Actividades Prácticas Integrales [Uso Científico de Electrodomésticos] Actividades Prácticas Integrales Sexto Grado Volumen 2

Clase Grado Libro de texto de sexto grado Shandong Science and Technology Press 1. Análisis de enseñanza (1) Análisis de libros de texto

El propósito de organizar este tema es permitir que los estudiantes utilicen En el proceso de estudio de los electrodomésticos, a través de la investigación y la investigación, la participación en la práctica técnica y otras actividades, los estudiantes aprenderán sobre los electrodomésticos de uso común, comprenderán sus usos y aprenderán a utilizarlos científicamente. El objetivo es que los estudiantes aprendan a utilizar los electrodomésticos de forma científica. En el proceso de explorar cómo utilizar los electrodomésticos, se cultivan las habilidades de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas. (2) Análisis de la situación académica

Los estudiantes de sexto grado no son ajenos a los electrodomésticos y pueden utilizar electrodomésticos sencillos. Pero cómo utilizarlos científicamente y maximizar las funciones de los electrodomésticos es una cuestión que los estudiantes deben explorar más a fondo. 2. Objetivos didácticos

Objetivos de conocimientos y habilidades: Aprender a leer las instrucciones de los electrodomésticos de uso común entendiendo la estructura y uso de los frigoríficos y hornos microondas.

Objetivos del proceso y del método: al aprender a preparar alitas de pollo para microondas y alimentos congelados rápidamente, experimentar la diversión de la vida y cultivar habilidades prácticas.

Actitud emocional y objetivos de valor: comprender las características y funciones de los electrodomésticos de uso común, dominar los métodos de uso general de los electrodomésticos como refrigeradores y hornos microondas, y desarrollar el hábito de utilizar los electrodomésticos de forma segura y ahorrar. electricidad.

Puntos clave de esta lección:

Puntos clave: Aprenda a utilizar los electrodomésticos de forma científica y aprenda a leer las instrucciones de los electrodomésticos.

Dificultad: Comprender el uso general de los electrodomésticos y desarrollar el hábito de utilizarlos de forma segura y ahorrando electricidad. 3. Sugerencias sobre estrategias de enseñanza:

Métodos de enseñanza: estimule el interés de los estudiantes en el aprendizaje basado en la investigación, basándose en la comprensión de los estudiantes sobre los electrodomésticos, utilice una variedad de métodos para guiarlos a explorar más a fondo cómo usarlos. electrodomésticos de forma científica y desarrollar un uso seguro de los electrodomésticos y hábitos de ahorro de energía.

Sugerencias para el aprendizaje: exploración independiente y cooperación en grupo. 4. Recursos didácticos y sugerencias ambientales: Recursos didácticos recomendados para esta lección: Elaboración de material didáctico:

1. Materiales y utensilios necesarios para horno microondas, alitas de pollo hervidas y elaboración de helado de leche. 2. Preparación de material didáctico y material didáctico multimedia:

Instrucciones de funcionamiento de refrigeradores, hornos microondas y materiales relacionados. Sugerencias de preparación del ambiente para esta lección: actividad aula 5. Sugerencias de evaluación docente: Criterios de evaluación:

Orientar a los estudiantes a evaluar desde aspectos como su comprensión de los electrodomésticos, su uso y el uso de los hornos microondas. 5. Sugerencias sobre métodos de evaluación:

Enfatizar la participación activa de los estudiantes en la investigación y la investigación, prestar atención a la evaluación del proceso de aprendizaje, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, prestar atención a la motivación y la diversidad. y apertura de evaluación, y construir sobre la base de la autoevaluación. En el foro, trate de adoptar la forma de comunicación y discusión grupal tanto como sea posible, y anime a los grupos a expresar plenamente sus opiniones y sugerencias. Sexto, sugerencias de lecciones de enseñanza: Sugerencia: 4 lecciones 7. Proceso de enseñanza

Primera lección

(1) Introducción publicitaria, revelando el tema

1. Maestro: Estudiantes, el profesor les ha traído un vídeo. (Reproducir anuncio de electrodomésticos) 2. Profesor: Estudiantes, el profesor les ha traído un vídeo. ¿Quieren verlo? Después de ver este vídeo alegre y divertido, ¿qué quieres decir? Los estudiantes se comunican y hablan) 3. Maestro: En la clase de hoy entramos a los electrodomésticos y escribimos en la pizarra: Electrodomésticos (Intención del diseño: estimular el deseo de los estudiantes de explorar problemas viendo videos. (2) Intercambiar información y descubrir problemas

1. Profesor: Estudiantes, ¿cuáles son las similitudes entre sus electrodomésticos? (Mostrar diapositivas) 2. Intercambio y debate entre estudiantes

3. Resumen del profesor: Como tipo de energía, la electricidad. se usa generalmente en electrodomésticos. Los llamamos electrodomésticos.

4. Introducción del maestro: En cuanto a los electrodomésticos, los estudiantes realizaron una encuesta después de clase. ¿Quién puede hablar de eso? intercambio y discusión) 5. Los estudiantes discuten la situación antes de la clase y hacen un resumen.

6. ．Resumen del maestro: A través de la discusión, aprendimos qué son los electrodomésticos comunes y aprendimos los conocimientos básicos sobre los electrodomésticos. ganó mucho.

(Intención del diseño: ayudar a los estudiantes a intercambiar conocimientos sobre los electrodomésticos. Los estudiantes obtienen una comprensión inicial de los electrodomésticos, lo que estimula aún más su interés en aprender.

) (3) Intercambio e investigación para mejorar la comprensión

1. Profesor: Acabamos de intercambiar conocimientos sobre electrodomésticos comunes. El profesor ha preparado una pequeña encuesta y quiere ponerte a prueba para ver si puedes completarla.

4. Resumen del maestro: Se puede ver en la tabla que todos tienen cierta comprensión de los electrodomésticos y comprenden los conocimientos básicos de los electrodomésticos, pero todavía hay algunos conocimientos poco claros que debemos continuar explorando.

(Intención del diseño: examinar el dominio de los estudiantes sobre el conocimiento de los electrodomésticos completando el formulario, mientras los guía para descubrir deficiencias y estimula el deseo de los estudiantes de seguir explorando). (4) Exploración en profundidad

1. Profesor: Los diferentes electrodomésticos tienen ciertos requisitos para el entorno de uso. Para ayudar a los usuarios a utilizarlos correctamente, están equipados con manuales de instrucciones. ¿Sabes cómo utilizar el manual?

2. El profesor muestra algunas instrucciones para el uso de electrodomésticos y pide a los estudiantes que observen las partes de las instrucciones e intenten decir cómo utilizar los electrodomésticos correspondientes.

3. Intercambios de estudiantes y profesores brindan consejos: Precauciones al usar electrodomésticos:

(1) Lea las instrucciones, comprenda los métodos de uso y las cuestiones de seguridad, y confirme que la fuente de alimentación cumple con los requisitos. (2) Verifique para asegurarse de que la energía esté encendida.

(3) Aprenda a utilizar varias funciones según las instrucciones.

4. Resumen del profesor: Si aprendemos a leer correctamente las instrucciones podremos utilizar correctamente los electrodomésticos. (5) Expansión y extensión

Maestro: Hoy aprendimos juntos los conocimientos relevantes sobre los electrodomésticos y aprendimos cómo usarlos correctamente de acuerdo con las instrucciones. Pruébelo con los estudiantes en casa y vea lo que hace. has aprendido? (6) Diseño de escritura en pizarra

Electrodomésticos

Pronunciación correcta de las instrucciones de uso

Usa el frigorífico para aprender en la segunda lección

(1) Situación de creación, presenta nueva lección

1. Maestro: Estudiantes, en casa, ¿cómo conservamos y encurtemos frutas, verduras, carne, huevos, leche, sobras, sobras, etc.?

2. Los alumnos hablaron libremente, y el profesor concluyó:

Parece que todos los alumnos saben utilizar el frigorífico, pero ¿sabes utilizar el frigorífico correctamente? Hoy aprenderemos a utilizar correctamente el frigorífico. (Escriba en la pizarra: Aprender a usar el refrigerador)

(Intención del diseño: A través del establecimiento de preguntas, estimule el deseo de los estudiantes de explorar cómo usar el refrigerador y estimule el interés de los estudiantes por aprender. ) (2) Aprendizaje e investigación

1. Maestro: Ahora pida a los estudiantes que discutan en grupos, clasifiquen la información recopilada en su clase y dejen que todos se comuniquen juntos.

Requerimientos de producción: Grupo de ocho personas, cada grupo toma notas cuidadosamente, y el líder del grupo es el responsable de dar los resultados de la actividad. (Los docentes participan en discusiones grupales y brindan orientación y orientación cuando es necesario).

2. El maestro presenta las preguntas una por una, el grupo informa los resultados de la discusión y el material didáctico del maestro muestra imágenes relevantes (1) ¿Cuántas puertas suele tener el refrigerador en casa? (Los estudiantes presentan, el maestro muestra imágenes)

(2) ¿Cuál es la función básica de un refrigerador? (3) ¿Cuáles son las funciones básicas de un refrigerador?

(4) ¿Cuántos compartimentos tiene el frigorífico? ¿Cuál es la temperatura en cada habitación? (La parte superior de un frigorífico de dos puertas es principalmente un compartimento frigorífico, que generalmente es estable entre 3°C y 10°C, y la parte inferior es principalmente un compartimento congelador, con temperaturas inferiores a -18°C). (5) ¿Cómo mantener frescas las frutas, verduras, carne, huevos, leche, refrescos de cola, bollos al vapor, helados, camarones congelados, etc.?

(3) Introducción del estudiante, resumen del maestro:

Después de escuchar la introducción, creo que los estudiantes han profundizado aún más su comprensión de los refrigeradores.

(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comprender los conocimientos básicos de los refrigeradores a través de la investigación después de clase y la comunicación y discusión en clase). (3) Práctica y experiencia

1. Material didáctico para profesores Muestre la tarjeta de información sobre refrigeradores:

El método de enfriamiento de los refrigeradores: transfiere el calor de los alimentos almacenados en el refrigerador al exterior de la caja para mantener una temperatura baja adecuada dentro de la caja.

Conservación de alimentos a baja temperatura: Los alimentos frescos almacenados a temperatura ambiente (alrededor de 20°C) se pudrirán y deteriorarán debido a la proliferación de bacterias y perderán su valor comestible. En un ambiente de baja temperatura, la actividad y reproducción de las bacterias adheridas a los alimentos están restringidas, lo que hace que sea menos probable que los alimentos se echen a perder. Conservar los alimentos a bajas temperaturas no puede matar las bacterias. Incluso si la temperatura de los alimentos baja a -18 °C, la mayoría de las bacterias no morirán en mucho tiempo.

Una vez que la temperatura de los alimentos aumenta a un rango adecuado para la reproducción bacteriana, las bacterias se reactivarán y harán que los alimentos se echen a perder. Por lo tanto, solo si el refrigerador mantiene un ambiente estable a baja temperatura los alimentos pueden mantener su calidad original dentro de un cierto período de tiempo.

2. Lea la tarjeta de información y aprendamos juntos:

(1) ¿Cómo mantener un ambiente estable de baja temperatura en el refrigerador?

(2) ¿Cuál es la razón por la cual las frutas y verduras frescas se encogen, se congelan y se deterioran con el tiempo? (3) ¿Es necesario lavar las verduras antes de introducirlas en el frigorífico? (4) ¿Cómo utilizar envoltorios y bolsas de plástico para embalaje? (5) ¿Cómo ahorrar electricidad, reducir las emisiones de carbono y proteger el medio ambiente? ¿Cuáles son los métodos?

Los estudiantes discuten los temas anteriores y los maestros brindan orientación oportuna. 3. El docente distribuye el formulario y los alumnos lo completan.

Los estudiantes muestran el formulario y se comunican. 4. El profesor resume y da consejos:

Profesor: A través de intercambios y discusiones, los estudiantes entendieron mejor cómo usar el refrigerador. Gestión de los alimentos en el frigorífico

(1) Los alimentos en el frigorífico deben almacenarse por categorías. Debido a que los alimentos refrigerados se almacenan durante mucho tiempo, se deben colocar etiquetas para indicar el tiempo de almacenamiento y los alimentos almacenados deben consumirse dentro de un tiempo limitado.

(2) Para evitar que los alimentos se liofilicen, los alimentos que entran al frigorífico deben estar envasados. Especialmente los alimentos con un período de almacenamiento de varios meses a más de medio año deben envasarse para mantener su calidad y frescura.

(3

) Limpiar y descongelar periódicamente el interior del refrigerador

(Intención del diseño: mediante la exhibición de tarjetas de información, la comunicación y el debate entre los estudiantes, y completando el formulario, para guiar aún más a los estudiantes a comprender cómo usar los refrigeradores.) (4) Resumen y comunicación, expansión y extensión

1. Maestro: Hoy aprendimos los usos de los refrigeradores, y los estudiantes realmente ganado mucho. ¿Quién quiere hablar de ello?

2. Los estudiantes intercambian su cosecha y hablan de sus sentimientos.

3. Maestro: Después de aprender a usar el refrigerador, los estudiantes pueden ayudar a sus padres a organizar el refrigerador en casa para mantener frescos los alimentos en el refrigerador y extender la vida útil del refrigerador. (5) Diseño de pizarra

Cómo usar el refrigerador

Las funciones y funciones básicas del refrigerador Los principios básicos de conservación del refrigerador El uso correcto de film transparente y bolsas de plástico, y el métodos de conservación y conservación de diferentes alimentos Uso de electricidad, bajas emisiones de carbono y protección del medio ambiente

Lección 3 Cómo utilizar un horno microondas

(1) Crea situaciones y estimula el interés

1. El nivel de vida de la gente ha mejorado y cada vez tienen más esperanzas de que los electrodomésticos puedan ser más convenientes. Los hornos microondas han surgido y han entrado en los hogares de la gente corriente. El vecino de la maestra compró un horno microondas hace unos días porque escuchó que los hornos microondas se calientan rápidamente, son limpios e higiénicos y tienen funciones de descongelación y otras. Pero no saben muy bien cómo usar un horno de microondas. Les gustaría pedirles a los estudiantes que les ayuden a enseñarles.

2. Maestro: Mis compañeros de clase son realmente pequeños Lei Feng a quienes les gusta ayudar a los demás. Ayudémoslos ahora y estudiemos cómo usar un horno microondas. (Escrito en la pizarra: Competente en el uso de hornos microondas)

(Intención del diseño: estimular el interés de los estudiantes en explorar el uso de hornos microondas mediante la creación de situaciones.) (2) Aprendizaje e investigación

1. El material didáctico para profesores ofrece cocina en microondas. Las imágenes de comida deliciosa estimulan aún más el interés de los estudiantes en la investigación.

Maestro: Hay tantas comidas deliciosas que se preparan en hornos microondas. ¿Sabes cómo se hacen? ¿Sabes utilizar un microondas?

2. El profesor organiza a los alumnos en grupos para utilizar las instrucciones y comprender la estructura y función del horno microondas. Maestro: En la última clase aprendimos a leer correctamente las instrucciones de funcionamiento de aparatos eléctricos. Ahora, utilice las instrucciones de funcionamiento del microondas que tiene en sus manos para aprender sobre los hornos microondas.

2. Los alumnos intercambian conocimientos sobre hornos microondas.

3. Con base en la información recopilada, los estudiantes trabajan en grupos para explorar los requisitos de los recipientes de cocción para hornos microondas, completar la siguiente tabla y comunicarse.

4. Resumen del profesor:

Al leer el manual de instrucciones del horno microondas y la información recopilada después de clase, hemos entendido la estructura y función del horno microondas y qué recipientes de cocción tiene el horno microondas ahora podemos utilizar. el horno de microondas para hacer delicioso.

(Intención del diseño: a través de la discusión en grupo de estudiantes y la lectura de las instrucciones para usar el horno microondas, los estudiantes comprenderán cómo usarlo.

) (3) Experiencia práctica

1. El profesor invita a los estudiantes a probar las alitas de pollo preparadas para estimular el interés de los estudiantes en hacer alitas de pollo para microondas. Maestro: ¿Cómo se hacen unas alitas de pollo tan deliciosas con alitas de pollo? Por favor piénselo.

2. Los estudiantes resumen los ingredientes necesarios para los ingredientes y los pasos básicos de la cocina en función de lo que ven, prueban y experimentan la vida.

3. El material didáctico del profesor demuestra los pasos para hacer alitas de pollo en microondas y ofrece demostraciones clave. Luego toma, agrega los ingredientes, remoja y encurte, decora y haz agujeros, calienta y cocina

4. El maestro organiza a los estudiantes en grupos para cocinar alitas de pollo en el microondas. Mientras inspecciona, guía a los estudiantes en la operación correcta y les brinda orientación sobre el método para que puedan dominar los procedimientos operativos y los elementos esenciales de la cocina.

(Intención del diseño: estimular el interés al probar las alitas de pollo; permitir a los estudiantes aprender a cocinar alitas de pollo fileteadas mediante la cocina práctica y cultivar la capacidad práctica de los estudiantes). (4) Pruebe comida deliciosa e intercambie comentarios

1. Maestro: Las deliciosas alitas de pollo son recién cocinadas por los estudiantes. Ahora todos están invitados a compartir la deliciosa comida y comparar quién hace las mejores alitas de pollo, quién es la estrella. chef de nuestra clase

Muestre los criterios de evaluación:

El contenido de la evaluación se evaluará desde el horno microondas utilizado en la producción, los pasos para cocinar las alitas de pollo, el sabor de las alitas de pollo, etc. 2. Maestro: Estudiantes, ahora compartan la deliciosa comida y comparen. Quien haga las mejores alitas de pollo será el chef estrella de nuestra clase. Los estudiantes prueban las alitas de pollo de los demás y las evalúan. 3. Resumen del profesor:

Gracias al esfuerzo y esfuerzo de todos, aprendimos a cocinar deliciosas alitas de pollo en el microondas y seleccionamos al pequeño chef estrella. ¡Todos ganaron mucho!

(Intención del diseño: estimular el deseo de los estudiantes de continuar explorando mediante la degustación de comida deliciosa, múltiples evaluaciones y la selección de chefs estrella). (5) Expansión y extensión

1. El profesor muestra nuevamente el horno microondas Los estudiantes pueden apreciar los deliciosos platos elaborados con diferentes métodos de cocción. Maestro: Además de hacer deliciosas alitas de pollo, los hornos de microondas también pueden preparar muchos platos deliciosos. Los estudiantes pueden intentar cocinar un delicioso plato de microondas para sus padres cuando regresen a casa y dejarles probar su artesanía. (Intención del diseño: estimular el deseo de los estudiantes de explorar y aprender más apreciando los diferentes métodos de cocción utilizando hornos microondas para preparar platos deliciosos). (6) Diseño de escritura en pizarra

Uso del horno microondas

Alitas de pollo para microondas

Raspe la parte posterior - agregue ingredientes - remoje y encurta - decore y haga agujeros - -Cocinar con calefacción

Lección 4: Descongelar y preparar alimentos congelados

(1) Introducción a la conversación

Profesor: En el estudio anterior, aprendimos sobre electrodomésticos, Aprendí sobre refrigeradores y hornos microondas. Usted sabe que el refrigerador puede congelar alimentos, el horno de microondas puede preparar comidas deliciosas y los alimentos

descongelar. Hoy aprenderemos a descongelar alimentos congelados y a preparar alimentos congelados. Diseño de pizarra: descongelación y elaboración de alimentos congelados)

(2) Aprendizaje y exploración

1. Descongelación de alimentos congelados

1. Profesor: Alimentos congelados en Generalmente descongelar antes de su uso. La congelación es el proceso de restaurar los alimentos congelados a su estado fresco antes de congelarlos. ¿Has visto alguna vez cómo tus padres descongelan los alimentos congelados?

2. Los estudiantes discuten en grupos y seleccionan representantes para comunicarse con toda la clase.

3. Resumen del profesor:

Hay muchas formas de descongelar los alimentos. Puedes descongelar los alimentos en agua para descongelarlos por fuera; descongelarlos en un horno microondas descongela los alimentos por dentro. .

4. Maestro, hay muchas cosas a las que prestar atención al descongelar alimentos, especialmente cuando se descongelan en un horno microondas.

Los alumnos discuten y el profesor proporciona ventanas de conocimiento:

1) Los alimentos congelados no se pueden descongelar en recipientes metálicos.

(2) Los bordes de la pantalla de vídeo, como colas de pescado, etc., deben cubrirse con papel de aluminio.

(3) Para calentar la comida de manera uniforme, apague el horno microondas y cambie la ubicación de la comida al descongelarla.

(4) Para alimentos envasados ​​sellados, se deben perforar varios agujeros pequeños en la bolsa de embalaje con antelación.

(5) Cuanto más pequeños y finos sean los trozos de comida, más rápido se descongelarán.

(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comprender el método de descongelación de alimentos a través de la investigación previa a la clase y la comunicación y discusión en clase).

B. Preparación de alimentos congelados

1. Profesor: Además de la función de congelar alimentos, el frigorífico también puede fabricar alimentos congelados. ¿Alguna vez ha usado su refrigerador para preparar comidas congeladas? ¿Cómo se hace? Dilo y compártelo con todos.

2. Los estudiantes comparten los resultados de su investigación en clase.

3. La profesora muestra los pasos para hacer cubitos de hielo y helado de leche:

(1) Cubitos de hielo

Hay una caja de hielo en el frigorífico. Vierta agua hervida enfriada naturalmente en una caja de hielo limpia y luego colóquela en el refrigerador para descongelarla. El agua introducida en la caja de hielo generalmente no excede 4/5 del volumen de la caja de hielo. En términos generales, se necesitan 1,5 horas para los depósitos de hielo de aluminio y 3 horas para los depósitos de hielo de plástico.

Al sacar hielo, primero vierta agua fría en el exterior de la caja de hielo. Después de que los alrededores de la caja de hielo se derritan naturalmente, gire los cubitos de hielo en la caja de hielo para separarlos de la caja de hielo. y luego viértalos.

⑵Helado de leche

Receta: 250 ml de leche, 60 g de azúcar, 20 g de almidón, un rastro de sabor a vainilla, 310 ml de agua fría.

① Mezclar almidón y agua, filtrar a través de una gasa esterilizada de doble capa y luego añadir la leche. Colóquelo en la estufa y revuelva mientras calienta (el calor no debe ser demasiado fuerte y tenga cuidado de no quemarlo) hasta que se cocine hasta formar una pasta fina y uniforme.

② Retirar del fuego y dejar enfriar, agregar la esencia de vainilla y el agua fría restante y remover uniformemente. Vierta en moldes para paletas y coloque en el congelador del refrigerador. La temperatura se puede controlar entre -3 ℃ ~ -1 ℃.

③Metelo en el frigorífico para que se congele durante 1 hora aproximadamente, retira e introduce el palito de helado, y luego vuelve a meterlo en el congelador del frigorífico para seguir congelando.

(Intención del diseño: estimular el deseo de los estudiantes de aprender a preparar alimentos congelados a través de debates sobre cómo hacer alimentos congelados).

(3) Práctica y experiencia

1 Profesor: Hemos aprendido a descongelar alimentos congelados rápidamente y a preparar alimentos congelados rápidamente. ¿De verdad quieres probarlo tú mismo? Ahora pida a los estudiantes que trabajen en grupos.

2. Los estudiantes se dividen libremente en un grupo de descongelación de alimentos y un grupo de producción de alimentos congelados rápidamente. El maestro distribuye lo preparado antes de la clase. Los estudiantes combinan los conocimientos aprendidos y realizan operaciones prácticas, y el maestro ofrece visitas guiadas.

(Debido a condiciones limitadas, los estudiantes solo siguen los pasos antes de poner los alimentos congelados en el refrigerador).

(Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten la descongelación de alimentos congelados al permitir que los estudiantes hagan operaciones prácticas y proceso de producción, para estimular el deseo de los estudiantes de explorar)

(4) Resuma los resultados del intercambio y evalúelos

1. Maestro: ¿Qué obtuvo? esta clase? ¿Quién puede decirme?

2. Resultados del intercambio estudiantil, resumen del profesor:

A través de esta lección, sabemos cómo usar el refrigerador para preparar alimentos congelados y cómo descongelarlos. ¡Hemos ganado mucho!

3. Profesor: Los estudiantes se desempeñaron muy bien en esta clase. Ahora recomendamos "investigadores estrella" para ver quién puede obtener este título.

Proporcionar criterios de evaluación:

Evaluar desde el proceso de participación en discusiones y operaciones prácticas.

4. Los estudiantes se comunican y discuten, seleccionan "investigadores estrella" y los profesores los recompensan.

(Intención del diseño: seleccionar "investigadores estrella" a través de la comunicación y la cosecha, y estimular el deseo de los estudiantes de realizar investigaciones).

(5) Expansión y extensión

1. Ve a casa y prepara comida congelada rápidamente para que la prueben tus padres.

2. Desarrollar electrodomésticos más funcionales.

(6) Diseño de escritura en pizarra

Descongelación y elaboración de alimentos congelados rápidamente

Descongelación de alimentos congelados rápidamente con agua tibia

Descongelación en microondas

A. Producción de alimentos ultracongelados en cubitos de hielo

Helado de leche B.