Plan de lección de idiomas para clases numerosas
Objetivos de la actividad del plan de lección de chino de primera clase 1
1. Sepa que el reemplazo de dientes es un fenómeno fisiológico normal. No tenga miedo y comprenda la importancia de la salud dental para usted. cuerpo.
2. Ser capaz de discutir el tema de la sustitución de dientes y expresar sus opiniones con audacia y claridad.
3. Comprenda las precauciones de salud a las que debe prestar atención al reemplazar los dientes y aprenda a proteger los dientes nuevos.
4. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.
5. Dispuesto a explorar, comunicar y compartir.
Enfoque y dificultades de la enseñanza
1. La importancia de la salud dental para el organismo.
2. ¿Cómo proteger los dientes nuevos?
Actividades a preparar
1. Antes de la actividad, infórmate sobre la situación del cambio de dientes de los niños de esta clase. Algunos niños ya han comenzado a cambiarse los dientes.
2. Imágenes sobre protección de dientes, imágenes de dientes temporales y dientes permanentes.
Proceso de la actividad
1. Recordar experiencias: despertar el interés contando historias.
¿Qué pasó con los dientes de Lele? ¿Cómo se pueden caer los dientes buenos? ¿Quién puede informarme sobre el reemplazo de dientes?
Resumen: Después de nacer, los primeros dientes que crecen lentamente se llaman dientes temporales, que son relativamente pequeños y no lo suficientemente duros. Cuando crezcamos, cuando lleguemos a los cinco o seis años, nuestros dientes temporales se caerán y empezarán a crecer nuevos dientes. Estos dientes se llaman dientes permanentes. Los dientes permanentes son grandes y duros, más duros que los dientes temporales y son muy importantes para la salud humana. Si se cae un diente permanente, no le crecerá uno nuevo. Cuando se caen los dientes de leche y salen los dientes permanentes, se llama reemplazo de dientes.
2. Intercambio de experiencias: combine su propia experiencia para dominar los conocimientos de salud del reemplazo dental.
1. Por favor, muestre a la clase algunos niños con dientes flojos o nuevos.
¿Quieres saber qué se siente cuando te reemplazan los dientes? ¿Quién quiere preguntarles?
Haga preguntas:
(1) Si el diente se mueve, ¿puede sacudirlo con la mano para que se caiga rápidamente? ¿Por qué?
(2) A algunos niños les gusta lamerse los dientes recién salidos con la lengua. ¿Es esto correcto? ¿Por qué?
(3) En algunos niños, los dientes nuevos crecen junto a los dientes de leche antes de que se caigan. Qué hacemos
Algunos niños llevan mucho tiempo perdiendo los dientes y aún no les han salido dientes nuevos. ¿Qué hacemos?
(4) ¿Tiene alguna pregunta sobre el reemplazo de dientes?
Resumen: Resulta que no hay que tener miedo cuando se reemplazan los dientes. No usamos nuestras manos para recoger los dientes tambaleantes, ni lamemos los dientes nuevos que acaban de crecer. Para los problemas que surgen cuando se reemplazan los dientes, puedes pedir ayuda a tus padres o puedes pedirle ayuda a un médico en el hospital.
En tercer lugar, hablemos: no tengo miedo de cambiarme los dientes.
1. Habla de la sensación de cambiar los dientes (no conviene cantar, hablar o comer)
2. ¿Por qué quieres cambiar los dientes? ¿Cuáles son los inconvenientes de reemplazar los dientes? Cambiador de dientes. ¿A qué debo prestar atención?
Resumen del profesor: El cambio de dientes es un fenómeno normal y no hay nada que temer, es decir, a medida que el niño crece, los dientes temporales serán reemplazados y los permanentes volverán a crecer. Los dientes permanentes nos acompañarán durante toda nuestra vida. Al cambiar los dientes, no lama con la lengua ni toque con las manos, de lo contrario los dientes crecerán de manera desigual.
Cuarto, diga: ¿Cómo proteger los dientes?
Visualización de la imagen: Una buena forma de proteger sus dientes es comer más verduras, revisar sus dientes, cepillarse los dientes por la mañana y por la noche, cepillarse los dientes correctamente, enjuagarse la boca después de las comidas y elegir un cepillo de dientes adecuado. y pasta de dientes. No muerdas cosas duras, no comas demasiada azúcar, no la toques con las manos, etc.
En quinto lugar, aprende la canción infantil "La canción del cambio de dientes"
Utiliza canciones infantiles:
La canción del cambio de dientes
¡Oh, no!
¡Tengo los dientes flojos!
Mamá dijo, no tengas miedo.
¿Qué diente me enseñarás?
Cuando el renacuajo crece, pierde la cola.
Cuando la cría crezca, sustituirá sus dientes de leche.
Sin lamer, sin sacudir,
Los nuevos dientes quedarán limpios y bonitos.
Enseñar la reflexión
“La vida es educación” es el núcleo de la teoría de la educación para la vida de Tao Xingzhi y el concepto básico de la educación científica en el jardín de infantes. La campaña "La historia del cambio de dientes" refleja plenamente esto.
Esta actividad resolvió las dudas de muchos niños. Muchos niños tienen miedo de perder los dientes y piensan que es algo aterrador.
A través de esta actividad, los niños aprendieron que es necesario reemplazar los dientes, cómo protegerlos en la vida diaria y qué hacer cuando ocurre un dolor de muelas. Finalmente, consolidaron sus conocimientos sobre la sustitución de dientes aprendiendo la canción infantil "Cambio de dientes".
La primera clase es el momento para que los niños cambien sus dientes, por lo que esta actividad solo satisface las necesidades psicológicas de los niños e inculca en los niños el conocimiento del reemplazo de dientes a tiempo, para que los niños puedan afrontar el cambio. de los dientes con calma.
Objetivos de la actividad de la parte 2 del plan de lección de idioma para una clase grande
1. Aprenda a expresar sus bocadillos favoritos en un lenguaje completo.
2. Intenta clasificar los nombres de los alimentos.
3. Disfruta de los juegos en grupo.
4. Ser capaz de escuchar a los demás en silencio, pensar activamente y experimentar la diversión de las actividades literarias.
5. Comprender las metáforas utilizadas en poesía y aprender a recitar poesía con emoción.
Actividades para preparar
Preparar dibujos de varios snacks.
Proceso de la actividad
1. Comprenda los refrigerios, muestre imágenes de varios refrigerios, guíe a los niños para que observen y presente los nombres y características de varios refrigerios.
En segundo lugar, el intercambio entre pares.
1. Maestra: "¡Está bien! Todos los niños saben los nombres de estos bocadillos, así que les pido que encuentren sus bocadillos favoritos, los compartan con sus amigos y les digan por qué les gustan".
2. Presta atención y guía a los niños a tiempo, para que puedan expresar con palabras completas sus meriendas favoritas.
En tercer lugar, busca un hogar para las meriendas. p>La maestra puso cajas sobre la mesa e hizo "casas de refrigerios", como bollos de taro, albóndigas, rollitos de primavera y albóndigas de arroz, y pidió a los niños que pusieran imágenes de diferentes refrigerios en las casas de refrigerios correspondientes.
Profesor: "¡Todos conocemos las características de los snacks! ¿Saben los niños que esos bocadillos son familiares? ¡Ahora la maestra evaluará a los niños y colocará bocadillos de la misma familia en la sala de meriendas para ver cuál niño es el más capaz! ”
4. Juego: Snack Squat.
La maestra y los niños usaron varios tocados de bocadillos y jugaron con varios bocadillos, palitos de cinco especias, bolas de pescado, rollitos de primavera y arroz. bolas de masa.
Maestra: Ahora juguemos a un juego. Primero, los niños se ponen el tocado de la merienda que quieren jugar y luego escuchan las instrucciones de la maestra sobre cómo jugar. Los niños de "Spring Rolls" Los niños de "Spring Rolls" leen en cuclillas: "Spring Rolls Squat, Spring Rolls Run, Zongzi Squats y Spring Rolls Squats". En ese momento, los niños que jugaban "Zongzi" también estaban en cuclillas y leyendo: "Zongzi está en cuclillas, Zongzi está en cuclillas, Zongzi está en cuclillas detrás de los bollos de carne". "En este momento, lo mismo ocurre con Roubao. En orden, averigüe qué roles desempeñan usted y los niños a su lado. El niño que pronuncia la pronunciación incorrecta, o el niño al que no se le ordena ponerse en cuclillas, o el niño que No se le ordena agacharse, no puede jugar con nosotros y realizar un programa para niños y maestros. Las canciones infantiles no tienen que leerse rápidamente, pero se pueden leer de lento a rápido.
Actividad. reflexión
Los niños pueden participar activamente en el juego. Puede jugar en un orden determinado según su rol. Por ejemplo, el chef pondrá la estufa primero y luego pondrá la comida en el lugar correspondiente. coloque uno por uno; el camarero limpiará la mesa primero; el cajero limpiará la mesa antes de ordenar la cuenta. Los niños están muy concentrados en sus roles. Creo que es más importante que los niños participen en el juego con entusiasmo e independencia que imponerles reglas para que las dominen. Durante el juego, descubrí que los niños tenían muchas ganas de jugar en su propio grupo de juego y carecían de comunicación con otros grupos. Por ejemplo, los padres de la familia de muñecas solo ordenan las muñecas en casa y rara vez las llevan a la cafetería para tomar un refrigerio y también hay menos comunicación verbal entre la recepcionista, el chef y los clientes. , nos centraremos en guiar a los niños para que se comuniquen entre sí en el lenguaje. Al mismo tiempo, en el juego, el "chef y camarero" del snack bar recomienda que los camareros de la tienda tengan delantal. manchando su ropa Los "camareros" de la tienda sugieren que debería haber algunas bolsas para llevar la mercancía, para que sea más conveniente para los clientes comprar cosas, por lo que en el próximo juego se agregarán los artículos correspondientes según las necesidades. de los niños.
Objetivo de las actividades de la tercera parte del plan de lección de lengua de la clase grande
1. Cultivar el interés de los niños por las canciones infantiles y sentir el ritmo y el ritmo de las mismas.
2. .Reconocer caracteres chinos: lavar relojes en el supermercado
3. Estimular el deseo de los niños de imitar canciones infantiles.
4. Siente el humor y el humor del libro ilustrado añadiendo la onomatopeya adecuada.
5. Ser capaz de escuchar a los demás en silencio, pensar activamente y experimentar la diversión de las actividades literarias.
Preparación de la actividad:
Canciones infantiles rítmicas.
Proceso de la actividad:
1. Hablar para estimular el interés de los niños por aprender.
2. Disfruta de las canciones infantiles - en la calle.
Preguntas:
(1) ¿Qué tipo de tienda abrió alguien en la canción infantil? ¿Cuál es la relación entre estas tiendas y la vida de las personas? Aprobado: Tienda de comestibles, lavandería, relojes, comidas.
(2) Si te pidieran que abrieras una tienda, ¿qué tienda te gustaría abrir? ¿Por qué?
3. Después de volver a disfrutarla
Pregunta: ¿Cuál es la diferencia en la pronunciación entre esta canción infantil y las canciones infantiles que solemos aprender?
Deja que los niños aprendan canciones infantiles junto con la grabación y sientan el ritmo y el ritmo de las canciones infantiles.
4. Muestre canciones infantiles rítmicas para que los niños aprendan.
Proceso: de lento a rápido hasta acompañado de pandereta
5 Imitar colectivamente una canción infantil muy larga “En la Calle”
6. Crea e imagina dibujos en la calle.
Actividad de reflexión:
"En la calle" es un contenido del libro de segundo grado. Esta lección requiere principalmente que los estudiantes dibujen escenas animadas en la calle basándose en la comprensión de la relación de oclusión.
En esta lección, les pido a los estudiantes que recuerden lo que ven cuando caminan por la calle. Los estudiantes dijeron que había autos, autos, motocicletas, bicicletas, personas, adultos, niños, edificios, árboles y el sol, nubes y pájaros en el cielo.
Dije, ¿cómo se pueden plasmar tantos paisajes en el papel? ¿Alguna vez te has preguntado qué ves cuando lo miras desde cierto ángulo? Los edificios están delante y detrás, los coches no siempre pasan uno por uno, a veces se superponen y la gente a veces camina en la misma fila. Entonces, ¿cómo se pueden representar estas situaciones en el papel?
En lugar de hablar de imaginación o mirar lo que dibujaba en la pizarra como siempre, tomé una decisión.
Quiero que los estudiantes comprendan ellos mismos esta relación de oclusión. Como los estudiantes de segundo año están divididos en grupos, dije, elijamos algunas escenas representativas de lo que acabamos de hablar, como por ejemplo: dos edificios, dos autos, dos árboles, dos nubes y un sol. Dos objetos idénticos deben pintarse de diferentes colores para que sean más fáciles de distinguir. Luego, el líder del equipo asignó una tarea a cada miembro del equipo: cada persona hace una cosa. De esta manera, el trabajo en equipo para completar estas cosas no sólo ahorra tiempo, sino que también cultiva el espíritu de cooperación de los estudiantes.
Antes de media clase, el líder del grupo me informó que la clase había terminado. Entonces les pedí a los estudiantes que demostraran: dos autos, uno detrás del otro, son iguales, o la mitad está expuesta, uno bloquea al otro, y luego se dibujan de acuerdo con esta relación. Después de dibujar, cambie a otra relación de oclusión y dibuje nuevamente. Hágalo usted mismo y coloque diferentes relaciones de oclusión, para que los estudiantes puedan comprender los efectos de las diferentes relaciones de oclusión al colocarlas al azar.
Después de una clase, las reacciones de los estudiantes fueron buenas.