Todos vienen a comer fruta, plan de lección de matemáticas.
1. Aprender la división y combinación de 9, saber que hay 8 formas de dividir 9 en dos partes y registrar los resultados.
2. En las actividades de operación exploratoria, no es fácil pasar por alto el orden de división y suma. Durante la observación, la relación entre las dos partes de la fracción que aumenta en 1 y resta en 1 es. descubierto.
3. Capaz de describir el proceso de operación en un lenguaje más completo.
Preparación de la actividad:
Cupones de compras (de 1 a 8 tarjetas de puntos diferentes), tarjetas de frutas, papel de registro y 9 ejercicios de descomposición.
Proceso de actividad:
1. Repasar juegos de suma y resta hasta 8: Conductor de tren: Mi tren está a punto de partir Niño: ¿Cuándo comenzará? La maestra mostró la tarjeta de cálculo: ¿Podrías adivinar? Joven: 1+6=7, tu tren sale a las 7 en punto.
La velocidad del juego varía de lento a rápido, desde juegos grupales hasta juegos grupales e individuales.
2. Estudia la composición de 9 1. Introducción de situaciones para estimular el interés de los niños.
Maestra: La frutería de nuestro jardín de infantes está abierta. Cada fruta se vende por 9 yuanes. He preparado 8 cupones de compras para cada uno de ustedes.
2. Introducir cupones de compra.
Maestro: ¿Cuáles son los gráficos en los cupones de compras? Círculos) Un círculo representa 1 yuan, dos círculos representan 2 yuanes. ¿A cuánto asciende este bono de compra? (5 yuanes) Por qué (porque tiene 5 círculos) piénselo. ¿Qué dos cupones de compras suman 9 yuanes y con cuál se puede comprar una fruta? ¿Cuántas frutas puedo comprar?
3. Realizar actividades en grupo.
(1) Hay un vendedor en cada grupo. Otros niños van al vendedor a comprar frutas. El vendedor debe verificar estrictamente si los niños pagaron 9 yuanes.
Maestro: El vendedor debe comprobar si el niño que compró la fruta pagó 9 yuanes, de lo contrario perderá dinero.
Después de que el cliente compra la fruta, debe registrar en la tarjeta de registro qué dos cupones de compras utilizó y qué fruta compró. Después de registrar, vuelve a comprar y ve quién compra más.
(2) Los niños registran lo que compran en la tarjeta, como por ejemplo: Compré melocotones por 1 yuan: compré melocotones por 1 yuan y melocotones por 8 yuanes.
4． Muestre las tarjetas de registro de cada niño para descubrir relaciones recíprocas.
Maestro: ¿Quién puede decirme qué dos cupones de compras valen exactamente 9 yuanes?
5． Conoce las 8 formas de dividir 9 y comprende la relación entre aumento y disminución.
Maestro: Oh, hay tantas formas de dividir 9. Hablemos de ellas en orden.
9 se puede dividir en 1 y 8... ¿En cuántas partes se puede dividir 9? (8)
6.
Maestro: Acabamos de jugar al juego de la frutería. Mientras jugábamos, nuestros niños aprendieron las ocho formas de dividir 9. Los niños son muy inteligentes. Ahora la maestra quiere pedirles ayuda a nuestros hijos. El conejito también aprendió la combinación del 9 en el jardín de infantes, pero aún no puede hacerlo. Por favor, pídales a nuestros hijos que lo hagan por él.
(1) Mostrar los materiales operativos e introducir los métodos.
(2) Los niños hacen ejercicios y los profesores los guían. (9 puntos por ejercicios autocompilados)
Otro plan de lección:
Objetivos de la actividad:
1. Resumir los componentes del 10 en situaciones y actividades específicas, profundizar la comprensión de la conexión entre la suma y la resta e inicialmente dominar el primer y segundo conjunto de suma y resta del 10.
2. Mejorar la capacidad de pensamiento organizado y de cooperación y comunicación.
3. Ser capaz de explorar activamente nuevos conocimientos y experimentar la diversión de aprender matemáticas a través de actividades.
Enfoque de la actividad:
Experimente el significado de la suma y la resta, y deletree 10 directa y rápidamente.
Preparación de la actividad:
1. Sostener copos de nieve en 10 manos y otras formas.
2. 10 cartas de manzana, 10 pasos, perrito, carta de hueso, títere de mano de cordero.
Proceso de la actividad:
(1) Crear situaciones y estimular el interés Introducción del profesor: Niños, ¿quién creen que está aquí hoy? (Muestra un títere) ¿Adivina qué nos trajo Pleasant Goat? (Saca un plato con manzanas de debajo de la mesa) Maestra: Contemos cuántas manzanas trajo Pleasant Goat. (Pon las manzanas en el plato sobre la mesa una por una) Estudiantes: 10: 10.
(10 tarjetas de manzanas están dispuestas horizontalmente en la pizarra) Usamos 10 para representar 10 manzanas.
(Escriba en la pizarra: 10) Maestra: Ahora Pleasant Goat quiere dividir 10 manzanas en dos montones, pero no sabe cómo dividirlas. Niños, ¿podrían ayudar a Pleasant Goat a compartirlo?
Maestra: Cabra Agradable dijo que hoy recompensará a quien reparta bien el dinero.
(2) Explorar nuevos conocimientos y experimentar el descubrimiento 1. Operaciones prácticas para cultivar el sentido numérico de los niños.
(1) Dividir uno en otro: Ahora escuche la solicitud del maestro y pida a cada niño que distribuya los 10 copos de nieve en la esquina superior derecha de la mesa hacia el centro de la mesa.
Estudiante: (Saca copos de nieve) Maestra: Usamos estos 10 copos de nieve en lugar de 10 manzanas para dividir. A ver quién puede dividirlo rápido y bien, empecemos.
(Mientras los niños hacen operaciones prácticas, la maestra pega 10 tarjetas de Apple en la pizarra) (2) Habla sobre ello Maestra: ¿Lo sabes? Pide a los niños en la misma mesa que te digan en cuántas partes dividiste 10.
2. Métodos para organizar 10 informes infantiles: Ahora la profesora quiere invitar a uno de los niños más valientes para que os muestre su método de dividir. Otros niños, por favor observen atentamente cómo los divide. ¿Es igual que el suyo? (Dibuje a un niño al escenario para compartir las manzanas) Maestra: XX dividió 10 en 1 y 9. Niños, ¿están de acuerdo?
Profesor: El profesor también está de acuerdo con su división, y te recompensará con una manzana sonriente.
Profe: (Señalando la imagen) 10 se puede dividir en 1 y 9 de izquierda a derecha, y 10 también se puede dividir en 9 y 1 de derecha a izquierda. Son un par de buenos amigos. Podemos recordarlo así Recuerda, (completa las tablas 1 y 9) 10 se puede dividir en 1 y 9, y 10 se puede dividir en 9 y 1. Niños, recordémoslo juntos.
Estudiante: 10 se puede dividir en 1 y 9, y 10 se puede dividir en 9 y 1.
Maestro: 10 se puede dividir en 1 y 9, 10 se puede dividir en 9 y 1: Ahora escuche la petición del maestro, por favor junte estos 10 copos de nieve.
Maestro: Por favor, usa tu cerebro. Acabamos de dividir 10 en 1 y 9. ¿De qué otra manera podemos dividirlo? Después de dividir, dígales en voz baja a los niños en la misma mesa cómo dividió y déjeles que comiencen a dividir.
(Los estudiantes hacen divisiones y el profesor coloca 10 tarjetas de manzanas en la pizarra).
Profe: ¿Quién te puede decir cómo lo dividiste?
Estudiante: Dividí 10 en 2 y 8.
Maestra (divide las manzanas, separadas por líneas de puntos) Maestra: Desde la izquierda, 10 se divide en 2 y 8, y desde la derecha, 10 también se divide en 8 y 2. También son un par. de buenos amigos. (Complete las Tablas 2 y 8) Memoricémoslo juntos.
Estudiante: 10 se puede dividir en 2 y 8, y 10 también se puede dividir en 8 y 2.
Maestra: 10 se puede dividir en 2 y 8, y 10 también se puede dividir en 8 y 2: por favor, vuelve a juntar 10 copos de nieve. Piénsalo, ¿cuál es el siguiente paso? Después de dividir, dígales en voz baja a los niños en la misma mesa cómo dividió y comience a dividir.
(Los estudiantes dividen los puntos a mano y el profesor muestra 10 tarjetas de Apple en la pizarra) Profesor: ¿Quién puede decirme cómo los dividiste? ¿Qué dos buenos amigos encontraste?
(Lleve a los niños a terminar de dividir los métodos de división restantes en la misma mesa). Maestra: Eres realmente capaz: Eres realmente capaz, ayudando a Pleasant Goat a dividir 10 manzanas en dos montones, y hay tal una cosa Muchas divisiones. Ahora memoricemos juntos sus divisiones.
(3) Organizar las fórmulas de cálculo.
Maestro: Hace un momento todos ustedes ayudaron a Pleasant Goat a dividir las manzanas, y Pleasant Goat los elogió por ser tan inteligentes. Ahora, Pleasant Goat tiene otra pregunta para ponerte a prueba. Utiliza las fórmulas de suma y resta para calcular las divisiones que acabas de usar para dividir manzanas. Veamos quién es más capaz. Veamos primero el primer método para dividir manzanas. Hay 1 manzana a la izquierda y 9 manzanas a la derecha. ¿Cómo podemos enumerar las ecuaciones de suma y resta?
Estudiante: (1) 1+9=10 Profesor: ¿Por qué se hace este cálculo? ¿Puedes mirar la imagen y explicar qué significa esta ecuación?
Estudiante (1): Hay 1 manzana a la izquierda y 9 manzanas a la derecha. El total son 10 manzanas.
Maestro: ¿Quién enumerará otra fórmula de suma?
Estudiante (2): 9+1=10: Profesor: 9+1=10: ¿Por qué necesitamos enumerar la fórmula de esta manera? ¿Puedes mirar la imagen y explicar qué significa esta ecuación?
Estudiante (2): 9+1=10 Profesor: ¿Por qué enumeras la fórmula así? Hay 9 manzanas a la izquierda y 1 manzana a la derecha. Hay 10 manzanas en total.
Profesor: ¿Quién enumerará las ecuaciones de resta?
Estudiante (3): 10-1=9 Profesor: ¿Por qué enumeras las ecuaciones de resta así? ¿Por qué necesitamos enumerar tales cálculos? ¿Puedes mirar la imagen y explicar qué significa esta ecuación?
Estudiante (3): ¿Hay una mierda, hay 10 manzanas, quita 1 manzana y quedan 9 manzanas?
Maestro: ¿Quién enumerará otra fórmula de resta?
Estudiante (4): 10-9=1 Profesor: ¿Qué significa esta fórmula? ¿Por qué aparece tal cálculo? ¿Puedes mirar la imagen y explicar qué significa esta ecuación?
Estudiante (3): ****, ¿quedan 10 manzanas, quita 9 manzanas y queda 1 manzana?
Profe: Para que todos podamos calcular con mayor precisión la suma y resta de 10, también podemos encontrar buenos amigos para calcular. Hagamos los cálculos juntos.
(El profesor consulta la tabla y aprende aritmética) (4) Ampliación de aplicaciones, aprendizaje y juego 1. Profesor de aritmética oral: ¿Puedes hacerlo? Bien, el profesor está aquí para ponerte a prueba. Ahora, mire la tarjeta del maestro y responda las preguntas oralmente muy rápidamente para ver quién puede calcular mejor y más rápido.