8 planes de lecciones para dividir cookies
Plan de lección 1 sobre elaboración de galletas
1. Propósito de la enseñanza:
1. Cultivar el conocimiento de los niños sobre albañilería aprendiendo a hacer galletas interesa y mejora la capacidad práctica de los niños.
2. Repasar figuras geométricas comunes (círculo, rectángulo, cuadrado, elipse, triángulo).
2. Preparación para la enseñanza:
1. Cada persona tiene una caja de plastilina, tableros de mampostería y varias herramientas de impresión (pequeños plásticos de copos de nieve, pequeños juguetes con patrones irregulares, etc.) , moldes geométricos (pequeños círculos recortados de botellas de yogur, pequeños marcos cuadrados recortados de cajas de pasta de dientes, pequeños triángulos hechos con tarjetas Park, etc.), galletas de diversas formas.
2. A la hora de merendar, dejar que los niños coman galletas triangulares, redondas, rectangulares, cuadradas y ovaladas.
3. Aprende la canción infantil “Biscuit”.
3. Pasos de enseñanza:
1. Recitar la canción infantil “Biscuit”.
2. Los niños recitaron muy bien ¿Te gusta comer galletas? (Me gusta); ¿Qué formas de galletas has comido? (círculo, cuadrado, triángulo, elipse) La maestra mostró las galletas una por una. ¿Hay algún patrón en las galletas que hemos comido? (Sí) Aprendamos a hacer galletas hoy, ¿vale? (Está bien)
3. Pide a los niños que vean cómo lo hace el maestro primero:
a. Primero, pellizca la plastilina y enróllala hasta darle forma redonda.
b. Coloque la tela de goma enrollada sobre la tabla de arcilla y aplánela;
c. Utilice una herramienta de impresión para imprimir su patrón favorito en la arcilla. un molde geométrico para cortar la plastilina en forma de galleta redonda, cuadrada u ovalada, y retirar el exceso de plastilina en el borde. De esta forma ya está lista una galleta. Coloca la galleta en el plato y la plastilina sobrante en la caja.
4. Deja que los niños aprendan a hacer galletas ellos solos... (pon algo de música)
5. Pide a los niños que pongan las galletas preparadas en la mesa del medio. Todo el mundo viene a visitarnos y a competir para ver quién es el más capaz y hace el mejor trabajo.
6. Comentar obras infantiles:
a juzgar por el color: ¡Qué galleta más bonita! Las hay rojas, verdes, azules...;
b. A juzgar por la forma: ¡Qué bonitas son estas galletas! Hay círculos, rectángulos, cuadrados, triángulos y óvalos;
c. En cuanto a cantidad: los niños son muy capaces y han hecho muchísimas galletas, ¡lo cual es fantástico!
7. Prueba las galletas: ¿Crees que las galletas que has hecho están deliciosas? Probemos todos. Coma las galletas en la forma que desee y pruébelas para ver si están fragantes y dulces. (Lávate las manos y come las galletas preparadas antes de clase)
4. Ampliación de actividades:
Coloca la plastilina, los útiles de imprimir y los moldes geométricos en el área de actividades y deja que los niños jueguen. por sí mismos; el maestro también puede preparar algunos moldes de animales pequeños y enseñar a los niños a usar el mismo método para hacer otras cosas, como patos, gallinas, etc.
5. Análisis de la actividad:
Esta actividad cultiva la capacidad práctica de los niños permitiéndoles mirar, probar y realizar, lo cual es adecuado para las características de la edad de los niños. Utilice varios moldes geométricos para ayudar a los niños a completar la creación de obras. Las obras realizadas por los niños tienen colores brillantes, hermosos diseños y diferentes formas. Los niños tienen una sensación de logro, lo que estimula el interés de los niños en las actividades de albañilería.
Reflexión docente:
Siento que mi uso de representaciones situacionales para presentar actividades es muy exitoso. Este tipo de juego de rol permite que los niños se involucren rápidamente en las actividades. Los niños están muy interesados en las actividades. Muy interesados en la actividad. Además, los materiales operativos que preparé cuidadosamente atrajeron profundamente a los niños, permitiéndoles disfrutar de las actividades de albañilería, hacer muchas galletas interesantes y desarrollar las habilidades prácticas de los niños.
Plan de lección para dividir galletas 2
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de intentar dividir felizmente un trozo grande de arcilla en varios trozos pequeños y aprende a redondear y presionar habilidades planas.
2. Elija libremente diferentes sellos, imprima galletas en varios patrones y experimente la diversión de la creación.
3. Cultivar las habilidades de observación, operación y expresión de los niños, y mejorar el gusto estético y la conciencia de innovación de los niños.
4. Deja que los niños experimenten la capacidad de ser independientes, independientes y creativos.
5. Que le guste participar en actividades artísticas y poder expresar con valentía sus emociones y vivencias.
Preparación de la actividad:
1. Unas plastilinas de varios colores y varios sellos pequeños grabados con diferentes patrones.
2. Un muñeco y varios lavabos pequeños.
Proceso de la actividad:
Muestra el muñeco (los niños y el muñeco se saludan)
La maestra demuestra y explica
1. Aprender para hacer galletas. Primero divida un trozo grande de barro en varios trozos pequeños, coloque un trozo pequeño en la palma de una mano, gírelo con la otra y luego presiónelo. Aplanar hasta formar una galleta redonda.
2. Estampado de sellos. Toma un sello y presiónalo ligeramente sobre la galleta para hacer un patrón. Se pueden estampar varios patrones en una galleta.
3. Entregar tareas. Pídale a cada niño que haga algunas piezas más y que las galletas sean redondas y bonitas para que los muñecos puedan llenarse. Los profesores proporcionan diversos materiales didácticos.
Operaciones para niños pequeños
1. Recuerde a los niños que primero redondeen las galletas y luego las aplanen, y que tengan cuidado al estampar varias galletas con diferentes patrones.
2. Recordar a los niños que las galletas para los muñecos deben ser higiénicas y deben colocarse sobre el tablero de mampostería. Proporcione diferentes materiales operativos para niños pequeños.
Comentar sobre enviar galletas al muñeco.
Reflexión de la actividad:
1. Los niños pueden entender bien rodar y aplanar, y también pueden completar bien las habilidades de redondear y aplanar. A través de los materiales, los niños tienen buenas interacciones con sus compañeros y maestros, lo que se puede ver en los niños que se mueven rápidamente ayudando a los niños que se mueven lentamente.
2. Esta es la primera vez que los niños están expuestos a este tipo de operaciones. Lo que los niños ven en la experiencia diaria se convierten ahora en operaciones reales, lo que promueve el máximo desarrollo de los niños.
3. Deficiencias: También puede agregar patrones a las galletas redondas en los pasos posteriores, para que el interés de los niños sea mayor y el efecto sea mejor.
Plan de lección para dividir galletas 3
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de distinguir con precisión entre formas redondas y cuadradas.
2. Puede combinar según la forma.
Enfoque de la actividad:
Comprender gráficos y relacionar varios gráficos.
Preparación de la actividad:
Unas cuantas galletas redondas y cuadradas, unas cuantas galletas redondas y cuadradas de papel, unos cuantos platos de papel redondos y cuadrados y recortamos las bocas de pequeños Tocados de animales. Redondos o cuadrados.
Proceso de la actividad:
1. Habla sobre las galletas:
"Mamá compró unas galletas interesantes en el supermercado. ¡Ven y echa un vistazo!" >
(1) Muestre galletas redondas y cuadradas y distribuya una a cada niño.
(2) Los niños se presentan entre sí la forma de las galletas que obtuvieron. Después de la introducción, pueden comer las galletas.
2. Divida las galletas:
"Mamá también trajo muchas galletas y más tarde entretendré a muchos amigos animales". poner el papel Coloque las galletas redondas y cuadradas en platos de papel redondos y cuadrados respectivamente, y hable sobre por qué se colocan así (porque las galletas tienen forma de x y los platos también tienen forma de x...).
Los niños comprueban entre sí si están colocados correctamente.
3. Dale galletas:
“Los animalitos están de visita.
¿Sabes qué tipo de galletas les gusta comer?"
Pida a los niños que "alimenten" a los animales pequeños con sus bocas y galletas cuadradas; según la forma de las galletas, rellénelas en la forma correspondiente. bocas de los animales pequeños
p>Actividad 2:
Nombre de la actividad: Caja de galletas (actividad científica)
Objetivo de la actividad:
2. Distinguir claramente entre 1 y muchas
Enfoque de la actividad:
Aprender a distinguir entre 1 y muchas.
Actividad:
Cada grupo prepara varias cajas de galletas con dos formas de galletas en su interior.
Proceso de la actividad:
1. Adivina:
La maestra agita la caja de galletas y hace un sonido para pedir a los niños que adivinen:
"¿Qué hay en la caja?" ¿Ves lo que hay dentro? Anime a los niños a comunicarse con sus compañeros
2. Eche un vistazo:
(1) Pida a los niños que cuenten cuántas galletas hay en la caja
<. p> (2) La maestra saca las galletas de la caja para los niños y los anima a tomar la iniciativa de expresar 1 y muchos(3) Durante la guía del recorrido, los niños también pueden. se le preguntará: "No puedo contar 1, 2 y 3." , ¿cómo se puede expresar?"
(4) Pida a cada niño que saque las galletas de su caja de galletas y vea qué forma que tienen?
3. Piénsalo:
(1) Los niños actúan según las instrucciones del maestro:
“Pregunta por una galleta triangular. "(o muchos)
(3) Los niños escuchan la señal y actúan.
Actividad 3:
Actividades regionales: Libro infantil "Galletas varias》
Ponga varias galletas en la boca de animales pequeños según diferentes formas y hable sobre por qué necesita dividir las galletas de esta manera.
Plan de lección para dividir galletas 4
Objetivos de la actividad:
1. Intentar explorar de forma independiente el uso de métodos de "amasar, amasar y prensar" para hacer galletas
2. Ser capaz de utilizar diferentes materiales para decorar galletas de diferentes formas y sabores.
3. Experiencia inicial de hacer comida creativa y compartirla con todos.
Enfoque de la actividad: intentar explorar de forma independiente el uso de. Métodos de "amasar, amasar y prensar".
Dificultad de la actividad:
1. Preparación de conocimientos: enriquece la experiencia cognitiva de los niños sobre la aparición de diversas galletas diarias
2. Preparación del material: vajilla, una ración para cada grupo de pasas, frutos secos, semillas de sésamo y masa. un juego para cada persona para realizar disfraces de galletas y manteles, y clasificación de galletas.
Proceso de la actividad:
1. Introducción de situaciones para estimular el interés de los niños por hacer galletas <. /p>
Pregunta: Niños, ¿les gustan las galletas? ¿Qué tipo de galletas comen?
Resumen: Todos conocen tantas galletas. Hoy la maestra los llevará al salón de experiencias de galletas. para hacer galletas. Ahora veamos qué tipo de galletas hay.
2. Muestra el material didáctico, guía gradualmente a los niños para que exploren de forma independiente el método de hacer galletas y, inicialmente, experimenten la diversión de hacerlas a mano.
(1) Juega con el material didáctico y observa la forma y el estilo de las galletas
1. Pregunta: ¿Qué tipo de galletas ves? . Pregunta: ¿Qué tipo de galletas quieres hacer? >
(2) Invita a los niños a explorar formas de hacer galletas por su cuenta y, inicialmente, experimentar la diversión de hacerlas a mano. Inicialmente, los niños intentarán hacer galletas con masa.
2. Pida a los niños que hagan una demostración y al maestro que la haga mientras recita canciones infantiles, y haga galletas usando los métodos de sondeo, masa y prensado.
(1) Los niños demuestran cómo fabricar sus propios productos.
(2) La maestra recitó la canción infantil mientras demostraba: Amasar y amasar un trozo de masa, hacerle una bola con las palmas de las manos, aplanarla fuerte y cambiarle la forma, y las deliciosas galletas. están listos.
3. Los niños volvieron a intentar hacer galletas de forma independiente amasando, enrollando y presionando.
3. Los niños intentan utilizar diferentes materiales y decorar creativamente galletas con diferentes patrones para experimentar aún más la diversión de hacer creatividad.
1. Introducir los materiales de creación y producción. "La maestra también te ha proporcionado muchas pasas, frutas secas, sésamo y otros materiales. Puedes imaginar con valentía y decorar creativamente galletas con diferentes diseños y sabores.
2. Producción infantil, recorrido de la maestra". Con orientación, anime a los niños a usar diferentes materiales y crear muchas galletas con diferentes patrones y sabores.
4. Guíe a los niños para que se presenten, compartan y prueben sus propias galletas entre sí y experimenten la alegría de compartir.
1. Los niños envían sus propias galletas al puesto de exhibición de galletas y observan los patrones de galletas de sus compañeros.
2. Pide a los niños y a sus compañeros que presenten sus propias ideas y sabores de galletas.
3. Invita a los niños a compartir y probar las galletas que hicieron.
5. Ampliación de actividades.
Juegue con el material didáctico: invite a los niños a disfrutar del material didáctico de más estilos de galletas elegantes y a sentir la belleza de la vida decorada con arte.
Reflexión después de clase:
En esta actividad, los profesores utilizaron las estrategias didácticas de "experiencia situacional", "creación independiente" e "inmersión estética" para permitir que los niños interactúen en situaciones y Juegos 2. Experimente la diversión de hacer galletas durante la operación, desarrolle la capacidad práctica y la creatividad, perciba cosas hermosas y desarrolle un interés en las actividades artísticas.
1. Experiencia emocional, que atrae a los niños a integrarse felizmente en las actividades de elaboración de galletas.
En la primera parte de la actividad, la maestra creó una escena de "sala de experiencias de galletas", que rápidamente atraídos y movilizados Para estimular el entusiasmo de los niños de la clase pequeña, los niños inmediatamente se transformaron en "pasteleros" y participaron activamente en la interacción con los materiales
2. Exploración independiente, guiando al. que los niños prueben e interactúen plenamente con los materiales
En la segunda parte de la actividad, el maestro rompe el modelo de demostración del maestro primero y utiliza el método de investigación independiente, demostración de pares y clasificación del maestro para guiar el proceso. Los niños utilizan métodos de amasado, amasado y agrupación para hacer galletas en el proceso de probarlas y hacerlas por sí mismos. En el proceso, el maestro no impone ninguna restricción a los niños y los anima a intentarlo de forma activa y audaz. Durante el proceso, los niños se integran estrechamente con su propia experiencia de vida y utilizan una variedad de materiales auxiliares para hacer creativamente varias galletas, y perciben plenamente la textura de diferentes materiales. La textura y el color también dieron lugar al deseo de crear. p>
3. El sentido de la belleza enriquece la experiencia de los niños sobre las cosas bellas de la vida
Las galletas de colores proporcionadas por la maestra durante la actividad Masa, papel de repostería cristalino y variedad de auxiliares. Los materiales permiten a los niños generar diversas creaciones e imaginaciones. Todos esos patrones, patrones y colores brindan hermosas experiencias y sentimientos a los niños, logrando el objetivo de "alentar a los niños a" observar y experimentar cuidadosamente la vida, y acumular experiencia y materiales para actividades artísticas. " ("Guía") objetivos de orientación, sentando las bases para el cultivo de la capacidad estética de los niños.
Plan de lección para compartir galletas 5
1. Objetivos de la actividad
1. Guíe a los niños para que sepan que las galletas vienen en varias formas.
2. Los niños pueden usar el método de amasar, amasar y amasar para hacer galletas.
3. Los niños experimentan la diversión de. Elaboración de arcilla en actividades artesanales
2. Preparación de la actividad
1. Plastilina (una por persona. caja)
2. Herramientas de impresión varias
3. Dos cajas de galletas
3. Proceso de la actividad
1. Liderazgo docente Los niños ingresan al área de arte, donde se organizan para recitar la canción infantil “Eat Cookies” para presentar tema de hoy.
Canción infantil: Come Galletas
Las galletas son redondas, las galletas redondas se rompen con las manos y se convierten en un barco.
Tú comes la mitad y yo como la mitad. Oh, toma un sorbo, el barco es tan dulce.
2. El maestro crea una situación de "hacer galletas para la hermosa oveja" para estimular el interés de los niños en las operaciones prácticas.
¡Será el cumpleaños de nuestra Meiyangyang en unos días! Ella realmente quiere una caja de deliciosas galletas juntos y dársela a Meiyangyang como regalo de cumpleaños.
3. La maestra inspira a los niños a recordar y pensar, combinar sus propias experiencias de vida, pensar en las formas y patrones de las galletas e intercambiar ideas con sus compañeros.
(1) Niños, ¿habéis comido alguna vez galletas? ¿Puedes decir qué forma tiene la galleta que estás comiendo?
(2) ¿Qué tipo de galletas quieres hacer para Meiyagyang?
(3) ¿Qué tipo de galletas crees que le gusta comer a Meiyagyang? ¡Hagamos juntos galletas para Meiyangyang!
4. Los niños usan métodos como enrollar, enrollar, amasar y amasar para hacer galletas. El maestro guía y brinda inspiración y ayuda a los niños.
5. La maestra organiza a los niños para que coloquen ordenadamente las galletas que hicieron en la caja de galletas.
4. Ampliación de la actividad
La profesora guía a los niños para que realicen un juego de clasificación según la forma y tamaño de las galletas.
5. Base de datos
Canción de las galletas
Las galletas son redondas, a mí me gusta comer galletas más.
Las galletas son dulces. Prefiero hacer mis propias galletas.
Amasar las galletas hasta formar una bola, y las galletas quedarán redondas y redondas.
Frotar y pellizcar para que las galletas queden planas y planas.
Las galletas quedan riquísimas y se meten con cuidado en el horno caliente.
Las galletas son tan dulces que se convierten en barquitos de un solo bocado.
6. Resumen de actividades
Si las condiciones lo permiten, los profesores también pueden guiar a los niños a hacer galletas reales. Los padres también pueden hacer galletas con sus hijos en casa si tienen la oportunidad, usando. En el horno, los maestros, padres y niños prueban las galletas hechas por ellos mismos y experimentan una sensación de logro y felicidad.
Plan de lección para compartir galletas, parte 6
Antecedentes del diseño
Encuentre galletas entre las comidas favoritas de los niños y pregúnteles cómo dividirlas.
Objetivos de la actividad
1. Deja que los niños toquen la forma de las galletas.
2. Los niños no agarraron las galletas cuando las vieron.
3. Comparte las galletas con los niños mayores.
4. Despertar el interés de los niños por aprender gráficos.
5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Puntos clave y dificultades
1. Comprender círculos y cuadrados.
2. Deja que los niños perciban la forma de las galletas.
3. Descubre los círculos y cuadrados comunes en la vida.
Preparación de la actividad
1. Preparar las galletas.
2. Prepara dibujos de círculos y cuadrados.
Proceso de la actividad
1. Realizar juegos antes de clase:
Los juegos con los dedos organizan la disciplina de la clase.
2. Nueva enseñanza:
1. Crea una situación:
Dudulong comparte galletas con los niños.
2. Guíe a los niños para que clasifiquen las figuras según sus formas. Los gráficos se dividen en círculos y cuadrados.
3. Distribuir imágenes para captar las características gráficas de las cookies.
4. Distribuya galletas para que los niños disfruten de los frutos de su trabajo.
Enseñar a la reflexión
1. Dejar que los niños aprendan a descubrir círculos y cuadrados en la vida.
2. Deja que los niños delineen mentalmente los círculos y cuadrados.
Plan de lección para dividir galletas 7
Objetivos de la actividad:
1. Comprender círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos
2. Experimentar La alegría del éxito.
Preparación de la actividad:
1. Varias casas redondas para gallinas, casas triangulares para patos, casas cuadradas para gatitos y casas rectangulares para cachorros.
2. Varias galletas redondas, triangulares, cuadradas y rectangulares.
Proceso de la actividad:
1. Los niños observan varias formas de galletas y les piden que hablen sobre las formas de las galletas. El profesor resume las características de apariencia de las galletas.
2. La profesora cuenta brevemente el proceso de elaboración de galletas.
3. Los niños prueban las galletas y hablan sobre la forma y el sabor de las galletas.
4. Muestre los títeres de pollo, pato, gatito y cachorro y salga a jugar y huela la fragancia y diga: "Huelo la fragancia de las galletas. Mi estómago gruñe de hambre. Las galletas están aquí. ." ¿Dónde están?"
5. Los animalitos buscan galletas: "Vaya, hay tantas galletas hermosas aquí". La gallina dijo: "Mi favorita tiene la misma forma que mi casa". . galletas." Lo mismo ocurre con los patitos, gatitos y cachorros.
6. Maestra: "Todos los animalitos quieren comer galletas con la misma forma que sus casas. Por favor, pida a los bebés que les envíen galletas a sus casas.
7. Operaciones para niños pequeños: Envío de galletas a animales pequeños, siendo necesario enviar cada galleta a la casa de un animal pequeño con la misma forma.
Fin de la actividad:
Traer al pequeño. animales jugar en el césped.
Plan de lección para compartir galletas 8
Objetivos de la actividad
1. Percibir la relación entre el tamaño y la cantidad de objetos.
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2. Aprenda a usar números y gráficos para registrar resultados
3. Despierte el interés de los niños por aprender
4. Deje que los niños aprendan preguntas matemáticas simples. /p>
1. Varias "galletas" grandes y pequeñas cortadas de cartón
2. Cada persona tiene un bloque de construcción redondo o una tapa de botella, plastilina, tablero de mampostería y papel de registro
Proceso de la actividad
1. Haz galletas para el conejito
1. Muestra al conejo los juguetes y las "galletas" que el conejito compró en la tienda de snacks. Una caja de deliciosas galletas, ¿cómo son? (Algunas son grandes y otras pequeñas)
2. El conejito todavía quiere comer y quiere pedirles a nuestros hijos que le ayuden a hacer más galletas.
3. Guíe a los niños para que impriman galletas con diferentes moldes, como tapas de botellas o bloques de construcción redondos, en el tablero de arcilla para ver cuántas galletas puede hacer cada pieza de arcilla, y use las herramientas para escribir números o dibujar. gráficos (puntos, líneas cortas, etc.) Registre el método
4. Durante la operación, el maestro presta atención a los métodos utilizados por los niños para hacer galletas y los guía para explorar cómo hacerlo. imprimir para hacer más galletas
5. De La diferencia en el número de galletas hechas por los niños les guiará para descubrir la relación entre el tamaño y la cantidad de galletas impresas en el mismo tamaño de "masa": si las galletas son grandes, la cantidad será pequeña; si las galletas son pequeñas, la cantidad será grande
2. , ¿Quién hizo más galletas?
1. Los niños se comunican con. entre sí sobre la cantidad de galletas que hicieron y comparen quién hizo más galletas y por qué.
2. Descubra cuántas galletas hicieron. Para la mayoría de los niños, pídale que le diga qué molde usó. , cómo hacerlo y para qué se pueden hacer tantas galletas.
3. El niño intenta hacer galletas nuevamente y compara los resultados de las dos operaciones anteriores. Descubre la relación entre el tamaño y la cantidad de galletas. impreso en la misma área, e inicialmente adquirir experiencia y métodos sobre cómo imprimir galletas de manera efectiva y razonable en una "masa" limitada
Reflexión didáctica
Las operaciones son el método básico para los niños. aprender y construir conocimientos matemáticos. Por lo tanto, proporcionar materiales de operación efectivos es un factor importante para el éxito de la actividad. Los materiales de la actividad en esta clase son plastilina y tapas de botellas de diferentes tamaños con las que a los niños les gusta jugar.La maestra deja que los niños perciban gradualmente durante la operación; usar cantidades iguales de plastilina para hacer galletas, la cantidad está relacionada con el tamaño del molde, la densidad del arreglo y el grosor (área) de la placa inferior de plastilina. Hace que el conocimiento matemático abstracto sea concreto y simple, lo que facilita que los niños lo comprendan y lo dominen.