Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de quinto grado
Como maestro popular, debe tener una sólida capacidad de enseñanza y la experiencia en el aula se puede mejorar de manera efectiva mediante la reflexión docente. ¿Sabes escribir una reflexión formal sobre la enseñanza? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de quinto grado. ¡Espero que te guste!
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de quinto grado (Artículo seleccionado 1) Muchos de nuestros profesores han comenzado a mirar racionalmente la nueva reforma curricular, y han comenzado a utilizar la crítica y la reflexión para darle nueva vitalidad. a la enseñanza y la investigación en nuestras escuelas, haciendo que la enseñanza sea realmente apasionante. Mirando retrospectivamente el trabajo docente de un semestre, he logrado mucho, pero también hay muchas deficiencias. Me gustaría compartir algunas reflexiones sobre la enseñanza de lenguas menores basadas en mi experiencia personal, ¡y animar a mis compañeros!
(1) Ofrecer a los estudiantes un "aula emocional".
1. Un profesor de chino debe hacer que los estudiantes se sientan extremadamente apasionados. En el aula de chino, el punto básico de cómo encarnar la "naturaleza humanista" de la asignatura china reside en la "emoción". ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los estudiantes y entusiasmarlos por aprender? ¡Muestre a los estudiantes un "yo apasionado" y acompáñelos durante cada "año ardiente"!
2. Respeta las "necesidades" y céntrate en las "maravillas".
En el proceso de enseñanza, estimule el interés de los estudiantes por aprender de diversas maneras, o proporcione demostraciones intuitivas, o aprenda de los demás, o establezca inteligentemente el suspenso... estimule su deseo y motivación por leer, y cree un "Quiero aprender" Un ambiente de enseñanza positivo de "Quiero aprender".
3. En las actividades docentes, profesores y alumnos deben estar inmersos en el texto, el autor y la situación, es decir, “sumergir las emociones”.
(2) Proporcionar a los estudiantes un "aula de comunicación".
En clases de chino anteriores, los estudiantes sólo escuchaban mal, y mucho menos se "comunicaban" con nadie. También necesitamos proporcionar a los estudiantes un aula de "comunicación" para lograr el "diálogo de texto", la "comunicación maestro-alumno" y la "comunicación estudiante-alumno".
(3) Ofrecer a los estudiantes un "aula abierta".
1. Dejar que los niños "se muestren".
"Enseñar no es sólo una forma de contar, sino también una forma de experiencia, exploración y sentimiento de los estudiantes."
Dale a tu hijo un gran escenario y podrá bailar maravillosamente. ¿Qué es un aula? El aula es una zona dinámica donde arde la pasión y una plataforma para buscar conocimiento, crear, expresarse y experimentar el éxito. Es un lugar donde los estudiantes pueden crecer sanamente. El potencial de los estudiantes es ilimitado. La clave está en si el profesor les brinda a los estudiantes una plataforma lo suficientemente grande. La creatividad de los niños a veces supera nuestra imaginación: cuando una maestra enseñó a los "cuervos a beber agua", entraron en contacto con dos grupos de personajes similares, "pájaro" y "perro", "bebida" y "sed". Éste siempre ha sido un punto difícil en la enseñanza. La maestra pidió a los niños que pensaran por sí mismos y se les ocurrió esta respuesta: La comprensión de "Wu": "Wu" significa negro "wu" es más pequeño que "pájaro", porque el cuervo es completamente negro, así que podemos; No lo veo Ojo.
En cuanto a la diferencia entre "beber" y "tener sed", los alumnos dijeron: "Beber agua" debe hacerse con la boca, y la boca debe estar bien abierta (en la imagen se ve la fuente de " boca"), por lo que en Junto a la boca; "sed" significa que tienes sed y quieres beber agua, pero no tienes que abrir mucho la boca para beber agua, por lo que está al lado del agua de tres puntos.
2. Prestar atención a la práctica y practicar el idioma en diversos aspectos.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los materiales didácticos no son más que ejemplos. Entonces, después de utilizar buenos ejemplos para enseñar a los estudiantes cómo aprender, el siguiente paso debería ser mucha práctica. Sólo en la práctica se pueden consolidar y mejorar continuamente las capacidades de los estudiantes. ¡El maestro debe ser un pastor que lleve a los adorables niños a los pastizales más fértiles para que se diviertan! La maestra pidió a los estudiantes que expresaran sus sentimientos mediante el "hablado" y la "lectura", y la clase alcanzó un clímax en esta intensa colisión emocional.
(4) Problemas existentes
1. En el proceso de aprender chino, se deben hacer esfuerzos para desarrollar la capacidad lingüística, la capacidad de pensamiento, la imaginación y la creatividad de los estudiantes, para que los estudiantes puedan domínalo lo antes posible. Método de pensamiento científico.
2. Guíe aún más a los estudiantes para que lleven a cabo activamente un aprendizaje exploratorio y aprendan chino en la práctica.
3. Es necesario mejorar aún más los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
4. Es necesario ampliar aún más el alcance lector de los estudiantes, cultivar sus sentimientos, desarrollar sus personalidades y enriquecer su mundo espiritual.
5. Es necesario mejorar aún más la capacidad de aprendizaje integral de los estudiantes, permitiéndoles discutir y expresar opiniones sobre temas de interés.
6. Reforzar la formación en escritura y mejorar las habilidades de escritura.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del quinto grado (Parte seleccionada 2) Ballena es un texto de lectura intensiva. Es un artículo explicativo que presenta las características físicas, tipos y hábitos de vida de las ballenas. El texto es muy simple y los estudiantes pueden comprender rápidamente el contenido del texto y los métodos de explicación relacionados, como enumerar números, comparaciones, ejemplos, metáforas, etc.
El propósito de escribir este texto es que los estudiantes comprendan las ballenas y aprendan el método de expresión del autor. Al mismo tiempo, al estudiar este artículo, los estudiantes pueden desarrollar su interés por explorar el mundo animal.
Primero, verifique la información y explore el mundo de las ballenas:
Al enseñar este texto, dejo que los estudiantes aprendan por sí mismos. Primero, permita que los estudiantes busquen información relevante sobre las ballenas a través de varios canales para comprender completamente todos los aspectos de las ballenas y comunicarse en grupos. La información de los estudiantes fue muy rica. Su información había demostrado plenamente que las ballenas son mamíferos y rápidamente resolvieron las dificultades de enseñanza de esta lección. En clase, les pedí que se comunicaran más y que dijeran la oración más valiosa de sus materiales en una sola oración. Los relatos de los niños iban mucho más allá del contenido del texto. Algunos niños descubrieron diferentes especies de ballenas y explicaron la diferencia entre las ballenas barbadas y las orcas a través de imágenes. Unos niños descubrieron a los ancestros de las ballenas y hablaron sobre sus condiciones de vida...
2. Escribe hábilmente en la pizarra y aclara las pistas del artículo:
Luego escribí en la pizarra. Proyecto Ballena. Mientras escribía en la pizarra, escribí el tema "22" muy grande, deliberadamente en forma de dos "peces", y llevé a los niños al mundo marino. El título "Ballena" también es muy grande. Después de la observación, los niños señalaron una de las características de la ballena: "su tamaño". Esta es también la clave del primer párrafo. De esta manera, pedí a los niños que encontraran rápidamente otras características de las ballenas en el texto y las escribieran en la pizarra. Pronto aparecieron en la pizarra "Evolución de las ballenas", "Tipos de ballenas", "Alimento de las ballenas" y "Respiración de las ballenas".
En tercer lugar, deje de leer y léalo usted mismo:
Luego, los estudiantes podrán estudiar libremente los pasajes que les gusten y descubrir el método de escritura utilizado por el autor en cada párrafo. El primer niño dijo que le encantaba aprender la parte de "la ballena durmiendo" porque le encantaba dormir. Entonces todos los niños a los que les gusta dormir leen esta parte con él. Al estudiar la sección "Evolución de las ballenas", los niños encontraron rastros de vida de las ballenas en el texto: desde la tierra hasta el mar poco profundo y el océano. Cuando aprendí la parte sobre "comida para ballenas", pedí a las niñas que leyeran la parte sobre las ballenas barbadas y a los niños que leyeran sobre las ballenas dentadas, destacando la gentileza de las ballenas barbadas y la ferocidad de las ballenas dentadas. Mientras estudiaba "El aliento de una ballena", mostré dos recortes de papel: uno era un papel grueso y recto y el otro era un "pescador inteligente" alto y delgado; los niños recordaron inmediatamente la columna de agua de la ballena y aprendieron a hacerlo. Identificar especies de ballenas.
Al enseñar esta parte, intercalo a los estudiantes con los métodos de escritura utilizados por el autor.
4. Expansión e imaginación:
Finalmente, pedí a los niños que eligieran una sección natural y dibujaran su ballena favorita. La gente debe saber de un vistazo qué sección natural está pintada y qué rasgo de la ballena está pintado. Todos los niños dibujan muy bien. La mayoría de los niños dibujaron "ballena durmiendo", "respiración de ballena", "especies de ballenas". En cuanto a que "las ballenas son mamíferos" es difícil de expresar en la pintura, un niño primero dibujó una ballena grande y luego una ballena pequeña debajo, que era muy vívida. Al dibujar "comida para ballenas", algunos niños dibujaron muchos peces pequeños y camarones frente a la ballena, lo que resultó en una imagen animada e interesante.
La tarea después de clase es escribir un ensayo corto sobre "Soy una ballena" y explicar las características relevantes de las ballenas.
Verbo (abreviatura de verbo) Reflexión:
Durante la enseñanza, encontré que los niños están muy motivados para aprender. Debido a que habían consultado completamente la información antes de la clase, entendieron las partes que pensé que no entendían, como "Las ballenas son mamíferos". Viendo los dibujos de los niños sabemos que han aprendido el texto. Hay algunas deficiencias en la enseñanza: por ejemplo, hay una desconexión entre aprender literatura y encontrar métodos de escritura, no hay suficiente tiempo para que los niños dibujen y no hay suficiente orientación para los pasajes difíciles.
Mi mayor beneficio al enseñar este artículo es que creo que los artículos expositivos aburridos también pueden hacer que los niños estén felices y dispuestos a aprender. Parece que mientras los profesores utilicen más cerebros en el diseño de la enseñanza, varios textos pueden volverse vívidos y fáciles de aprender.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Segundo Volumen de Quinto Grado (Parte Seleccionada 3) 20 _ _El examen final del semestre de primavera ha finalizado.
Con el fin de resumir experiencias y aprendizajes y orientar mejor el trabajo docente futuro, se realiza el siguiente análisis a partir de las preguntas del test y las respuestas de los estudiantes.
1. Características del examen
Al observar las preguntas finales del examen, el contexto se establece principalmente a partir de siete aspectos para evaluar de manera integral los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
Pregunta 1: Examinar la capacidad de escritura de los estudiantes.
Pregunta 2: Examine la capacidad de los estudiantes para conectarse con la vida, usar nuevas palabras de manera flexible en contexto y usar el lenguaje.
Pregunta 3: Examine a los estudiantes por separado: lea palabras polifónicas que deben dominarse correctamente y palabras que son fáciles de pronunciar mal en hábitos dialectales; use rompecabezas de palabras y otras formas para analizar la estructura de los caracteres chinos; palabras de uso común; comprender el significado básico de las palabras de uso común, incluido el significado de las palabras clave.
Pregunta 4: Examinar el conocimiento de los estudiantes sobre conocimientos literarios e históricos, como título, autor, poesía, etc.
Pregunta 5: A partir de indicaciones contextuales, se evalúa la memoria de los estudiantes sobre hermosos versos y palabras clave que deben leerse, recitarse y describirse en el libro de texto.
Pregunta 6: Evalúe la capacidad de generalización y la capacidad de extracción de información de los estudiantes en lectura independiente.
Pregunta 7: Examinar la capacidad de escritura de los estudiantes.
Todo el conjunto de tipos de preguntas sigue de cerca los materiales didácticos, presta atención a las condiciones reales de los estudiantes, diseña muchas preguntas abiertas, respeta plenamente las diferencias de personalidad de los estudiantes y se esfuerza por ampliar el espacio de los estudiantes dentro de la pregunta limitada. tipos; la flexibilidad del conocimiento es moderada, y la cantidad y dificultad de las preguntas son moderadas, y los puntos de prueba son precisos, eliminando innovaciones sofisticadas en forma de preguntas de prueba de idioma chino y la formulación de preguntas secundarias, preguntas extrañas y problemas difíciles, la cobertura de conocimientos es más amplia y el concepto de reforma curricular se explica con mayor precisión que los exámenes anteriores. Es un excelente conjunto de preguntas de prueba integrales.
2. Situación básica
En este examen final, había 43 estudiantes de referencia reales en nuestra clase, con una puntuación total de 3620, una puntuación media de 84, una puntuación máxima de 94 5, una puntuación mínima de 61 y una tasa de aprobación del 100%. La situación general ha mejorado significativamente en comparación con el semestre anterior. Después de la cosecha, me siento feliz y un poco de arrepentimiento se convertirá en la motivación y el objetivo para que mis hijos y yo estudiemos en el futuro.
3. Análisis de respuestas
Pregunta 1: El contenido se selecciona del Ejercicio 6 "Qingpingle Liupanshan". A juzgar por la superficie del papel, muchos estudiantes no escriben con la suficiente claridad y con frecuencia aplican líquido corrector después de cometer errores. Esto debe tomarse en serio.
Pregunta 2: Algunos estudiantes aún no pueden dominar las nuevas palabras de los textos de este semestre; un número considerable de estudiantes aún carecen de la capacidad de utilizar correctamente el vocabulario de los libros de texto y de la vida diaria en un entorno determinado, y su Es necesario mejorar las capacidades de aplicación del lenguaje.
Tema 3: Todos los contenidos provienen de los materiales didácticos, y todos son contenidos de capacitación clave destacados, que también son los contenidos que este material didáctico requiere que los estudiantes dominen. Debería ser fácil. A juzgar por las puntuaciones, los estudiantes tienen un buen conocimiento de la pronunciación y el vocabulario. Las principales razones por las que algunos estudiantes perdieron puntos son: primero, no vieron claramente al responder las preguntas y respondieron incorrectamente; segundo, no tenían una buena comprensión de la pronunciación y las palabras, lo que era engañoso y cometían errores de juicio al responder las preguntas; .
Problema 4: Algunos estudiantes no pueden captar con precisión conocimientos comunes de literatura e historia, como el título, el autor y la poesía.
Pregunta 5: La situación general de las respuestas de los estudiantes fue buena, pero algunos estudiantes perdieron puntos debido a algunos errores tipográficos.
Pregunta 6: Análisis de la lectura. Lo que es gratificante es que a través del entrenamiento diario, muchos estudiantes han mejorado continuamente su capacidad para comprender, resumir y refinar información. Pueden leer el texto original y responder según sea necesario, y perder menos puntos. Sin embargo, algunos estudiantes no hicieron un buen trabajo al “descubrir las actividades psicológicas de los personajes y luego captar las características de los personajes”.
La pregunta 7 es una pregunta de ejercicio, que en general es buena: los estudiantes pueden escribir de acuerdo con las indicaciones; el contenido escrito de la mayoría de los estudiantes es específico, el nivel de expresión es claro y las oraciones son fluidas; es relativamente completo... Por supuesto,
p>Esto se debe a la selección de temas de escritura, lo que deja a los estudiantes espacio para elegir. El diseño de cada pregunta también se acerca a la vida real de los estudiantes, por lo que pueden escribirla fácilmente. Sin embargo, no se pueden ignorar algunos problemas existentes en las composiciones de algunos estudiantes: algunos estudiantes se salieron del tema, indicando que no revisaron el tema con la suficiente seriedad; la escritura de los estudiantes era irregular y poco clara.
Cuarto, algunas reflexiones
1. Fortalecer la enseñanza de las palabras. En la enseñanza del futuro conviene seguir fortaleciendo la formación del lenguaje basada en palabras y oraciones, y cantar con los estudiantes los cuatro pasos de "identificación-comprensión-acumulación-aplicación".
2. Fortalecer la formación lectora. A juzgar por la situación reflejada en el examen, algunos estudiantes carecen de capacidad de comprensión lectora, lo que demuestra que la capacidad de análisis de lectura de los estudiantes no es sólida.
En el futuro, la enseñanza del idioma chino debe prestar atención a la práctica, fortalecer la capacitación, centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente, extraer información, comprender palabras, comprender expresiones y captar el contenido del texto, especialmente narrativas, y guiar a los estudiantes para que profundicen. el texto y entrar en el mundo interior de los caracteres, para mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza de la lectura china.
3. Presta atención a la acumulación del lenguaje. "Psicología de la Educación" señala: "En el almacén de memoria de los niños, una rica reserva de materiales lingüísticos es una condición necesaria para comprender y utilizar la capacidad lingüística, y también es la base para mejorar la capacidad de pensamiento y los niveles de actividad intelectual. Los medios para esto ' reserva" es la recitación." Si no lo recitas, no podrás "implantar" el lenguaje escrito estandarizado en la memoria e internalizarlo en tu propio idioma. "A partir del próximo semestre, planeo Trate de utilizar el método de dominar la lengua materna como medio de familiaridad y recitación. El modelo de enseñanza chino se adhiere al principio de combinar la acumulación de lengua con la práctica del chino, fortalece la formación en lectura y recitación de los estudiantes y promueve la acumulación en lectura y recitación. Aplicar en acumulación. Esto ampliará los horizontes de los estudiantes y enriquecerá su acumulación de conocimientos.
4. Fortalecer la formación en escritura. Lo más difícil para los estudiantes de primaria a la hora de aprender chino es la escritura. En el estudio diario, muchos estudiantes se muestran reacios a escribir. Cuando hacen ejercicios, a menudo no tienen nada que escribir o decir. Por tanto, es muy importante cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes y estimular su deseo de escribir. Al mismo tiempo, expresar sentimientos verdaderos en la composición es más importante que palabras hermosas. Un excelente artículo no puede separarse de los verdaderos sentimientos. Sólo la verdad puede conmoverte y los sentimientos expresados pueden ser auténticos y creíbles. En resumen, en la futura enseñanza de la composición, se debe introducir a los estudiantes en la vida, dejarles escribir sobre las personas y las cosas que los rodean, expresar sus propios pensamientos internos y prestar atención a la palabra "verdad".
Cinco.Dos sugerencias
1. El formato de las preguntas del examen refleja la dirección de la reforma curricular, transmite el concepto de reforma curricular, resalta las características de la asignatura china y tiene un efecto positivo. El impacto en nuestros maestros de primera línea La enseñanza en el aula juega un papel rector importante. Por lo tanto, una vez que se determina la ideología rectora básica del sistema de vida de prueba, no se puede cambiar a voluntad. Si se "renueva" con frecuencia, estaremos perdidos.
2. Esta vez, el examen de idioma chino para estudiantes de secundaria y preparatoria requiere una hoja de composición adicional, lo que nos ha causado muchos problemas sin ningún motivo. encuaderne la prueba y haga correcciones (es necesario desarmarla después de leerla y contar las puntuaciones) También es necesario encuadernar). ¡Solo media página más le ahorraría mucho trabajo al profesor!
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de quinto grado (Selección 4) "El descubrimiento de la infancia" es un texto de lectura intensiva del octavo grupo de textos del segundo volumen de quinto grado de primaria Chino. Es un texto difícil en esta unidad.
En primer lugar, volar en sueño generaba dudas. Cuestionar es la naturaleza de todos los niños en la escuela primaria, pero las preguntas que hacen son diferentes. No es difícil para los niños comprender las preguntas en primera persona. Desde volar en un sueño hasta ver un pequeño pez en el río, miraba atentamente una y otra vez, pensando en qué características tendrían los humanos en el futuro, lo que refleja el deseo de un niño de tener un conocimiento más profundo.
En segundo lugar, para el último párrafo natural del texto, respete los sentimientos del niño y mire el problema desde su perspectiva. Para ello, se montó un vínculo para expulsar por la fuerza del aula a un niño que respondiera correctamente a la pregunta. Experimentó la sensación de haber sido agraviado por su maestro en el viento frío. Por tanto, en lugar de explicar demasiado que "los grandes inventos y descubrimientos del mundo corren a veces el peligro de ser expulsados y obligados a sufrir daños", es mejor dejar que los niños sientan el consuelo y el humor del autor. También se recomienda que los niños lean cuentos sobre Copérnico y otros científicos después de clase.
Reflexionando sobre esta lección, el quid de la cuestión reside en el fracaso en manejar adecuadamente la relación entre el papel rector del profesor en el aula y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. ¿Puede una clase así ser "laissez-faire"? ¿Cómo entender que "los estudiantes son tan buenos como son buenos"? Creo que los profesores deberían aprender a "buscar conflictos" y "provocar conflictos" en el aula. Esto me dio una buena pregunta en la que pensar: después de darles autonomía a los estudiantes, ¿el maestro "simplemente entrega la lección con confianza"? Durante la discusión de lectura en grupo, ¿qué preguntas debería hacer el maestro para guiar a los estudiantes a aprender más profundamente? para "disfrutar"? Es así como desempeñar el papel rector de los docentes en el proceso de aprendizaje autónomo para favorecer el desarrollo de los estudiantes sin reducir el nivel de las tareas, y desempeñar verdaderamente el papel de organizador y guía. Esta cuestión se explorará más a fondo en futuras enseñanzas.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Segundo Volumen del Quinto Grado (Parte Seleccionada 5) "Descubrimiento de la Infancia" es un artículo que recuerda cosas interesantes de la infancia. Este artículo no es difícil de entender. Problemas como la primera comprensión lectora, la autocomprensión y la autolectura, la lectura clave, la discusión y la comunicación se resolvieron rápidamente, pero surgieron problemas en el último eslabón. Le pregunté: Tú también hiciste muchos descubrimientos en tu vida.
¡Ven, dímelo! Para mi sorpresa, el salón de clases que estaba animado en ese momento de repente se quedó en silencio, uno tras otro. Lo veo en mis ojos y tengo ansiedad en el corazón: no tiene por qué ser un descubrimiento importante, siempre y cuando sea algo que se obtenga a través del pensamiento y la observación en la vida y el estudio.
Pero nadie levantó la mano y no pude evitar sentirme un poco enojado. Cuando estaba a punto de sufrir un ataque, una voz me advirtió: ¡Cálmate, cálmate, no te enfades! ¿Qué hacemos? En ese momento, una idea pasó por mi mente, ¿por qué no hablar de lo que descubrí cuando era niño para inspirar a los estudiantes, así que inmediatamente pensé en un artículo, es decir, las arañas tejen telas en los días de lluvia y telas cruzadas en días soleados. Entonces sonrió y dijo a los alumnos: Bueno, ¡déjenme contarles un descubrimiento que hice cuando era niño! ¡Está bien! De repente, los ojos de toda la clase se volvieron hacia mí y dije lentamente: Cuando era niño, apenas terminé de hablar, hubo un lento murmullo en el salón de clases.
En el aula, a menudo nos encontramos con situaciones en las que los estudiantes piensan mal. ¿Qué hacemos? En primer lugar, el profesor no debe enojarse. Debes controlar tus emociones, utilizar el control racional y mantener la calma. En segundo lugar, los profesores deben ser adaptables y afrontar las emergencias en el aula con flexibilidad.
Aunque podemos hacer los preparativos adecuados antes de la clase, es imposible que un profesor previsor prediga la ocurrencia de situaciones inesperadas en el aula, por muy minucioso que sea el plan de lección, es imposible diseñar instrucciones específicas; con anticipación para situaciones y pasos inesperados. Debido a que el entorno de enseñanza no está completamente cerrado, sin mencionar que la enseñanza en el aula es una actividad de comunicación bidireccional entre profesores y estudiantes. Los profesores se enfrentan a personas reales y no pueden predecir completamente el desarrollo del pensamiento y la comunicación emocional de los estudiantes.