Material didáctico de chino para el segundo volumen del segundo volumen de la escuela secundaria
#courseware# La introducción al nuevo software educativo es una parte importante de la enseñanza en el aula y una condición importante para el éxito de una clase. En las clases de chino de secundaria, un material didáctico bien diseñado puede producir resultados buenos y positivos durante la enseñanza. Se puede decir que un buen material didáctico puede conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en la enseñanza presencial. El siguiente es el material didáctico de chino para el segundo volumen del segundo grado de la escuela secundaria compilado por Ninguno. Le invitamos a leerlo y aprender de él.
Material didáctico Lección 1 "Vista posterior"
Objetivos de enseñanza
1. Entrenar la capacidad de leer correctamente en mandarín y aprender el método de lectura de puntuación y anotación.
2. Comprender el significado de frases clave.
3. Comprender la relación entre el centro y el nivel de párrafo.
4. Guíe a los estudiantes para que observen la vida y las emociones de sus padres a través del estudio de textos y tomen la iniciativa de compartir sus preocupaciones y resolver problemas.
Enfoque didáctico
1. Comprender el significado de frases clave.
2. Entender la relación entre el centro y el nivel de párrafo.
Dificultades en la enseñanza
El papel de los párrafos 2 y 3 en la expresión del centro es la dificultad de este artículo
Horario de clases: 2 clases
La primera lección
Objetivos de enseñanza:
1. Introducir nuevas lecciones e introducir conocimientos literarios relevantes.
2. Verifique la situación de la vista previa y obtenga una comprensión preliminar del texto completo.
Contenido y pasos de enseñanza:
1. Importar
〖Preparación antes de la clase〗 Antes de la clase, ponga en la pantalla grande la canción "La canción "Padre" crea un buen ambiente en el aula.
La Maestra (estimulando emociones y creando atmósfera) tiene en mi memoria la siguiente letra: "Hay una montaña en mi corazón, con miles de picos peligrosos y su orilla más majestuosa. Papá, querido papá, eres el de mi corazón." "La montaña"; "El padre es la escalera al cielo, el padre es el buey que tira del carro, y el padre es como una carta de casa, instrucciones escritas desde miles de kilómetros de distancia, Esperando con ansias el regreso del hijo, una bolsa de cigarrillos tapados, el cielo está lleno de estrellas." Estas cariñosas palabras están llenas de amor hacia mi padre, y además son el retrato más fiel de mi padre.
Hoy conoceremos una prosa documental con calidad y belleza, que también retrata a un padre que. Ama a su hijo, esta prosa es "Back" de Zhu Ziqing. 〖Tema de escritura en pizarra〗
2. Resolución de problemas
1. "Back" es un ensayo documental, que también se puede decir que es un ensayo retrospectivo. Este artículo fue escrito en 1925. y lo ha sido hasta ahora. Ha sido transmitido por lectores durante sesenta o setenta años, y ha sido seleccionado como material didáctico durante muchos años, nutriendo a varias generaciones. Para artículos tan famosos, debemos leerlos y estudiarlos detenidamente.
2. Introducción al autor (ver presentación de diapositivas)
Zhu Ziqing, también conocido como Peixian y Qiushi. Originario de la ciudad de Yangzhou, provincia de Jiangsu, es un famoso ensayista, poeta, académico y luchador por la democracia. Lo que se logra en la creación es prosa, que es delicada y hermosa, tiene una concepción artística significativa, revela verdaderos sentimientos en la sencillez y está llena de un aliento fresco.
3. Entrenamiento de lectura
1. Escuchar la grabación y leer en voz alta (elija una pieza musical con un ritmo relajante y un tono sentimental)
Requisito: Cambia las palabras que no puedes pronunciar correctamente Marca las palabras; enmarca las palabras que no puedes entender
2. Verifica la vista previa antes de la clase
Anota fonética las palabras resaltadas (muestra el material didáctico)
Ir al funeral El trabajo es desordenado, vacilante, tambaleante y limpiando los asuntos triviales con palillos
3. Leer en voz alta
Se puede dividir en cuatro partes: párrafos 1-3, párrafos 4-5 y párrafo 6. Encuentre diferentes grupos para leer cada uno de los 7 párrafos. Lean los 6 párrafos juntos.
La segunda lección
Objetivos de enseñanza:
Bajo la guía de los profesores, los estudiantes estudiarán por su cuenta, incluidas las calificaciones y la formación general en lectura.
Contenido y pasos de enseñanza:
Puntuación y entrenamiento general de lectura
1. Lea el texto completo y utilice los símbolos prescritos para hacer comentarios de puntuación
Puntos clave de los comentarios del profesor
1) Palabras: Usa líneas horizontales si no las entiendes, usa marcos si crees que están bien utilizadas
2) Usa oraciones clave ( u oraciones bien escritas) Líneas onduladas
3) En caso de duda, utilice corchetes y signos de interrogación
4) Utilice líneas verticales dobles y líneas verticales simples para dividir la jerarquía del artículo
(Este enlace se utiliza principalmente para aprender métodos de lectura y formar el hábito de no leer sin escribir. No es solo una mayor familiaridad con el contenido del texto, sino también un proceso de aprendizaje basado en el descubrimiento. Por supuesto, después En general, somos estudiantes de secundaria y no podemos exigir demasiado. Es valioso poder comentar, ya sea correcto o incorrecto).
2. (Pausa) Encuentre algunos estudiantes para hablar brevemente sobre los comentarios y las razones (busque estudiantes con buenas calificaciones para dar ejemplo a otros estudiantes. Los maestros pueden patrullar mientras los estudiantes leen, encuentre a esos estudiantes que han hecho bien en criticar para hablar. Los profesores pueden recopilar información de retroalimentación basada en esto.
Tercera lección
Objetivos de enseñanza:
1. Discusión y explicación completa. texto.
2. Comprender el significado de frases clave.
3. Comprender la relación entre el centro y el nivel de párrafo.
4. Guíe a los estudiantes para que observen la vida y las emociones de sus padres a través del estudio de textos y tomen la iniciativa de compartir sus preocupaciones y resolver problemas.
Contenido y pasos de la enseñanza:
1. Discusión y explicación
Discusión 1. ¿Cuándo fue la última vez que "yo" vi a mi padre? ¿Dónde?
〖Análisis〗
(Comprender los elementos de la narrativa)
Discusión 2. ¿En qué contexto nos conocimos mi padre y yo? Encuentre oraciones del texto que describan los antecedentes de la reunión. ¿Qué tipo de trasfondo está escrito?
El ambiente sombrío está creado para exagerar la atmósfera desolada, que contrasta con el padre que todavía trabaja incansablemente y corre por su hijo a pesar de esta difícil situación, y la calidez del padre hacia su hijo, que muestra la nobleza. del amor de padre.
Discusión 3. ¿Cuántas veces se menciona la espalda en el artículo? Asigne un nombre a cada vista posterior.
〖Análisis〗
①El primer párrafo: "Mi padre y yo no nos vemos desde hace más de dos años, y lo último que no puedo olvidar es su espalda. "
Con reminiscencias del pasado y de mi padre.
〖Escribiendo en la pizarra〗 Pensando en la espalda
②El sexto párrafo: "Su cuerpo gordo se inclinó levemente hacia la izquierda, mostrando un esfuerzo. En ese momento, vi su espalda ".
El amor entre padres e hijos es sincero. (Para que mi hijo no sufriera durante el viaje, todavía fui a comprar naranjas a mi hijo a un ritmo antiguo)
〖Escrito en la pizarra〗Describe la parte de atrás, (Mirando a mi padre para comprar naranjas)
③Párrafo 6: "Cuando su espalda se mezcló con la multitud, no pude encontrarlo... mis lágrimas volvieron".
La emoción de la separación hace llorar a los ojos. ("La despedida es lo único que hace que la gente se sienta triste y eufórica". Se pueden citar dos ejemplos antiguos: antes de que el antiguo Jing Ke asesinara al rey, Yan Zidan lo despidió: "El viento susurra, el agua está fría y un hombre fuerte nunca regresará una vez que se haya ido." Esta es una despedida La despedida de un héroe; también está "El agua en el estanque de flores de durazno no es tan profunda como el amor de Wang Lun por mí", esta es la despedida de el amado, y estos textos nuestros son la despedida de familiares, lo cual es aún más conmovedor)
〖Escrito en la pizarra〗La vista trasera de la despedida (padre e hijo se separan)
④El séptimo párrafo "En las lágrimas de cristal, vi de nuevo a la gorda, vestida con una bata de algodón de tela verde y una mandarina de tela negra.
Recordando después de la despedida, recordando el pasado, expresando pensamientos y sentimientos.
〖Escribiendo en la pizarra〗Reapareciendo por detrás (recordando después de la despedida)
Discusión 4. Frente a la vieja figura de su padre, el autor no pudo evitar suspirar. ¿Cuántas veces derramó lágrimas el autor?
〖Análisis〗
①El segundo párrafo del texto, "Nos vemos en Xuzhou" Mi padre, al ver el desorden en el patio y. Al pensar de nuevo en su abuela, no pudo evitar derramar lágrimas.
"
Estas son "lágrimas de tristeza", ver a mi padre, ver mi situación familiar y extrañar a mi abuela.
〖Pizarra〗Lágrimas de tristeza
②El sexto párrafo, "Cuando vi su espalda, rompí a llorar rápidamente".
Eran "lágrimas conmovidas".
〖Escrito en la pizarra〗Me conmovieron.
③El sexto párrafo, "Entré y me senté, y mis lágrimas volvieron a brotar".
Estas son "lágrimas de desgana", el padre y el hijo están a punto de separarse.
〖Pizarra〗Lágrimas de desgana
④El séptimo párrafo, "Leí esto, a la luz de lágrimas de cristal ...",
Leer cuando Leí la carta de mi padre, me invadió la tristeza y recordé la espalda de mi padre en el pasado. Esto eran "lágrimas de tristeza"
〖Escribiendo en la pizarra〗Lágrimas de tristeza
〖Análisis〗Los párrafos 2 y 3 presentan lo sombrío. situación familiar. Crea una atmósfera triste.
Los párrafos 4 y 5 presentan el cuidado meticuloso de mi padre por mí, para allanar el camino para mis sentimientos hacia mi padre, es decir, presagiar la "vista trasera". . > 2. Resumen
(Realizado en forma de discusión)
Discute las siguientes opiniones en el centro de este artículo ¿Cuál crees que es correcta? Explica brevemente las razones.
A. Mostrar que el padre ama a su hijo
B. Mostrar la vida difícil y decadente del padre
C. Mostrar que el hijo es considerado con su padre
D. Demostrando que el padre ama al hijo, el hijo comprende al padre, la hermosa relación entre padre e hijo
〖Escribiendo en la pizarra〗El profundo amor entre padre e hijo
3. Asigna tareas
1. Coloca las indicaciones de vista previa en Copia las notaciones fonéticas y las explicaciones de las palabras en el libro de tareas.
2. la primera pregunta después de clase
Lección 2. Material didáctico "Eternal Regret"
Objetivos de la enseñanza
Conocimiento y capacidad
1. Aprender. dominar el método de descripción verdadero y natural de este artículo y sentir el lenguaje simple contenido en este artículo.
2. Lea con precisión las palabras difíciles del texto y comprenda sus significados. La enseñanza principal de este artículo comienza por encontrar pistas en el artículo y luego explícalas paso a paso en el orden de los párrafos. Los métodos utilizados incluyen principalmente el método de preguntas, el método de discusión, el método de lectura del profesor, el método del habla, etc. p>
Actitudes y valores emocionales:
p>Guía a los estudiantes para que comprendan el amor que sus padres y mayores sienten por ellos, para que puedan aprender a examinar su propio comportamiento, valorar los lazos familiares y explorar. formas de llevarse bien con sus padres y mayores
Puntos clave de enseñanza, dificultades y avances de la enseñanza:
Puntos clave: 1. Aprenda el método de descripción verdadero y natural de este artículo y sienta los profundos sentimientos contenidos en el lenguaje sencillo de este artículo.
2． Proporcionar educación emocional relevante a los estudiantes.
Dificultades: 1. La pista de este artículo es lo que comes, que es menos común y conviene analizar un poco.
2 El artículo no describe mucho sobre la madre, pero es profundamente conmovedor. ¿Cuál es la razón?
Avance en la enseñanza: la educación de las emociones de los estudiantes no se puede enseñar a través de la predicación. a través de conferencias. Guiar a los estudiantes para que comprendan y experimenten por sí mismos.
Preparación docente:
Preparación docente: Consultar la información para comprender la situación del autor y los antecedentes del trabajo.
Preparación del estudiante: obtenga una vista previa del texto, comprenda la idea principal del artículo, lea con precisión las palabras difíciles del texto y comprenda su significado.
Primera lección
El profesor guía las actividades de los estudiantes
1. Comienza con el título, crea un escenario e introduce el texto (1.) Habla sobre el pasado que te hace arrepentirte y entra en la nueva lección
2. Analizar los párrafos 1 y 2 del texto
3. Leer el texto en voz alta y estudiar los párrafos 1 y 2 bajo la guía del profesor
4. Permitir que los alumnos lean el texto en silencio y se familiaricen con el contenido del artículo
5. Lee el texto en silencio, aclara las pistas del artículo y piensa en cuestiones relacionadas.
1. Crea un escenario.
Importa el texto
Actividades del profesor y actividades de los alumnos.
1. Maestro: Antes de estudiar esta lección, me gustaría pedirte que recuerdes ¿Hay algo que todavía te hace arrepentirte cuando piensas en ello? Anime a los estudiantes a levantar la mano y hablar, y preste atención a aclarar los nudos de los estudiantes. 3． Maestro: Este artículo se titula "Eterno arrepentimiento". Su autor es el lingüista contemporáneo Maestro Ji Xianlin. Cuando escribió este artículo, el Maestro Ji tenía casi noventa años, pero todavía estaba cavilando sobre un incidente pasado. ¿Qué estatus guarda en lo más profundo de su corazón? Entonces, ¿qué es lo que hace que este hombre de 90 años sea inolvidable e incapaz de dejarlo ir? (Tema de escritura en la pizarra) 1. Inclinó la cabeza pensativo y recordó el pasado. 2. Levanta la mano para contar la historia del pasado que todavía te molesta y presta atención a la integridad de la trama. 3． Escuche la narración del maestro, comprenda el trasfondo creativo del artículo e interese en aprender este artículo.
2. Analizar el primer y segundo párrafo del texto
Actividades del profesor y actividades de los alumnos
1. Permita que los estudiantes lean juntos los párrafos 1 y 2 del texto. 2. Maestro: ¿Cuál es el arrepentimiento eterno en el corazón del autor? Pida a los alumnos que respondan. Escribiendo en la pizarra: No debes dejar tu ciudad natal ni a tu madre. 3． Maestro: ¿Por qué se dice que es un arrepentimiento "permanente" en el corazón del autor? Pida a los estudiantes que respondan. Escribir en la pizarra: lo más profundo, verdadero e inolvidable. 4. Maestro: El autor utiliza dos modismos "en todas partes" y "al alcance de la mano" en el primer párrafo. ¿Qué papel juegan en el texto? Pida a los estudiantes que respondan y resuman. 5. Deje que los estudiantes utilicen los dos modismos anteriores para formar oraciones y comentarlas. 1. Leer el texto en voz alta, prestando atención a las emociones. ． 2. Piensa en la respuesta. Estudiante: No deberías dejar tu ciudad natal ni a tu madre. 3． Piensa en la respuesta. Salud: Porque es la más profunda, la más real y la más inolvidable. 4. Piensa en la respuesta. Estudiante: Estos dos modismos muestran que el autor se arrepiente de muchas cosas, pero puede decir las cosas que más le conmueven sin dudarlo, porque siempre ha estado en su corazón y es un nudo que el autor no puede desatar. 5. Haz oraciones usando "en todas partes" y "al alcance de tu mano".
3. Deje que los estudiantes lean el texto en silencio, se familiaricen con el contenido del artículo y comprendan las claves del artículo (aproximadamente 1 minuto)
Actividades del profesor y actividades de los estudiantes
1. Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio. 2. Maestro: Todos acaban de leer el texto y tienen una comprensión general del contenido del artículo. Por favor, piénselo: ¿en qué se centra el artículo del autor sobre recordar a su madre? 1. Leer el texto en silencio y familiarizarse con el contenido. 2. Responde con entusiasmo. Sheng: Todo el artículo se centra en la comida.
3. Maestro: Así es. ¿Qué tipo de comida hay específicamente? Pida a los estudiantes que respondan. Escribir en la pizarra: blanco, amarillo, rojo 4. Maestro: Sí, "blanco, amarillo, rojo" es la clave de este artículo y se encuentra a lo largo de todo el artículo. ¿Por qué el autor utiliza la comida como pista? El autor explica esto en el artículo, descúbrelo. 5. Pida a los estudiantes que lean oraciones relevantes en voz alta. 6. Maestro: Debido a que es más probable que los niños se preocupen por lo que comen, es comprensible que los recuerdos de la infancia del autor siempre estén asociados con la comida. Pero, ¿por qué el hecho de que su madre no pueda comer buena comida también le recuerda a su madre? Organice a los estudiantes para que discutan. 7. Haga que los estudiantes informen los resultados de la discusión y los resuma. 3． Piensa en el problema. Crudos: fideos de trigo blancos, fideos de mijo amarillos y fideos en barra, tortas de sorgo rojo. 4. Lea el texto y encuentre oraciones relevantes en el texto. 5. Leer en voz alta:. "En primer lugar, cuando era niño, tiendo a preocuparme por lo que como. En segundo lugar, a excepción de las amarillas, casi todas las cosas deliciosas que mencioné anteriormente no tienen nada que ver con mi madre". Discuta en grupos, elija un líder para cada grupo y registre la discusión. Estudiante: La razón por la que mi madre sólo comió los rojos fue porque me dio los blancos y los amarillos. Esto me conmovió profundamente. Salud: La autora tuvo una vida difícil para su madre, que la autora no pudo comprender cuando era niña y no pudo compensarla cuando era adulta, lo que la dejó con el corazón triste. 7. Informar los resultados de la discusión y aclararlos bajo la guía del profesor.
IV.Resumen de esta lección
En esta lección nos familiarizamos con el contenido del texto, aclaramos las claves del artículo, analizamos los párrafos 1 y 2 y aprendimos sobre él. El eterno arrepentimiento en el corazón del autor. Qué, inicialmente sentí el cuidado de mi madre por "mí" y mi anhelo por mi madre.
5. Diseño de escritura en pizarra
Arrepentimiento eterno
Ji Xianlin
El arrepentimiento más profundo, verdadero e inolvidable: el arrepentimiento eterno: No debes dejar tu ciudad natal y a tu madre
Pista: blanco, amarillo y rojo
Segunda lección
El maestro guía las actividades de los estudiantes
1. Lea los párrafos 3 y 4 para obtener una comprensión preliminar de los antecedentes familiares y la imagen materna del autor.
2. Lee los párrafos 5 a 8 para tener una idea inicial del amor de tu madre por ti
3. Concéntrate en estudiar los pasajes naturales del 9 al 11 para sentir aún más el profundo amor entre madre e hijo
4. Guiar a los alumnos para que completen los ejercicios de clase
1. Comprensión lectora 3 y 4 párrafos naturales
Actividades del profesor y actividades de los alumnos
1. Permita que los estudiantes lean los párrafos 3 y 4 y piensen de qué hablan principalmente estos dos párrafos y qué papel desempeñan en el texto. 2. Haga que varios estudiantes respondan y resuman. 3． Maestro: Estos dos párrafos no son largos, pero impresionan profundamente la mente de los lectores con las dificultades de la vida del padre del autor. Algunas palabras del artículo son muy expresivas, encuéntrelas. 4. Indique a los estudiantes que usen estas palabras para crear oraciones para profundizar su comprensión. 5. Maestro: ¿Cuál es la situación básica de la madre? Pida a los estudiantes que respondan y escriban el contenido en la pizarra (ver diseño de la pizarra) 6. Maestro: ¿Cómo entiendes que "este camino de cinco millas es la distancia más larga que mi madre ha caminado en su vida" (Organiza a los estudiantes para que discutan) 1. Lea los párrafos 3 y 4 y piense en su papel en el texto. 2. Vida: Estos dos párrafos describen principalmente los pobres antecedentes familiares de la autora, y también esbozan el perfil general de la madre, lo que marca el tono emocional para el desarrollo posterior del artículo. 3. Nacido: en el lugar de estar erguido, solo, desamparado, sin parientes, desarraigado de casa, padeciendo muchas penurias... 4. Haz oraciones usando las palabras anteriores. 5. Estudiante: Su apellido de soltera es Zhao. Es muy pobre. No sabe una palabra y ni siquiera tiene un nombre. El camino más largo que ha recorrido es el viaje de cinco millas desde su casa natal hasta la casa de su marido. . 6. Discuta el afecto contenido en esta oración
2. Analice la lectura de los párrafos 5-8
Actividades del maestro y actividades de los estudiantes
1. Permita que los estudiantes lean atentamente los párrafos 5 a 8 para comprender su contenido. 2. Maestro: La comida blanca es el estándar, seguida de la comida amarilla y roja. ¿Qué suele comer la familia del autor? Pida a los estudiantes que respondan. 3． Maestro: Pero "yo" ocasionalmente puedo comer algo de comida blanca o amarilla. ¿De cuántas maneras puedo conseguirlo? Pida a los estudiantes que respondan y escriban el contenido en la pizarra (ver diseño de la pizarra). 4. Haga que los estudiantes lean juntos el párrafo 7 y presten atención a las emociones. 5. Organice a los estudiantes para discutir: La historia de mi madre que me dio medio pastel de luna durante el Festival del Medio Otoño es la primera descripción del comportamiento de mi madre en todo el artículo. El lenguaje es extremadamente simple, pero hace que la gente sienta profundamente por qué. tiene este efecto? 1. Lea atentamente los párrafos 5 a 8. 2. Piensa en la respuesta. Estudiante: "El 'blanco' no tiene conexión con nuestra familia, y el 'amarillo' tiene poca conexión con nosotros. El único que nos acompaña todo el día es el 'rojo'". 3. Estudiante: Puedo conseguir un pequeño trozo de panecillo al vapor de mi abuela, que es de una familia mejor; mi madre intentará conseguirme algunos pasteles de luna en el Festival del Medio Otoño. También puedo conseguir algunos amarillos cortando pasto de vaca para mi; segundo tío. '4. Lean juntos el párrafo 7 para comprender el profundo amor entre madre e hijo revelado en el artículo. 5. Discutir en grupos, informar e intercambiar los resultados de la discusión y comprender el amor de la madre por su hijo que se revela naturalmente en el artículo bajo la guía del maestro.
3. Concéntrate en estudiar los pasajes naturales del 9 al 11 para sentir aún más el profundo amor entre madre e hijo.
Actividades del maestro y actividades de los estudiantes.
1. Lea "Me quedé con ella hasta los seis años...hasta que mi madre dejó este mundo" con profundo cariño. 2. Elija un estudiante para que lea el décimo párrafo en voz alta. 3． Maestro: Estos dos párrafos son las partes más conmovedoras de este artículo. Cada vez que los leo, siento una sensación de amargo dolor. "El árbol quiere estar quieto pero el viento no para; el niño quiere ser alimentado pero no puede ser cuidado". Cuando yo era joven, no comprendía profundamente la bondad de mi madre, pero cuando supe corresponderle. Ya no pude hacerlo. ¡Cuánta impotencia encierra aquí el autor! Guíe a los estudiantes para que comprendan los sentimientos profundos contenidos en el lenguaje sencillo del autor en estos dos párrafos. 1. Escuche al profesor leer y sienta el tono emocional. 2. Lea el párrafo 10 con emoción. 3． Comprenda los sentimientos profundos contenidos en el lenguaje sencillo del autor, relacione su propia situación y experimente el amor de sus padres por usted.
4. Se organizó una pequeña conferencia con el tema "Un árbol quiere estar tranquilo pero el viento no para; un niño quiere ser criado pero los familiares no esperan" para brindar educación emocional a los estudiantes. 4. Habla con entusiasmo y habla sobre cómo te llevas con tus padres y mayores a diario, y qué pequeñas cosas pueden reflejar el amor de tus padres por ti.
Revisa tus propios defectos y piensa en cómo debes responder y compensar el cuidado de tus padres y mayores.
IV. Ejercicios completos de aula
Actividades del profesor y actividades del alumno
1. Practique palabras difíciles (consulte el diseño de práctica en clase). 2. Orientación en la realización de reflexiones y ejercicios post-clase. 1. Adquirir conocimientos relevantes. 2. Dale rienda suelta a tu iniciativa subjetiva y completa los ejercicios después de clase.
5. Resumen de esta lección
Esta lección analiza principalmente el texto en el orden de los párrafos, lo que permite a los estudiantes tener una comprensión profunda de las emociones complejas contenidas en el lenguaje simple del text., entiendo que la razón por la que el artículo es conmovedor debe ser la emoción más que el texto. A través del estudio de esta lección, los estudiantes se darán cuenta del cuidado que sus padres y mayores tienen hacia ellos, y sabrán pensar y explorar maneras de llevarse bien con ellos. No deben esperar hasta que sus hijos quieran apoyarlos, sino sus hijos. Los familiares no los esperarán. Estará vacío y triste.
Diseño de escritura en seis pizarras
Eterno arrepentimiento
Ji Xianlin
Madre: Su apellido de soltera es Zhao, es muy pobre y No puedo leer una palabra, ni siquiera su nombre. El camino más largo que nunca he recorrido es el viaje de cinco millas desde la casa de mi madre hasta la casa de mi marido. He comido panqueques de sorgo rojo toda mi vida y nunca me he reído. el regreso de mi hijo día y noche hasta mi muerte.
Pistas
Blanco: la abuela se lo da; la madre intenta conseguirlo durante el Festival del Medio Otoño
Amarillo: alimenta a las vacas para que el segundo tío lo consiga.
Rojo:
Actividades de expansión y exploración de problemas
Los artículos conmemorativos generales se centrarán en el objeto perdido, pero el lenguaje de este artículo es sencillo y hay muy Pequeña descripción de la madre, solo hay una descripción del comportamiento y una descripción del lenguaje, pero aún puede tocar el corazón de la gente y hacer que la gente llore. ¿Cómo se puede permitir que los estudiantes imiten composiciones fuera de clase?
Diseño de ejercicios
Diseño de ejercicios en clase
Encuentra los errores tipográficos en las siguientes frases. (1) Es muy vago y siempre le gusta ir a comer a casa del vecino. (2) Cuando era joven, era ignorante e hizo muchas cosas malas, dos de las cuales se arrepiente hasta el día de hoy. (3) Ese trabajo es fácil para él. (4) Sacó un panecillo al vapor y me dio un trozo.
Diseño de ejercicios de personalidad
Hay un pasaje en el artículo: "No sé cuántos días y noches una madre mira a lo lejos, esperando que su hijo regrese". Sin embargo, este hijo siempre ha sido No hubo vuelta atrás hasta que mi madre dejó este mundo. "Por favor, siéntete libre de imaginar un fragmento (como vistas al pueblo, pensamientos en el lecho de muerte, etc.) para describir las actividades psicológicas de tu madre.
Enseñanza de la discusión y la reflexión
Lección 3 Cursos "Caballería de Hierro"
Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. Domina la trama.
2． Analice varios efectos de suspenso y expresión en el artículo.
3. Leer las palabras del texto con precisión.
Proceso y método
La enseñanza de esta lección comienza movilizando el entusiasmo de los estudiantes, permitiéndoles contar la historia de batallas en las que más personas han derrotado a menos personas, y luego dejar que los estudiantes leen el texto detenidamente y comprenden el contenido del artículo. Descubran el estilo de escritura, aclaren el contexto del artículo y finalmente analicen la estructura y las características del lenguaje de este artículo en función de las características de la prosa de Yang Shuo.
Emociones, actitudes y valores: comprenda y aprenda del estilo intrépido y flexible del Octavo Ejército de Ruta para afrontar los desafíos.
La enseñanza es importante, dificultades y avances en la enseñanza
Puntos clave: 1. El efecto suspenso y expresión en el texto. 2. Características del lenguaje hablado.
Dificultad: los estudiantes pueden sentir que los varios soldados de caballería escritos en el artículo interrumpieron el despliegue de combate del enemigo fueron más accidentales y deben analizarse durante la enseñanza.
Los avances en la enseñanza deben resolver las dificultades de la enseñanza y deben centrarse en la reflexión y la práctica después de clase.
Preparación docente
1. Comprender el estilo de prosa de Yang Shuo. 2. Comprender el trasfondo de la época.
Preparación del estudiante 1. Recopile información relevante y comprenda los ejemplos de guerras chinas y extranjeras en las que un pequeño número derrotó a un gran número y los débiles derrotaron a los fuertes. 2. Vista previa del texto.
Pasos de enseñanza:
El profesor guía las actividades de los estudiantes
1. Inspira ideas e introduce texto para contar ejemplos de batallas
2. Guíe a los estudiantes para que lean el texto, lean el texto y obtengan una percepción general
3. Guíe a los estudiantes para que aclaren el contexto del artículo, descubran el texto y aclaren el contexto
4. Analice la estructura y las características del lenguaje de este artículo para apreciar la belleza de la estructura y el lenguaje de este artículo
5. Resolver problemas, guiar la realización de ejercicios, analizar el significado de las preguntas y completar ejercicios de aula
1. Inspirar ideas. Importar el texto
Actividades del profesor Actividades del alumno
1. Maestro: ¿Normalmente te gusta ver películas de guerra y escuchar historias de guerra? Profesor: Muy bien. Si hay una enorme disparidad en el número de personas entre los dos bandos en una guerra, el resultado será evidente, especialmente en el pasado, cuando la tecnología militar no estaba muy desarrollada, cuando los dos bandos se enfrentaban, el número de personas. fue un factor importante para determinar el resultado. ¿Crees que este es el caso 1. Todos respondieron: Me encanta mirar. 2. Como he recopilado información relevante antes de la clase, no estoy de acuerdo con las ideas del profesor. Estudiante: No.
3. El maestro fingió estar desconcertado: Oh, ¿ha habido alguna vez una batalla en la que un número pequeño derrotó a un número grande o un número débil derrotó a uno fuerte? Resumen del profesor: Parece que todo el mundo ha recopilado mucha información fuera de clase, lo cual es bueno. Este artículo también cuenta un ejemplo de tal batalla. Durante la Guerra Antijaponesa, un escuadrón de caballería del Octavo Ejército de Ruta interrumpió el despliegue de combate del enemigo. ¿Cómo sucedió esto? Bien, entremos en el estudio del texto. (Tema de escritura en la pizarra) 3. Levante la mano para responder y contar sobre los casos de guerra relevantes que ha aprendido. Los contenidos incluyen lo antiguo y lo moderno, lo chino y lo extranjero, y el entusiasmo de los estudiantes se moviliza por completo. 4. Ingrese una nueva lección para aprender.
2. Lectura del texto y percepción general
Actividades del profesorado y actividades de los alumnos
1. Introduzca los antecedentes del artículo y la introducción al autor. 2. Permita que los estudiantes lean el texto y comprendan el acontecimiento, el proceso y los resultados de la historia. 3． Pida a los estudiantes que vuelvan a contar el texto. 1. Escuchar la explicación del profesor y tomar las notas correspondientes. -2. Lee el texto y familiarízate con la trama. 3． Cuente el contenido del texto y preste atención a la integridad de la trama.
3. Encuentra el texto. Aclarar el contexto
Actividades del profesor Actividades de los estudiantes
1. Maestro: La dispersión de la forma y la concentración del espíritu es una expresión concentrada de la belleza de la estructura de la prosa. ¿Cuál es el estilo literario de este artículo? Organice a los estudiantes para discutir: ¿Qué técnicas retóricas se utilizan en esta oración y cuál es su efecto de expresión? Guíe a los estudiantes para que aclaren el contexto del artículo y escríbalo en la pizarra. (Ver escritura en la pizarra) 1. Piensa, levanta la mano y responde. Estudiante: El propósito de este artículo es "Cuando una estrella se sale de su órbita, caerá. El Octavo Ejército de Ruta se quedó atrás, pero puede tomar la iniciativa para luchar contra la guerrilla". 2. Discuta las respuestas y aclare las respuestas bajo la guía del maestro. 3． Aclare la estructura del artículo.
4. Analiza la belleza de la estructura y el lenguaje de este artículo.
Actividades del profesorado y actividades de los estudiantes.
1. Maestro: La prosa de Yang Shuo presta atención a la estructura y su diseño a menudo está lleno de giros, altibajos. Este estilo también se muestra en este artículo. Nombra a los estudiantes para que respondan y resuman. 2. Maestro: La prosa de Yang Shuo se basa en un lenguaje hablado vivaz, brillante y rápido, y se combina con el color de los patrones de oraciones clásicas, formando un estilo bonito y elegante. Qué descripciones en este artículo muestran esta característica. Resalte las respuestas de los estudiantes y resúmalas. 3． Maestro: Cuando los soldados de caballería se enteraron de que el río que querían cruzar a caballo anoche era el río Amarillo, ¿por qué se quedaron "todos en shock..." y luego se rieron inconscientemente? Los estudiantes respondieron claramente: "Sorprendidos". ¿Fue porque lo hice? No sabía que era el río Amarillo y pensé que era un pequeño río desconocido. El motivo de "reír" fue por mi imprudencia anoche, cuando en realidad quería montar a caballo a través del rápido río Amarillo. un elemento de felicidad: Afortunadamente, no forcé el cruce. De lo contrario, las consecuencias serán desastrosas. 11. Piense en las características estructurales de este artículo. Estudiante: El artículo comienza con un grupo de caballería que se queda atrás durante la marcha del gran ejército. Esto deja un suspenso: ¿Cuál es el destino de este grupo de rezagados? Luego está escrito que la caballería llegó accidentalmente a un río y cuándo. Estaban a punto de cruzar el río, encontraron que no había agua, así que desistí. Esto creó otro suspenso: ¿Qué clase de río es este? Después, la caballería descubrió una ciudad y tenían una. idea y disparó un pelotón de carabinas hacia la ciudad, lo que causó revuelo. ¿Qué clase de ciudad es esta? Bueno, ¿cuáles serán las consecuencias si disparan? Estos puntos de suspenso hacen que los lectores no puedan detenerse, lo que demuestra plenamente las habilidades de escritura de Yang Shuo. 2. Estudiante: "Hijo, ¿dónde nos metimos?" Estudiante: Dirigió a este grupo de monstruos para deshacerse hábilmente de los enemigos que los perseguían. Salud: De repente sonó desde la ciudad, dejando escapar un sonido aleatorio.
Estudiante: "Este es el río Amarillo y el agua es muy rápida. Si cae una pluma de ganso, girará hasta el fondo del agua. 3. Piense en la respuesta y aclare la respuesta bajo la guía del maestro". .
5. Resolver problemas y completar ejercicios de aula
Actividades del profesorado y actividades de los alumnos
1. Organizar a los estudiantes para discutir y resolver reflexiones y ejercicios después de clase 1. 2. Profesor: ¿Cuál es el título de este artículo? ¿Qué pasa con la Caballería de Hierro? Creo que todos deberían tener su propio entendimiento después de estudiar esta lección. Pida a los estudiantes que respondan y resuman. 3． Guíe a los estudiantes para que completen los ejercicios en clase. 1. Analicemos por qué un grupo de caballería de nuestro ejército interrumpió el despliegue militar del enemigo tanto desde la perspectiva del enemigo como desde la nuestra. 2. Piensa en positivo. Estudiante: La palabra "hierro" muestra la tenacidad e invencibilidad de nuestro ejército. Estudiante: "Hierro" significa que nuestro ejército tiene un cuerpo de hierro y voluntad, no importa cuán difícil sea el entorno, nunca cederá. 3． Completa los ejercicios de clase.
6. Resumen de esta lección. Esta lección completa la enseñanza del texto en el orden de introducción, percepción general, clarificación del contexto y análisis de la estructura y características del lenguaje. A través del estudio de una clase, los estudiantes no sólo entendieron el contenido del artículo, sino que también apreciaron el encanto de la prosa de Yang Shuo, que fue de gran ayuda para mejorar la escritura y la apreciación de la prosa de los estudiantes.
7. Diseño de escritura en pizarra
Caballería de Hierro Yang Shuo
Estructura de este artículo
Causa: quedarse atrás - proceso de lucha guerrillera : cruzar el río por la noche --La profundidad del agua no logró pasar--El segundo día, descubrí que la ciudad enemiga fue descubierta por el río Amarillo una vez que se colocó una hilera de ruedas de caballos en la ciudad--En. El segundo día, descubrí que la ciudad era Baotou. Resultado: interrumpió el despliegue militar del enemigo y encontré que la brigada
Pregunta sobre actividades de exploración y desarrollo
Los soldados de caballería claramente acababan de disparar. ¿Por qué la gente de Baotou difundió rumores al día siguiente de que un grupo de personas del Octavo Ejército de Ruta vino a atacar la ciudad y "casi capturó la ciudad"? Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que analicen este fenómeno.
Diseño de ejercicios
Diseño de ejercicios de clase 1. Encuentra una de las siguientes palabras sin errores tipográficos.
(1) Caerme del acantilado todos los días, frenar mi caballo y pensar mucho
(2) Fragante y jade muriendo, Hormigueo y jade parado en las estrellas, mudándome al campamento
(3) Sea audaz y vacilante. No luche con decisión y sea cauteloso.
(4) Sea poco convencional y apéguese a los arreglos caóticos.
2. ¿Qué recursos retóricos se utilizan en las siguientes oraciones?
(1) Querían apresurarse, pero la potencia de fuego japonesa era demasiado escasa, por lo que tuvieron que abandonar el grupo y actuar solos como estrellas fugaces.
(2) Las mejillas del líder del escuadrón se contrajeron y las heridas de cuchillo en su rostro se movieron como si estuvieran vivas. El artículo de Personality Ejercicio Design escribe que Madara "tuvo una idea y ordenó a la caballería que lanzara una hilera de carabinas en la ciudad". Intentemos analizar la psicología del líder del escuadrón en este momento.
Enseñanza de la discusión y la reflexión