénes son? Consejo: ¿Con un cuerpo largo, nadas en el agua y cavas en el barro todo el día? ¿Adivina qué es esto? (Los niños adivinan)
2. Maestro: ¿Lo adivinaste bien? Mira con atención y aparecerán. (La maestra abre la tapa)
Pregunte: ¿Qué son? Resulta que un grupo de pequeñas lochas vino a nuestra clase. Echemos un vistazo. ¿Cómo se ve una locha pequeña? (Los niños miran y hablan libremente) ¡Qué feliz está la pequeña locha de venir a nuestra clase! ¿Están nadando felices en la piscina? Aprendamos juntos sobre la pequeña locha. (Profesores y estudiantes* * *pequeños movimientos de natación de las lochas de los estudiantes)
2. Prepare una escena para animar a los niños a intentar atrapar una locha por primera vez.
1. Maestra: Hay tantas lochas pequeñas apiñadas que los niños no podemos ver con claridad. De esta manera, ¿mi profesor captará algunos y te mostrará más? (Operación del maestro)
2. Maestro: Oye, ¿por qué mi maestro no puede captarlo? ¿Quién me ayudará? (Pida a los niños que ayuden a atrapar lochas)
3. El niño está en problemas.
Maestra: ¡Ayudemos a mi maestra! ¡No dejes que las lochas caigan al suelo! (Primer intento del niño) ¡Una mano no es suficiente, dos manos bastarán!
4. Después de la actividad, deja que los niños se limpien las manos.
En tercer lugar, resuma los resultados del intento.
1. Maestra: (Después de acomodar a los niños) Niños, ¿qué secretos descubrieron al pescar lochas? ¿Por qué no puedo pescar una locha? (Respuesta de los niños)
2. Maestra: Dado que la locha es tan difícil de atrapar, ¿qué podemos hacer para atraparla mejor? (Anima a los niños a discutir y comunicarse individualmente)
Maestro: ¿Quién nos dirá todos los buenos métodos que han pensado? (Niños hablando solos)
4. Los niños usan otros objetos para atrapar lochas (áspero).
1. Maestra: Niños, sois muy amables. Ni siquiera mi maestro pensó que podría pedir prestados tantos aparatos para ayudar. Además de estos, ¿qué otros dispositivos podemos utilizar para ayudar? Ven y echa un vistazo. ¿Qué aparatos hay? (Muéstrelos uno por uno para que los niños se conozcan) ¡Por favor trate de atraparlos!
2. Luego el niño opera. (Guiado por los profesores)
3. Profesor: ¿Qué gadget quieres? ¿Fue exitoso? ¿Cómo lo pillaste? (Registra los resultados de la operación)
4. Maestro: ¿Por qué no puedo atrapar estos dispositivos? (¿Puedes entenderlo?)
5. Saca una conclusión.
En quinto lugar, oriente a los niños para que comprendan el papel del moco en las lochas.
1. Maestra: Hace un momento, cuando estábamos pescando la locha, encontramos algo resbaladizo en su cuerpo. Mi maestra siempre quiso saber por qué las lochas eran resbaladizas. Adivina qué (Teoría infantil de la libertad-individualismo)
2. El profesor resume las funciones del moco de locha.
Maestro: Resulta que las cosas resbaladizas de las lochas son tan mágicas. Además de las lochas, ¿qué otros animales tienen esta habilidad? (Comunicación infantil)
Sexto, se acabó el juego.
Profesora: Hoy en día, los niños son realmente capaces. Incluso se pueden atrapar lochas resbaladizas. Alabémonos todos juntos. Juguemos un juego para celebrar. (Los niños terminan sus actividades jugando)
Plan de lección de actividad científica para clase grande: locha 5 objetivos
1. Comprender las características de apariencia de la locha y su relación con el entorno de vida. y tener una comprensión de la naturaleza. Interesado en la vida.
2. Dispuesto a operar diversos materiales y sentir la suavidad y fricción.
3. Atrévete a cazar lochas, juega con lochas y experimenta la felicidad.
Preparación de la actividad
1. Criar lochas en el rincón natural de la clase y realizar actividades de observación con antelación.
2. Vídeo de introducción al conocimiento sobre el moco de locha.
3. Algunas lochas se guardan en varios tarros grandes.
4. Herramientas y materiales para la captura de lochas: hollín, arena, trapos, guantes, etc.
Proceso de actividad
Primero, juega con la locha con las manos desnudas para sentir su aspecto y características.
1. Jugando con la locha por primera vez:
La maestra presentó el tema de la actividad: Juguemos con la locha y veamos qué cosas interesantes suceden.
(1) Los niños pueden pescar lochas y jugar libremente, y los profesores pueden participar y guiarlos en el recorrido.
Puntos clave: Los maestros guían a algunos niños tímidos y sucios para que gradualmente se atrevan a tocar y atrapar lochas, y alientan a los niños a comunicarse con palabras y describir la sensación de jugar con lochas.
(2) Después de jugar con lochas, profesores y alumnos compartieron historias interesantes. Aspectos destacados: los niños sienten las características de las lochas y aprenden el vocabulario correspondiente, como resbaladizo, pegajoso, travieso, constantemente resbaladizo, etc.
2. Jugando con la locha por segunda vez:
(1) El profesor planteó el punto clave de la exploración: intentar coger la locha con las manos para evitar que se resbale. .
(2) Los niños pueden probarlo gratis. La maestra animó a los niños a explorar con valentía formas de atrapar lochas y pidió a los ganadores que presentaran y demostraran rápidamente los métodos para atrapar lochas con las manos desnudas, como pellizcar, moverse contra la pared del lavabo, agarrar con ambas manos, etc.
(3) La maestra volvió a sacar a relucir los puntos de observación para la captura de lochas: Las lochas son tan traviesas, ¿qué secreto tiene que nos dificulte atraparlas? Busquémoslo.
Concentre la retroalimentación y la información de observación, pida a los niños con conocimientos relevantes que la presenten y aprenda más sobre la forma y función del moco mirando el CD de conocimientos.
(El enfoque de esta sección: dejar que los niños comprendan las razones por las que las lochas son difíciles de atrapar, como su cuerpo delgado, moco resbaladizo, etc., y describirlas en un lenguaje vívido mientras observan, juegan y atraparlas Sal y sienta las bases para el siguiente paso de intentar atrapar lochas con varios materiales para aumentar la fricción)
En segundo lugar, usa materiales para atrapar lochas y siente la suavidad y la fricción.
1. Experiencia narrativa infantil: Cómo los adultos atrapan lochas en la vida.
2. Mostrar diversos materiales (arena, hollín, trapos, etc.), presentarlos al profesor e identificarlos con los niños.
3. Los niños distribuyeron materiales de prueba gratuitos y los maestros visitaron los alrededores para obtener información.
4. Comunicación y clasificación: hable sobre qué materiales o herramientas se utilizan, cómo usar estas herramientas para atrapar lochas y por qué se pueden atrapar. (Deje que el ganador lo demuestre)
5. Compare los materiales utilizados y capture los métodos para comprender el fenómeno de la fricción. (Use materiales para aumentar la fricción, lo que facilitará la captura de lochas).
6. Aprenda de los métodos de otras personas y luego use materiales libremente para atrapar y jugar, y el maestro patrullará, observará y guiará.
(Punto clave de esta sección: cuando los niños usan diversos materiales y herramientas, sienten que sus manos no son tan suaves como antes. En cambio, parecen ásperas, lo que aumenta la fricción. La intención es use materiales para atrapar lochas. Sienta la fricción omnipresente en la vida y la conveniencia que brinda la fricción)
En tercer lugar, use guantes para atrapar lochas en la competencia
1. Los niños hablan sobre por qué usar guantes para atrapar.
2. Los niños usaban guantes y jugaban libremente atrapando lochas. Los maestros iban de un lado a otro para animar a los niños a atraparlas más rápido.
3. Deja que varios niños pesquen lochas con guantes, y finalmente compara quién tiene más y quién menos, y descubre el motivo: todos llevan los mismos guantes, ¿por qué pescan cantidades diferentes? (Anima a los niños a ser audaces y cautelosos al atrapar lochas, con ojos y manos rápidos).
(El enfoque de esta sección: usar los mismos guantes para levantar lochas, pero la cantidad de lochas capturadas es diferente , lo que lleva a los niños a pensar que hay muchos otros factores que afectan los efectos de la captura de lochas, como el coraje, la suerte y la sensibilidad. Para resolver problemas en la vida, además de utilizar herramientas y materiales adecuados, también debes confiar en tu propia persona. propio coraje y sabiduría)
IV.Fin de la actividad
Deja que los niños hablen sobre a qué tipo de animal pertenece la locha. ¿Qué características tienen estos animales en común? (El maestro no hará comentarios sobre los comentarios sobre las experiencias de los niños).
(El enfoque de esta sección: dejar que los niños hablen libremente sobre los tipos de lochas según su comprensión de las lochas. El maestro se concentra en comprender las La experiencia original de los niños en la clasificación de animales, para que la próxima vez sigamos aprendiendo sobre las lochas y las comparemos y clasifiquemos con otros animales similares para allanar el camino.
)
Enciclopedia de la Ciencia:
La locha no tiene escamas en el cuerpo, pero tiene una mucosidad viscosa. Los peces con mocos en la superficie del cuerpo, como lochas, anguilas, anguilas, etc., generalmente no tienen escamas. A partir de esto podemos saber y suponer que este moco debe haber reemplazado a las escamas como cubierta protectora. La locha es difícil de atrapar y extremadamente resbaladiza. La baba reduce su resistencia en el suelo y el agua y les facilita escapar. En segundo lugar, este moco también actúa como barrera contra las bacterias. Entonces, la mucosidad de la locha es como un suave traje de autodefensa. (Bian Junjun, jardín de infancia experimental de la ciudad de Huzhou, provincia de Zhejiang)