¿Cuáles son los contenidos específicos de la Reforma de las Tres Religiones?

1. Las reformas de las "tres educación" en las escuelas vocacionales superiores son reformas de la enseñanza bajo la guía de nuevos conceptos. Las escuelas superiores de formación profesional deben guiarse por nuevos conceptos de desarrollo, establecer conceptos de enseñanza científica, centrarse en la reforma docente, centrarse en la enseñanza de la construcción básica, promover la formación de un consenso básico sobre la implementación de las reformas de las "tres educación" y estimular a más profesores y estudiantes a participar activamente en la Reforma de las "Tres Religiones".

2. La reforma de las "tres enseñanzas" en las escuelas superiores de formación profesional es una reforma integral que abarca todos los aspectos de la enseñanza y el aprendizaje. Los profesores, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza resuelven respectivamente las tres cuestiones centrales de "quién enseñará", "qué enseñar" y "cómo enseñar". Capta las reglas básicas de la enseñanza y el aprendizaje y es muy específico.

3. Las "tres reformas educativas" en las escuelas superiores de formación profesional son reformas docentes apoyadas en las nuevas tecnologías. Con el rápido desarrollo de "Internet más educación vocacional", se ha convertido en la nueva normalidad que los docentes utilicen las modernas tecnologías de la información para actualizar los materiales didácticos y mejorar los métodos de enseñanza, lo que se refleja específicamente en adaptarse a las necesidades de las nuevas tecnologías e incorporarlas a estándares de enseñanza y contenidos de enseñanza a través de la transformación creativa.

La aplicación de esta nueva tecnología en aspectos clave del proceso de enseñanza como experimentos, formación práctica y pasantías es particularmente importante y es un requisito previo para garantizar la calidad de la enseñanza.

2. Las características básicas de la reforma de las "tres enseñanzas": estandarización, integración y vinculación

1. La docencia es una actividad estrictamente regulada. Los "Veinte artículos sobre la educación profesional" señalan que se deben hacer grandes esfuerzos para resolver problemas como los estándares institucionales insuficientes.

Para 2022, se establecerá el sistema estándar de educación vocacional de mi país que cubrirá la mayoría de las industrias y con niveles internacionalmente avanzados. Sin estándares no hay calidad. La reforma de las "tres enseñanzas" y la formación del sistema de enseñanza estándar están sincronizadas. Es necesario seguir el principio de "construir mientras se revisa, construir mientras se usa y usar mientras se revisa" para mantener la tensión y el equilibrio entre los estándares de enseñanza y la innovación.

2. La educación consta de tres elementos: materia, objeto y contenido, que corresponden a los docentes, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza. Son estos tres elementos los que forman el puente que conecta a los educadores y las personas educadas, y son las herramientas, los vectores y los métodos de la reforma de las "tres educaciones". La reforma de las "tres educación" es una reforma integral que integra la reforma de los docentes, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza.

3. La reforma de las "tres educaciones" es un proceso paso a paso. La clave es respetar los deseos de los sujetos, promover la participación de los educadores y de las personas educadas, para que los profesores puedan adaptarse a los materiales didácticos, los profesores puedan adaptarse. los métodos de enseñanza, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza coinciden.

El tercero es el camino de la reforma de las "tres enseñanzas": reforma de los docentes, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza.

Al implementar la reforma de las "tres enseñanzas", construiremos un equipo Equipo de profesores con excelente ética y estilo de enseñanza, crear un lote de materiales didácticos con excelente contenido y forma, y ​​formar un conjunto de métodos de enseñanza eficaces para una enseñanza precisa.

1. Reforma docente

1) Establecer un equipo de innovación docente estructurado y de alto nivel. Alentar a los docentes a adaptarse proactivamente a los nuevos cambios tecnológicos, como la informatización y la inteligencia artificial, promover a los docentes de escuelas vocacionales para que practiquen en empresas con regularidad y utilizar la construcción de equipos de innovación docente estructurados y de alto nivel como medio para profundizar la reforma docente y permitir múltiples personas para impartir un curso de forma conjunta.

2) Construir un equipo de profesores de alta calidad con doble cualificación. La implementación del plan de mejora de la calidad de los docentes en las escuelas vocacionales conducirá al establecimiento de un equipo de docentes capacitados a tiempo completo y a tiempo parcial. Los docentes "doblemente calificados" representan más de la mitad del número total de docentes profesionales, y se crearán varios equipos nacionales de innovación docente de docentes de educación vocacional de acuerdo con las especialidades. Establecer un mecanismo para que las universidades y las empresas industriales formen conjuntamente docentes con doble calificación y hacer un buen trabajo en la formación de docentes con doble calificación.

3) Promover constantemente el sistema de gestión docente en las escuelas superiores de formación profesional. Mejorar la calidad integral y la capacidad docente de los docentes. Aumentar la proporción de docentes profesionales con experiencia laboral corporativa, organizar docentes profesionales para que ejerzan en empresas, acumular experiencia laboral práctica y mejorar las capacidades de enseñanza práctica.

Un gran número de profesionales y artesanos cualificados de empresas industriales son contratados para trabajar como profesores a tiempo parcial en la escuela. Mejorar el sistema de evaluación docente en las escuelas vocacionales, y la evaluación de los docentes con doble calificación debería reflejar plenamente su nivel de habilidades y su capacidad docente profesional. Apoyar a las escuelas de alto nivel y a las grandes y medianas empresas para construir bases de formación de docentes con doble calificación y establecer un sistema mutuo de tiempo parcial para gerentes de empresas, expertos técnicos, gerentes de escuelas vocacionales y maestros clave.

2. Reforma del material didáctico

1) Formular estándares de material didáctico para la educación profesional superior. Elaborar buenos planes para la construcción de materiales didácticos en las escuelas vocacionales superiores, controlar estrictamente los estándares de enseñanza y desarrollar conjuntamente con empresas industriales materiales didácticos prácticos estrechamente integrados con la práctica de producción para garantizar que los materiales didácticos de alta calidad ingresen al aula.

2) Desarrollar materiales didácticos y recursos de información. Sobre la base de los estándares de material didáctico de educación vocacional, se ha seleccionado una gran cantidad de cursos de educación vocacional en línea de alta calidad, se ha construido una gran cantidad de materiales didácticos planificados a nivel nacional desarrollados conjuntamente por escuelas y empresas, y se ha construido, publicado y distribuido Se han reforzado los materiales didácticos en papel, los materiales didácticos físicos y los materiales didácticos electrónicos en línea. Promover el uso de nuevos materiales didácticos en hojas sueltas y cuadernos de trabajo y desarrollar recursos de información.

3) Actualizar oportuna y dinámicamente el contenido del material didáctico. De acuerdo al avance del trabajo piloto del 1 Cada tres años se revisa un libro de texto. Promover la construcción de un marco de calificaciones y explorar la interconexión de los certificados académicos y los certificados de nivel de habilidades vocacionales.

3. Reforma docente

1) Tomar la combinación de cooperación escuela-empresa y educación y formación como punto de entrada para la reforma de los métodos de enseñanza. El foco de la reforma del método de enseñanza es la practicidad, la apertura y el profesionalismo del proceso de enseñanza. A través de la reforma de los tres eslabones clave de experimento, formación práctica y pasantía, promoveremos el ajuste y la construcción profesional y guiaremos la reforma del plan de estudios y el contenido de la enseñanza. Implementar activamente la enseñanza heurística y basada en la discusión.

Reformar los métodos de examen y centrarse en mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido y resolver problemas prácticos. Investigar y formular programas de formación que se adapten a las situaciones reales de los diferentes estudiantes.

2) Utilizar las modernas tecnologías de la información para promover la reforma de los métodos de enseñanza. Introducir tecnologías educativas modernas como big data e inteligencia artificial, mejorar los contenidos didácticos, mejorar los métodos de enseñanza y promover la construcción y aplicación universal de espacios de aprendizaje en línea como las fábricas virtuales.

Los estudiantes de formación profesional superior ocupan una proporción considerable en nuestro país. En la nueva era, los conceptos educativos se actualizan constantemente y surgen nuevas tecnologías sin cesar. Es responsabilidad ineludible y misión sagrada de todos los docentes administrar bien la educación vocacional superior y servir a los estudiantes con una mejor perspectiva mental, excelente tecnología y pensamiento innovador.

Principios de la reforma de las "Tres Enseñanzas"

Las escuelas superiores de formación profesional deberían seguir los siguientes principios para profundizar la reforma de las "Tres Enseñanzas": Primero, centrarse en la reforma docente.

El primero es prestar atención al cultivo de las cualidades básicas de los docentes; el segundo es prestar atención al cultivo de las habilidades prácticas de los docentes y la acumulación de experiencia práctica; el tercero es fortalecer la construcción; de la ética y el estilo de los docentes y dar pleno juego al papel de los docentes.

En segundo lugar, centrarse en el desarrollo de los estudiantes. En el contexto de la expansión de la matrícula de millones de escuelas vocacionales superiores, los tipos de estudiantes se diversifican y sus necesidades de aprendizaje se individualizan. La reforma de las "tres educaciones" debería centrarse en el desarrollo de los estudiantes y satisfacer las necesidades de los diferentes tipos de estudiantes.

En tercer lugar, la reforma de los métodos de enseñanza es inseparable del plan de estudios, los materiales didácticos, los profesores y los estudiantes. La reforma de los métodos de enseñanza está limitada por el contenido de los materiales didácticos, las cualidades básicas de los profesores y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, y debe seguir las leyes de la educación y la enseñanza.

El contenido anterior se refiere a la Escuela Técnica y Vocacional Industrial de Yangzhou: exploración para profundizar la reforma de las "tres educación" en las escuelas vocacionales superiores.

El contenido anterior involucra la connotación, las características, los caminos y los temas centrales de las tres reformas educativas en Huainan Vocational and Technical College.