Plan de lección de preparación para la lección de idioma chino de tercer grado, volumen 1 publicado por People's Education Press

El contenido de enseñanza de cada tema o cada período de clase, la disposición de los pasos de enseñanza, la selección de métodos de enseñanza, el diseño de la escritura en la pizarra, etc. deben considerarse, diseñarse y finalizarse cuidadosamente a continuación. Les contaré sobre el método de redacción de planes de lecciones para el segundo volumen de idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press, para facilitar el aprendizaje de todos.

Plan de lección de escritura 1 del volumen 2 del idioma chino para tercer grado de People's Education Press

"Me convertí en un árbol"

Objetivos de enseñanza y puntos y dificultades clave:

1. Reconocer y escribir 8 palabras nuevas como "Xi" y "Itch". Palabras como "continuación, secreto".

2. Perciba el contenido del texto, extraiga información de la trama y sienta la imaginación mágica y audaz del autor.

3. Aprenda y utilice la "continuación de la imaginación" para imaginar la trama.

Preparación de la enseñanza: PPT, pegatinas para tablero

Proceso de enseñanza:

1. Vuelva a contar el tema de introducción a la estrategia de "imaginación divergente".

(Escribe en la pizarra antes de clase.)

1. Hace un momento aprendimos sobre el cabello largo de Xiao Zhen. Verás, ella usó una imaginación divergente para alargar su cabello y lo usó. hacer tantas cosas interesantes. (Imagínese escribiendo en la pizarra)

2. Hoy vamos a conocer a otra niña, su nombre es Yingying. Tiene una idea maravillosa, quiere convertirse en - (muestre el tema). . Lean juntos.

El concepto de diseño de conocimientos antiguos y nuevas lecciones estimula el interés en aprender el texto y fortalece el concepto de imaginación.

2. Percepción de la primera lectura, método didáctico resumen.

1. ¿Por qué Yingying se convirtió en árbol?

Lee libremente el texto y piensa ¿por qué "yo" quiero convertirme en un árbol? Dígalo usando palabras del texto.

2. Retroalimentación de palabras y oraciones.

La maestra de primaria dirige la lectura, y los niños y niñas leen entre ellos y juntos.

3. Pregunta de repaso: ¿Por qué debería convertirme en un árbol?

(Predeterminado: tengo muchas ganas de convertirme en un árbol, para que nadie te pida de comer cuando juegues).

Pide a los alumnos que lo lean, lo comenten y lean en voz alta sus deseos. Indique a toda la clase que lea en voz alta.

4. Los profesores y estudiantes hacen preguntas y enseñan el método de resumen del "círculo recto".

Estudiante: Me convertí en un árbol (dibuja la mitad del tronco en la pizarra)

Mira, usé mi bolígrafo para rodear directamente el contenido del evento mágico en el texto. Este método de resumen se llama método del círculo recto.

5. ¿Qué tiene de especial este árbol?

En pocas palabras, este árbol está lleno de todo tipo de nidos de pájaros. (Publicación del tablero: cubierta con todo tipo de nidos de pájaros). Cuando las palabras no están juntas, podemos saltar en círculos. Este método de resumir el contenido se llama método de salto en círculo.

Concepto de diseño: el artículo es largo y a los estudiantes les resulta difícil resumir la trama de la historia de manera concisa. Los profesores enseñan y demuestran métodos para extraer información del texto original, lo que ayudará a los estudiantes a percibir mejor el texto. y extraer información, resolviendo así problemas.

3. Resume la trama y perfecciona la estrategia de "continuación de la imaginación".

1. Como Yingying no quería comer, se convirtió en un gran árbol lleno de varios nidos de pájaros. Así comenzó su viaje mágico de transformación (Dentro del tronco del árbol de pizarra: Viaje de transformación mágica. ) ¿Qué otros eventos emocionantes sucederán a continuación?

2. Pide a los alumnos que se comuniquen, el profesor ayudará a resumir y escribir en la pizarra al azar en orden aleatorio.

3. ¿Quién ayudará al profesor a lucirse? (Pide a los estudiantes que suban al escenario y lo pongan en escena)

4. ¿Por qué lo pones así? (Por defecto: La trama de la historia tiene un orden determinado)

5. ¿Quién ayudará al profesor a organizarla? Confirme la respuesta del estudiante y agregue una flecha al evento.

6. Me gustaría pedir a una fila de compañeros que cuenten brevemente esta interesante historia. (Conteo en grupo por turnos)

Idea de diseño: pida a los estudiantes que suban al escenario para clasificar y pida a un grupo pequeño de estudiantes que vuelvan a contar la historia. El propósito es permitir que los estudiantes aclaren la promoción de la historia. y la continuidad de los acontecimientos.

Al mismo tiempo, volver a contar el texto en forma de narración no es sólo un proceso de internalización del lenguaje del texto, sino también un proceso de entrenamiento de las habilidades de escucha, lectura, pensamiento y memorización de los estudiantes.

7. Resumen: Verás, la imaginación es realmente interesante. No solo puedes difundir tus pensamientos como Xiaozhen, sino que también puedes pensar en una cosa y luego en otra como Yingying, y luego conducir a una historia. Algo nuevo, paso a paso, eslabón a eslabón, en la imaginación continua, su mágico viaje de cambio está escrito de manera vívida e interesante. (Escrito en la pizarra: coherente)

8. Entre tantos acontecimientos interesantes, ¿qué parte crees que es la más interesante?

9. (Céntrate en la escena donde salen gotas de agua de la boca, y muestra el material del curso y la tarea). La maestra descubrió que muchos estudiantes pensaban que las gotas de agua que salían de sus bocas eran interesantes. Veamos qué pensaban los animalitos. Pida a cuatro alumnos que lean el diálogo de los animalitos respectivamente y el profesor lee la narración.

10. Es realmente interesante la discusión entre los animalitos. Si estuvieras aquí, ¿qué más crees que podrían ser las gotas de agua? Escribe tus pensamientos en tu libro de tareas y pide a tus compañeros que las respondan cuando termines.

11. Tu imaginación hace que la historia sea más interesante.

Idea de diseño: la formulación de problemas aquí no solo resuelve los problemas después de clase, sino que también completa el libro de tareas del aula, de modo que el libro de tareas ya no es independiente del aula.

12. Mira de nuevo (escritura en el diapasón) En el viaje de transformación de Yingying, convertirse en árbol es el comienzo de la historia, la mitad es la historia y finalmente su madre descubrió el secreto. historia, Yingying la contó completamente con la ayuda de una continuidad imaginaria.

4. Practica la estrategia de "continuar la imaginación" y embárcate en un viaje de transformación mágica.

1. La maestra tiene una idea audaz. Yo también quiero convertirme en un árbol (dibuja la otra mitad del tronco en la pizarra), pero no quiero convertirme en un nido de pájaro. Quiero cultivar una variedad de frutas (publicación en el foro: Lleno de frutas). ¿Qué tipo de fruta crees que habrá? (Publique fotos de varias frutas en la pizarra)

2. Mi árbol está lleno de varias frutas ¿A quién puede atraer y qué cosas mágicas sucederán?

3. Actividad de aprendizaje 2: Continuación en grupo.

Tenga en cuenta que la división del trabajo debe ser clara. La primera persona piensa primero en un evento y la segunda persona continúa pensando en su evento. De esta manera, sigue imaginando y después de discutirlo. Lo escribe en su propio papel en la tira. Un evento maravilloso obtiene una estrella, dos eventos maravillosos obtienen dos estrellas, y así sucesivamente.

4. El grupo sube al escenario de forma colectiva y el resto de alumnos evalúan.

La profesora hizo una valoración positiva: Mira, su grupo utilizó una imaginación coherente para hacer la historia tan interesante.

5. El profesor quiere transmitir magia a todos. Si puedes cambiar, ¿en qué quieres convertirte? Pida a los estudiantes que respondan.

6. Si se convierte en lo que dijiste, ¿qué cosas mágicas sucederán? Todos tienen una hoja de estudio en sus manos, así que usemos nuestra imaginación continua para comenzar el maravilloso viaje de la transformación. Primero escribe un evento maravilloso con una estrella, luego escribe el segundo evento maravilloso con dos estrellas y mira quién obtiene la mayor cantidad de estrellas.

7. Los estudiantes suben al escenario para presentar. Reseñas de cámaras.

Concepto de diseño: Ambas actividades de aprendizaje son la aplicación práctica de la estrategia de "continuación de la imaginación", saltando del texto y brindando a los estudiantes un espacio más amplio para la imaginación.

5. Guiar la redacción y resumir la clase.

1. El intercambio de imaginación interesante y continua de los estudiantes es el secreto que nos ayuda a escribir buenas historias.

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Resumen del profesor: Los dos hermanos secretos deben recordar que el primero está al lado de los plantones y el segundo está en la montaña.

3. Los alumnos practican la escritura > 4. Resumen. : En esta lección, aprendimos a usar la imaginación para conectar lo anterior y lo siguiente para contar la historia completa. En la próxima lección, aprenderemos cómo Yingying cuenta la historia de manera rica y llena de magia.

Plan de lección para la preparación de la lección del segundo volumen de idioma chino para el tercer grado de la Prensa de Educación Popular 2

"Un pajarito"

1. Introducción.

Estudiantes, hace unos días escribimos una composición que describe sonidos. En la composición, muchos estudiantes describieron el mismo sonido. ¡Escucha! (Reproducir: Birdsong) Sí, es el canto de los pájaros. Por favor, cierre los ojos y escuche atentamente e imagine qué tipo de imagen es esta. (Respuesta del estudiante) Lo dijiste tan bien que nos hizo sentir a todos como si estuviéramos allí. Sí, el canto de los pájaros es tan claro y hermoso. ¡Qué lástima que ya no se pudiera escuchar el canto de los pájaros en el mundo y no se pudieran ver los pájaros volando felices en el bosque! Sin embargo, ¡algo así realmente sucedió!

En esta clase de chino, la profesora y los alumnos leerán un cuento sobre un pajarito, ¿vale? (Escribe en la pizarra: Un pajarito; haz clic en la lección)

2. Lee el texto por primera vez y siente el pulso.

1. Abre el libro y lee el texto en silencio para ver si las palabras se leen correctamente y si las oraciones se leen sin problemas.

2. Entonces, ¿qué escribe el artículo sobre este pajarito? Por favor, escuche al maestro leer el texto. Dibuje párrafos naturales e intente hablar sobre lo que le pasó al pajarito en el artículo. (La historia del pajarito cuenta principalmente: Un pajarito novato cantaba en una rama todos los días. A los niños les gustó mucho, así que le dispararon al pajarito con una honda. Dos pájaros viejos atraparon al pajarito y lo trajeron de regreso. Nido de pájaro. A partir de entonces, los niños nunca más volvieron a escuchar el canto de los pájaros)

3. Luego está la narración, describiendo los acontecimientos en el orden en que se desarrollan. Es decir, primero escriba la causa del problema (escriba en la pizarra), luego escriba el proceso (escriba en la pizarra) y finalmente escriba el resultado (escriba en la pizarra).

3. Leer atentamente e imitar la imaginación.

1. Después de aclarar el contenido principal del texto, tenemos que aceptar la cruel realidad: es decir, ¡un lindo pájaro está herido! ¿Quién provocó semejante tragedia? ¿Cuál es la razón? Estudiantes de buen corazón, ¿pueden encontrar la respuesta en el artículo? (Respuesta) ¿Cómo sabes que a los niños les gustan mucho los pájaros?

2. ¿Qué tipo de pájaro es tan querido por tantos niños? Pida a los estudiantes que lean el primer y segundo párrafo en grupo, hagan un dibujo con un bolígrafo y luego hablen de ello con los compañeros. Déjame contarte todo en un rato, ¿vale?

3. ¿Quién está dispuesto a leer el primer y segundo párrafo? Respuesta del estudiante) Maestra: ¡Este es un pajarito tan lindo y feliz!

4. ¿Qué estudiante puede imaginar el humor feliz del pajarito y pasar al frente para representar este lindo pajarito? Otros estudiantes, como el Maestro Zhou, se consideran a sí mismos como un árbol o una flor en la naturaleza. ¡Usemos nuestros cuerpos para cooperar con él, sonríamos y escuchemos su hermoso canto!

5. ¿A quién no le gusta un pajarito tan tierno? Sin embargo, ¡todavía sucedió la desgracia! Una bala voló e hirió al pájaro. ¿Qué pasó? ¿Quién puede leerlo para todos? Otros estudiantes, ¿piensan en lo que habéis entendido en esta parte?

6. ¿Qué padre no ama a sus hijos y qué padre puede ver cómo lastiman a sus hijos? En este momento, están ansiosos, en este momento, sus corazones están rotos. ¿Cómo podemos leer el estado de ánimo ansioso y triste del viejo pájaro en este momento? Estudiantes, pruébenlo.

7. Entonces, ¿qué pasa con el pajarito alegre de ahora? ¿cómo fue? ¡Qué patético! ¡A todos nos romperá el corazón con solo mirarlo! ¿Puedes intentar leer esta frase?

8. ¿Qué tipo de imagen es esta? Un par de padres tristes y ansiosos miraron al niño herido con lágrimas en los ojos. El niño sangraba de dolor... Niños, ¿qué debemos hacer? ¿Cómo podríamos hacer esto? ¿Dejar que se dañe una pequeña vida tan linda e inocente? Leamos los dos últimos párrafos naturales del texto y leamos en voz alta el estado de ánimo de los niños en este momento.

4. Expansión y extensión, sublimación emocional.

1. ¿Qué entiendes en este punto del cuento? ¿Qué opinas? ¿Puedes contarnos al respecto? Si te pidieran que dijeras algunas palabras a los niños que disparan birdies, ¿qué les dirías?

2. El arrepentimiento por sí solo no sirve de nada. También necesitamos usar nuestras acciones reales para ayudar a los pájaros. Pida a los estudiantes que hablen sobre ello después de leer esta caricatura.

3. El apasionado resumen del profesor condujo a la sublimación del tema "Por favor, proteja el hogar de las aves y los humanos: la tierra".

Plan de lección para escribir el segundo volumen de idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press 3

Compartir la vida equitativamente

1. Introducción de nuevas lecciones :

1 , En la última clase, el pollito que "mi" me dio la abuela nos hizo saber la importancia de la vida. Hoy, la maestra también nos dio a todos un pollito que está "conmigo" para dejarnos saber. conocer la importancia de la vida. El profesor también te cuenta una historia relacionada con la vida. ¿Quieres escucharla?

2. Pon música y cuenta historias.

3. ¿Cómo se desarrolló la historia después? Estudiemos el texto juntos.

2. Primera lectura del texto

1. Lectura libre del texto.

Requisitos: 1. ①Lea la pronunciación correcta de los caracteres.

② Subraya lo que no entiendes.

3. Verifique la situación de lectura automática

1. (Se proporciona material didáctico) Nuevas palabras en esta lección

Los vasos sanguíneos tiemblan, la única fuga es subiendo en un instante

(1) Leer nuevas palabras libremente

(2) Conducir un tren para leer nuevas palabras

(3) Leer nuevas palabras juntos

2. Comprobar el estado de la autolectura. Cuestionamiento de los alumnos

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1. Lee el texto por su nombre y piensa: ¿Qué impresión te dejó el chico?

2. Lee el texto en silencio, dibuja oraciones que muestren la valentía del niño y piensa ¿por qué?

3. Discusión en grupo.

4. Discusión en grupo. A través de la comunicación colectiva, se guía a los estudiantes para que encuentren oraciones que describan el comportamiento, las acciones y el lenguaje del niño, para apreciar la valentía del niño y sentir el profundo amor entre hermano y hermana.

(1) Cuando le sacaron sangre, el niño estaba muy callado y no emitió ningún sonido. Simplemente le sonrió a su hermana en la cama de al lado.

(El pequeño no quería que su hermana estuviera nerviosa y preocupada por él, así que cuando le sacaron sangre, el pequeño no emitió ningún sonido y solo sonrió para consolar a su hermana en el al lado de la cama)

(El niño no quería. Puso a su hermana nerviosa y preocupada por él, por lo que cuando le sacaron sangre, el niño no emitió ningún sonido y solo sonrió para consolar a su hermana en la cama de al lado).

(2) Cuando le extrajeron la sangre, el niño inmediatamente dejó de sonreír, se quedó inmóvil en la cama y preguntó: "Tío doctor, ¿cuánto tiempo puedo vivir?" "Detente inmediatamente", "inmóvil", "temblando" se puede ver en estas palabras que el niño estaba muy asustado en ese momento, temiendo que iba a morir.)

Leer en voz alta

(3) El médico quedó impactado por la valentía del niño: ¡El niño es el único! Pensó que perdería la vida si le hacían una transfusión de sangre, pero en el momento en que decidió hacerle una transfusión de sangre a su hermana, debió haber estado en coma.

(El médico no esperaba que un niño de diez años pensara que moriría a causa de una transfusión de sangre, pero para salvar a su hermana decidió morir. El niño Este acercamiento le dejó una profunda impresión).

A. Entender el significado de "shock".

B. Combinado con el texto, comprenda el significado de "shock".

C. Leer en voz alta.

¿Cómo se sintió el pequeño cuando supo por el médico que no moriría y que podría vivir hasta los cien años?

(4) El pequeño saltó de la cama al suelo, saltando de alegría. Dio varias vueltas en el suelo, y tras comprobar que estaba realmente bien, se estiró. Volvió a levantar los brazos, se arremangó, levantó la cabeza y le dijo solemnemente al médico: "Por favor, toma la mitad de mi sangre y dásela a mi hermana. ¡Vivamos los dos 50 años!". .

A. ¿Qué tono crees que se debe utilizar para leer este pasaje?

B. Entender el significado de "solemnemente". (Contacte con el tono del habla.)

C. Muestre las ilustraciones y mírelas para comprender el significado de "solemne". (Observe la expresión del niño)

D. Los compañeros de mesa se leen y se evalúan unos a otros.

E. Leer por nombre.

F. Leer juntos.

4. El profesor resume a partir de lo escrito en la pizarra.

5. Asignar tareas:

1. Leer emocionalmente el texto.

2. Extracto del texto Cuéntanos la frase que más te conmueve.

Plan de lección 4 del libro de texto chino de tercer grado de People's Education Press

"Lluvia de primavera"

Objetivos de enseñanza:

1. Leer Lea el texto con atención, sienta la belleza y el desinterés de la lluvia primaveral y cultive el amor de los estudiantes por la lluvia primaveral, el amor por la primavera y el amor por la hermosa naturaleza.

2. Guíe a los estudiantes para que lean el texto de manera emocional, presten atención a comprender el significado de las palabras y oraciones clave y aprecien los pensamientos y sentimientos expresados ​​en las oraciones. Recita tus frases favoritas.

3. Ayude a los estudiantes a escribir los 11 nuevos caracteres "gou, empujar, pezuña, pulso, resbalar, soltar, denso, esparcir, sembrar, saborear, leche" y reconocer "xi, lek, zanja, pezuña, Hay 5 palabras nuevas para "leche" y puedes entender palabras como "me empujas, aprietas, golpeas, untas, viertes, saboreas".

Enfoque de enseñanza:

Estudie los párrafos naturales 2-6 del texto y sienta la belleza de la lluvia primaveral.

Dificultades de enseñanza:

1. Comprender palabras clave y sentir las emociones expresadas en oraciones. Por ejemplo, ¿por qué se dice que “la tierra es como un tambor, y las gotitas de lluvia quieren golpear la tierra”?

2. Lee los párrafos 8-9 del texto y siente la belleza espiritual de la lluvia primaveral.

Preparación docente:

1. Tarjetas de palabras.

2. Material didáctico.

3. Recopila palabras y poemas que alaban la lluvia primaveral.

Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Proceso de enseñanza: Primera lección

Objetivos de enseñanza:

1. Verificar el estado de vista previa de los estudiantes y la ayuda Los estudiantes escribieron las 11 nuevas palabras "gou, empujar, pezuña, pulso, resbalar, caer, denso, esparcir, sembrar, saborear, ordeñar" y reconocer palabras como "golpeteo, goteo, tictac". "Xi, Li, zanja, pezuña, leche" cinco palabras nuevas, comprensión preliminar de palabras como "me empujas, golpeas, siembras, tiras, saboreas".

2. Leer el texto por primera vez, comprender el contenido del texto, aclarar el contexto del artículo y hacer preguntas que no comprenda.

3. Practica la lectura del texto en voz alta.

Enfoque didáctico: aprender nuevos caracteres y nuevas palabras.

Proceso de enseñanza:

1. Leer el tema en voz alta y comprender el tema.

2. Consulte la vista previa para ayudar a los estudiantes a dominar nuevas palabras.

1. Muestra las diapositivas del texto, comprueba y corrige la pronunciación de las palabras en braille:

verter, imagen, difundir, admirar

2. Mostrar el texto diapositivas, guíe a los estudiantes para que memoricen las formas de los personajes:

zanja, pezuña, resbaladizo, denso, disperso, transmisión, cofre

3. Concéntrese en guiar la escritura de la palabra "transmisión, pecho" y dejar que los estudiantes practiquen.

4. Combina las oraciones del texto para comprender el método de escritura de "columbine, chest". Combina las frases del artículo para entender el significado de las palabras: me empujas, siembras semillas

3. Escribe en la pizarra al azar para aclarar el contexto del artículo.

4. Cuestionar y hacer preguntas. Ordena los problemas.

Las preguntas en las que vale la pena pensar se analizarán en profundidad en la segunda lección.

(Reseña de pregunta: 1. ¿Por qué se dice que “la tierra es como un tambor, y pequeñas gotas de lluvia golpearán la tierra?”) 2. ¿Qué significa la línea horizontal entre "invierno-invierno-invierno"? )

5. Tarea:

1. Escribir palabras y leerlas.

2. Practicar la lectura del texto, pensar e intentar resolver las cuestiones planteadas.

Segunda lección

Requisitos de enseñanza:

1. Lea el texto, sienta la belleza y el altruismo de la lluvia primaveral y cultive a los estudiantes para que amen la lluvia primaveral, amen primavera, y amo la naturaleza hermosas emociones.

2. Guíe a los estudiantes para que lean el texto de manera emocional, comprendan el significado de las palabras y oraciones clave y aprecien los pensamientos y sentimientos expresados ​​en las oraciones. Recita tus frases favoritas.

Enfoque de enseñanza:

Párrafos naturales del 2 al 6 del texto, sienta la belleza de la lluvia primaveral.

Dificultades de enseñanza:

1. Comprender palabras clave y sentir las emociones expresadas en oraciones. Por ejemplo, ¿por qué se dice que “la tierra es como un tambor, y las gotitas de lluvia quieren golpear la tierra”?

2. Estudie los párrafos naturales 8-9 del texto y sienta la belleza espiritual de la lluvia primaveral.

Preparación para la enseñanza: materiales de audio y video, diapositivas de texto

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

Alumnos, esto sección Sigamos estudiando el comienzo de la lección. Está relacionado con la primavera y la llovizna, dejar que la espesa brisa primaveral entre en nuestro salón de clases y dejar que el dulce rocío nutra nuestros corazones. Lean el tema juntos.

(1) Mayor comprensión del tema:

El tema contiene tres palabras "gota" seguidas ¿Cómo te hace sentir la lluvia primaveral? ¿Cómo leer la pregunta? Presta atención al ritmo y a las pausas antes de leer las preguntas.

(2) Recordar el contenido principal del texto. Hace mucho que llueve. Bañémonos en la lluvia primaveral y caminemos, escuchemos y veamos con el autor. ¿Los estudiantes leen el texto y hablan sobre lo que escucharon? ¿Qué viste?

2. Estudiar el texto, intercambiar sentimientos y practicar la lectura emocional del texto.

(1) Descripción del hermoso sonido de la lluvia primaveral.

1. ¿Recuerdas qué pasajes naturales describen el sonido de la lluvia? Todos estos párrafos contienen el sonido de la lluvia. ¿Cuál es la diferencia en la posición para escuchar el sonido de la lluvia?

2. "Escucha la lluvia frente a la casa" guía a los estudiantes a prestar atención a los diferentes sonidos de la lluvia primaveral y a comprender por qué la misma lluvia emite sonidos diferentes cuando cae del cielo.

(1) ¿Nombra a alguien para que lea en voz alta y pide a otros estudiantes que hablen sobre lo que escucharon?

(2) Capte las palabras que representan sonidos y experimente la diferencia en los sonidos de las gotas de lluvia.

(3) ¿Entiendes por qué las mismas gotas de lluvia que caen del cielo emiten sonidos diferentes?

(4) Agarre "empujar, apretar" para sentir la alegría de las gotas de lluvia, apreciar la precisión del autor en la elección de palabras y practicar la lectura con emoción.

3. "Escuche la lluvia en el bosque" para profundizar el sentimiento de la belleza del sonido y resolver problemas difíciles.

(1) El segundo párrafo natural escribe sobre el sonido de la lluvia. Esta oración también escribe sobre el sonido de la lluvia.

(2) Imagínese: ¿Qué suenan en la sala de conciertos?

(3) Practica la lectura en voz alta y aprecia la belleza del sonido.

(4) Lea los párrafos 4-6 y haga preguntas si no los entiende

(Pregunta 1: ¿Qué significa la línea horizontal entre "invierno-invierno-invierno"? ?

Pregunta 2: ¿Por qué se dice que "la tierra es un tambor y las gotas de lluvia quieren que haga sonido"?

¿Cuál es la línea horizontal entre "invierno"? -¿invierno-invierno" en la pregunta 1?

Pasos para la resolución de problemas:

①El profesor guía a los estudiantes para que reconozcan los signos de puntuación: guión. Entiende que una de las funciones de un guión es indicar una extensión del sonido.

②Mostrar subtítulos:

"Boom--Boom--Boom!" "Boom--Boom--Boom!" Sopló, las gotas de agua sobre las hojas cayeron una tras otra.

"¡Dong-dong-dong!" "¡Dong-dong-dong!" "

③Compare y guíe palabras que expresen sonidos y comprenda el papel de los guiones.

④Dime por qué a veces se lee con dulzura y otras veces se lee con nitidez:

Pregunta 2: ¿Por qué se dice que "la tierra es un tambor y las gotas de lluvia quieren tocarlo" Pasos para la resolución de problemas:

①Comprensión inicial de los estudiantes

②Combinados? con la vida real y lo que vieron en la película. ¿Cuándo suena el tambor?

③Entiende que el autor expresa su amor por las gotas de lluvia.

4. Reproduce la imagen de la caída. lluvia primaveral y siente intuitivamente la belleza de la lluvia primaveral

5. Lee la belleza del sonido con la banda sonora

Escribiendo en la pizarra: La belleza del sonido

(2). Siente la belleza de la imagen de la lluvia primaveral.

1. Escuchar la lluvia nos hace sentir la belleza del sonido. ¿Qué tipo de sentimientos nos trae ver la lluvia?

2. Usa una palabra para describir a Chun Yu.

Escribiendo en la pizarra: Hermosa apariencia

(3) Siente la belleza espiritual de alabar a Chun Yu. :

1. Nómbralo. Lee los párrafos 8 y 9 y piensa en otras razones por las que la gente elogia a Chun Yu.

2. Nombra los párrafos 8 y 9 y piensa en otras razones por las que la gente. elogie a Chun Yu. Muestre la canción infantil: "Chun Yu" 》. Léelo y siente el estado de ánimo de todas las cosas esperando la lluvia primaveral.

3. Piénsalo, ¿cuál es la relación entre las semillas, las flores, los plantones de trigo y la lluvia primaveral en las canciones infantiles?

4. Si fueras Chun Yu, escuchando a todos los seres vivos añorando tu llegada, ¿qué harías?

Escribiendo en la pizarra: La belleza del espíritu

(4) Lee el último párrafo y expresa tu amor por Chunyu

3. Resumen del texto completo

1. ¿Quién puede decirme cuál es la belleza de la lluvia primaveral basándose en la escritura en una pizarra?

2. Resume el método de escritura

El artículo se centra en la belleza de la voz de Chun Yu, que nos lleva a un mundo de sonido. Podemos aprender del método de escritura del autor a la hora de escribir. en el futuro y escriba el artículo lo más claramente posible. Aún más emocionante.

3. Lee nuevamente el tema y finaliza el estudio.

4. Asignar tareas:

Debe hacer: leer el texto de forma emocional. Recita tus pasajes favoritos.

Opcional: Extrae palabras que describan sonidos y escríbelas en un cuaderno.

Preparación de Planes de Lecciones para el Primer Volumen de Lengua China para el Tercer Grado de la Prensa de Educación Popular 5

"Regalo"

1. Introducción <. /p>

1. Estudiantes, ¿Qué queridos obsequios trajeron? ¿Alguien puede decirme cuándo y quién les dio su obsequio?

2. Hay un niño que tiene muchos tesoros. ¿Quieres ver cuáles son? Abramos el texto y echemos un vistazo.

2. Percepción inicial del contenido del texto.

1. Los alumnos leen el texto y reconocen las nuevas palabras a su manera.

2. Los profesores comprueban el estado de autoaprendizaje

(1) Reconocimiento y lectura de nuevas tarjetas de palabras

Regalo, brote, comprensión, un conjunto de libros

Maravilloso, confiado , decidido, nutritivo

(2) Comprender las palabras

Poco a poco mejorando, dando orientación, exquisito y claro

Mirando hacia adelante, joven, grande

3. Leer en voz alta con emoción el texto, comprender el contenido del texto.

1. Los compañeros de mesa leen los textos de los demás. Presta atención a la correcta pronunciación de los caracteres.

2. El profesor lee y guía a los alumnos para que lean las pausas en frases largas y cortas. El profesor se centra en la tercera sección.

3. Los alumnos leen en voz alta su sección favorita. Cuéntame ¿por qué te gusta esta sección?

4. Organice a los estudiantes para que discutan las imágenes, el contenido y los sentimientos expresados ​​por el autor en el poema.

Concéntrate en lo siguiente:

¿Qué regalo recibí?

¿Qué propiedades puedo leer en una semilla que echa raíces y brota? (Las semillas echan raíces y germinan en primavera y necesitan luz solar y humedad para crecer. Las plantas aportan verde a la tierra y pueden absorber gases nocivos y liberar oxígeno).

¿Qué estoy pensando cuando veo crecer al pollito? (Las gallinas son muy lindas, mientras seas amable con ellas, ellas serán amigables contigo)

Tienen sentimientos como los humanos. Tienen sentimientos como los humanos. La vida es preciosa. No es fácil para los animales crecer. Deberíamos proteger a los animales).

Mirando las manecillas del reloj latiendo constantemente, ¿qué sé? (El tiempo simplemente no se detiene. Cuando juegas, se te escapa. Tenemos que apreciar el tiempo).

¿Por qué el mundo es tan grande y maravilloso? ¿Puedes contarnos algunas cosas sorprendentes que conozcas?

¿Por qué los pequeños obsequios transmiten el amor y las expectativas de los seres queridos?

¿Por qué los pequeños obsequios transmiten el amor y la esperanza de los seres queridos?

5. Escribe un párrafo basado en los primeros cuatro párrafos del texto 5.