Material didáctico de geografía del segundo volumen de octavo grado

Como maestro desinteresado del pueblo, el uso de material didáctico puede hacer que el trabajo docente sea más científico. Los planes de lecciones deben centrarse en guiar a los estudiantes a pensar, investigar y resolver problemas. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? El siguiente editor le ofrece una plantilla de material didáctico para el plan de lecciones. Espero que le resulte útil.

#Octavo grado Volumen 2 Material didáctico de geografía Capítulo 1#

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento

Conocer las temperaturas de invierno y verano. En mi país características de distribución.

2. Comprender las principales zonas de temperatura de mi país y sus estándares de clasificación.

Objetivos de habilidad

1. Aprender previamente a analizar las causas de la formación de temperatura.

2. Cultivar las habilidades de los estudiantes para interpretar y analizar mapas de distribución de contornos.

Objetivos de la educación moral

Es crucial que los estudiantes comprendan cómo adaptarse a las condiciones locales, utilizar racionalmente los recursos y coordinar el desarrollo de las personas y el medio ambiente.

●Enfoque docente

Las características de distribución y diferencias de temperatura y precipitación en mi país.

●Dificultades didácticas

1. Análisis e interpretación de mapas climáticos.

2. La relación entre las zonas de temperatura y la producción y la vida de las personas.

●Métodos de enseñanza

Métodos de enseñanza que se centran en la lectura, el análisis, la observación y la comparación de imágenes.

●Preparación de material didáctico

1. Proyector, cinta de vídeo e imágenes relacionadas.

2. Dibujar diapositivas compuestas relacionadas, etc.

●Proceso de enseñanza

[Introducción a nuevas lecciones] Los estudiantes suelen escuchar los pronósticos meteorológicos y los combinan con los conocimientos de geografía aprendidos en séptimo grado. ¿Cuáles son los elementos del tiempo que pueden ser? conocido? En muchos Entre los elementos climáticos, la temperatura y la precipitación son muy importantes. Hoy conoceremos la distribución de la temperatura en nuestro país y las zonas de temperatura divididas por ella.

(Escrito en la pizarra) Sección 2 Clima

(Ver fotos) De las imágenes podemos ver que en invierno en nuestro país, no solo se encuentran los paisajes del norte de miles de kilómetros de hielo y miles de kilómetros de nieve, pero también de flores y paisajes sureños con hierba verde en flor.

Se puede observar que durante el mismo invierno y la Fiesta de la Primavera, la temperatura y el paisaje en el norte y sur de mi país son muy diferentes.

1. La diferencia de temperatura entre el norte y el sur

1 Hay una gran diferencia de temperatura entre el norte y el sur en invierno

[. Enseñando una nueva lección]

(Pregunta) Entonces ¿Se puede sacar la misma conclusión del "Mapa de Distribución de la Temperatura Promedio en mi país en enero"?

Mira el "Mapa de Distribución" de temperatura promedio en China en enero" (Figura 2.13)

(Lea la imagen y observe) A continuación, los estudiantes leerán atentamente la "Distribución de temperatura promedio en enero en China" que representa el invierno de mi país en el hemisferio norte. ¿Cómo entender esta imagen?

① Comprenda la leyenda y los valores de temperatura. Observe cuidadosamente cuál es el patrón de cambios graduales en la temperatura (Después de que los estudiantes respondieron, el maestro resumió: ¿El patrón de distribución espacial? de las temperaturas invernales en mi país disminuye de sur a norte, es decir, cuanto más al norte vas, más baja es la temperatura)

②Hainan ¿Cuál es la diferencia de temperatura aproximada entre la temperatura en Mohe y Heilongjiang?

③¿Cuál es la temperatura promedio en enero a lo largo de la línea Qinling-Huaihe?

(Resumen del maestro) De esto se puede ver que la distribución de la temperatura invernal en mi país es Las características son : cuanto más al norte vas, más baja es la temperatura. En invierno, la temperatura entre el norte y el sur es muy diferente. (Versión de pizarra

Geografía de octavo grado volumen 1, Capítulo 2, Sección 3 "Clima"

La idea principal de esta lección: primero introducir el clima a partir de la relación entre el tiempo y el clima , y luego introduzca el clima desde el clima. Los dos elementos más básicos (temperatura y precipitación) han entrado en el contenido clave de esta lección: el análisis de las características de distribución espaciotemporal y las causas de la temperatura y la precipitación en mi país. Finalmente, las características integrales de. Se resumen la temperatura y las precipitaciones. Las principales características del clima de mi país: 1. Complejo y diverso; 2. Clima monzónico significativo; 3. Sequías e inundaciones frecuentes.

Reflexión docente: informe a los estudiantes de la vida real; de los estudiantes. Resulta que el conocimiento ocurre a nuestro alrededor. En el aula, utilizamos la enseñanza multimedia para aprovechar al máximo los mapas para que los estudiantes cultiven su capacidad para leer imágenes y analizar problemas.

Desde el efecto del aula, siento que la introducción es fluida y natural, se resaltan los puntos clave y difíciles, la expresión del lenguaje es fluida, toda la estructura de la clase es estricta y la transferencia de conocimientos es rigurosa y puede basarse en La enseñanza. La situación real de los estudiantes está diseñada adecuadamente en términos de análisis y orientación, movilizando así el interés de los estudiantes en escuchar las conferencias y creando una buena atmósfera de aprendizaje para los estudiantes.

Esta lección se introduce desde la vida real de los estudiantes, haciéndoles saber que el conocimiento original ocurre a nuestro alrededor, el aprendizaje de "geografía útil para la vida" se refleja para estimular el interés de los estudiantes en aprender.

Desventajas: los estudiantes no participaron plenamente en algunos temas de las actividades y es necesario fortalecer la atmósfera de las actividades. Cuando los estudiantes expresan sus opiniones, el papel individual de los estudiantes no es lo suficientemente bueno y no puede cuidarlo. Se deben abordar más estudiantes. Algunas cuestiones deben abordarse. Permitir que los estudiantes investiguen y darles más espacio para la investigación. Fortalecer el cultivo de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.

Directrices para esfuerzos futuros: la capacidad de los estudiantes para leer, reconocer, analizar y usar mapas, y obtener información de los mapas, aún es relativamente débil. En la enseñanza futura, se debe fortalecer a los estudiantes para guiarlos en la lectura de mapas y. entrénelos Capacidad para obtener información a partir de gráficos.

#Octavo grado Volumen 2 Cursos de geografía Capítulo 2#

Análisis de libros de texto

Los seres humanos son el cuerpo principal de la sociedad y la supervivencia humana no puede separarse de la entorno natural. Acerca del mundo Los estudiantes ya han comprendido la conclusión de que la población está creciendo rápidamente, pero ¿cómo expresar de manera precisa y científica los cambios en la tasa de crecimiento de la población y sus impactos durante el proceso de desarrollo histórico? Distribución poblacional desequilibrada, analiza ¿por qué hay tanta diferencia? El conocimiento y la comprensión de estos temas por parte de los estudiantes están lejos de ser suficientes. Este capítulo expone algunos de los conocimientos más básicos sobre la geografía de la población desde la perspectiva de la relación entre el hombre y la tierra, sentando las bases para que los estudiantes participen en la práctica de producción y realicen estudios adicionales. el futuro. El crecimiento y la distribución de la población y las cuestiones demográficas son el conocimiento más básico en geografía demográfica y también son la base para aprender cada parte de este capítulo.

Análisis de la situación académica

Esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con los conocimientos de humanidades, puede estimular su interés por aprender o puede que no se inicien en absoluto. Las cuestiones de población son un tema que aparece con frecuencia en la sociedad actual. La atención que varios países y sectores de la vida prestan a las cuestiones de población ayudará a los estudiantes a comprenderlo. Utilice activamente la forma de debate para estimular el interés de los estudiantes y movilizar su entusiasmo.

Objetivos docentes

Conocimientos y habilidades: Comprender las características del crecimiento y distribución de la población, los problemas demográficos mundiales y su impacto en la sociedad, el medio ambiente y la economía.

Proceso y método: Aprenda a utilizar mapas y datos para describir el crecimiento y la distribución de la población mundial, así como la distribución de las razas del mundo. A través de mapas se pueden analizar las causas naturales que afectan la densidad poblacional de diversas regiones.

Actitudes y valores emocionales: al comprender los problemas demográficos del mundo, inicialmente formaremos una visión correcta de la población, nos daremos cuenta de la urgencia de "controlar la población y mejorar la calidad de la población" y aprenderemos a analizar problemas con una perspectiva dialéctica, establecen el concepto de desarrollo sostenible.

Puntos clave de enseñanza y dificultades

Puntos clave de enseñanza:

1. Características del crecimiento y la distribución de la población mundial.

2. El crecimiento demográfico es compatible con el desarrollo social y económico, y está coordinado con el medio ambiente y los recursos.

Dificultades didácticas:

1. Los conceptos de tasa de crecimiento natural de la población y densidad de población.

2. Diferencias regionales en el crecimiento poblacional.

3. Problemas de población y contramedidas.

#Octavo grado Volumen 2 Material didáctico de geografía Capítulo 3#

[Propósito de la enseñanza]

1. Europa occidental, y poder señalar en el mapa las principales islas, penínsulas, bahías, estrechos y mares interiores.

2. Leer el mapa y familiarizarse con los nombres y ubicaciones de los principales países. Europa occidental

3. Entender Europa Occidente es en realidad el país con el desarrollo más temprano del capitalismo y el mayor nivel de desarrollo económico en el mundo.

4. región más próspera para el desarrollo turístico del mundo y analizar las razones, y familiarizarse con la distribución de las principales atracciones turísticas de la región

[Puntos de enseñanza clave y difíciles]

Descripción general y características del desarrollo económico en varios países; industria turística próspera

[Horas lectivas]

1 hora de clase

[Preparación de material didáctico]

Mapa de Europa Occidental

[Proceso de enseñanza]

(Introducción de una nueva lección) Existe un mapa de este tipo en nuestra tierra. El área es solo un poco más grande que la superficie terrestre de Nuestro país, pero está distribuido en más de 30 países. Esta zona es la zona de desarrollo capitalista más temprana del mundo, y también es la zona de desarrollo económico más rápido del mundo. ¿Adivina qué área geográfica es esta?

1. Ubicación, alcance y países

1. Muestra el "Mapa mundial" y señala el alcance de Europa occidental: es decir, la mitad occidental de Europa.

2. Los estudiantes observan el "Mapa Mundial" y explican la ubicación geográfica de Europa occidental a partir de la ubicación de la tierra y el mar y la latitud. Sigue los siguientes pasos:

(1) Norte. y al sur de Europa occidental ¿Con qué mar u océano colinda al oeste?

(2) ¿Qué continente está conectado al este de Europa occidental? ¿Qué puede tener este tipo de distribución con mares en tres lados y? ¿Se llamará la tierra de un lado? >

(3) ¿Cuál es la latitud aproximada del punto más al sur de Europa occidental? ¿Cuál es la latitud aproximada del punto más al norte?

(4) Resumen del estudiante ¿Geográfica? características

3. Observe el "Mapa de Europa Occidental" y piense: ¿Cuáles son las características de la costa en Europa Occidental? ¿Qué impacto tiene esto en el clima y la economía de Europa Occidental? /p>

4. Guiar a los estudiantes a identificar las principales islas, penínsulas, estrechos y bahías de Europa Occidental y los principales países de Europa Occidental en el "Mapa Topográfico de Europa Occidental"

5. : ¿Cuáles son los países de Europa occidental? En términos de nivel de desarrollo económico, ¿a qué tipo de países pertenecen la mayoría de ellos?

2. Fuerte fortaleza económica

1. leer la Figura 2-26 en P54 y preguntar: Del gráfico ¿Cuál es la situación económica de Europa Occidental en el mundo?

(Transición) ¿En qué aspectos puede Europa Occidental ser una región económicamente desarrollada en el mundo? ?

2. Los estudiantes leen el texto de P54 y piensan en la respuesta. Resumen del profesor: Una economía desarrollada se puede explicar desde los aspectos de la industria, la agricultura y el transporte desarrollado.

3. Un estudiante lee P55 “Lectura” en voz alta para aprender sobre algunos países europeos. Para las industrias características, el profesor proporcionará explicaciones adicionales apropiadas basadas en información relevante (ver Referencia didáctica P77)

(Transición) La La economía desarrollada de Europa occidental también se puede reflejar en su próspera industria turística

Tres, próspera industria turística

Los estudiantes leen para sí mismos y piensan:

1. ¿Por qué Europa occidental puede convertirse en la región turística más desarrollada del mundo? ¿Cuáles son sus ricos recursos turísticos? p>

2 Guíe a los estudiantes para que se familiaricen con los principales recursos turísticos de Europa occidental en el atlas. >3. Discusión: ¿Qué referencia tiene el desarrollo económico de Europa occidental para el desarrollo de la economía de nuestro país?

4 Los estudiantes leen el P56 "Lectura" para conocer los paisajes naturales de Suiza y el Oktoberfest. Alemania

5. Completa las actividades de P56

[Resumen] ¿Qué tienes en esta lección? ¿Cuáles son los beneficios?

[Tarea] Ver formación básica y complete el álbum de imágenes

[Diseño de pizarra]

#Curso de geografía de octavo grado, parte 2#

Capítulo 1, Sección 1, La Tierra y el globo

Objetivos de enseñanza

1. Permitir a los estudiantes comprender la forma y el tamaño de la Tierra; reconocer el globo y ser capaces de identificar la longitud, los paralelos de latitud, el primer meridiano y el ecuador; comprender las características de las líneas de longitud y latitud; dominar el método de utilizar la red de latitud y longitud para determinar la posición de un determinado punto de la tierra.

2. A través de la comprensión de los estudiantes sobre el difícil proceso de la exploración humana de la forma de la Tierra, se cultiva la capacidad de pensamiento científico de los estudiantes y el espíritu de valentía para explorar y estudiar en profundidad, y se forma una visión materialista dialéctica correcta del mundo.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Puntos clave: comprender la forma de la Tierra y utilizar datos para representar el tamaño de la Tierra;

Dificultades: El significado de las líneas de longitud y latitud; el concepto de longitud y latitud usando longitud y latitud para determinar la ubicación geográfica.

Primera lección

Narración del maestro: Estudiantes, vivimos en la tierra. Muchos estudiantes tienen o están planteando estas preguntas: ¿Cómo es la tierra? ¿Qué tan grande es la tierra? ¿Cómo conoce la gente esta tierra? En esta clase, exploraremos estos temas juntos y exploraremos la tierra juntos.

Estudiantes, ¿saben cuál es la forma de la tierra?

Todos sabemos que la tierra es una esfera, ¿cómo lo sabemos? Vivimos en la tierra y no podemos ver toda la faz de la tierra. En la antigüedad, la forma y el tamaño de la tierra eran un misterio difícil para la gente.

1. Comprender la forma y el tamaño de la tierra

Imagen 1: “El cielo es redondo como una cubierta, y el lugar es como un juego de ajedrez”

Imagen 2: “El cielo es como un sombrero de bambú, la tierra es como un disco"

Figura 3: Mapa de la ruta de circunnavegación de Magallanes

Figura 4: Foto satelital de la Tierra

En la antigüedad, la gente creía que toda la tierra era plana. Sí, el cielo es como una enorme olla boca abajo sobre la tierra.

Con la expansión de las actividades de la gente, la gente gradualmente. descubrió que la tierra no es tan plana. Entonces, en la imaginación de la gente, la tierra se convirtió en un plato al revés y el cielo era como un sombrero dividido en semicírculos.

Desde observar barcos de vela en la playa hasta ver la sombra de la Tierra durante un eclipse lunar, la gente se ha interesado muchísimo por la forma de la Tierra y ha propuesto la hipótesis de que la Tierra puede ser una esfera. Para confirmar esta hipótesis, el hombre necesita ir al otro lado de la tierra. Para ello, muchos exploradores han realizado múltiples viajes globales.

El más famoso es el viaje de exploración alrededor del mundo dirigido por el navegante portugués Magallanes a principios del siglo XVI.

La gran importancia de la circunnavegación del mundo de Magallanes es que demostró plenamente que la forma de la Tierra es una esfera.

Ahora que hemos entrado en el espacio, podemos ver la Tierra completa en el aire y tomar fotografías de la Tierra, confirmando que la Tierra es una esfera.

Además, ejemplos que demuestran que la tierra es una esfera en la vida incluyen:

① Cuando ves un velero que viene de lejos en la playa, siempre ves el mástil de primero el barco y luego el casco; al ver un barco alejarse, el casco siempre desaparece primero, seguido del mástil ② Cuando ocurre un eclipse lunar, la tierra bloquea parte de la luz de la luna, provocando que se proyecte la sombra de la tierra; hacia la luna, como mirar la tierra en un espejo, permitiéndonos ver la forma esférica de la tierra.

Sabemos que la Tierra es esférica, entonces ¿es realmente una esfera estándar? Ahora no sólo conocemos la forma de la Tierra, sino que también medimos con precisión su tamaño. En términos generales, la gente suele utilizar el área de superficie, el perímetro, el radio y otros datos para describir el tamaño de una esfera.

Medidas precisas muestran que el radio desde el centro de la Tierra hasta el Polo Norte es de 6357 kilómetros, y el radio ecuatorial es de 6378 kilómetros. Por lo tanto, para ser precisos, la Tierra debería ser una esfera ligeramente aplanada en los polos y ligeramente abultada en el ecuador. Por supuesto, estas diferencias son todavía insignificantes en comparación con la enorme Tierra. Por ejemplo: el radio ecuatorial es sólo 21 kilómetros más largo que el radio del polo norte. Si la Tierra se reduce al tamaño de un globo, esta diferencia no será visible. Generalmente usamos el radio medio para expresar el tamaño de la Tierra. Recuerde que el radio medio de la Tierra es 6371 kilómetros.

Echemos juntos un vistazo visual a la Tierra

1. Un globo terráqueo es un modelo reducido de la Tierra;

2. Hay algunas cosas en el globo que en realidad no existen en la Tierra, como la cuadrícula de latitud y longitud y la longitud y latitud que se utilizan para determinar la dirección y ubicación de las cosas geográficas;

3. El globo tiene un eje, pero en realidad no hay eje.

Un globo terráqueo es un modelo de la tierra elaborado por personas según la forma de la tierra y reduciéndola a una determinada proporción. La gente usa diferentes colores, símbolos y palabras en el mundo para representar la ubicación, forma, tamaño y nombre de objetos geográficos como tierra, océanos, montañas, países y ciudades. El globo nos permite comprender toda la Tierra de manera más intuitiva y también puede ayudarnos a comprender la distribución de diversos elementos geográficos en la superficie terrestre. En el futuro, utilizaremos a menudo el globo terráqueo para aprender conocimientos geográficos, por lo que los estudiantes deberían aprender sobre el globo terráqueo.

Resumen para el maestro: Hoy aprendimos conocimientos básicos sobre la Tierra y el globo, comprendimos el proceso por el cual las personas comprenden la forma de la Tierra y tuvimos una comprensión preliminar del globo. En la próxima lección estudiaremos un diagrama importante del globo: latitud y longitud.

#Octavo grado Volumen 2 Curso de geografía Capítulo 5#

[Objetivos de enseñanza]

(1) Con la ayuda de un mapa, indique la ubicación geográfica de Rusia (Europa del este y norte de Asia), características de composición territorial (en los hemisferios oriental y occidental, Asia y Europa) y capital (Moscú).

(2) Basándose en mapas y datos, resuma las causas y características del clima continental templado de Rusia y las diferencias climáticas en varias regiones.

(3) Utilice datos estadísticos para explicar el desarrollo de Siberia en conjunto con las características de las condiciones naturales de Rusia.

(4) Recopilar información para explicar la situación general de la etnia rusa.

[Análisis de libros de texto]

El libro de texto de esta sección está dividido en 6 subtítulos.

"El país con la superficie más grande", "vastas llanuras", "clima continental principalmente templado", "recursos abundantes", "economía en reforma", "desarrollo de Siberia", introducen respectivamente la ubicación geográfica, las características del área y del terreno y el clima de Rusia. características, características de los recursos, características económicas y condiciones de desarrollo regional.

El primer título de esta sección del libro de texto es una introducción al país; los títulos segundo, tercero y cuarto describen y explican respectivamente tres aspectos importantes de las características geográficas naturales de Rusia: “vastas llanuras” y “templadas”. zonas”. "Clima principalmente continental" proporciona las condiciones para comprender la distribución de los productos agrícolas rusos y las principales áreas agrícolas. "Recursos ricos" explica la comprensión de las características económicas de Rusia y el desarrollo de Siberia; los títulos quinto y sexto profundizan en las características humanas y humanas de Rusia; Características geográficas. Puede conocer las características de distribución de la industria, las ciudades agrícolas y los puertos de Rusia y el desarrollo de Siberia en Asia. La estructura de diseño de los materiales didácticos de esta sección es:

El sistema de gráficos de los materiales didácticos de esta sección proporciona 3 mapas: ① La Figura 3-22 ilustra el océano alrededor de Rusia, comparación de Asia y Europa, distribución y características. de áreas de terreno, ríos y ciudad. ② La Figura 3-24 ilustra la relación entre el terreno de Rusia y la distribución de los ríos. “Altos en el este y bajos en el oeste, y vastas llanuras” son sus principales características del terreno. ③ La Figura 3-26 ilustra los principales tipos y orígenes de minerales de Rusia, especialmente petróleo, oro, carbón, metales no ferrosos y otros recursos minerales. Esta figura minimiza la identificación de ubicaciones de minerales y enfatiza los tipos de minerales y su relación con la distribución de. bases industriales.

Dos fotografías de paisajes: una es una catedral que refleja características religiosas y arquitectónicas, y la otra es el paisaje del lago Baikal y el bosque de coníferas subártico junto al lago.

Dos tablas estadísticas: ① Los datos climáticos de Verkhovyansk y Moscú respectivamente muestran que Siberia en el este de Rusia se ve afectada por las corrientes de aire frío del Ártico y es uno de los polos fríos del hemisferio norte con menos precipitaciones. mientras que la llanura occidental de Europa del Este está afectada por el océano Atlántico, el clima es más cálido y fresco, las precipitaciones son más uniformes y es un clima continental templado. ② Comparar las diferencias entre Rusia, Asia y partes de Europa requiere que los estudiantes comprendan sus diferencias a través de la comparación, lo que también implica la necesidad de desarrollar Siberia. Las lecturas complementarias brindan una descripción general de los aspectos étnicos rusos y sirven como ejemplos para que los estudiantes recopilen información sobre este tema.

El libro de texto en esta sección también explica que Rusia es el mejor del mundo en varios aspectos: ① Rusia es el país más grande del mundo; ② Rusia es el país más grande del mundo en longitudes; ③ Lago; Baikal es el más profundo del mundo. El lago es el lago con mayor cantidad de agua dulce del mundo 4. Rusia tiene la mayor superficie de bosque de coníferas subártico del mundo.

[Puntos clave y difíciles en la enseñanza]

Ubicación geográfica de Rusia, características del terreno, características climáticas y características económicas

[Métodos de enseñanza]

Método de lectura de imágenes, método de discusión, método de conversación, método de autoestudio

[Horas lectivas]

2 horas de clase

[Preparación del material didáctico]

Gráfico mural: Mapa topográfico de Rusia

Plan de estudios (escrito en la pizarra)

1. El país con mayor superficie

1 Ubicación: en los dos continentes de Asia y Europa y el hemisferio occidental oriental y occidental

2. Superficie: 17,08 millones de kilómetros cuadrados

2.

El terreno es más alto en el este y más bajo en el oeste, con llanuras que representan el 70%

3 Clima cálido y fresco

El clima continental es evidente, con grandes dimensiones. diferencias entre oriente y occidente

4. Recursos abundantes

1. Recursos de agua dulce (Lago Baikal)

2. Recursos forestales (bosque subártico de coníferas)

3. Recursos minerales (petróleo, oro, metales no ferrosos)

5. Economía en reforma

1. Industria

Zonas industriales: parte europea, región de los Urales, Siberia

Centros industriales: Moscú, San Petersburgo, Novosibirsk

2. Agricultura

Las áreas agrícolas se distribuyen en la cuenca del río Volga y la cuenca del río Don

3. Ciudades y Puertos

Moscú Capital

6. Desarrollo de Siberia

[Proceso de Enseñanza]

Nuevo instructor del curso:

Guía a los estudiantes para que encuentren el país más grande del mundo en el "Mapa de distritos políticos mundiales" y lideren a Rusia desde allí

1. El país más grande por área

1. : A través del avance, ¿quién puede decirme qué tamaño tiene Rusia, el país más grande en términos de superficie?

2. Muestre el "Mapa topográfico de Rusia", señale los límites continentales entre Asia y Europa y saque la conclusión: Rusia se extiende por Asia y Europa, y está ubicada en Europa del este y el norte de Asia.

3. Guíe a los estudiantes para que recuerden la línea divisoria entre los hemisferios oriental y occidental (160°E), y trabaje con los estudiantes para encontrar 160 de longitud este y derivar otra característica de ubicación de Rusia: la tierra se extiende entre el este y el oeste. Hemisferios.

(Transición) A continuación, familiaricémonos con las características de ubicación de la tierra y el mar de Rusia

4 Lea la Figura 3-22, complete la Actividad 1, 2 y la Actividad 2 de P77.

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5. Un estudiante leyó el material de P77 en voz alta para aprender sobre la nación, el idioma y la religión rusos

2 Las llanuras son vastas

1. Lea la Figura 3-22 y complete la pregunta 3 de la actividad

2. Encuentre las líneas divisorias aproximadas de las cuatro áreas principales de terreno anteriores: ⑤ Montes Urales, Río Ural, ⑥ Río Yenisei, ⑦ Río Lena.

3. Al oeste del río Yenisei hay llanuras y al este hay mesetas y montañas. Las llanuras representan el 70% del territorio de Rusia. Las características del terreno se pueden resumir de la siguiente manera: las llanuras son vastas.

4. Lea la Figura 3-24 y guíe a los estudiantes para que resuman las características del terreno de Rusia. Es fácil ver sus características del terreno: alto en el este y bajo en el oeste.

5. Guíe a los estudiantes para que encuentren la ubicación del río Volga en el mapa, preste atención a la dirección de su flujo, su inyección en el océano y su posición en Europa.

3. El clima continental templado es dominante

1. Guíe a los estudiantes a leer el mapa de distribución del clima ruso P33 en el atlas y piensen: ¿Cuál es el principal tipo de clima en Rusia? ¿Qué otros tipos de clima hay? Llevar al aprendizaje sobre los tipos de clima

2. Los estudiantes leen el libro de texto y piensan: ¿Cuáles son las características del clima continental templado de Rusia?

3. Resumen: Debido a que Rusia tiene un vasto territorio y abarca una amplia gama de longitudes de este a oeste, el clima tiene características climáticas continentales obvias, lo que también resulta en grandes diferencias climáticas entre el este y el oeste. .

4. Guíe a los estudiantes para que analicen los datos climáticos de Verkhovyansk y Moscú, resuma las diferencias en las características climáticas entre los dos lugares y pregunte: ¿Por qué Verkhovyansk tiene menos precipitaciones que Moscú cuando ambos tienen un clima continental templado? ¿clima? ¿La temperatura es más baja que en Moscú?

(Transición) Rusia es uno de los países más ricos en recursos del mundo, entonces, ¿cuáles son sus ricos recursos naturales?

4. Recursos ricos

1. Los estudiantes leen y piensan: ¿Cuáles son los recursos naturales ricos en Rusia?

2. ¿Por qué Rusia es rica en recursos hídricos y minerales? Los profesores pueden proporcionar orientación sobre aspectos como las características climáticas, la distribución del terreno y el desarrollo histórico.

Finalmente, se presenta un mapa de distribución de los cinturones de bosques de coníferas subárticos.

3. Muestre el mapa "Distribución de los principales recursos minerales de Rusia", permita que los estudiantes encuentren los principales minerales y ubicaciones de minerales en el mapa, y luego explique la clasificación mundial de la producción de petróleo y oro de Rusia y la distribución de ellos. minas de metales no ferrosos.

(Transición) Los ricos recursos minerales de Rusia proporcionan condiciones de recursos muy favorables para el desarrollo económico de Rusia.

4. Economía en Reforma

Aspectos Industriales

1. A través de la Figura 3-26 y varias reservas de recursos, volumen de minería y otros datos, los estudiantes pueden inferir cuáles deberían ser los principales sectores industriales en Rusia. Luego verifíquelo basándose en el libro de texto P79

2. Guíe a los estudiantes a leer el atlas P53 "Mapa de distribución industrial de Rusia", señale las tres principales áreas industriales de Rusia y enfatice que la industria de Rusia se concentra principalmente en Europa.

3. Guíe a los estudiantes para que encuentren las ciudades centrales industriales de cada zona industrial en el mapa y completen el mapa. Y pregunte: ¿Cuáles son los factores únicos que permiten que estas tres áreas industriales formen áreas industriales importantes? (Hay ricos recursos naturales y transporte conveniente cerca), y luego analice más a fondo los sectores industriales de varias zonas industriales rusas desde la perspectiva de las condiciones de los recursos

Aspectos agrícolas

1. Características climáticas rusas y características de ubicación de Latitude, pensando: ¿Son las condiciones climáticas de Rusia propicias para el desarrollo de la producción agrícola? ¿Cuál cree que es el factor más importante que restringe la distribución de la agricultura en Rusia? (Factor de temperatura, la agricultura rusa se distribuye generalmente en áreas con latitudes relativamente bajas y climas templados

3. Guíe a los estudiantes para que encuentren la llanura de Europa del Este, la cuenca del río Volga y la cuenca del río Don, las principales áreas agrícolas de Rusia, en En el mapa también describió los tipos de productos agrícolas en Rusia según la ilustración, y enfatizó además: Los cultivos rusos son generalmente cultivos a los que les gustan las temperaturas cálidas y frías, que son compatibles con las características climáticas locales.

Ciudades. y puertos

Encuentre la ubicación de la capital Moscú según el mapa, y el maestro resumirá las funciones de su ciudad según el mapa, permita que los estudiantes encuentren las ciudades portuarias dentro y fuera del océano. alrededor de la frontera rusa, y luego el profesor explicará en detalle el puerto marítimo principal del este, norte y oeste.

(Transición) Debido a diferencias en las condiciones naturales y razones históricas, la población y la economía de Rusia son principalmente. concentrado en la parte europea, mientras que la vasta región de Siberia no se ha desarrollado lo suficiente

El desarrollo de Siberia

① Resume el conocimiento que has aprendido sobre Rusia y completa el formulario para comparar las diferencias regionales entre sus partes asiática y europea. ② Realizar un estudio comparativo del conocimiento en esta forma para permitir a los estudiantes comprender la distribución regional de la economía rusa y sus diferencias. El desequilibrio en la distribución de los factores naturales y humanos y el espacio. contradicción en la relación entre el hombre y la tierra ③ Orientación específica para proyectos de desarrollo en Siberia, tales como: Ferrocarril Transiberiano, Ferrocarril Bei-Asia, Campo petrolífero de Tyumen, Base de carbón de Kuzbass y Parque Científico y Tecnológico de Novosibirsk, etc. p>

Orientación gráfica clave en esta sección:

① Figura 3-22: Guíe a los estudiantes para que comprendan la ubicación geográfica de Rusia (posición de longitud, posición de latitud, posición del mar y la tierra), composición territorial (Europa del Este). y norte de Asia), capital Moscú; la principal razón por la que Rusia es un país europeo: la parte europea concentra las tres cuartas partes de la población del país, y ha sido históricamente el centro político, económico y cultural del país, su principal industria y capital. la parte europea de Rusia: las llanuras de Europa oriental, las llanuras de Siberia occidental, la meseta de Siberia central y las montañas de Siberia oriental y su distribución: el río Volga y el río Don en la parte europea, y el río Ob y Yenisey en la parte europea; la parte asiática del río y el río Lena; las principales ciudades y distribución en Rusia

② Figura 3-24: Indique a los estudiantes que marquen la llanura de Europa del este, los montes Urales, la llanura de Siberia occidental, el río Yenisey y China central en Los estudiantes pueden utilizar las ubicaciones correspondientes en el mapa de la sección transversal: la meseta siberiana, el río Lena y las montañas de Siberia Oriental para dibujar una sección transversal a lo largo de la línea de 60°N según la Figura 3-22, y luego observar. y analizar sus características topográficas de "alto en el este y bajo en el oeste, y vastas llanuras". Resuma el impacto de esta característica en la distribución del río.

③ Figura 3-26: Primera guía para que los estudiantes encuentren. leyendas para comprender qué minerales hay en Rusia; luego describir sus reservas minerales y volúmenes de extracción de acuerdo con el libro de texto, o los estudiantes pueden recopilarlos. La información relevante se utiliza para evaluar los minerales rusos; finalmente, las áreas minerales se ubican entre sí en función de. líneas ferroviarias, ríos y ciudades, y allanar el camino para su distribución industrial.

④ Tabla "Diferencias entre las partes asiáticas de Rusia y partes de Europa": puede realizarse en forma de discusiones grupales, utilizando preguntas de repaso para guiar a los estudiantes a obtener respuestas y evaluar el desarrollo ruso de Siberia en función de el contenido rellenado. Las siguientes respuestas son solo como referencia:

Parte de Asia y parte de Europa

La topografía presenta mesetas y montañas, principalmente llanuras, una vasta área

Las características climáticas son frío, seco, cálido y húmedo Hay un poco más de precipitación

Principales bases industriales Ural, Novosibirsk Moscú, San Petersburgo

Puerto principal Vladivostok San Petersburgo

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