Notas de la conferencia "Ciclo del agua y recursos hídricos" de física de la escuela secundaria
Como maestro popular que se especializa en enseñar a otros, a menudo necesito preparar apuntes para la conferencia, que pueden mejorar mejor la alfabetización teórica y la capacidad de control del maestro. materiales didácticos. ¿Cuáles son las características de un excelente guión de discurso? Las siguientes son las notas de la conferencia sobre "Ciclo del agua y recursos hídricos" en física de la escuela secundaria que he recopilado y compilado. Son solo para referencia y todos pueden leerlas.
Enseñanza de ideas de diseño:
El agua es una parte importante de la vida y la producción. El agua natural forma un ciclo hídrico a través de varios cambios físicos, lo que permite que el agua dulce se reponga de forma natural. Sin embargo, debido a las limitaciones del desarrollo de la sociedad humana, los recursos hídricos se enfrentan a una enorme crisis. La protección del medio ambiente y el uso racional de los recursos hídricos son temas candentes en la sociedad y también son el punto de partida para que las personas formen conceptos de desarrollo y protección.
A través del ciclo del agua en la vida y la producción, los estudiantes pueden comprender mejor los diversos cambios físicos del agua en la naturaleza. A través de la situación actual de los recursos hídricos, los estudiantes pueden formarse una visión científica del mundo preocupándose por el desarrollo razonable de la sociedad. Al explorar formas de purificar el agua, cultivamos la cualidad psicológica de superar las dificultades y explorar y perseguir constantemente el éxito a través de experimentos. A través de Internet, cómics y entrevistas, el conocimiento aprendido se puede dar vida, aprender conocimientos en la vida y formar la capacidad de resolver problemas en el proceso de aprendizaje y exploración. Más importante aún, la creación de nuevos problemas a través del aprendizaje permite a los estudiantes descubrir. las cosas más importantes se pueden explorar conscientemente a través de experimentos físicos, y la capacidad de hacer preguntas y resolver problemas se puede cultivar durante el aprendizaje. En el experimento de indagación, no se utilizan instrumentos experimentales, pero se utilizan desechos para que los estudiantes comprendan que los pequeños experimentos pueden resolver grandes problemas y cultivar la conciencia de ahorrar recursos durante la indagación. El famoso futurista estadounidense Alvin Toffler señaló claramente: "Toda educación se origina en la imagen del futuro, y toda educación también crea la imagen del futuro". Este curso intenta lograr el propósito de la educación innovadora a través del aprendizaje por investigación, cultivando a los estudiantes. 'Capacidad para hacer preguntas y resolver problemas a través de experimentos.
Introducción a la nueva lección (5 minutos)
Profesor: ¡Hola compañeros! Hoy os enseñaré un truco de magia de "agua en el aire". Por favor mírame. Esta es una lata de bebida Jianlibao sin abrir. Empecé secando las paredes exteriores con una toalla seca. Cambia, cambia. Estudiantes, ¿qué aparece en la pared exterior del tanque?
Estudiante: Agua.
Profe: Déjame limpiarlo con una toalla. Oye, ni siquiera puedo limpiarlo. ¿Está roto el frasco? Ven a XX y échale un vistazo.
El estudiante se dio vuelta, miró la lata de bebida Jianlibao y luego respondió: No está rota. Oh, qué hombre de hielo.
Profe: Disculpe, ¿de dónde viene el agua de esta pared exterior?
Estudiante: Las gotas de agua se forman cuando el vapor de agua del aire se licua cuando hace frío.
Profe: ¿De dónde viene el vapor de agua que hay en el aire?
Estudiante A: El agua se evapora para formar vapor, que se eleva en el aire.
Estudiante B: La población emite vapor al aire constantemente.
Profe: Resulta que llenar este frasco con agua es un proceso simple del ciclo del agua en la naturaleza.
Maestro: El hielo y los cristales de hielo son agua sólida, las gotas de agua y el agua son agua líquida y el vapor de agua es agua gaseosa.
El agua en la Tierra está siempre en movimiento. El agua de las superficies terrestres y oceánicas ingresa a la atmósfera a través de la evaporación, y el agua que ingresa a la atmósfera es esencialmente agua pura. Después del enfriamiento, el vapor de agua de la atmósfera regresa a la tierra y al océano a través de precipitaciones como nubes, lluvia, nieve, niebla, rocío, escarcha y granizo. La circulación entre sólidos, líquidos, gases y agua repone continuamente agua dulce en la tierra.
Ciclo del Agua (10 minutos)
Profesor: Lo que acabas de observar es un ejemplo de vida y un conjunto de ciclos del agua. ¿Cómo funciona el ciclo del agua en la naturaleza? (El multimedia muestra imágenes de nubes naturales, lluvia, escarcha y nieve, con doblaje);
El agua de la tierra y del mar se evapora constantemente, y una gran cantidad de vapor de agua en el aire liberará calor y se licuará. cuando encuentra aire frío en pequeñas gotas de agua o se condensa en pequeños cristales de hielo. Una gran cantidad de pequeñas gotas de agua y cristales de hielo flotan en el aire para formar nubes.
Si las pequeñas gotas de agua y los pequeños cristales de hielo de la nube se condensan entre sí, caerán cuando sean lo suficientemente grandes. Durante el descenso, si los cristales de hielo absorben calor y se funden en gotas de agua, se formará lluvia.
Si las gotas de agua de repente encuentran aire frío por debajo de 0 ℃ mientras caen, liberarán calor y se solidificarán en perlas de hielo, que se elevarán bajo la influencia de la corriente ascendente. Las perlas de hielo se harán más grandes y. más grandes a medida que caen.
Si los cristales de hielo no se derriten al caer, el vapor de agua del aire se combinará con ellos para formar copos hexagonales, que es nieve.
Cuando la temperatura del suelo es baja por la noche o por la mañana, el vapor de agua del aire libera calor y se licua en gotas formando niebla. Las gotas de agua licuadas por el vapor de agua se adhieren a la vegetación, que se adhiere a la vegetación. es rocío.
Cuando la temperatura es inferior a 0°C, el vapor de agua se condensa directamente en pequeñas partículas de hielo que se adhieren a la vegetación y a las tejas. Esto es la escarcha.
El agua en la Tierra está siempre en movimiento. El agua de las superficies terrestres y oceánicas ingresa a la atmósfera a través de la evaporación, y el agua que ingresa a la atmósfera es esencialmente agua pura. Después del enfriamiento, el vapor de agua de la atmósfera regresa a la tierra y al océano a través de precipitaciones como nubes, lluvia, nieve, niebla, rocío, escarcha y granizo.
1. Ciclo del agua (diagrama del ciclo del agua con proyección multimedia)
Profesor: Estudiantes, el agua es inseparable de todos. ¿Cuáles son los usos del agua en la vida y la producción?
Los estudiantes respondieron después de la discusión: El uso del agua en la vida y la producción:
①agua doméstica;
②agua agrícola;
③Agua industrial.
④Transporte de agua;
⑤Acuicultura;
⑥Generación de energía hidroeléctrica, Proyecto Tres Gargantas.
Profesor: Los recursos hídricos se refieren principalmente a recursos de agua dulce.
Dos: Recursos Hídricos
La circulación entre sólido, líquido, gas y agua permite que el agua dulce en la tierra se reponga continuamente. ¿Es el agua de la tierra inagotable? Por favor mira una caricatura.
Vídeo: Blue Cat Naughty Three Thousand Preguntas: ¿Nunca hay suficiente agua en la tierra? Insertar mapa de recursos hídricos en video.
Finalmente inserte dos oraciones de anuncio: Anuncio de servicio público japonés: El cuerpo humano está compuesto en un 70% de agua, y el agua que contaminas te contaminará tarde o temprano. ¡Deje agua pura a la próxima generación!
Anuncio de servicio público de CCTV: ¡Si no aprecias el agua hoy, la última gota de agua en la tierra serán tus lágrimas!
Profe: ¿Qué sentimos todos con la caricatura?
Después de la discusión, los estudiantes respondieron: Los recursos hídricos son muy valiosos. Realmente te has quedado sin agua...
Causas de la crisis del agua:
Maestro: ¿Cuáles son las causas de los recursos hídricos? Mire algunas imágenes (proyección multimedia, el contenido principal de las imágenes es el siguiente: ① Subtítulo: Los recursos hídricos son muy valiosos: los humanos pueden utilizar directamente menos de 0,03. ② El uso excesivo de los recursos hídricos por parte de los humanos excede la velocidad de renovación natural de los recursos hídricos. ③ Producción La contaminación del agua causada por la vida diaria de las personas ha agravado la escasez de recursos hídricos. ④ La descarga de aguas residuales, la contaminación del agua, la destrucción de los bosques y la erosión del suelo. ⑤ La eutrofización provoca la "marea roja" y mata la vida acuática.
Por favor, vi el vídeo del mayor caso de contaminación del agua en el país el año pasado: la contaminación del agua en el río Tuojiang en Sichuan.
Profesor: El ciclo del agua en la naturaleza no debería provocar una crisis hídrica, pero ya ha sucedido. Todo el mundo se da cuenta de que tanta agua del río Tuojiang no se puede utilizar. ¿Qué causa la crisis del agua?
Estudiante: Humano.
Tercero, uso racional de los recursos hídricos
Maestro: La sociedad necesita seguir desarrollándose y la economía también debe seguir desarrollándose. ¿Es poco realista no utilizar agua?
Estudiante: Imposible.
Profesor: Entonces, ¿cómo hacer un uso razonable de los recursos hídricos? ¿Qué significa que Blue Cat restableció el letrero de ahorro de agua hace un momento?
Los estudiantes respondieron después de la discusión:
(1) Ahorrar agua en la vida diaria.
②El riego por aspersión agrícola ahorra agua.
③Tratamiento y reutilización de aguas residuales.
Maestro: En la vida, a veces nos encontramos con una lluvia fuerte y el agua que usábamos en el pasado se vuelve turbia. ¿Cómo aclarar un vaso de agua turbia? Ven aquí. ¿Cuál es la prisa? A continuación, se pide a cada grupo que seleccione el equipo y diseñe un plan experimental para aclarar el agua turbia. Pida a cada grupo que realice un experimento exploratorio basado en el experimento diseñado y escriba la base o el prototipo de vida de su diseño.
Los estudiantes eligen su propio equipo y diseñan planes experimentales: experimentos de investigación estudiantil.
Característica: Cada grupo discute y diseña tomas. Cada grupo selecciona el equipo para el experimento.
Grupo 1: Poner carbón en agua. El efecto no es obvio, se agrega alumbre al agua.
El segundo grupo: use la botella dada (hecha por los estudiantes), intente poner primero algodón, luego una esponja, semillas de lufa, luego una pequeña cantidad de arena, viértala en el agua turbia y observe turbidez del agua filtrada. El efecto no es evidente y los estudiantes quedan decepcionados. La maestra animó a los estudiantes a intentarlo nuevamente, quitar la arena original, agregar más arena y luego filtrar. Primer plano: agua que gotea clara.
El tercer grupo: El tercer grupo realizó experimentos similares al segundo grupo. Los estudiantes utilizaron dos dispositivos de filtrado para filtrar dos capas y observaron cuidadosamente el agua filtrada.
Grupo 4: Dispositivo de calentamiento (la lámpara de alcohol tiene la forma de una olla caliente a la que se le ha quitado la mitad de la lata de aluminio. Vierta el agua turbia en otra lata e instale un conducto (equipo de infusión modificado) en el orificio para dar paso a otro transparente de agua fría en el recipiente (se modifica la parte superior de la botella de bebida), y en la salida se coloca un vaso de plástico para recoger el agua.
Cada grupo comparará el agua tratada. agua juntos y explican la inspiración para el plan de diseño.
El primer grupo presentó que el carbón tiene una función de adsorción. El carbón se usa a menudo para absorber olores en los refrigeradores, pero su efecto en la purificación del agua. no es obvio.
Maestro, mi familia vive en Okawabe y a menudo uso agua del río. A veces, el agua se vuelve turbia. sabes por qué al día siguiente no se observa el fenómeno experimental
Profesor: ¿Cuánto tiempo se tarda en purificar el agua de esta manera?
Profesor: ¿Cuánto tiempo te tomó? hacer el experimento?
Estudiante: Unos 10 minutos. Profesor, entiendo
Profesor: Bien, mañana veremos los resultados experimentales del segundo grupo de estudiantes. /p>
Grupo 2: Nuestro grupo visitó ayer a los técnicos de la planta de agua y quedó inspirado.
Reproducir vídeo de la entrevista.
Profesor: El tercer grupo de alumnos. utiliza múltiples dispositivos de filtración (primer plano del cuarto grupo de dispositivos de filtración) y el efecto de purificación del agua es mejor.
El tercer grupo: a menudo escuchamos el anuncio de Nongfu Spring: tiene 27 capas de filtración. He observado que mi purificador de agua también está compuesto por siete capas de dispositivo de filtración.
El cuarto grupo: cuando estudiamos la licuefacción, hicimos un experimento similar y obtuvimos agua limpia. >
Maestro: A través del experimento de investigación de hoy, aprendimos una habilidad para la vida: después de las fuertes lluvias en el futuro, solo habrá agua turbia en nuestras vidas, simplemente podemos lidiar con agua turbia, por lo que nuestro conocimiento y capacidad de física. Debería ser indispensable.
Maestro: El agua que es simplemente turbia se puede tratar de una manera sencilla por los cómics. Escuché que el agua salada del océano no se puede beber directamente. ¿Primero a cuarto grupo de estudiantes?
Profesor: El quinto grupo de estudiantes explora el grupo experimental. Señalamos una dirección de investigación en el experimento, el tratamiento tecnológico y la desalinización de agua de mar. /p>
El docente presentó: tratamiento tecnológico, desalinización de agua de mar (dibujo bajo proyección multimedia, Animación que muestra el proceso de desalinización de agua de mar)
El agua de mar ingresa por la tubería de entrada de agua, se vaporiza en vapor de agua cuando se calienta, y se eleva cuando se encuentra con agua fría y se licua en agua dulce.
Pregunta del estudiante: Maestro, si usamos combustible para calentarnos, ¿hay una crisis energética?
Maestro: Por favor, piénselo. .
Discusión estudiantil: La energía solar se puede utilizar para calentar.
Resumen para el profesor: A través del estudio de hoy, hemos aprendido sobre el proceso general del ciclo del agua en la naturaleza, la importancia de los recursos hídricos y la realidad de la crisis del agua, los peligros de la contaminación del agua y métodos simples para purificarla. agua. ¿Qué nuevas preguntas se te ocurrieron a través del estudio?
Después de la discusión, surgieron las preguntas de los estudiantes:
Grupo 1: ¿Puede el carbón vegetal purificar el agua? El alumbre purifica el agua.
Grupo 2: ¿Qué leyes y regulaciones tiene el país sobre la contaminación del agua y cómo lidiar con la contaminación del agua que nos rodea?
Grupo 3: ¿Qué sustancias hay en el purificador de agua? ¿Cuál es el estado de desarrollo y las perspectivas de valor comercial de los purificadores de agua?
Grupo 4: ¿Es factible en la práctica tratar agua de mar desalinizada con ciencia y tecnología? ¿Cuáles son las perspectivas para el desarrollo de esta tecnología?
Maestro: utilice las nuevas preguntas que surgieron en la clase de hoy como tema de las actividades de investigación extracurriculares de esta semana, escriba un informe de investigación experimental y comuníquese entre sí a través de experimentos de investigación la próxima semana.
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