Cómo escribir comunicación oral en la unidad 8 del libro de texto chino de cuarto grado de People's Education Press
2. Combinado con la discusión y los requisitos del texto, el maestro guía a los estudiantes para resumir las habilidades de narración. Sea claro: antes de contar una historia, debe familiarizarse con el contenido de la historia, hacer pequeñas tarjetas de información, resolver las dificultades de la historia y hacer un esquema de la trama. Al contar una historia, el tono y la expresión deben cambiar con los cambios de la trama. Se pueden agregar movimientos corporales para mejorar la atracción. Si es necesario, también se puede interactuar con la audiencia. Una vez que termine de contar la historia, comparta sus sentimientos con la audiencia. 3. Práctica y prueba preliminar 1. Muestre el material didáctico de historietas sobre la historia y nombre a los estudiantes para que cuenten la historia. Transición: puedes hablar sobre el método de contar historias, como dice el refrán: "Todos hablan, no practican", practicaremos la historia de "cortar la pared para robar la luz" y probaremos las habilidades reales de todos. Preestablecido: el profesor nombra a dos o tres estudiantes para una conferencia de prueba y les da una cierta cantidad de tiempo de preparación. Otros estudiantes señalaron como referencias las fortalezas y debilidades del narrador. Por ejemplo: durante la dinastía Han Occidental, había un niño campesino llamado Kuang Heng. Quería estudiar mucho cuando era niño, pero como su familia era pobre y no podía permitirse ir a la escuela ni comprar libros, sólo podía pedir prestados libros para leer. Los libros eran muy caros en esa época y quienes los poseían se mostraban reacios a prestárselos a otros fácilmente. Por lo tanto, Kuang Heng trabajó para gente rica durante la temporada agrícola ocupada y les pidió que le prestaran libros sin pagarles. Trabajaba en el campo todo el día y sólo tenía tiempo para leer durante la pausa del almuerzo, por lo que a menudo le llevaba diez días y medio terminar un libro. Kuang Heng estaba muy ansioso y pensó: "No tengo tiempo para leer durante el día cuando estoy plantando cultivos. Puedo usar mi tiempo para leer por la noche. Pero la familia de Kuang Heng era pobre y él ni siquiera tenía la dinero para encender una lámpara Una noche, Kuang Heng estaba acostado en la cama y recitando lo que había leído durante el día. Llevaba el libro en la espalda cuando de repente vio un rayo de luz que venía de la pared este. Se levantó con fuerza y caminó hacia la pared para echar un vistazo. Resultó que la luz de la casa del vecino entraba por la grieta de la pared.
Entonces Kuang Heng pensó en una manera. Usó un cuchillo para cavar un poco más el espacio en la pared, de modo que la luz que entraba fuera más grande, para poder leer con la luz que entraba. Kuang Heng estudió mucho de esta manera y más tarde se convirtió en un hombre muy erudito. Más tarde, la gente usó el modismo "cortar paredes para robar luz" para describir a las personas que provenían de una familia pobre y estudiaban mucho. 2. Los grupos hablan entre sí, los miembros del grupo se evalúan entre sí, los maestros inspeccionan y brindan orientación y orientación oportunas. Predeterminado: la capacitación en narración se lleva a cabo en el grupo. Cada miembro del grupo se turna para contar la historia que preparó. Una vez terminada la historia, los miembros restantes del grupo se ponen en contacto con las habilidades de narración resumidas anteriormente y presentan sugerencias para mejorar. Se plantean inexactitudes o incomprensibilidad en la historia cuando el narrador presenta sugerencias para corregir.
3. Debate y comunícate en grupos e inspírate. Preestablecido: los miembros del grupo comparten sus experiencias al escuchar y contar historias. Durante la discusión grupal, ¿qué estudiante pronunció el discurso más emocionante? ¿La historia de qué compañero de clase es la más novedosa e interesante? ¿La historia de qué compañero de clase es la más conmovedora? ¿Qué inspiraciones nos dan estas historias? ¿En qué aspectos has fracasado como narrador? ¿Qué consejo tienes para otros narradores? 4. Compara y muestra tus talentos 1. Los profesores crean situaciones y organizan concursos. Transición: Cuando el maestro estaba inspeccionando hace un momento, descubrió que muchos estudiantes contaban muy bien historias. Para evitar que estas historias queden enterradas en el grupo, también podríamos organizar un concurso de "Conferencia de Historias". Cada grupo recomienda a un miembro que suba al escenario y cuente su historia histórica favorita. ¡Otros estudiantes deben escuchar atentamente y calificarlos para ver quién es el "rey de la historia" de nuestra clase! (Muestre los criterios de puntuación: A. La historia está completa; B. La historia es vívida e interesante; C. La actitud es generosa y apropiada; D. La voz es alta y clara) 2. Discusión grupal y recomendación de los representantes. Predeterminado: mediante la votación, seleccione el miembro del equipo que todos crean que tiene el mejor desempeño como representante, como la historia más conmovedora, la atmósfera más animada, la actitud más generosa, etc. Si el representante siente que las historias de otros miembros del equipo son más interesantes y tiene la capacidad de contarlas bien, también puede elegir las historias de otros miembros del equipo para contarlas y simplemente explicarlas antes de participar. 3. Los representantes del grupo se turnan para contar historias en el escenario. 4. Los estudiantes comentan sobre su "Rey de la Historia" favorito y explican los motivos, y finalmente votan colectivamente. 5. Los profesores elogian y recompensan. 5. Anímense unos a otros y mejoren el resumen del concepto: Como dice el texto: "El tiempo es como las olas de un río que se llevan la arena, y la historia es más brillante". Sus historias se seguirán contando y su espíritu se transmitirá de generación en generación. No podemos olvidar la historia y sus contribuciones a la historia. Espero que mientras cuentan y escuchan historias, los estudiantes no olviden sentir el espíritu glorioso de las celebridades históricas y utilizarlas como luces guía en su propio camino a seguir.
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Plan de lección de chino para cuarto grado - Unidad 8 Comunicación oral (Edición para educación popular)
Contar historias históricas en la comunicación oral
Análisis de actividades:
Esta vez El tema de la comunicación oral es contar las historias de personajes históricos y sus aportes al desarrollo social. El tema de esta comunicación oral es "Contar historias históricas". Los estudiantes deben contar una historia histórica que les guste y plantear cuestiones a las que se debe prestar atención al contar la historia. Los estudiantes de cuarto grado, a través de la lectura de libros, viendo televisión, viendo películas, escuchando la radio, etc., han estado expuestos a muchas historias sobre personajes históricos, y debe haber historias que les gusten o que les impresionen. No es difícil volver a contar estos contenidos, pero es posible que los estudiantes no puedan expresar bien cómo contar la historia de manera fluida y maravillosa y cómo atraer a la audiencia. Ésta es la dificultad de la comunicación oral. Por lo tanto, los profesores deben hacer un buen trabajo guiando a los estudiantes a la hora de preparar las lecciones, incluso instruyéndoles sobre cómo memorizar historias, técnicas de narración y consejos para atraer al público. Al mismo tiempo, los profesores también deben prestar atención a regular las palabras y los hechos de la audiencia para que puedan convertirse en oyentes calificados.