Tema: ¿Cómo realizar actividades de composición efectivas en las clases de música de primaria? Los nuevos estándares curriculares han dado nueva vitalidad a nuestra enseñanza musical. Requiere que nuestra enseñanza sea innovadora y espiritual. Fomenta la creación musical y desarrolla el pensamiento creativo de los estudiantes. Por ello, creación y edición se han convertido en términos de moda en las aulas actuales. Todos están ansiosos por intentarlo, escribiendo letras, improvisando bailes, organizando obras de teatro cortas, etc., como flores de colores, decorando hermosamente nuestro salón de clases. Entonces, ¿qué papel juega la actividad creativa en nuestra enseñanza real? ¿Qué papel puede desempeñar? ¿Cómo podemos utilizar esto para optimizar nuestra enseñanza? [Connotación del tema] La interpretación de los nuevos estándares curriculares señala claramente: 1. La música es una de las artes más creativas. Por lo tanto, la educación musical muestra grandes ventajas en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes y también proporciona una buena base psicológica para que los estudiantes desarrollen pensamiento divergente y habilidades innovadoras. 2. La enseñanza creativa es un campo de enseñanza musical que guía a los estudiantes a usar su imaginación y explorar el pensamiento creativo. También es un campo de aprendizaje importante que guía a los estudiantes a acumular experiencia en creación musical. 3. Si bien nos centramos en cultivar la creatividad de los estudiantes, también debemos prestar atención a la innovación de los métodos de educación musical. La enseñanza de la creación musical debe integrarse en las actividades habituales de práctica del arte musical, y los métodos de creación musical deben aprenderse durante el proceso de aprendizaje musical. La enseñanza creativa es la encarnación concreta del concepto básico de "creatividad" en los nuevos estándares del plan de estudios de música en el aula. Es una actividad docente de moda actualmente popular en las aulas de música. Crea una atmósfera de enseñanza completamente nueva con alegría en el lugar, síntesis de múltiples campos y ricas formas de expresión. Sin embargo, a través de su fenómeno de moda, deberíamos ver su esencia más espiritual. Las actividades creativas tienen como objetivo desarrollar el pensamiento divergente y las habilidades innovadoras de los estudiantes, y nuestras disposiciones de enseñanza creativa deben centrarse estrechamente en este tema. Pero todo el mundo todavía se encuentra en la etapa de exploración práctica, y muchas actividades creativas son superficiales, o sesiones de enseñanza similares se organizan deliberadamente en forma de "edición creativa". Por lo tanto, necesitamos pensar y estudiar cómo enseñar esta moda de manera profunda, espiritual, realista y efectiva. En la descripción del caso y el análisis de este artículo, a través del pensamiento sobre la "moda" y la "espiritualidad", espero realizar una revisión racional y una perspectiva de las actividades creativas en la enseñanza de la música. Palabra clave 1 Moda No hay nada de malo en dedicarse a la moda. En cierto sentido, es una señal de progreso. Cuando la enseñanza creativa como algo nuevo se puso grandiosamente en el escenario de la enseñanza, me sentí profundamente atraído y no podía esperar para entrar. Quién sabe, me hizo una gran broma. [Descripción del caso] Esta es una actividad de evaluación docente, el título es "Verano", que es la última lección del cuarto volumen del libro de texto provincial. Consta de la música ligera "Tibetan Sea Girl" y la canción "Verano". que muestra a la gente disfrutando del mar y del verano en verano. La comodidad y el confort del sol. Diseñé una clase integral enfocada al canto, y al final de la clase organicé una sesión de composición y performance mostrando la playa en verano. Después de que los estudiantes aprendieron la canción feliz y activamente, les dije con confianza: "¿Actuamos en la playa en el verano?" Los estudiantes me respondieron sin pensar: "Está bien. Maestro: ¿Qué hace la gente en la playa?" el verano? Salud: nadar, descansar, correr... Profesor: ¿Quién quiere actuar? Los estudiantes se acercaron aplaudiendo. Maestro: Además de la gente feliz, ¿qué más es muy feliz? Estudiante: Olas, mar, cangrejitos... Profesora: ¿Quién quiere jugar con las olas? Hubo otros gritos, incluso de algunos profesores que sólo querían jugar a "personas": hay muchos animales pequeños. ¿Qué están haciendo? Los estudiantes inmediatamente comenzaron a hacer varios movimientos en sus asientos. Orientación del maestro: Las olas ruedan de la mano; frente a las olas hay personas jugando en la playa; detrás de las olas hay personas nadando en el mar también hay pequeños cangrejos, pequeñas caracolas y pequeñas tortugas transportadas entre el mar y el mar; playa. Maestra: ¡Bien, comencemos nuestra actuación con música hermosa! Sonaba la canción "Girls from the Hidden Sea", pero los estudiantes parecieron escuchar disparos en la línea de salida del campo deportivo. En un instante, el salón de clases realmente se convirtió en una playa animada, con risas, gritos, payasadas y estudiantes representando los gritos de pequeños cangrejos en el suelo después de ser pisados por otros. No hay ningún sonido en sus oídos. Esto es muy diferente de lo que imaginaba cuando estaba diseñando. Mis expectativas docentes son: escuchar música suave, las olas ruedan suavemente. Con esta ola como límite, la gente del frente camina por la playa y la gente de atrás nada en el abrazo del mar. Los pequeños animales parecen estar experimentando la belleza de la playa de dos en dos y de tres en tres. Cuando termina la música, no les pido a los estudiantes que regresen a sus asientos, pero se reúnen a mi alrededor suavemente y la conversación termina. Esta clase terminó tan apresuradamente, lo que me dejó con un profundo pesar. [Reflexión del caso] 1.
Las actividades de creación en las clases de música se basan en primer lugar en la música y son actividades creativas bajo la influencia de la música. Una de las razones por las que las actividades creativas en este caso no lograron los resultados esperados es que se separaron de la música, pero se separaron de las actividades de juego con música. Cuando los estudiantes reciben la señal de "inicio", la información transmitida por el cerebro es la misma que la de juegos como "El águila atrapando la gallina" y "El escondite" en las actividades deportivas. La música interpretada por los profesores no jugó un papel básico para crear el ambiente y contagiar a los estudiantes en las actividades en curso. Los estudiantes no tienen tiempo para preocuparse por la música, lo que hace que esta actividad de creación musical carezca de musicalidad. 2. La creación paulatina de actividades. En primer lugar, para los alumnos de los primeros grados de primaria, su edad mental determina lo que pueden reflexionar, que es lo más cercano a sus vidas. Cómo capacitar a los estudiantes para que creen contenidos que sean superiores a la vida en las actividades docentes requiere un proceso sutil y a largo plazo. En segundo lugar, la creación de actividades musicales requiere en gran medida la ayuda mutua y la cooperación de los compañeros, pero las condiciones sociales y familiares actuales; El entorno hace que nuestros niños tengan personalidades fuertes. Cómo permitir que cada individuo se integre al grupo en estas actividades, cuide de sus pares mientras ejerce energía y disfrute de la cooperación con sus pares también requiere un proceso gradual y a largo plazo. El segundo factor fallido en este curso es que los estudiantes se involucran en actividades creativas en aras de un éxito y una ganancia rápidos cuando básicamente no están expuestos a actividades similares, lo que resulta en que la llamada creación sea solo ruido superficial. 3. La operatividad de las actividades creativas, ya sea edición creativa de simulación de escenarios, edición creativa imaginativa o edición creativa de letras originales, debe penetrarse de manera efectiva y allanar el camino en el proceso de enseñanza de este curso para abrir el pensamiento de los estudiantes y utilizar la creatividad. De acuerdo con su creatividad, el contenido de la actividad y el nivel de habilidad de los estudiantes determinan el tiempo requerido para asegurar la operatividad de la actividad. Al igual que la actividad creativa del caso de ahora, sus participantes son todos estudiantes y su contenido es expresar una escena en diferentes niveles. Su realización requiere en primer lugar que los estudiantes comprendan la concepción artística de la música. Por lo tanto, para operar tal actividad creativa, primero debe asegurarse suficiente tiempo. Cuando el tiempo lo permita, lleve a cabo actividades jerárquicas de acuerdo con las habilidades de los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda participar fácil y decididamente en la actividad. En este caso, es muy difícil operar en solo unos minutos, dando a las personas la sensación de crear por crear. Resumen de etapa: Si las actividades creativas están de moda, entonces la esencia de esta moda es consolidar y ampliar mejor el aula. Vivimos en una sociedad que cambia rápidamente y la moda de hoy eventualmente se convertirá en el pasado de mañana. Si sólo adoptamos ropa de moda y nos volvemos superficiales, eventualmente seremos eliminados por los tiempos. Palabra clave 2 Espiritualidad, hay muchas anotaciones en el diccionario que reflejan la inteligencia, la agilidad, la inspiración, etc. de las personas. , pero cuando se formó la palabra "espiritualidad", su anotación era: la sabiduría de los animales después del entrenamiento. Como animales avanzados, los humanos deberían ser más espirituales. La espiritualidad de los maestros se refleja en la enseñanza, por lo que nuestra enseñanza también debe ser espiritual. La enseñanza creativa es una actividad musical que utiliza las reservas de conocimientos e inspiraciones relevantes de los estudiantes. Requiere que el diseño de la enseñanza sea más espiritual, que los maestros sean más espirituales y que los estudiantes sean más espirituales. Entendemos específicamente esta espiritualidad como: el uso flexible de diversos medios en la enseñanza creativa, movilizando hábilmente a los estudiantes, estimulando su inspiración creativa, reflejando la sabiduría individual y colectiva, cultivando gradualmente los hábitos creativos de los estudiantes y desarrollando el pensamiento creativo de los estudiantes. [Descripción del caso] Esta es una clase de música integral para cuarto grado diseñada por mí. El título es "Cruzando el país*Flores". Análisis de libros de texto: el primer volumen del libro de texto provincial de cuarto grado Apreciación se centra en las canciones populares chinas, lo que permite a los estudiantes comprender que las canciones populares chinas se pueden dividir básicamente en tres categorías: canciones laborales, canciones populares y melodías menores, y aprender a distinguir. a ellos. Duihua es una canción de preguntas y respuestas en tono menor con flores como línea. Insertar este curso en la enseñanza de canciones populares profundizará y complementará el aprendizaje de las canciones populares. Diseño didáctico: Este curso es la segunda vez que se imparte. Las canciones se aprendieron durante el primer tiempo de enseñanza y el segundo tiempo de enseñanza es una extensión del primer tiempo de enseñanza. Al escuchar "Dairy Flowers" de lejos y de cerca, gané una sensación de frescura y deseo de aprender. Esta clase tiene principalmente tres contenidos: A. Pequeño estudio: expresa principalmente el "par de flores" aprendido en forma de interpretación de canciones. b. Jardín de la Música: Apreciar el "par de flores" en todo el mundo. c. Estudio de Música: Realiza diversas composiciones basadas en la canción "Par de Flores" que aprendiste. Proceso de enseñanza: 1. Utilice diversas formas de interpretación de canciones, como canto, dúo y competencia, para consolidar las canciones y proporcionar un objeto principal para su posterior apreciación y creación. (diez minutos)2. Utilice material didáctico multimedia, combine audio y vídeo, disfrute de las flores en otros lugares y experimente la riqueza de las canciones populares. Mientras lo disfrutas, elige contenido representativo del canto modelo. Maestro: Escuche las flores de Shandong.