Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes
Como docente popular que nos especializamos en enseñar a otros y resolver sus dudas, generalmente se nos pide que preparemos un plan de lección, que nos ayudará a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, y luego elegir métodos de enseñanza adecuados. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es un buen plan de lección? A continuación se muestran 8 planes de lecciones de matemáticas para clases numerosas que compilé. Son solo como referencia. Espero que sean útiles para todos.
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños para que aprendan a clasificar mediante métodos de cálculo y números en el proceso de ayudar a los bebés a hacer cálculos.
2. Capacidad para realizar de forma rápida y precisa operaciones de suma y resta dentro de 8.
3. Experimenta la alegría de ayudar a los demás.
4. Cultivar la capacidad de los niños para reconocer los números.
5. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.
Preparación de actividades
Material didáctico: tarjetas de aritmética (tarjetas de suma y resta hasta 8), tabla de clasificación
Materiales didácticos: tabla de clasificación, cálculo de suma y resta cards, la gallina que escribe los cálculos mirando las marcas
Proceso de la actividad
1. Juegos de aprendizaje:
1. Tocar la pelota (hasta 7 u 8)
2. Conducir un tren (suma y resta hasta 8)
2. Ayuda bebés con aritmética Muévete y aprende a clasificar en función de dos características
1. Cuando el bebé de aritmética quiere ponerse en movimiento, quiere pedir a los niños que le ayuden. ¿Hay bebés aritméticos que puedan moverse? Echemos un vistazo. (Muestre la tabla de clasificación y léala). ¿En qué dirección deben ir estos bebés de suma y resta? (Guíe a los niños para que digan que deben ir de acuerdo con los símbolos de operación). ¿Cuál es el nuevo hogar de estos bebés? (Guíe a los niños? decir cómo encontrar una casa según los puntos)
2. La maestra primero hace una demostración y luego pide a algunos niños que practiquen clasificándolos según dos características, guiándolos aleatoriamente y corrigiendo errores.
3. Actividades para practicar:
1. Ayuda al bebé de aritmética a moverse
2. Observa las marcas y escribe aritmética (imagen del pollo)
4. Actividades de evaluación: muestre las imágenes de pollos de los niños individualmente, revíselas colectivamente y luego lea aritmética con marcas y lea aritmética con marcas.
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños para que comprendan la correspondencia entre formas y colores durante la operación.
2. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los niños para que los niños analicen; problemas de manera organizada;
3. Cultivar la capacidad de los niños para corresponder a formas y colores a través de operaciones.
Preparación de la actividad
1. Material didáctico magnético: tarjetas de características físicas de patos y peces pequeños, tarjetas de características de colores rojo, amarillo y azul, tarjetas físicas de patos rojos, amarillos y azules y peces pequeños;
2. Un papel blanco con dibujos de contorno, unas tiras de papel de colores y pasteles al óleo.
3. El hombrecito verde y el conjunto de ropa;
Proceso de la actividad
1. A través del juego se entrena a los niños para percibir la relación correspondiente entre formas y colores.
El profesor muestra los medios didácticos magnéticos y deja; los niños los miran. Invite a un niño a elegir una tarjeta característica de un objeto (como un pato) y esconderla en la caja. Pídale a otro niño que elija una tarjeta de color y la coloque en otra caja fuera de la vista de los demás niños. La maestra pide a los niños que adivinen qué hay en este cuadro. Después de señalar otro cuadro y adivinar de qué color hay, el maestro saca la tarjeta característica y la coloca en la mesa correspondiente. El maestro discute con los niños de qué color. es. pato. Pida a los niños que encuentren el pato.
2. Los niños colorean los gráficos para comprender la correspondencia entre gráficos y colores.
Deje que cada niño elija una hoja de papel con gráficos y una hoja de papel de colores; los gráficos según el color del papel; pega las obras pintadas en el tablero de exhibición, y habla de por qué están pintadas de este color.
3. Dale a Phoebe (pequeño hombre verde) que se vista; Cultivar la capacidad de los niños para corresponder a formas y colores.
Pide a los niños que saquen a Furby (el hombrecito verde) y el traje de la caja del colegio, y guía a los niños para que vistan a Furby según los requisitos de la tabla correspondiente.
p > 4. Evaluar la práctica.
Esta tarde los jardines de infancia de Duoduo Niu y Beibei Sheep celebrarán una fiesta de graduación. Ambos tienen hermosos disfraces. Echemos un vistazo a la página 16 del libro infantil y pregúntele a alguien. la tabla de correspondencia de relaciones y probarse los disfraces de los animales pequeños. Los otros niños discuten si los niños usan la ropa adecuada.
Esta tarde ayudemos a los animalitos a ponerse sus disfraces, ¿vale? ¡Ahora salgamos y tomemos un descanso!
Reflexión docente:
1. Diseñé dos lecciones para esta clase, y el ambiente de toda la actividad docente fue siempre relajado, agradable y ordenado. En la sesión de evaluación y práctica, los niños completan las preguntas posteriores a la prueba del libro infantil en función de su experiencia y acumulación de conocimientos, y prueban una vez más los resultados de su aprendizaje. En este momento, el maestro es solo un observador y partidario, observando en qué etapa se encuentran las habilidades adquiridas a través del aprendizaje de los niños y considerando si es necesario ampliarlas
2. El profesor utiliza un cuento de hadas animado e interesante como introducción y utiliza conceptos matemáticos implícitos como pistas a lo largo de la actividad. Los niños primero comparan su color y forma ellos mismos, y luego la maestra les pide que escuchen música y traten de encontrar el mismo color y forma. Los juegos animados e interesantes estimularon el interés de los niños, que rápidamente encontraron las respuestas correctas y sintieron inicialmente la correspondencia entre formas y colores. En este vínculo, los niños exploraron y descubrieron de forma independiente formas de resumir la correspondencia entre formas y colores manipulando los rompecabezas de espuma en sus manos, y estuvieron dispuestos a expresar con valentía sus ideas y compartir sus resultados con sus compañeros. Al operar rompecabezas de espuma, los maestros utilizan un lenguaje apropiado para inspirar a los niños a pensar de forma independiente y resolver problemas de forma independiente, con el propósito de permitir que los niños ejerciten y desarrollen su capacidad de autoaprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores interactúan eficazmente con los niños a través de juegos para que los niños puedan participar verdaderamente en las actividades docentes.
Objetivos de la actividad:
1. Guíe a los niños para que usen sus manos y su cerebro para operar y explorar para encontrar los puntos centrales de algunos objetos en la imagen, a fin de comprender el principio de Algunos objetos tienen puntos centrales.
2. A través de actividades, se estimula el interés de los niños en explorar actividades matemáticas y los niños pueden participar activamente en las actividades.
Preparación de la actividad: cuerda, papel redondo, papel cuadrado, etc.
Proceso de la actividad:
1. Estimular el interés de los niños y suscitar temas.
1. Muestra una cuerda y pide a los niños que encuentren su punto central.
2. Maestra: Los niños encontraron una manera de encontrar el punto central de la cuerda de forma rápida y precisa.
2. Operación infantil, explorar y encontrar el centro del círculo.
1. La maestra prepara una hoja de papel circular para cada niño, y le pide que encuentre dónde está el centro del círculo. el círculo es?
2. Los niños usan sus manos y su cerebro para operar, explorar, encontrar el centro del círculo y señalar con un bolígrafo.
Los docentes realizan recorridos de orientación, inspección y tutoría individual.
3. Pide a los niños que presenten el proceso de operación y los resultados.
¿Cómo encontraste el punto central del círculo? ¿Dónde está el punto central del círculo que dibujaste?
4． Maestro: Los niños operan y exploran métodos y resultados, y seleccionan el mejor método de operación y los resultados más precisos.
5. Pida a los niños que lo intenten de nuevo: aprenda el mejor método ahora mismo.
3. Operaciones y exploración infantil para encontrar el punto central del cuadrado
1. Invita a los niños a operar y explorar para encontrar el punto central del cuadrado
2. Los maestros brindan visitas guiadas, inspecciones y tutoría individual.
3. Pide a los niños que presenten el proceso de operación y los resultados.
¿Cómo encuentras el punto central? ¿Dónde está el punto central de tu cuadrado?
4: Dobla de borde a borde y de esquina a esquina. La intersección de las dos líneas es su punto central.
4. Los niños exploran y encuentran el punto central de la cola circular.
1. Muestra: nueve piezas de ajedrez circulares están dispuestas en un cuadrado.
Acabamos de usar el método de doblar por la mitad para encontrar el punto central. Ahora organizamos los nueve discos en un cuadrado y no podemos doblarlo por la mitad. Entonces, ¿dónde está su punto central?
1. Pide a los niños que usen su cerebro para decir la ubicación del punto central y por qué.
En el centro del círculo, el lugar donde se cruzan la línea central horizontal y la línea central vertical es su punto central.
2. Muestra: Ocho círculos forman un rectángulo. Entonces, ¿dónde está su punto central?
3. Pide a los niños que usen su cerebro para decir dónde está el punto central y por qué.
El lugar donde se cruzan dos líneas centrales es su punto central.
5. Operaciones infantiles para explorar los puntos centrales de otros objetos.
1. Entonces, ¿sabes dónde está el punto central de nuestra mesa?
2. Invita a los niños a explorar y medir el punto central de la mesa con sus compañeros.
3. Deje que los niños presenten el proceso operativo y los resultados de la cooperación con sus compañeros.
6. Extensión de la actividad:
Hay muchas cosas a las que podemos encontrar el punto central. Pide a los niños que vayan a casa y exploren, midan y encuentren el punto central con sus. padres.
Objetivos de la actividad:
1. Revisar las reglas de disposición ABABAB a través de operaciones y aprender las reglas de disposición estilo ABBABB.
2. Aclare aún más los patrones de disposición ocultos en las historias de libros ilustrados y mejore las habilidades de observación, juicio y análisis de los niños.
3. Cultivar la capacidad de los niños para utilizar reglas para resolver problemas.
Enfoque de la actividad:
Los niños de clase media tienen cierta comprensión de las reglas de los objetos y están más interesados en los objetos normales. A menudo les gusta jugar con bloques de construcción y organizarlos de acuerdo con ellos. color o forma. Construya juguetes con regularidad.
Preparación de la actividad:
Material didáctico PPT y algunos materiales operativos.
Proceso de la actividad:
1. El inicio.
1. Entrada musical e introducción a las actividades. Se pide a los niños que se alineen y se sienten en grupos de un niño, una niña, un niño y una niña (ABAB).
2. Actividades de importación de música. Recuerde el contenido del cuento y pregunte: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quién está en la historia? ¿Qué pasó?
3. ¿Estás dispuesto a ir con la princesa a salvar al príncipe?
2. Parte básica:
(1) Revisar la ley ABAB.
1. Encuentra la llave para abrir la puerta a través de la observación.
2. Resumen de la comunicación: Los niños son increíbles. Encontraron la llave de acuerdo con las reglas. ¡Abramos juntos la puerta de la ciudad!
Percibe la disposición ABBABB y aprende a clasificar.
1. Ingrese a la ciudad de patrones, observe el patrón de los monitos haciendo cola, perciba el patrón de ABBABB y aprenda a continuar haciendo cola.
2. Guíe a los niños a imitar los movimientos del mono para profundizar aún más su dominio de ABBABB.
3. Resumen de la comunicación.
(3) Consolidar aún más las reglas de ABB en materia de intercambio, cooperación y operación.
1. La maestra guía a los niños para descubrir el patrón de disposición de ABBABB observando el sendero del bosque.
2. Los niños se dividen en tres grupos para la operación y el maestro los guía en un recorrido.
3. Resumen de la comunicación.
(4) Operaciones grupales para niños, utilizando reglas de disposición estilo ABB para clasificación por inserción y clasificación creativa.
1. Observe las imágenes, haga preguntas y estimule el deseo de los niños de operar.
2. Los niños operan de forma independiente y los maestros ofrecen visitas guiadas.
3. Verificación colectiva y resumen de comunicación.
3. Parte final.
Con los esfuerzos conjuntos de todos, finalmente conocimos al príncipe en el salón de banquetes que celebramos. Para agradecerles por ser niños tan inteligentes y capaces, el príncipe les otorgará la medalla del Reino de la Sabiduría. ven y recíbelo. Hay más leyes escondidas en la Ciudad de las Leyes, esperando que las exploremos y descubramos la próxima vez.
Objetivos de la actividad:
1. Saber que el "no" puede representarse por el "0", que tiene diferentes significados en diferentes lugares, y estimular a los niños a comprender el "0" en vida a su alrededor. Interés por la exploración.
2. Comprender la disposición y los diferentes significados prácticos del "0" en la secuencia numérica natural.
3. Comprenda plenamente la estrecha conexión entre los números y la vida, y experimente la diversión de aprender matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Ponga los caramelos numerados 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 en 1 y 8 viales respectivamente. No se colocan caramelos en el 8º vial. .
2. Varios objetos e imágenes "0" (termómetro, regla, número de casa, marcador, sobre, etc.).
3. Tarjetas con los números del 0 al 9 escritos.
4. Materiales de manipulación digital y barras de pegamento.
Proceso de la actividad:
1. Juego "Contar caramelos", comprensión preliminar del número "0"
1. Muestra la botella (***8 ), por favor, los niños abren la tapa de la botella y cuentan cuántos dulces hay en la botella. ¿Expresarlo como un número?
2. Muestre la botella (***8) y pida a los niños que abran la tapa de la botella y cuenten ¿cuántos dulces hay en la botella? En la última botella no había nada. ("0" no puede significar nada)
3. Muestre la tarjeta del número "0" y hable sobre cómo se ve el "0". Indique a los niños que escriban "0" de la manera correcta.
2. Explora los diferentes significados de "0"
1. Inspira a los niños a pensar: ¿Bajo qué circunstancias se debe usar "0" para expresar algo que ya no existe? (
2. Inspire a los niños a pensar: ¿En qué circunstancias, cuando algo ya no está, debería representarse con un "0"? ¿Dónde hemos visto el número "0"?
3. Muestre los objetos e imágenes correspondientes para ayudar a los niños a comprender las diferentes funciones del "0" en la vida.
(1) El "0" en la regla representa el punto de partida. (2) ) "0" en el termómetro indica la línea divisoria entre temperaturas sobre cero y temperaturas bajo cero
(3) "0" en el marcador indica que no hay puntos y 0:0 indica una sorteo
(4) El "0" del número de casa, número de matrícula o código postal es un número
3. Alinea los números
1. Pida a los niños que pongan en cola los números del 1 al 9, de pequeño a grande
2. ¿Dónde se muestra el "0"
Pregunta:
①¿Por qué "0" quiere estar clasificado delante de "1"?
② ¿En qué circunstancias, "0" es mayor que cualquiera de los números, es decir, la combinación de "? 1" y "0" es 10, que es mayor que 9. Por analogía.
③ ¿Qué pasará con este número si hay más y más "0" después del "1"?
4. Operación del "0" (números 1, 2, 0) )
1. Hay muchos amigos digitales que quieren hacerse más grandes ¿Quién puede obtener ayuda (0)
2. Hay muchos amigos digitales que quieren hacerse más grandes. ¿Quién puede obtener ayuda? ¿Qué tal ayuda? Máxima y Mínima.
Ahora, veamos cómo cambiar el valor. número más grande con la ayuda de 0. Cómo cambiar el número más pequeño)
Resumen: El juego nos acaba de decir que la posición del "0" es muy importante. En números, diferentes posiciones de "0" representan números diferentes.
5. Fin de la actividad Parte 6 del plan de lección de matemáticas para clase grande
Objetivos de la actividad:
1. A través de la operación de la actividad, dejar que los niños Entienda que hay 6 composiciones de 7 métodos de división.
2. Utilice actividades de juego para desarrollar la capacidad de pensamiento de los niños y permítales percibir inicialmente el orden de división y combinación de números.
Preparación de la actividad:
1. Imagen de Piglet 7 (1 grande.
2. Cada niño dispone de un juego de material operativo y hojas de registro.
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3. Regalos: gráficos murales grandes, bolígrafos, imanes. Números pequeños del 1 al 7, divididos en varias piezas.
Proceso de la actividad:
1. Juego: ". Caterpillar." "Revisa la composición de 6.
"Ayer aprendimos la composición de 6. ¿Te acuerdas? Muy bien, ahora el profesor está aquí para ponerte a prueba. "(Revisa la composición de 6 ) Los niños se desempeñaron muy bien. Ahora la maestra te pide que juegues al juego de la oruga. Los niños se dividen en tres grupos. Mire sus números de bebés para encontrar los 6 números de bebés correspondientes y compare qué grupo es el más rápido y preciso. (La maestra pone la música y comienza el juego).
El segundo elemento: Aprende la composición de 7
Hoy los niños hicieron un buen trabajo jugando, pero hoy hay Algunos niños de nuestra clase, ¿quieren? ¿Saben quién es? "" Entonces, cuando vengan los pequeños invitados, los niños deben contar cuántos pequeños invitados hay aquí ". La maestra pidió a los niños que contaran a los pequeños. cerdos y que los miren. Los cerdos son diferentes.
El maestro guía a los niños a contar los lechones según su tamaño, color, etc., y los guía a encontrar otros métodos de conteo (contando al revés). Finalmente, los niños y la maestra hablan juntos oralmente: 7 se puede dividir en 1 y 6, y la suma de 1 y 6 es 7. Vea la diferencia entre los lechones. (La fórmula de descomposición obtenida:) Al mismo tiempo, se enumeran las fórmulas correspondientes para que los niños las comprendan. ¡Bien hecho a los niños! Ahora la maestra jugará un juego con los niños para ver si los niños son realmente tan buenos. Ahora, la maestra tiene muchos números de bebés aquí, a saber, 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Por favor, escuchen, niños. el número correspondiente de 7 dígitos con música
Después de jugar el juego 2 o 3 veces, pida a los padres que jueguen juegos entre padres e hijos con sus hijos
4. Juego de resolución de rompecabezas<. /p>
"¡Guau! ¡Los niños lo hicieron genial hoy! Los cerditos están muy contentos. Tienen regalos para los niños. ¿Quieres saber cuáles son? ""Niños, por favor cierren los ojos, ¡está bien! ¡Abre los ojos cuando cuentes hasta 3! "La maestra mostró "regalo" "Oye, ¿dónde está el regalo? ¡Ja ja! El secreto está dentro. Niños, siempre que calculéis correctamente 6 preguntas, ¡el regalo os saldrá de forma natural! ¿Tienes la confianza suficiente para abrirte paso? ¡muy bien! ¡vamos! "Cuando los niños respondan correctamente una de las preguntas, doblarán una esquina y, cuando terminen la pregunta, aparecerá un regalo. Esto no sólo puede estimular el sentido de exploración de los niños, sino que también les permitirá profundizar su comprensión de la composición. del tangram.
"Resulta que el cerdito quiere invitarnos a su granja como invitados, ¡vale! ¡Niños, pongamos en marcha el trenecito ahora y partamos hacia la granja de cerditos! ¡Vamos! ! ! "El curso ha terminado.
Cinco: Ampliación de las actividades de tarea entre padres e hijos:
Divida a los niños en tres grupos. Cada grupo tiene una copia de los materiales operativos y el papel de registro en el tabla, para que los niños puedan operar Dominarla y consolidarla en los registros Los materiales de grabación para cada tabla son diferentes
Reflexión didáctica:
En esta lección me centro en. Permitir que los niños aprendan la división de 7 a través de juegos. Durante el proceso de enseñanza, los puntos de interés de los niños son muy fuertes y la tasa de participación en los juegos es muy alta. A través de operaciones, juegos y otras actividades, los niños pueden entender que hay seis formas de hacerlo. divida el número 7. Durante el proceso de enseñanza, los puntos de interés de los niños son muy fuertes y la tasa de participación en el juego es muy alta. Y podemos dominar bien la enseñanza del conocimiento en un ambiente relajado y agradable, y lograr el objetivo. Efecto didáctico polivalente de nuestra clase.
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de tomar la iniciativa. Explorar y descubrir los secretos de los números de teléfono. > 2. Intente combinar los números del 0 al 5 para formar diferentes números de teléfono.
3. Aumente su confianza para resolver problemas.
4. Desarrolla la lógica de los niños. capacidad de pensamiento
5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales didácticos y experimenten la diversión de las actividades matemáticas. Preparación:
Cuadernos de ejercicios para niños, lápices, papel para anotar, tizas, marcadores, dibujos; de conejos y gallinas
Proceso de la actividad:
1. Por favor, los niños dicen el número de teléfono de su casa
La maestra anota el número de teléfono (papel de registro)
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2. Guía a los niños a observar y encontrar el secreto del número de teléfono
1. Tú ¿Qué encontraste?
Puntos clave: ¿En qué consisten estos números? de?
2. Resumen del profesor
Los números de teléfono utilizados en el área de Deqing tienen 7 dígitos, comenzando con el número 8. Están compuestos de dígitos del 0 al 9 en diferentes pedidos, y cada número de teléfono es diferente
3. Diseña un número de teléfono de 6 dígitos
Si el zoológico quiere instalar un teléfono, pide a los niños que ayuden a diseñar un número de teléfono. Requisitos:
1. Seis números del 0 al 5, cada uno. Estos seis números se utilizan para números de teléfono.
2. El número comienza con 5 y están diseñados con seis dígitos. 3. Los niños se acercan individualmente para diseñar números para conejos y gallinas, y otros niños se acercan para comprobar si es correcto.
4. Ejercicios para niños pequeños
Página 17 del cuaderno de ejercicios, diseño de números telefónicos de animales pequeños, requisitos:
1. Seis dígitos 0-- 5. Cada número de teléfono utiliza estos seis dígitos.
2. El número inicial es el 5, diseña un número de 6 cifras
3. Los números de los cuatro animales son diferentes
Reflexión sobre la actividad:
1. Esta actividad docente se seleccionó del curso de construcción y realicé ajustes sobre la base original. El enfoque de la actividad es el objetivo uno y el objetivo dos.
2. Las actividades están bien preparadas, especialmente el uso de papel de registro de formularios, que es muy bueno y puede ayudar a los niños a darse cuenta intuitivamente de que los números de teléfono que utilizamos tienen 7 dígitos.
3. El proceso de la actividad avanza paso a paso. Al guiar a los niños a observar y encontrar el secreto del número de teléfono y diseñar un nuevo número de teléfono según su comprensión, el maestro también puede prestar atención. a todos los niños y darles la oportunidad de hablar. Los niños están muy motivados para participar en las actividades y los resultados son buenos.
4. Toda la actividad transcurrió sin problemas y parecía que no había ninguna dificultad. Buscando la razón, descubrí que los niños solo necesitaban diseñar 4 números de teléfono en el cuaderno. espacio para elegir. Lo mejor es adaptarse a 6. O más de 6 animales pequeños, diseñe 6 o más números para aumentar la dificultad de la disposición de los números. Plan de enseñanza de matemáticas en clase numerosa Parte 8
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de contar números hasta 5 con las manos y la boca al unísono.
2. Cultivar el interés de los niños por las actividades de contar.
3. Experimenta la vida matemática y siente la diversión de los juegos matemáticos.
4. Mejorar las habilidades de razonamiento lógico y desarrollar buenos hábitos de hacer las cosas de forma ordenada.
Preparación docente
1. Una foto de familia.
2. El niño tiene una pequeña cesta con varias fotos en su interior (fotos de armario, fotos de armario, fotos de zapatero)
3. "Álbum de fotos infantil" (Volumen 1, P11 )
Proceso de enseñanza
1. Introducción: Presenta el propósito de esta actividad--Sé un invitado
Proceso de enseñanza
1. Introducción: Presenta el propósito de esta actividad--Sé un invitado
Pero ir a otros Hay ciertos requisitos para ser huésped en casa ¿Alguien me puede informar? (Deje que los niños discutan libremente y digan una oración a cada niño)
Resumen del maestro: Cuando visite la casa de otra persona, primero debe ser educado (saluda a los adultos en la casa del anfitrión, luego cámbiate los zapatos , y preste atención a la casa del huésped) No se ensucie, y lo más importante es no tocar las cosas del dueño.
2. Maestro: OK, conduzcamos el tren a la casa de Xiao Ming. (reproduzca música de fondo y conduzca el tren hasta la casa de Xiao Ming).
2. Proceso específico:
1. El destino está aquí, bájese del autobús
<. p> Maestra: Bebé, la casa de Xiao Ming está aquí, estamos en la estación, es hora de bajar del autobús Primero llamamos a la puerta, luego nos cambiamos de zapatos y entramos a la casa de Xiao Ming. p> 2. Muestre la foto familiar (reproduzca PPT1) y guíe a los niños a observar el contenido(1) Maestra: "Miren, bebés, hay una foto familiar de la familia de Xiao Ming colgada en la entrada. ¿Cuántas personas en la foto? ¿Qué bebé puede decir quién está ahí?" (Pídale al bebé que diga una palabra)
Resumen del maestro: Hay abuelo, abuela, padre, madre y Xiao Ming en el foto. Estos son los familiares de Xiao Ming y las personas más cercanas a Xiao Ming.
(2) Maestro: "¿Cuántas personas hay en la foto?" (Señala el maestro, habla sobre bebés, maestro y niño). tienen el mismo punto, digan el número total)
Resumen del profesor: Hay siete personas en la foto, una ***, tenemos que contarlas una por una de izquierda a derecha, y podemos' No te perderás a la familia de Xiao Ming.
3. Aprende a contar hasta 5.
(1) Según las fotos del zapatero, cuenta el número de manos y bocas al unísono.
Maestro: "Después de ver a la familia de Xiao Ming, inmediatamente vinimos a la casa de Xiao Ming como invitados. Primero entramos al vestíbulo de entrada para echar un vistazo. Mira, aquí hay un espejo grande y un zapatero. (reproduzca PPT2). Echemos un vistazo a qué tipo de secretos hay en el zapatero de Xiao Ming, etc.
"(La maestra fingió ser misteriosa)
Maestra: "Este es el zapatero de Xiao Ming. Hay muchos, muchos zapatos en él. Verás, hay zapatos grandes que pertenecen a mi madre, algunos hermosos. zapatos que pertenecen a mi madre, y algunos de los zapatos pequeños y exquisitos pertenecen a Xiao Ming, entonces, ¿cuántos pares de zapatos hay en total? ¡Xiao Ming dijo que solo si el número es correcto podremos continuar visitando su casa! "(La maestra lleva a los niños a contar los mismos puntos con las manos y la boca al unísono. Pida a los niños que hablen de ello juntos. La maestra resume el número total y el método)
(2) Cuente según a las fotos del gabinete con las manos y la boca al unísono
Maestra: "Bebé, usa tu naricita para olerlo. ¿A qué huele?". "
Bebé: "Huele muy bien. "
Maestra: "Resulta que la madre de Xiao Ming está preparando comida deliciosa para los bebés. ¡Vayamos a la cocina de la casa de Xiao Ming y echemos un vistazo! "(Reproducir PPT3)
Maestra: "Resulta que la madre de Xiao Ming está preparando comida deliciosa para los bebés. ¡Vayamos a la cocina de la casa de Xiao Ming y echemos un vistazo! Esta es una foto del gabinete en la casa de Xiao Ming. Esta vez quiero pedirle a un bebé que cuente cuántos tazones hay en la casa de Xiao Ming. El maestro pide a los niños individualmente que cuenten al unísono con las manos y la boca, y el maestro resume el número total y el método)
(3) Cuente al unísono con las manos y la boca según la imagen del gabinete .
Maestra: "Acabamos de visitar la cocina fragante. A continuación, iremos al siguiente lugar a visitar: el dormitorio (reproducir PPT4). El dormitorio es donde duermen el bebé y los padres. Aquí hay una imagen También hay un lugar para poner la ropa en la cama: el armario. ¡Baja, abramos el armario! ¡Mira y cuenta cuántas prendas hay!
Resumen del profesor: ¿Justo ahora? Visitamos la entrada, la cocina y el dormitorio de la casa de Xiao Ming. También nos centramos en el zapatero, el armario y el armario de la casa de Xiao Ming. También contamos cuántos pares de zapatos, cuántos tazones y cuántas prendas. ? Lo principal es aprender a contar. Hay que contar cada uno con las manos, decir cada uno con la boca y contarlos en orden, para que el número no sea ni demasiado ni demasiado pequeño. Lo más importante es aprender a contar. Los niños son muy inteligentes. A continuación, la maestra preparó mayores desafíos para los niños.
4. Los niños toman los artículos de la canasta y los cuentan hasta 5.
Profe: "Debajo de vuestras sillas, la profesora ha preparado unos pequeños dibujos para cada niño. Quiero que cuenten cuántos hay. Son todos diferentes. Los niños que saben contar solos también pueden hacerlo . Cuente a los niños que están a su lado "(Reproducir PPT5)
5. Complete los ejercicios del "Libro ilustrado para niños" para consolidar números hasta 5.
Extensión de la actividad
El bebé podrá contar por sí solo y volver a completar el libro de imágenes. En el proceso de contar, utilizamos las funciones correspondientes del CD correspondiente para enriquecer toda la actividad de los niños. Los niños estaban más interesados en las actividades y la mayoría de los niños dominaron el conocimiento correspondiente.
1. Medios didácticos avanzados. En nuestras actividades, los medios auxiliares de enseñanza jugaron un muy buen papel de apoyo durante todas las actividades. Podemos contar con los niños mientras anotamos los números correspondientes. En el proceso de escribir números, descubrí que los niños tienen una rica experiencia. Entonces, llevé a los niños a decir y escribir números juntos, como 5, y los niños seguían diciendo palabras como gancho. De esta manera, los niños con mayor capacidad consolidaron este método de contar, mientras que los niños con menor capacidad aprendieron. cosas nuevas. Para números simples, también dejaré que los niños los escriban individualmente. Los niños sienten curiosidad e interés en la diversión de escribir con el mouse. Aunque no hay muchas oportunidades, también hay buenos intentos. Por lo tanto, los accesorios interesantes en las actividades proporcionan una gran comodidad para estimular el interés de los niños. La Guía señala: "La esencia del aprendizaje de ciencias de los niños pequeños es estimular el deseo de explorar y cultivar la capacidad de explorar". Por lo tanto, los materiales didácticos pueden generar un buen deseo de exploración en los niños.
2. La forma de funcionamiento. En las actividades de enseñanza de matemáticas, generalmente utilizamos operaciones individuales y operaciones colectivas tradicionales. En primer lugar, mediante la forma de preguntas y respuestas se realizan operaciones individuales y operaciones colectivas. Ambos métodos tienen sus propias ventajas y desventajas, por lo que aprovechando este evento, el autor también corrigió las diferentes ventajas y desventajas de los dos métodos. Por ejemplo, en el caso de respuestas individuales, cuando no hay demostración, primero les pedimos a los niños con grandes habilidades que lo demuestren. Luego pida a los niños con habilidades débiles que respondan y ayúdelos a resolver el problema durante el proceso de respuesta. Esto también ayudará a que los niños no cometan los mismos errores en la siguiente operación. Cuando operen en grupo, deje que los niños desarrollen buenos hábitos, como completar tareas de forma independiente.
Esto es muy importante. Durante el proceso de corrección, podemos brindar orientación individual a los niños de manera oportuna para que puedan dominar el conocimiento correspondiente. Por lo tanto, "el desarrollo del pensamiento de los niños se basa principalmente en el pensamiento de imágenes concretas, y se debe guiar a los niños para que aprendan conocimientos científicos a través de la percepción, la experiencia personal y la operación práctica". Debemos centrarnos en la experiencia práctica y las operaciones prácticas de los niños, para promover mejor el desarrollo de las habilidades de los niños.