Plan de lección del supermercado social Daban
La intención del diseño del Plan de lección 1 del Supermercado Social Daban;
Los métodos de aprendizaje y la vida de los niños son diferentes a los de los adultos. El contenido de aprendizaje que se les proporciona debe ser útil para sus vidas y su desarrollo. Permítales aprender de manera efectiva. Por lo tanto, el diseño y la implementación del plan de estudios deben seguir las leyes y características del desarrollo de los niños y satisfacer sus intereses y necesidades, estar estrechamente relacionados con la vida real de los niños y aprender a través de la participación personal, la percepción directa y la experiencia de los niños; y utilizar conceptos y métodos integrales para organizar las actividades del curso. Al mismo tiempo, la segunda fase de la reforma curricular también propuso la integración de las matemáticas en la vida diaria. Por lo tanto, esta actividad consiste en visitar un supermercado para permitir que los niños adquieran interés por el aprendizaje y experiencias felices a través del juego.
Objetivos de la actividad:
1. Que los niños se den cuenta del valor del dinero durante el proceso de consumo.
2.Comprender las raíces, tallos y hojas de las plantas.
3. A través de la conversación, entiendo que los adultos ganan dinero con dificultad, por lo que debo ahorrar dinero en momentos normales. .
Preparación de la actividad:
Muchos productos con diferentes precios, cestas, computadoras caseras,
Los niños tienen 10 yuanes en sus manos (reemplazados por copos de nieve),
Proceso de actividad:
Primero, estimular el interés:
1. Anuncie la noticia
Gu Jia dijo: Déjame contarte algunas buenas noticias. , Abrí el supermercado de muñecas A. Hay muchas cosas ahí y es barato. Bienvenido a visitar.
Gu Jia dijo: A mi supermercado le faltan tres vendedores. ¿Quién quiere ir?
Los niños pueden contratar dependientes de forma gratuita.
En segundo lugar, ve contento al supermercado
1. Observa las compras de tus hijos y anímalos a comprar diferentes productos.
2. Guíe a sus hijos para que vean el precio a tiempo antes de tomarlo.
3. Observar los esfuerzos de los niños y brindarles orientación oportuna.
Tercero, intercambia y comparte
1. ¿Qué compraste? (Presente las raíces, tallos y hojas de las plantas según las plantas que compraron los niños)
Las plantas tienen raíces, tallos y hojas. ¿Quién puede encontrar las raíces de estas plantas? ¿provenir? ¿hoja?
Los niños identifican las raíces, tallos y hojas de hortalizas, apio, puerros, rábanos y patatas.
2. ¿Cuántas cosas compraste? ¿Cuánto cuestan?
Guía a los niños para que adivinen y calculen cuánto gastaron. ¿Cuanto dinero queda?
3. Introducción: ¿Quieres saber qué compré? Compré yogur para mi madre porque el yogur es nutritivo y mi madre estará sana si lo come. ¿Por qué compras estas cosas?
¡Eres tan considerado! Mamá, papá, abuelos, siempre piensan en nosotros y se preocupan por nosotros. Nosotros también debemos pensar y preocuparnos por ellos.
4. Introducción: Compramos muchas cosas y gastamos mucho dinero. ¿De dónde viene el dinero?
Los adultos suelen trabajar duro para ganar dinero. Wan Dingzhou dijo que su padre solía trabajar en turnos de noche. Wang Chao dijo: Su madre sale temprano todos los días. Mamá y papá trabajan muy duro para ganar dinero, por eso siempre debemos ahorrar dinero, ¿verdad?
Cuarto, comuníquese con los clientes
Shen Yiyang: ¡Hay tantas cosas en el supermercado de muñecas! ¿Podría invitar a invitados y profesores a visitar nuestro supermercado de muñecas? (Los niños invitan a invitados y maestros)
Plan de lección de supermercado social de clase grande 2 objetivos de actividad:
A través de visitas, compras y otras actividades, guíe a los niños para que comprendan el papel de los supermercados y Sienta cómo los supermercados aportan la vida de las personas. La comodidad que aportan.
2. Utilice juegos para guiar a los niños a comprender los tipos de productos del supermercado y aprender clasificaciones sencillas.
Preparación de la actividad:
1. Reúna carteles, anuncios y otros materiales de varios supermercados y colóquelos en la decoración de la pared con el tema "supermercado".
2. Publique fotografías de niños visitando supermercados, diseñando carteles, imitando aperturas de supermercados y otras actividades, y organice una columna "Actividades destacadas en los supermercados".
Proceso de la actividad:
1. Mira el vídeo y recuerda la escena de tu visita al supermercado hace unos días.
Cuando los niños vean el vídeo, el profesor podrá dar las explicaciones adecuadas.
1. Preguntas después de la lectura:
Profesor: "¿Qué viste en el supermercado?"
"¿Cómo están dispuestas tantas cosas?"
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Deje que los niños vuelvan a ver el vídeo, centrándose en cómo están ordenados los artículos en el supermercado.
2. Los profesores tienen preguntas:
Profesor: "¿Sabes por qué estas cosas están colocadas así?"
Deja que los niños discutan.
3. Jugar:
Maestra: "La maestra también quiere abrir un supermercado. Aquí hay muchos productos en el supermercado, pero no están bien ordenados. Hoy, el La maestra quiere invitar a los niños. Por favor ayúdenme. ¿Pueden clasificarlos como en un supermercado?
La maestra presentó las categorías de cada estante: artículos de primera necesidad, comida, artículos de papelería, etc. La maestra hizo un pedido: ponerlos uno tras otro sin amontonarse.
4. Cuando los niños comienzan el juego, la maestra les recuerda que vean claramente la ubicación de las categorías.
Visita el minimercado organizado por los niños, comprueba que los artículos estén colocados correctamente y trabaja con los niños para señalar los artículos incorrectos y colocarlos en los estantes correctos.
Plan de lección de supermercado social de clase grande 3 objetivos de actividad
1. A través de actividades prácticas, guíe a los niños para que experimenten la alegría de la comunicación y la elección durante el proceso de compra.
2. Cultivar las habilidades de comunicación de los niños, adoptar comportamientos razonables y esforzarse por ser clientes civilizados.
3. Guíe a los niños para que aprendan el sentido común básico de las compras en horas extras, como la selección de productos.
Actividades para preparar
Cesta de la compra, fichas.
Proceso de actividad
Primero, importar
Profesor: El supermercado para bebés ha abierto. ¡Vamos de compras juntos!
Segundo, ampliación
1.
Guía a los niños a visitar el supermercado, experimentar la rica variedad de productos y observar la colocación de los productos.
2. Experimente la diversión de comprar en la práctica y aprenda los conocimientos básicos de las compras en el supermercado.
(1) Procedimientos de intercambio de compras en supermercados.
Pregunta: ¿Cómo debemos comprar las cosas en el supermercado? ¿Cómo elegir productos?
Resumen: Piensa en lo que necesitas; mira primero el precio del producto, y luego compra si el precio es el adecuado.
Cuando compres algo, compara y elige con cuidado, y luego pagar en la caja.
(2) Animar a los niños a ser clientes civilizados.
Pregunta: ¿Cómo ser un cliente civilizado?
Resumen: Manipule los artículos con cuidado y elija los artículos adecuados. Si no los desea, deberá devolverlos a su lugar original o ubicación designada.
(3) Exigir que los niños compren libremente.
(4) Guíe a los niños a pagar en caja.
3. Debatir e intercambiar sensaciones sobre las compras en el supermercado.
(1) Muestra y cuenta los productos que compraste y experimenta el placer de comprar.
Pregunta: ¿Qué compraste? ¿Cuánto cuesta? ¿Estás contento cuando compras algo que te gusta?
(2) Guíe a los niños para que recuerden el proceso de compra.
4. Realizar educación en ética y seguridad.
Pregunta:
(1) ¿Cómo convertirse en un cliente civilizado?
(2) ¿Qué debes hacer si encuentras algo que te gusta pero no necesitas?
(3) ¿Qué pasa si me separan de mis padres?
En tercer lugar, el final
1. Resuma el desempeño del niño.
2. Organizar pequeños supermercados en actividades regionales.
Propósito 4 del plan de clase de supermercado social de clase numerosa:
1.
2. Reúna los materiales necesarios para abrir un supermercado y experimente la alegría de cooperar con sus compañeros.
3. Experimenta la diversión de la comunicación a través de juegos de roles y mejora tus habilidades para resolver problemas.
Preparación:
1. Los niños tienen alguna experiencia de compra.
2. Vídeo sobre supermercados.
3. Recolectar y fabricar colectivamente materiales y elementos necesarios para abrir un supermercado, como estanterías, cajas registradoras, estantes para bolsas de almacenamiento, cestas de compras, ropa de trabajo, etc.
Proceso:
Actividad en un supermercado
1. Bajo la guía de los padres, los niños intentan comprar útiles escolares por 2 yuanes de forma independiente.
2. Guíe a los niños para que conecten la experiencia de vida y la experiencia de compra, intercambien impresiones sobre los supermercados y se centren en las ventajas de comprar en el supermercado (opcional, que ahorra tiempo, es conveniente).
3. Reproduce el vídeo y guía a los niños a observar atentamente los pasos básicos de la compra en el supermercado: depositar bolsas, recoger cestas, comprar, pagar, recoger bolsas y salir.
4. Elaborar etiquetas de productos para guiar a los niños a comprender mejor los pasos de la compra en el supermercado y las características de exhibición del producto.
La orientación del docente se centra en:
1. Dar a conocer a los padres el propósito y significado de esta actividad, para obtener su apoyo y cooperación.
2. Escuche y preste atención a la conversación entre los niños, comprenda el conocimiento y la experiencia de los niños y determine el enfoque de la grabación del video.
3. Inspire a los niños a imaginar con audacia, utilice varios gráficos o símbolos para clasificar y marcar artículos y brinde a los niños la oportunidad de imaginar y expresar plenamente.
Actividad 2 Crear un supermercado
1. Animar a los niños a recolectar los materiales necesarios para administrar un supermercado a través de varios canales.
2. Guíe a los niños para que clasifiquen los materiales recopilados basándose en marcas de clasificación hechas por ellos mismos.
3. Inspira a los niños a discutir en grupos y hacer tarjetas de precios.
4. Realiza una actividad de recogida de nombres de tiendas y dale al supermercado un nombre llamativo y bonito.
La orientación de los docentes se centra en:
1. Los docentes participan en actividades de recolección, abogan por la utilización de residuos y reemplazan cosas por otras.
2. Guíe a los niños para que cooperen entre sí para discutir y resolver problemas juntos. Por ejemplo: cómo organizar la oficina de correos, el área de caja y los estantes, cómo colocar los artículos de manera ordenada y hermosa, si las etiquetas de precio son razonables, etc.
3. Recuerde a los niños que presten atención a los nombres de los supermercados que los rodean y trabajen con sus padres para darle al supermercado un nombre llamativo y agradable, y decirles el significado del nombre de la tienda.
Actividad 3: Explotación de un supermercado
1. Los niños trabajan como encargados, cajeros, guías de compras, etc. Mediante elección y autorrecomendación.
2. Cuando el supermercado abre sus puertas, todo el personal está en su lugar. Algunos niños actuaron como clientes y utilizaron monedas caseras para comprar productos (no más de 10 yuanes cada vez).
3. Guíe a los niños para que experimenten los diferentes resultados producidos por diferentes actitudes de servicio y diferentes métodos de venta, y proponga estrategias de promoción efectivas en forma de "ideas de oro", como ventas especiales, compre uno y llévese otro gratis. , etc.
La orientación del profesorado se centra en:
1. Se recomienda que los niños y los padres comprendan la composición de los empleados de los supermercados.
2. Guíe a los niños para que intercambien roles y experimenten el arduo trabajo del personal y la importancia de las compras civilizadas.
Actividad 4: Mejorar el supermercado
1. Los niños hacen preguntas en función de sus actividades. Por ejemplo, no hay canales de importación y exportación y la gestión es incómoda; algunas personas no valoran los productos; a las personas mayores les resulta incómodo comprar, algunas personas quieren la entrega puerta a puerta, etc.
2. Discuta la mejor solución al problema. Por ejemplo, hemos atendido a las personas mayores y hemos abierto áreas de pago prioritarias para satisfacer la comodidad de algunas personas al realizar sus compras. Se han abierto y entregado servicios de pedidos por teléfono y por computadora en sus puertas.
3. Intenta poner en práctica las soluciones anteriores.
La orientación de los maestros se centra en:
Guiar a los niños para que discutan temas clave de manera oportuna, afirmen sus planes razonables y animen a los niños a intentarlo con valentía.
Las ideas de diseño del plan de lección 5 del supermercado social para clases grandes:
“Las matemáticas son útiles durante toda la vida de un niño”. Como actividad matemática del jardín de infantes, su objetivo principal es estimular el desarrollo de los niños. La comprensión de El interés por los "números" guía a los niños a utilizar los conocimientos que han aprendido para resolver problemas en la vida diaria. Después de aprender sobre el dinero, combinado con la atención y el interés de los niños en los juegos del supermercado, decidimos tomar las actividades prácticas de "compras en el supermercado" como línea principal y organizar a los niños para que lleven a cabo "discusiones previas a la actividad - preparación previa a la actividad - comunicación en el supermercado". - cooperación durante las compras - compartir feliz - "Sentimientos después de la actividad" permite a los niños experimentar la alegría de la comunicación, la elección, la cooperación y el compartir en operaciones prácticas.
Objetivos de la actividad:
1. A través de actividades prácticas, movilizar completamente el entusiasmo de los niños por la participación y la iniciativa en la investigación y la comunicación.
2. Que los niños sepan considerar múltiples aspectos a la hora de tomar decisiones al intentar comunicarse y elegir la compra, y experimentar la alegría de la comunicación, la elección, la cooperación y el compartir durante el proceso de compra.
3. Desarrollar las buenas cualidades de atreverse a pensar, atreverse a hacer, ser diligente y estar dispuesto a aprender.
4. Promover el desarrollo coordinado del pensamiento y los movimientos innovadores de los niños.
Preparación del evento:
1. Organice debates y seleccione áreas de compras un día antes del evento.
2. La preparación específica se decide mediante discusión entre el niño y el profesor.
Proceso de la actividad:
Discusión antes de la actividad
1. Elija una zona de compras:
Profesor: Mañana iremos a Compras en Datong en el supermercado Hua. Debido a que el lugar es enorme y nuestro tiempo es limitado, solo podemos elegir un área en el supermercado. Por favor dinos qué zonas están disponibles en el supermercado.
Jóvenes: zona de detergentes, zona de artículos de primera necesidad, zona de vajillas, zona de comida infantil, zona de repostería, zona de verduras...
Profe: ¿Qué zona debo elegir? Por favor, deja que los niños decidan.
(La maestra publicó el nombre del área y se preparó para publicar una foto de "Apple Baby" para que los niños pudieran poner un logotipo debajo de su nombre después de que decidieran).
Maestro: Por favor dígales a los niños por qué se están preparando.
2. Elija una ruta:
Maestro: Hay dos formas de ir al supermercado Datonghua, una es por la calle peatonal y la otra es por el mercado. La distancia es casi la misma. ¿Qué camino quiere tomar el niño?
Profesor: Por favor dígame el motivo.
(Todos expresaron sus opiniones, dieron razones para elegir la ruta, siguieron el principio de que la minoría obedece a la mayoría y finalmente decidieron caminar hasta el supermercado.)
(2) Preparación antes de la actividad:
Profesor: ¿Qué necesito preparar para ir de compras al Supermercado T&T?
Yang: Tengo que usar un uniforme de jardín y decirles a mis padres que me preparen dinero.
Profesor: ¿Cuánto costará?
(Basado en los nuevos conocimientos de los niños sobre la suma y la resta hasta 5, después de consultar, todos acordaron usar uniformes de jardín de infantes mañana, traer 5 yuanes y quedárselos para ellos).
(3) Comunicación en el supermercado:
1. Identificar la etiqueta (comprender el precio):
Yang: Maestro, quiero comprar este paquete de galletas. ¿Tengo suficiente dinero?
Joven: Maestro, quiero este cubo de Rubik. ¿Tengo suficiente dinero?
Enfrentarse a una variedad de alimentos es realmente tentador. Sin embargo, surge inmediatamente un problema: la mayoría de los niños no conocen el precio. )
Profesor: No sabes el precio que está en la etiqueta, ¿verdad? Entonces piénsalo, ¿a quién más puedes preguntarle además del profesor?
Yang: Lo entiendo. Le preguntaré a la tía asistente y dejaré que me enseñe.
Yang: Puedo preguntar a los clientes que están comprando cosas.
(En la vida diaria, no falta la experiencia de compra. Sin embargo, muchos padres no se dan cuenta de que necesitan enseñar a sus hijos a conocer las etiquetas de precios. Bajo la guía de los maestros, intentarán comunicarse con los clientes y camareros que los rodean y notar el uso de expresiones civilizadas como "gracias, por favor, adiós")
2. Cooperación entre pares:
A la hora de elegir comprar. , algunos niños descubrieron que sus 5 yuanes no eran suficientes. No era el tipo de productos que les gustaba. ¿Qué debo hacer?
Profe: ¿Crees que hay otras maneras?
Joven: Puedo encontrar buenos amigos para comprar conmigo y volver a comprar nuevos productos.
(Ya tengo algo que me gusta en la mano, pero es realmente una lástima que no tenga suficiente dinero. Sin embargo, con un poco de inspiración de la maestra, el niño inteligente inmediatamente pensó en cooperar. y pronto encuentre un socio para discutir qué comprar juntos, y algunas personas incluso planean cómo compartirlo de manera justa. Este proceso es un intento de lograr una acción cooperativa, y pueden experimentar la alegría de la cooperación al intentarlo.
)
(4) Comida compartida por todos:
Maestra: ¡Los niños trajeron tantas cosas deliciosas, son tan capaces! ¿Los comemos nosotros mismos o los compartimos con otros?
Peng Peng: Dáselo al profesor. Los profesores son los que más trabajan.
Tingting: Cena con mamá y papá.
Xiaoyu: Se lo di a la abuela porque ella me recoge todos los días.
Wenwen: Se lo di al abuelo porque es mayor.
(5) Sentimientos después de la actividad:
Durante toda la actividad, cada vínculo requiere que los niños elijan la forma más efectiva de resolver los problemas que encuentran. Cuando participan activamente en las compras en el supermercado y comparten felices a través de su propio sentido común y sus esfuerzos, creo que obtendrán mucho pensamiento, comunicación, cooperación, conciencia, etc. , y también experimentarán la alegría del éxito que aportan las compras.
Esta actividad permite a los niños adquirir experiencia práctica a través de "compras en el supermercado", no solo probando sus propias elecciones y compras cooperativas, sino también tratando de resolver problemas a través de la comunicación civilizada con las personas que los rodean. La experiencia psicológica es mucho mayor que la actividad externa misma. Realmente encarna el concepto de permitir que los niños "ingresen a la sociedad y amplíen sus horizontes".
Actividad de reflexión:
Los cursos sociales tienen como objetivo cultivar un buen carácter moral, la voluntad de explorar y amar la vida. En base a esto, mi orientación hacia los objetivos docentes en este curso también es integral. A través de la enseñanza, los niños pueden desarrollar buenos hábitos de consumo racional y conservación de recursos, y aprender habilidades para la vida en la compra de bienes. Deje que los niños experimenten la alegría del crecimiento en actividades relacionadas con la vida.
Los supermercados se han convertido ahora en una parte integral de la vida urbana y son familiares para los niños. Para ello se ha realizado mucho trabajo preliminar. En primer lugar, los padres han cooperado para traer diversos productos comprados en el supermercado. A los niños se les permitió visitar el supermercado antes de que se les permitiera decorarlo. Los niños tienen una gran capacidad de observación. Han observado que los productos del supermercado se dividen en categorías, incluidos alimentos, artículos de primera necesidad y juguetes, y no se pueden mezclar. Además, los niños descubrieron las etiquetas de precios y aprendieron que mamá y papá pagaban según el precio que figuraba en las etiquetas. Es decir, el niño se lleva el artículo con el precio correspondiente. Los cajeros son indispensables en los supermercados. Porque les preocupa que los niños de clase media tengan pocas habilidades numéricas y no puedan saber si pagaron correctamente después de comprar. Entonces pedí a dos maestras que fueran cajeras para verificar los problemas de compra de los niños y resolverlos a tiempo. Deje que los niños jueguen en las escuelas secundarias y en las escuelas para consolidar vívidamente los conocimientos que han aprendido.
En esta lección, comenzamos por comprender varios productos básicos, exploramos varios productos básicos con los niños y luego comprendemos la relación entre el dinero y las compras, cultivamos las oportunidades de aprendizaje correctas de los niños y aprovechamos al máximo los diversos recursos. colóquelos ellos mismos y convierta sus conocimientos sobre el supermercado en una variedad de juegos divertidos. En definitiva, en esta clase orientada a la vida, acompañaremos a los niños de clase media con una actitud abierta a vivir este proceso de aprendizaje significativo.
Los antecedentes del diseño de las actividades 6 en el plan de lecciones del supermercado social para clases grandes
Los niños de clases grandes pronto enfrentarán el proceso de ingresar a la escuela primaria y salir de la guardería. Requisitos para la independencia de la vida. Para cumplir con estos requisitos, es necesario reforzar la independencia de los niños en clases numerosas. Esta clase social está diseñada para facilitar las transacciones comerciales futuras para los niños.
Objetivos de la actividad
1. Desarrollar un buen hábito de planificar antes de hacer las cosas.
2. A través de visitas, compras y otras actividades, oriente a los niños para que comprendan el papel de los supermercados y sientan la comodidad que aportan a la vida de las personas.
3. Ser capaz de comprender el proceso básico de compra en el supermercado.
4. Pruebe la capacidad de reacción del niño y ejercite la capacidad personal del niño.
5. Cultivar la capacidad de expresión completa y coherente de los niños y su capacidad para juzgar las cosas.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Puntos de la actividad: Antes de la actividad, puedes hacer una lista según tus propias necesidades.
Dificultades de la actividad: Guiar a los niños a comprar artículos según sus propias listas durante la actividad.
Actividades a preparar
Coloque varios juguetes en el "estante" de la sala de actividades
Papel y bolígrafos utilizados en la lista, y materiales utilizados en la actividades Monedas, bolsas, cestas de supermercado, CD de música.
Proceso de la actividad
Introducción a la actividad: ¿Han ido todos los niños al supermercado? Hoy vamos a tener una lección llamada Ir al supermercado.
Hora de inicio de la actividad:
1. Analicemos cómo vamos habitualmente al supermercado.
2. La maestra indica a los niños que elijan papel y bolígrafo para hacer una lista de compras (use pinyin para reemplazar las palabras que no conocen)
3. Dirígete al área de materiales para conseguir monedas y bolsas. Todos van juntos al supermercado.
4. Después de comprar, por favor cuenta a los niños cómo lo hicieron.
Resumen para el profesor: Los supermercados han aportado comodidad a nuestras vidas. A la hora de comprar, debemos hacerlo según nuestras propias necesidades y nuestra propia lista, para poder comprar rápidamente sin olvidarnos de nuestros artículos.
Reflexión didáctica
Durante la actividad, los niños tuvieron suficiente espacio libre para realizar compras según sus propios deseos. Su entusiasmo fue particularmente alto y hubo suficiente comunicación entre sus compañeros. Los niños compararon la experiencia de este evento con la del pasado y resumieron cómo comprar bien y rápidamente, allanando el camino para buenos hábitos de compra en el futuro.