¿Existe alguna solución al problema del punto móvil de funciones cuadráticas en matemáticas de secundaria? ¡Es mejor señalar la información! Gracias

1. (2009 Anhui)

23. se muestra en la figura (1).

(1) Explique el significado real de las dos imágenes de funciones en la figura.

(2) Escriba al por mayor

La relación funcional entre la cantidad de capital W (yuanes) de esta fruta y la cantidad al por mayor m (kg) dibújela en el siguiente sistema de coordenadas Función; imagen; indicar el rango de cantidades, y utilizar los mismos fondos

Para poder vender al por mayor esta fruta en grandes cantidades.

(3) Después de la investigación, la relación funcional entre el volumen máximo de ventas diario y el precio minorista de este tipo de fruta vendida por un comerciante se muestra en la Figura (2). El comerciante planea vender más de 60 kilogramos de fruta cada día, y el precio de venta al público se mantendrá sin cambios ese día. Ayude a los distribuidores a diseñar planes de compra y ventas para maximizar las ganancias del día.

2.

(2009 Longyan, Fujian)

26 Como se muestra en la figura, la parábola

intersecta la X-. eje en los puntos A y B, el eje Y se cruza en el punto C, el cuadrilátero obhc es un rectángulo, la línea de extensión de ch cruza la parábola en el punto D (5, 2), conectando bc y ad.

(1) Encuentre las coordenadas del punto C y la fórmula analítica de la parábola.

(2) Gire △bch 90° en el sentido de las agujas del reloj alrededor del punto B y luego dóblelo por la mitad; el eje X para obtener △bef (el punto C corresponde al punto E), determine si el punto E cae en una parábola y explique la razón;

(3) Suponga que una línea recta que pasa por el punto E corta a ab en el punto P y corta a cd en el punto q

¿Existe un punto p tal que el área de la recta pq se divida en un trapezoide abcd 1:3? Si existe, encuentre las coordenadas del punto P; si no existe, explique el motivo.