Plan de lección "Peanut" de ciencias para la escuela secundaria

2. Resumen del maestro: Los niños saben mucho. Los maní no solo son útiles, sino que también tienen un bonito nombre, fruta de la longevidad. /p>

(Evaluación: Orientar a los niños a conectarse con la experiencia de vida. Hablar sobre el maní no solo moviliza el entusiasmo de los niños para participar en actividades, sino que también enriquece sus conocimientos y experiencias. Finalmente, sobre esta base, dejar que los niños comprendan que el maní tiene un lindo nombre llamado fruta de la longevidad.

5. Reflexión

Seleccione materiales de las actividades de la vida de los niños. Los niños están familiarizados y no familiarizados con el maní, por lo que los propios maní atraen la atención de los niños. durante la actividad, permitiendo que los niños se dediquen de todo corazón a la actividad. Y a través de la libre observación y comparación de los niños, comprendieron de manera invisible las principales características del maní a través de la exploración y operación de los niños, entendieron la relación entre el maní y la cáscara de maní a través de dos; conjeturas y registros de verificación, se fortalecieron los métodos y métodos de registro. Se puede decir que las actividades se realizan de manera progresiva y paso a paso, y los niños gradualmente dominan nuevos contenidos de conocimientos a través de la exploración y operación libre. Toda la actividad da la impresión de que todo está muy controlado por el profesor. Las preguntas de la actividad pueden ser más abiertas y la orientación y el lenguaje corporal del profesor pueden ser más exagerados, de modo que el ambiente de la actividad puede ser más activo y el de los niños. las emociones pueden ser mayores.

Objetivos de la actividad:

1. Explorar el método de pelar maní y percibir las características del maní de manera ordenada.

2. Aprenda a expresar sus sentimientos y descubrimientos en el lenguaje, y experimente la diversión de las operaciones prácticas

Preparación de la actividad: varios platos de maní, material didáctico, productos de maní

Puntos clave Dificultad: Explorar el método de pelar maní y percibir las características del maní de manera ordenada

Proceso de actividad:

1. Introducción a la actividad

①Niños, la maestra les trajo algo hoy. ¿Veamos qué es? (Peanuts)

②Maestra: ¿Saben los niños dónde crecen las flores? Resumen del maestro sobre la discusión sobre la primera infancia: (muestre imágenes) Las flores crecen en la tierra. Estos son los frutos del maní, con hojas, tallos y raíces. Las flores que comemos crecen en las raíces.

2. Conozca el maní

①Mira, toca, agita y prueba el maní

1) Toquemos el maní ¿Qué se siente? Áspero)

(2) ¿Echa un vistazo a lo que hay en los cacahuetes? Patrón)

(3) ¿Qué pasará si agitas los cacahuetes? (Sonido, movimiento) Pruébalo, ¿a qué sabe?

② Explora el método de pelar el maní (1) Hay secretos en el maní, ¿adivinas?

⑵ ¿Cómo abrir maní? Los niños pequeños discuten y prueban (pelan, muerden y golpean) la muñeca de maní que lleva un vestidito rojo y vive en la casa de mamá. Un día, con un pellizco de dedos, la casa se abrió por la mitad y el muñeco Peanut saltó del tobogán.

3. Entendiendo el maní

(1) ¿Qué hay en el maní? Maní)

(2) ¿Cuenta cuántos maní hay en su cáscara de maní?

T: Algunos cacahuetes tienen menos cacahuetes y otros tienen más cacahuetes.

(3) ¿Veamos qué color de ropa lleva Peanut? (Ropa roja) T: Los cacahuetes visten ropa roja. Son ricos en nutrientes, se pueden comer y pueden curar enfermedades.

(4) Ahora pida a los niños que le quiten la ropa roja a Peanut y vean qué hay dentro. (Nueces) T: Oh, hay cáscaras de maní duras en el exterior del maní y granos de maní dentro de las cáscaras de maní. Los granos de maní blancos están vestidos con ropa roja.

4. Discuta los usos del maní

(1) Discute ¿cómo comer maní? ¿Qué productos de maní existen? ¿Qué más se puede hacer con cáscaras de maní y maní?

(2) Interactúe con los maestros y pruebe el espacio de pensamiento del maní. El otoño está aquí y muchas frutas secas están maduras. Para que los niños comprendan el maní, aprenda a pelarlo y. Sé sobre la función del maní, así que elegí la actividad didáctica "Deliciosos maní".

Esperamos que a través de esta actividad, los niños puedan descubrir y resolver problemas durante operaciones independientes y experimentar la diversión de las operaciones prácticas.

Objetivos de la actividad

1. Practicar recoger cacahuetes con los palillos y ejercitar la flexibilidad de los músculos de la mano.

2. Participa activamente en ejercicios al aire libre y experimenta la diversión de las actividades grupales.

Preparación de la actividad

1. Cada niño tiene un par de palillos y un plato.

2. Cada grupo tiene una cesta pequeña que contiene cacahuetes, bollos al vapor y patatas fritas.

Proceso de actividad

1. Introducción

1. Muestre directamente la introducción de los palillos, movilice completamente las emociones de aprendizaje de los niños e introduzca su origen, propósito y uso. Los beneficios de los palillos estimulan el deseo de los niños de utilizarlos y sientan las bases para el siguiente paso.

2. Parte básica

1. Presenta cacahuetes, bollos al vapor, patatas fritas y otros elementos para despertar el interés de los niños por el uso de los palillos.

2. Pida a los niños que demuestren cómo recoger objetos. El maestro no enfatiza los aspectos esenciales del uso de los palillos. Deje que los niños practiquen libremente y que entren en el siguiente enlace con preguntas. >

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3. Organice a los niños para discutir: ¿Por qué algunos niños pueden recoger la comida rápidamente con los palillos, mientras que otros tardan mucho en recoger la comida? ¿Cómo sostiene los palillos?

4. El maestro explica la acción de usar palillos para recoger comida e implementa el primer objetivo. La postura al sostener los palillos debe ser correcta al recoger la comida, primero abra los palillos, luego sujete la comida y luego vuelva a sujetar los palillos

5. Actividades prácticas: Divida a los niños en cinco grupos y pregunte quién. puede recoger la mayor cantidad dentro del tiempo especificado, quién es el mejor jugador de maní.

6. Orientación turística de los profesores.

Los profesores proporcionan orientación y ayudan a los niños con dificultades.

3. Al final de la sección, cada grupo juzgará al niño que pellizcó más y animará a otros niños a aprender de él y practicar el uso de los palillos con más frecuencia.

Objetivos de la actividad:

1. Encontrar herramientas adecuadas para separar maní y frijol mungo durante la operación, y probar el funcionamiento básico del tamiz.

2. Encuentre la relación entre herramientas y objetos separados a través de la práctica y la observación, y aprenda a elegir las herramientas de separación adecuadas.

Preparación de la actividad:

1. Los niños se dividen en cinco grupos: rojo, amarillo, azul, verde y morado

2. Flores con maní y frijol mungo mezcle 5 ollas

3. 10 ollas sólidas, 10 tamices con orificios pequeños, 10 tamices con orificios grandes y 20 tamices con orificios medianos

4. Se usa para contener maní, maní y 10 vacíos ollas para frijoles mungo. Cacahuetes

5. Vídeo

Enfoque de la actividad: encontrar las herramientas adecuadas y el método adecuado para separar cacahuetes y frijoles mungo.

Dificultad: Desde descubrir por qué el tamiz puede separar maní y frijol mungo, comprende las reglas del uso de tamices en la vida.

Proceso de la actividad:

1. Planteamiento de preguntas

Profesor: Alumnos, ¿lo saben? Esta mañana, el maestro Xu mezcló accidentalmente maní y frijoles mungo, pero los tíos y tías en la cocina están a punto de preparar sopa de maní. Por favor, ayude a los niños a separar los maní y los frijoles mungo. ¿Hay alguna buena manera?

2. Pruébalo con las manos y sentirás que la separación es lenta

1. Los niños lo prueban con las manos

Maestra: Bueno, entonces por favor sepárelo con las manos. Un punto, ¡ponga los cacahuetes en la canasta de plástico al lado de la olla grande! ¡El tiempo se acaba!

Los profesores utilizan el conteo para que los niños experimenten la lentitud.

2. Resumen del maestro: Si se mezclan un poco de cosas, podemos separarlas rápidamente con las manos, pero ahora hay demasiadas cosas mezcladas, por lo que será muy lento separarlas. Discusión con niños pequeños

3. Intente usar coladores y recipientes pequeños para encontrar herramientas de separación

Maestro: De hecho, el Maestro Xu trajo hoy una herramienta misteriosa. Solo tome un puñado de maní. y frijoles mungo y mézclelos. Póngalo en esta herramienta y separará rápidamente el maní y los frijoles mungo. ¿Qué es esto? Toma estas dos herramientas y búscalas. Ten cuidado de no dejar caer los frijoles mungo y el maní de la olla.

1. Los niños intentan usar dos herramientas: una palangana pequeña y un colador (canasta). El maestro inspecciona y brinda orientación. Discusión: ¿Qué viste al dividir? ¿Cómo hacer que los frijoles mungo se caigan rápidamente? (Agítalo) ¿Has encontrado la misteriosa herramienta ahora? ¿En qué se diferencia de una olla pequeña?

2. Resumen: Oh, resulta que hay un agujero en la canasta. Mientras la agitemos, los cacahuetes y los frijoles mungo pronto se separarán. Entonces, ¿todas las herramientas con agujeros son capaces de separar rápidamente maní y frijol mungo?

3. Discusión con niños pequeños

4. Pruebe dos tamaños diferentes de los orificios del tamiz para comprender la relación entre la separación de objetos y el tamaño del orificio del tamiz

1 . Niños nuevamente, intenten

Maestro: Aquí el maestro Xu tiene dos herramientas diferentes con agujeros. Por favor, prueben con los niños.

2. Discusión: ¿Puede una herramienta con agujeros separar maní y frijol mungo? Pruébalo y ¿qué encuentras? ¿Por qué no se pueden separar? ¿Por qué esta herramienta separa las judías verdes del maní?

3. Resumen: Parece que no todas las herramientas con agujeros pueden separar maní y frijol mungo. Solo las herramientas con agujeros más pequeños que el maní y más grandes que el frijol mungo son las más adecuadas y las más adecuadas para separar. cacahuetes y frijoles mungo rápidamente. Niños, tenemos que comparar los agujeros con las cosas cuando estamos separados.

5. Utilice un tamiz adecuado para separar de nuevo los cacahuetes y los frijoles mungo y experimente la alegría del éxito.

Puntos: Genial, finalmente hemos seleccionado la herramienta adecuada y continuaremos siguiente Hay una competencia para ver qué grupo puede obtener los puntos más rápidos. Sin embargo, existe un requisito para la competencia. ¡No esparza cacahuetes ni frijoles mungo en el suelo, de lo contrario se descontarán puntos!

6. Experiencia de migración, mire el video para comprender el uso de tamices en la vida diaria

Profesor: Estudiantes, ¿conocen el uso de tamices en la vida diaria? Hoy usamos esta herramienta para separar rápidamente maní y frijoles mungo con agujeros. ¡Fue realmente asombroso! De hecho, existen muchas herramientas de este tipo en nuestras vidas y separarán muchas cosas.

Plan de lección "Peanuts" de ciencias para clase media, Parte 6

1. Objetivos de la actividad

1. Comprender la estructura y composición del maní y comprender el proceso de crecimiento del maní.

2. Aprende a observar de dentro hacia afuera de forma ordenada.

3. Esté dispuesto a expresar con valentía su comprensión del maní frente al grupo.

4. Cultivar la capacidad de ser corteses unos con otros y aprender a dividir el trabajo y cooperar en experimentos.

5. Aprende a registrar tus propios pensamientos en lenguaje, símbolos, etc. Descubrir.

2. Preparación de la actividad

Cada grupo prepara una pequeña canasta de maní, un proyector, fotografías del proceso de crecimiento del maní (germinación, crecimiento, floración, fructificación), lápices, papel de registro. (por persona 1 ración), diversos alimentos elaborados a base de maní.

3. Proceso de actividades

1. Introducción de actividades para estimular el interés de los niños.

(1) Maestra (mostrando la bolsa): "Hay algo en mi bolsa. Quiero que lo toques y veas si puedes adivinar qué es".

( 2) Unos niños suben al escenario para tocar la bolsa y decir sus suposiciones. La maestra guía a los niños para que expresen sus conjeturas y razones.

(3) La maestra vació el contenido de la bolsa para confirmar las suposiciones de los niños. Confirme preliminarmente las características externas del maní basándose en las conjeturas de los niños. Tales como: duro o no, entumecido o no, resbaladizo o no. etc.

2. Los niños participan en actividades exploratorias.

(1) Explora las características externas del maní.

(1) Repartir una cesta de maní a cada mesa. Guíe a los niños a hablar sobre las características externas del maní que obtuvieron. Los niños expresan sus hallazgos basándose en una percepción completa.

Maestra: "Todos sacan un maní y lo miran, lo tocan y lo huelen. Primero, veamos cómo se ve la flor. Maestra: "Qué se siente al tocar un maní". ?" "Maestra: "Por último, olemos el maní".

(2) Resumen del maestro: Resuma la percepción de los niños sobre la apariencia del maní.

Comente las observaciones de los niños basándose en los objetos reales en el proyector. Las cáscaras de maní son de color blanco lechoso y parecen retorcidas. Se sienten entumecidas y no suaves al tacto.

Maestro: "Lo que vimos y tocamos hace un momento es el exterior del maní. ¿Cómo se ve la cáscara dura de un maní por dentro? ¿Quieres saberlo?" (2) Explore las características internas del maní.

(1) Maestra: "¿Cómo es el interior de un maní?" (Los niños responden) "¿Lo adivinaste o lo viste?" "¿Cómo se abre un maní?" Los niños usan sus propios métodos Diga)

(2) Pele los cacahuetes.

Profe: "Abre los cacahuetes a tu manera y registra tus hallazgos en un papel."

(3) Los niños pelan los cacahuetes y anotan las observaciones.

Los profesores inspeccionan las actividades de los niños y proporcionan la orientación adecuada.

(4) Los niños cuentan sus propias observaciones.

El maestro coloca los registros de observación de los niños en el proyector y les pide que presenten los resultados de sus observaciones con sus propios registros de observación.

(5) Los niños tendrán diferentes métodos de grabación. Cuando los maestros guían a los niños para que hablen sobre los resultados de sus observaciones, los maestros pueden guiarlos adecuadamente para que hablen sobre sus propios métodos de grabación.

3. Utilice un proyector para observar colectivamente las partes peladas y el proceso de crecimiento del maní.

(1) El maestro introduce el maní desde el exterior hacia el interior basándose en el maní real.

(2) Maestra: "¿Dónde crecen las flores?" (Respuesta de los niños)

(3) La maestra usa un proyector para mostrar a los niños imágenes del proceso de crecimiento del maní. .

La profesora introduce a los niños el proceso de crecimiento del maní a través de imágenes. Según los resultados, las características del maní se introducen en tiempo real, y el maní también se denomina "cacahuete".

4. Habla sobre los usos del maní.

(1) Maestro: "La gente es muy inteligente. No solo saben que el maní se puede comer, sino que también lo convierten en una variedad de alimentos deliciosos. ¿Sabes para qué alimentos se utilizan los maní?" Guíe a los niños a decir Productos de maní que ven y comen en la vida diaria.

(2) Los profesores pueden presentar el valor medicinal del maní a los niños pequeños. Por ejemplo, la piel roja del maní puede tratar la anemia, y las personas con problemas gastrointestinales graves suelen comer maní para nutrir su estómago, etc.

Reflexión sobre la enseñanza:

Las actividades científicas del jardín de infantes enfatizan el proceso en el que los niños utilizan la guía de los maestros y sus propias actividades para operar y percibir las cosas que los rodean, descubrir constantemente problemas e intentar resolverlos. a ellos. Deje que los niños exploren de forma independiente lo desconocido basándose en lo que ya saben, tengan éxito a través de intentos continuos y finalmente adquieran conocimientos.

Parte 7 del plan de lección "Maní" de ciencias para la clase media

Conocimientos relacionados:

El maní es un fruto seco que abunda en mi país y se come ampliamente. Hay muchas formas de comerlo (hervido, sofrito, hervido, etc.), y también exprimiendo aceite. El jabón es también una materia prima para la cosmética.

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a registrar el número de cacahuetes utilizando números y símbolos.

2. Intenta realizar la actividad de pelar maní y tomar notas varias veces de forma planificada y organizada.

Preparación de la actividad:

Un plato de maní por persona (unas 10 piezas, el número de granos de maní varía de 1 a 3 piezas), un bolígrafo en cada mano, dos recipientes vacíos en cada grupo, niños Una tarjeta de registro cada uno.

Proceso de la actividad:

1. Adivina acertijos, obtiene maní y observa maní

(1) Hoy, el maestro trajo un nuevo amigo y lo escondió. En este acertijo (muestre el acertijo, "Casa de cáñamo, tienda de campaña roja y un hombre blanco y gordo viviendo adentro"). Si acierta, jugará con nosotros. ¿Tienen los niños la confianza suficiente para adivinarlo? Bien, escuchen con atención, piensen con atención y trabajemos juntos. (La maestra cuenta el acertijo y los niños adivinan)

(2) Sí, es la madre de Peanut la que vive en la casa de cáñamo. La madre de Peanut dijo que los niños eran muy inteligentes. Le dio a cada niño un plato de maní (Pídale a cada niño que tome un plato de maní). Quiero jugar un juego con los niños, ¿de acuerdo? Escucha, primero observa atentamente los cacahuetes en tu plato. No los peles. Cuéntanos en qué se diferencian. ¿Cuál es la diferencia en su tamaño y longitud?

(3) ¿Puedes adivinar cuántos bebés maní tiene cada madre maní en su vientre?

(4) Elige un maní, adivina cuántos maníes pequeños hay dentro y luego ábrelo para verlo, ¿verdad?

(5) Hay varias madres maní. ¿Cómo podemos recordar cuántos bebés maní tiene cada madre maní? El primero, el segundo..., ¿tienes alguna buena idea? (Discusión de los niños) ¿Cómo grabarlo? ¿Deberíamos pelarlos juntos y grabarlos, o pelarlos uno por uno y grabarlos uno por uno?

2. Los niños operan y registran la cantidad de maní

(1) Los niños pelan los maní, cuentan cuántos granos de maní hay dentro y los registran en la tarjeta de registro superior de los niños. (El maestro presta atención a los métodos y pasos para pelar y marcar de cada niño y comprende las estrategias de resolución de problemas de los niños)

(2) Guíe a los niños que terminaron primero para que observen sus propias tarjetas de registro y descubran El bebé cacahuetes en el vientre de la madre. Si hay el mismo número, el número de registros también es el mismo.

(3) Registros de niños observándose unos a otros.

(4) Pida a los niños que hablen sobre el significado de los números o símbolos que registraron.

Plan de lección "Peanuts" de ciencias para clase media, Parte 8

Ideas de diseño:

Actividad temática "Plantas útiles", después de un período de exploración, los niños descubrieron los secretos de muchas plantas, especialmente la "cesta de verduras verdes" en la "cesta de verduras verdes". Cesta de verduras verdes "Este pequeño tema es en otoño, que también es la temporada de cosecha. Como niños en las zonas rurales, se acerca más a la experiencia de vida de los niños pequeños. Los niños son cada vez más conscientes de la distinción entre diferentes variedades de verduras y su comprensión de las variedades vegetales.

Además de las hortalizas, los niños también se interesan por otros cultivos del campo de hortalizas. Los cacahuetes son una de las cosas que los niños pequeños conocen y les encanta comer, por eso incluí este material ya preparado en la actividad temática.

Para permitir que los niños pequeños exploren y descubran los secretos del maní, diseñé esta actividad de "pelar maní" con anticipación. De acuerdo con las diferentes habilidades de los niños, los maestros proponen diferentes niveles de requisitos operativos para que cada niño pueda mejorar sobre la base original. Deje que los niños sientan la alegría del trabajo durante las actividades y compartan la alegría del éxito con sus compañeros.

Objetivos de la actividad:

1. Percibir las características del maní y saber que la cantidad de granos de maní en el maní es diferente.

2. Aprende a usar números y símbolos para registrar la cantidad de maní.

3. Intente realizar varias veces las actividades de descascarado de maní y registro de forma planificada y organizada.

Preparación de la actividad:

1. Un plato de maní para cada grupo (el número de granos de maní proporcionados varía), una caja de bolígrafos de colores para cada grupo, dos platos vacíos y pequeños cuencos; registrar una hoja de papel.

2. Lávate las manos antes de realizar actividades.

Proceso de la actividad:

1. Presenta "Peanut" adivinando acertijos.

Acertijo: La casa de mi madre, una tienda de campaña roja y un hombre blanco gordo viviendo dentro.

2. Adivina acertijos. Adivina cuántos cacahuetes hay. Observe los cacahuetes en el plato y hable sobre las diferencias.

¿Puedes adivinar cuántos cacahuetes hay en cada cacahuete? Elige un maní, adivina cuántos maní hay dentro, luego pélalo y comprueba si lo has adivinado bien.

3. Discuta el método de grabación y piense en cómo recordar cuántos maní hay en el primer maní.

¿Cómo grabar? (Profesores y estudiantes *** discuten juntos)

4. Explore y registre la experiencia de los niños al pelar maní.

Los maestros observan los comportamientos operativos de los niños y les brindan la orientación adecuada.

5. Comunicar y compartir registros de niños comunicándose entre sí y presentándose.

Comparte y prueba maní**** con tus acompañantes.