Diseño didáctico para el segundo volumen de "Camarones Pequeños" para tercer grado compilado por la Editorial Educación Popular

El segundo volumen de "Camarones" de tercer grado compilado por la Editorial de Educación Popular objetivos de enseñanza del diseño docente:

1. ¿Ser capaz de reconocer 10 palabras y pronunciarlas correctamente? tina, un espacio y un ascensor ¿Palabras como abrir, espalda, extremo, par, alicates, pelear, más grande, abdomen?

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y aprender a utilizar frases clave para resumir la idea principal del párrafo.

3. Descubra los beneficios de las descripciones detalladas y vívidas en el artículo.

4. Comprenda los hábitos de vida y las diversas actividades interesantes de los camarones y experimente el amor del autor.

Enfoque de la enseñanza:

Aprender a utilizar oraciones clave para resumir la idea principal de un párrafo y apreciar los beneficios de las descripciones detalladas y vívidas en el texto.

Dificultades de enseñanza:

Comprenda los hábitos de vida de los camarones y diversas actividades interesantes, y experimente el amor del autor.

Preparación docente:

Courseware

Horas lectivas:

1 hora de clase

Proceso de enseñanza:

p>

1. Contactar con la revisión e introducción anterior

1. Estudiantes, en la segunda unidad, acabamos de conocer un artículo sobre aves, "Kingfisher", y su autor. es

Jing (jīng) Mang (mǎng).

2. Sobre el autor:

Jing Mang, cuyo nombre real es Chen Yiqing y cuyo seudónimo es Jing Mang, hombre, nacido en 1936, de Jiexi, Guangdong. Entre sus creaciones literarias se incluyen literatura infantil, prosa, poesía, etc., que han sido seleccionadas y publicadas. Las prosas "Vi una carpa saltando sobre la puerta del dragón" y "Kingfisher" se han incluido en los libros de texto de la escuela primaria.

3. El martín pescador escrito por Jing Mang es impresionante. No solo es bueno escribiendo sobre aves, sino también sobre camarones.

Hoy, entremos en la Lección 15 para ver los camarones en sus obras. (Tema de escritura en la pizarra: Xiaoxiao)

2. Pida a los estudiantes que extiendan los dedos y escriban el tema en la pizarra con el maestro. Lean el tema juntos.

3. Este es un texto hojeado. Los requisitos relevantes se proporcionan antes del texto. Le pido a un compañero que lo lea.

Este es el requisito para nosotros en esta lección. por favor mira la pantalla grande y leámosla juntos

(1) Lee el texto en voz alta.

(2) ¿Qué está escrito principalmente en el tercer párrafo natural y cómo se escribe?

(3) Copie las oraciones detalladas y vívidas del texto.

Con objetivos, aprendiendo se obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En esta lección, usemos nuestros propios ojos para descubrir la belleza, usemos nuestro cerebro lleno de sabiduría para escribir el texto juntos y miremos los camarones escritos por el escritor.

2. Percepción general de la primera lectura del texto

1. Si quieres leer bien el texto, primero debes eliminar los obstáculos. Los alumnos previsualizaron el texto antes de la clase.

Muestre: frasco, hueco, abierto, espalda, extremo, par, alicates, pelea, más grande, abdomen

(1) Pida a los estudiantes que. practicar la lectura por su cuenta la primera lectura.

(2) Lectura para estudiantes: ¿Qué quieres recordarles a todos? ¿A qué palabra debes prestar atención en la pronunciación?

(3) Lean juntos

2. Leer Coloque estas palabras en el texto, ¿todavía las reconoce? Pida a los estudiantes que lean el texto libremente, asegurándose de pronunciar las palabras con precisión y leer las oraciones detenidamente.

3. Veamos primero el tercer párrafo natural. Pida a un alumno que lo lea y los demás pensarán: ¿Cuál es el contenido principal del tercer párrafo?

Preliminar. Supongamos 1:

Estudiante 1: Así entiendes este párrafo.

Alumno 2: Estás intentando resumir el significado de este párrafo en tus propias palabras. Eres un niño al que se le da bien pensar.

(Aprendimos las oraciones clave en la lección "Semillas de flores". ¿Tienes este párrafo?)

Presuposición 2:

Realmente tienes un par. Ojos que son buenos para descubrir. ¿Cómo lo encontraste tan rápido? (¡Eres excelente para aplicar lo que has aprendido!)

? El camarón se siente muy cómodo en el tanque.

?

4. ¿Cómo escribió el autor sobre la libertad de Xiaoxia? Pida a los estudiantes que lean el tercer párrafo en silencio y dibujen las oraciones que expresan la libertad de Xiaoxia.

5. Algunos de ellos se balancean solos, otros se persiguen y otros se aferran a la pared del tanque. ?

Puedes hacer lo que quieras, es realmente cómodo. Compañeros, ¿quieren ser un pequeño camarón? Ahora nademos libremente en el agua (Muestre imágenes del fondo del mar con el sonido del burbujeo) Pero hay reglas para entrar al agua, como dijo la maestra ¡Simplemente hagan lo que sea! quieres hacer, y simplemente detente cuando te lo indiquen, de lo contrario habrá peligro en el agua, ¿de acuerdo?)

　6. Qué camarón más tranquilo y cómodo si alguien usa un camarón pequeño en esto. tiempo, ¿Qué pasará si te toca una rama de bambú?

(Rebota, enojate,)

¿Cómo te ves cuando estás enojado?

?El par de alicates al final de tus pies. Miró de arriba a abajo, su barba se agitaba hacia arriba y hacia abajo y sus ojos estaban desorbitados. ?

¡Pareces bastante aterrador, pero no escucho ningún enfado en tu tono! ¡No tienes mal carácter!

Búscate otro camarón con mayor temperamento.

Preset 1: Tú también eres bastante gentil. ¿Son todos los camarones tan gentiles? ¿Qué pasará si pelean?

(El que salta fuera del agua y fuera del tanque). el suelo)

¿Quién va a leer a un pequeño camarón tan poderoso cuando está enojado?

Predeterminado 2: Parece que está realmente enojado y puedo escuchar tu enojo. Si te encuentras con un compañero errante en este momento, podrías iniciar una pelea.

7. Mi camarón también está enojado, pero mi mirada enojada es un poco diferente a la tuya. Ven y escucha ¿cuál es la diferencia?

Maestro: El par de alicates al final. de los pies están abiertos. Estaba de pie, su barba estaba levantada y sus ojos sobresalían.

8. Consulte la respuesta, el texto original es uno por uno, uno arriba y abajo, uno sobresale (escritura en la pizarra del maestro)

Además de las diferentes palabras, estas dos miradas enojadas ¿Hay diferencias?

Presuposición 1: Los estudiantes pueden responder las preguntas, en movimiento y estáticos. (Profesor escribiendo en la pizarra: en movimiento)

Pide a un compañero que vuelva a leer estas dos frases. Cerramos los ojos, escuchamos e imaginamos, y experimentamos la diferencia entre las dos miradas.

Presuposición 2: Los estudiantes no pueden responder.

Pide a un compañero que vuelva a leer estas dos frases. Cerramos los ojos, escuchamos e imaginamos, y experimentamos la diferencia entre las dos miradas.

Señalar para responder (escritura del profesor en el pizarrón: en movimiento)

Pide a los alumnos que miren en el pizarrón lo que está escrito en el pizarrón: Alicates, barbas,. globos oculares) Estos son los detalles de los camarones. El autor describe los detalles observados y utiliza un lenguaje vívido para mostrar vívidamente los camarones frente a nosotros. Esto se llama descripción "detallada y vívida".

3. Puntos clave de la lectura del texto en silencio

1. De hecho, hay muchas oraciones tan detalladas y vívidas en el artículo. Lea el texto en silencio:

¿Uso? ~~~? Dibuja una oración que creas que el autor describe de manera detallada y vívida. ¿Qué pareces ver al leer esta oración?

2. Comunicación grupal

Un grupo de cuatro personas intercambia las oraciones que dibujaron. Utilice este patrón de oraciones al comunicarse.

La oración que dibujé es, lee esto. Me pareció ver la frase.

3. Informe e intercambio

(1) En verano, se acumula más de la mitad de un tanque de agua de lluvia y la luz del sol que se filtra por los huecos de los enrejados de uva cae sobre el agua. como muchos árboles grandes, espejos redondos grandes y pequeños.

¿Es hermosa esta imagen?/Qué imagen más hermosa/Léela de nuevo hermosamente.

(2)? Algunos de estos pequeños camarones son completamente transparentes y como el cristal, recién crecidos; algunos son ligeramente gris negruzcos, e incluso tienen barro acumulado en el lomo y la cola. con musgo y es viejo. La gente lo llama el Camarón del Milenio. ?

Estudiante: La oración que dibujé es y parece que la veo cuando leo esta oración.

¿Cómo son las gambas? Tú también eres un niño que observa con atención. ¿Te gustan los camarones así? Ven a leer.

¿Quién quiere hablar sobre los camarones que viste?

Estudiante: La oración que dibujé es , y cuando leí esta oración, me pareció verla.

(3)?Un día, pesqué algunos camarones más grandes del tanque y encontré muchos huevos redondos escondidos en sus abdómenes. ?

Estudiante: La oración que dibujé es y parece que la veo cuando leo esta oración.

También tienes buen ojo para el descubrimiento.

IV.Resumen y sublimación de emociones

Podemos ver los lindos camarones saboreando las detalladas y vívidas descripciones del autor. La razón fundamental por la que el autor puede observar con tanta atención es ¿Qué? (Amor)

Resumen del profesor: Sí, es gracias a este amor por los animales pequeños que el autor puede describir los camarones con tanto detalle y vívidamente, que podemos ver un artículo tan bueno.

El autor no es el único al que le gustan los camarones. También hay un anciano en mi país al que no solo le gustan los camarones sino que también es famoso por sus pinturas de camarones. El anciano pintó innumerables camarones en su vida, pero cada uno era diferente. ¿Por qué podemos dibujar tantas formas de camarones y aun así dibujarlos tan vívidamente? (Observar con atención)

Entonces, estudiantes, mientras observemos la vida con atención, también haremos descubrimientos y logros únicos.

5. Tarea para casa

1. Copia las oraciones detalladas y vívidas del texto en tu cuaderno.

2. Observa pequeños animales familiares y descríbelos detallada y vívidamente.