Colección completa de material didáctico de historia de séptimo grado (5 piezas)
1. Material didáctico de historia de séptimo grado
Objetivos de enseñanza
A través del estudio de esta lección, podemos comprender la apariencia general de la vida social en la dinastía Song. incluyendo ropa y alimentos Características principales, condiciones de vida y estilo arquitectónico. Condiciones de transporte y viaje; actividades culturales y de entretenimiento, fiestas y costumbres, etc.
Al comprender la historia de la vida social en el pasado, podemos mejorar nuestra capacidad para comprender y mejorar la vida social moderna. Comprender las condiciones y características de la vida material y cultural nos ayudará a comprender mejor nuestra vida material y cultural actual y mejorará nuestra capacidad para mejorar creativamente nuestra vida material y cultural.
Al comprender la vida diaria en el pasado, los estudiantes pueden tener una comprensión más vívida e intuitiva de la historia, acortar la distancia entre los estudiantes y la historia y profundizar su afinidad con la historia y la cultura de la nación china.
Análisis de libros de texto
El contenido didáctico de este curso se puede dividir en dos aspectos: uno es la vida material, que incluye comida, ropa, vivienda y transporte, y el otro es la vida espiritual. incluyendo entretenimiento y festivales.
Desde la perspectiva del desarrollo narrativo del libro de texto, la ropa y las baldosas cerámicas pueden considerarse contenidos clave. Al mismo tiempo, la cuestión de la vestimenta implica la influencia mutua de las culturas y estilos de vida de varios grupos étnicos en China, la cuestión de las tejas está relacionada con la prosperidad del comercio urbano, lo que también puede considerarse como un punto difícil en esta lección; .
Proceso de enseñanza
Introducción: Plantee preguntas, guíe a los estudiantes a revisar y resumir los hechos históricos de la producción agrícola, la producción artesanal y el desarrollo comercial en la dinastía Song, presente el contenido didáctico de este curso y explicar la producción social. El progreso ha traído nuevos cambios a la vida diaria de las personas, permitiendo a los estudiantes comprender la base progresiva de la vida material y cultural en la dinastía Song.
Primero, cambios en costumbres como alimentación, vestimenta, vivienda y transporte.
1. Vestimenta: abrigos cortos con mangas pequeñas y cuerpo estrecho;
Aprecia ilustraciones de la dinastía Song como "A lo largo del río durante el festival Qingming" y describe los trajes de los personajes de la imagen, o analiza el estado de los personajes a través de diferentes trajes.
Preste atención a tres cuestiones:
1. Los cambios históricos en las características de la vestimenta de la dinastía Song, desde la simplicidad en los primeros años hasta el lujo en los últimos años, por un lado. Por un lado, muestra el desarrollo de la economía social, por otro lado también muestra la decadencia gradual de la clase dominante. En segundo lugar, la influencia de las minorías étnicas se refleja claramente en la vestimenta de la dinastía Song. Zhu dijo: "La mayor parte de la ropa en este mundo es ropa Hu, como cuellos, botas y zapatos. La ropa de la corona se tira al suelo primero". Los estudiantes se dan cuenta de que los intercambios culturales entre grupos étnicos son de gran importancia para enriquecer la vida material y cultural de las personas. En tercer lugar, la costumbre de vendar los pies en la dinastía Song mostró los valores decadentes de la clase dominante y el bajo estatus de las mujeres en ese momento, guiando a los estudiantes a comprender críticamente estos fenómenos históricos.
2. Comida: La pasta es el alimento principal en el norte, y el arroz es el alimento principal en el sur. En la dinastía Song del Norte, el cordero era la carne más popular, y en la dinastía Song del Sur. El pescado era el alimento más popular.
Guíe a los estudiantes a pensar en las diferencias en los hábitos alimentarios entre el norte y el sur en ese momento y el impacto de las minorías étnicas en los hábitos alimentarios de las Llanuras Centrales.
4. Residencia: choza, casa con techo de tejas, mansión.
Muestre fotografías de varias casas y pida a los estudiantes que señalen qué tipos de casas había en la dinastía Song. ¿Cuáles son las características de varias casas? Guíe a los estudiantes para que comparen las diferencias entre viviendas urbanas y rurales para facilitar su comprensión y comparación.
4. Viaje: carro de bueyes, carro de burro; paseo en silla de manos, paseo en burro y mula.
Guía a los estudiantes para que comprendan qué tipos de transporte se utilizaban principalmente en la dinastía Song y cuáles eran las diferencias en el transporte utilizado por personas de diferentes estatus sociales. Además del transporte, ¿qué otras condiciones facilitaban los viajes durante la dinastía Song?
2. Azulejos animados y fiestas alegres
1. Tile: un lugar para el entretenimiento y los negocios.
Guía a los estudiantes para que analicen qué actividades hay en los mosaicos. Para resumir nuevamente, permita que los estudiantes comprendan que existen actividades de entretenimiento como la literatura y el arte, deportes, actividades comerciales como productos básicos y catering, y actividades de servicios, todas ellas muestran la prosperidad de la metrópoli.
2 Fiestas: Fiesta de la Primavera, Fiesta de los Faroles, Fiesta del Barco Dragón y Fiesta del Medio Otoño.
Pida a los estudiantes que señalen qué festivales importantes había en la dinastía Song. ¿Qué festivales tradicionales importantes ocurrieron en la dinastía Song? Pida a los estudiantes que señalen cómo la gente celebraba estas fiestas.
¿Qué actividades son menos comunes hoy en día? ¿Hay algún evento similar al de hoy?
Finalmente, el maestro explicó que los festivales son una parte importante de la vida cultural de una nación, y debemos absorber la excelente esencia de los festivales tradicionales para enriquecer nuestras vidas.
3. Resumen de la clase (omitido)
4. Tarea: tarea después de clase
2. Material didáctico de historia de séptimo grado
Primero. , conceptos cambiantes
La historia es una materia antigua, pero la enseñanza de la historia en las aulas de las escuelas secundarias no está exenta de vida. La enseñanza convencional se va alejando poco a poco y nace un nuevo concepto de enseñanza a partir del respeto a las necesidades individuales de los estudiantes. Crear un aula dinámica se ha convertido en el ideal de todo docente. Por lo tanto, trato de evitar la simple adición de "enseñanza" y "aprendizaje" en mi diseño de enseñanza, me esfuerzo por seguir un nuevo patrón de enseñanza en el aula en el que profesores y estudiantes tengan una interacción positiva y un desarrollo común, y me esfuerzo por construir un sistema igualitario y democrático. Relación docente-alumno fluida, relajada y armoniosa. Practicar el rol de guía, facilitador y apreciador.
En segundo lugar, la interpretación de los materiales didácticos
Al darse cuenta de los cambios en los conceptos de enseñanza, la comprensión y la comprensión de los materiales didácticos también cambiarán. En mi opinión, los "Estándares Curriculares de Historia de la Escuela Secundaria" han cambiado el posicionamiento de los materiales didácticos, de un mero portador de herencia de conocimientos a una herramienta auxiliar para el aprendizaje efectivo. La función de los materiales didácticos sólo puede reflejarse a través del diseño y la orientación de la participación de los profesores y los estudiantes en la enseñanza.
En términos de estatus y rol, este curso en la tercera lección de la segunda unidad, "El desplazamiento del centro de gravedad económico hacia el sur y el desarrollo de las relaciones étnicas", no solo proporciona una descripción general de La apariencia social de la dinastía Song, pero también refleja el importante tema étnico de la integración.
A partir del contenido y objetivos: (conocimientos y habilidades:) En el proceso de estudio de este curso, los estudiantes comprenderán el aspecto general de la vida social en la dinastía Song, incluidas las principales características de la vestimenta, la dieta y la vida. condiciones y arquitectura de la época Estilo, transporte, actividades culturales y de entretenimiento, costumbres festivas, etc. , y trató de capturar información eficaz a partir de imágenes, poemas y otros materiales para comprender el estilo social de la dinastía Song. De esta manera, podrá ejercitar su capacidad para leer imágenes, juzgar, analizar y transferir conocimientos, observar el desarrollo histórico desde la perspectiva de la conexión y el desarrollo, darse cuenta de que la cultura es un reflejo de la política y la economía en un período específico y comprender la Razones de los cambios en la vida social en la dinastía Song. (Emociones, actitudes, valores:) En la discusión de las razones por las cuales la apariencia social de la dinastía Song era tan diversa, bajo la guía de los maestros, los estudiantes descubrirán la rica y colorida vida social de la dinastía Song, que es un reflejo. de la economía social altamente desarrollada de la dinastía Song y la nacional El resultado de los intercambios y la integración nacional. Al mismo tiempo, también sentirán la profundidad y la herencia de la cultura china, y su sentido de identidad con la historia y la cultura de la nación china surgirá espontáneamente y su orgullo nacional también aumentará. (Proceso y método:) Para lograr los objetivos anteriores, diseñé proporcionar a los estudiantes materiales más intuitivos y emocionales para acercar la historia lo más posible a ellos y crear situaciones en las que toda la clase pueda llevar a los personajes de dibujos animados a "recorrer" Tokio; y experimentar la vida social de la dinastía Song, y esforzarse por integrar métodos de aprendizaje basados en la investigación en un aprendizaje feliz. En este proceso, los estudiantes y yo usaremos la pizarra interactiva de manera decidida y planificada, dejando rastros de aprendizaje independiente en cada enlace clave para prepararnos para el resumen después de clase.
Desde el punto clave: los cambios en la ropa y la aparición de azulejos en la dinastía Song pueden ser difíciles de entender para los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Considero que este es el punto clave y difícil de este curso. Para resolver las tareas de enseñanza de estos dos vínculos, diseñé, por un lado, proporcionar a los estudiantes materiales extracurriculares apropiados para crear las condiciones para que resuman activamente las características de los trajes de la dinastía Song a través de la observación y la comparación; Por otro lado, guíe a los estudiantes para que aprendan los textos y se adhieran a los libros de texto, esfuércese por descubrir la base de las diversas características de los mosaicos y ayude a los estudiantes a usar los libros de texto como herramientas de aprendizaje de manera oportuna y científica.
En tercer lugar, analizar la situación académica actual.
Bajo el impacto de la reforma curricular, las clases de historia ya no se pueden cerrar. Mi objetivo docente son los estudiantes de primer grado. Son inocentes, vivaces, curiosos e inquisitivos. Han estado expuestos a la historia a través de Internet, bibliotecas, obras de cine y televisión, periódicos y revistas, etc. Prefieren materiales históricos intuitivos e interesantes, están dispuestos a participar en la enseñanza y tienen buena imaginación. Durante el proceso de enseñanza de este curso, aprendieron los conocimientos relevantes sobre la coexistencia de varios regímenes étnicos y los intercambios entre varios grupos étnicos en la dinastía Song, y comprendieron los antecedentes históricos de este curso. También tengo la capacidad de leer, analizar y comparar materiales históricos, y estoy listo para participar en las ricas y coloridas actividades estudiantiles de esta clase. De esto concluí que el conocimiento, la capacidad y la preparación psicológica de los estudiantes para aprender esta lección son suficientes.
4. Proceso de visualización
La enseñanza a nivel de diseño no tiene significado práctico. El proceso de practicar el diseño instruccional me emociona y me hace crecer.
A continuación les mostraré mi proceso de enseñanza paso a paso.
El primer paso: preparación de conocimientos.
Para ayudar a los estudiantes a comprender mejor los antecedentes históricos de la escena social de la dinastía Song, mis alumnos y yo revisamos brevemente el conocimiento que hemos aprendido en el pasado, incluido el cambio de régimen de los Han y las etnias. minorías en la dinastía Song, intercambios interétnicos, etc. Durante este período, utilicé la función de bloqueo de pantalla de la pizarra para bloquear temporalmente el tema y ayudar a los estudiantes a concentrarse y hacer que la revisión de conocimientos sea más eficiente.
Paso 2: Importación fácil
Después de mostrar el tema de esta lección, reproduje un clip de la caricatura recién lanzada "McDull", el contenido principal está basado en Zhang Zeduan The 3D. La animación de "A lo largo del río durante el Festival Qingming" muestra inicialmente la imagen de la vida de la dinastía Song. La atmósfera del aula inmediatamente se volvió relajada y feliz, y los estudiantes estaban llenos de interés.
Paso 3: Haz tu propia elección.
Después de ver el cortometraje, les pregunté a los estudiantes sobre la relación entre el personaje de dibujos animados "McDull" y el protagonista "Wheat" en el cortometraje, y les pregunté si les gustaría llevar a McDull con permitirles ver el mundo real donde vivieron sus antepasados. Después de obtener una respuesta positiva, mostrarán las tareas de estudio y viaje de hoy: "ropa", "comida", "vivienda", "viajes" y "entretenimiento" para crear una situación para los estudiantes. Respetaré plenamente las elecciones de los estudiantes y les haré sentir que "soy el dueño de mi salón de clases".
Para la gente la comida es lo más importante. En la enseñanza real, la mayoría de los estudiantes y yo preferimos comprender la cultura alimentaria de la dinastía Song, y luego entraremos en el estudio de la comida de la dinastía Song. La configuración de este enlace opcional elimina la sensación de distancia entre los estudiantes y yo. Descubrieron que los profesores y los estudiantes son completamente iguales en la vida, lo que creará una atmósfera más democrática para las actividades docentes posteriores y animará a los niños a participar con valentía en las actividades docentes.
Paso 4: Aprendizaje interactivo
A partir de entonces, los alumnos entraron en la parte principal de la clase. Bajo mi guía, los estudiantes completarán gradualmente su comprensión y resumen de las características sociales de la dinastía Song a través de diversas actividades preestablecidas y el uso de pizarras electrónicas. Mi configuración preestablecida de enseñanza es aleatoria, por lo que en la enseñanza real explicaré el proceso de enseñanza de esta lección paso a paso en el orden de selección de los estudiantes.
1. "Comida" en la dinastía Song:
El profesor utiliza la base de datos de la pizarra para arrastrar y soltar imágenes y nombres de alimentos preparados en la pantalla para preparar las actividades de los estudiantes.
Actividad del estudiante 1: Los estudiantes usan el juego de pizarra "¡Adivina!" - Utilice la pizarra para arrastrar la imagen al nombre correspondiente.
El objetivo del diseño de este enlace es estimular el sentido de participación de los estudiantes a través de la operación de una persona en el escenario y las sugerencias de toda la clase, animar a los estudiantes a intentar comunicarse activamente con valentía.
Actividad del estudiante 2: Hablar sobre la dieta: resumir de forma independiente las características de la dieta en la dinastía Song.
Después de completar las actividades anteriores, guié a los estudiantes de regreso al libro de texto, combiné el contenido del texto y los materiales extracurriculares que les proporcioné, combinados con el conocimiento sobre el cambio de régimen y la naturaleza social, discutí y resumí las características dietéticas. de la dinastía Song, y concluyó que esto llevó a la conclusión de que a medida que el régimen se trasladó al sur, los ingredientes principales cambiaron y la comida deliciosa y deliciosa solo pertenecía a la clase dominante.
Los estudiantes usan la pizarra para completar la pizarra: los estudiantes completan las características de la dieta en la pizarra según lo que acaban de discutir.
En esta actividad, los estudiantes utilizarán la pizarra electrónica para combinar su aprendizaje con mi escritura en pizarra preestablecida. Al mismo tiempo, el número de páginas escritas por los estudiantes en la pizarra se guardará en la base de datos de la pizarra electrónica, lo que se convertirá en un material importante para mi revisión final de esta lección.
2. La "ropa" en la dinastía Song
La ropa es la encarnación de las ideas dominantes y los gustos estéticos de una época. Las características de la vestimenta en la dinastía Song son el foco y la dificultad de este curso. En esta sección, los estudiantes descubrirán a través de tres actividades que la vestimenta de la dinastía Song estuvo profundamente influenciada por el desarrollo económico, la integración nacional y el pensamiento feudal.
Actividad del estudiante 1: Identificar personas por su ropa: clasifique las personas en la imagen según su ropa.
Todos los estudiantes entienden que no se puede juzgar un libro por su apariencia. Utilicé una forma de expresión poco convencional para despertar la curiosidad de los estudiantes, guiarlos para combinar conocimientos relevantes en el texto, observar cuidadosamente las imágenes y adivinar con valentía la identidad de los personajes en las imágenes. Los estudiantes dieron rienda suelta a su imaginación y utilizaron no solo el conocimiento sobre los trajes de la dinastía Song descritos en esta lección, sino también el conocimiento sobre las diferencias en las condiciones de vida entre las diferentes clases en la sociedad feudal. Los estudiantes con fuertes habilidades de pensamiento llegarán a la conclusión de que después de la eliminación de las clases explotadoras, la ropa ya no reflejará las diferencias de clase.
Actividad del estudiante 2: Expresa tu opinión: comenta sobre la venda del pie y habla sobre la belleza que más admiras.
El marcado contraste entre las escenas reales de vendar los pies y la admiración de Su Shi por la belleza de los pies fue el material más interesante para la discusión de los estudiantes. Durante la actividad, los estudiantes no sólo pueden juzgar claramente si vendar los pies es estéticamente agradable, sino que también pueden incorporar el contenido de cultivar una estética correcta en el estudio de historia de las clases de política de la escuela secundaria básica.
Actividad del estudiante 3: Mire imágenes para comprender los cambios: observe imágenes y descubra las características cambiantes de la ropa en la dinastía Song.
Observar imágenes y obtener información forma parte de la capacidad histórica. A través de la comparación y la comunicación, los estudiantes descubren el desarrollo dinámico y las principales características de la ropa en la dinastía Song.
Los estudiantes usan la pizarra para completar la pizarra: los estudiantes completan los cambios y características de la ropa de la dinastía Song en la pizarra según las conclusiones que se acaban de discutir.
3. "Entretenimiento" en la dinastía Song
El entretenimiento diario y los festivales eran el contenido principal de la vida espiritual de la dinastía Song. Pertenecen tanto a la clase dominante como al público en general y a los agricultores. Se basan en el nivel de civilización material cada vez mejor de la dinastía Song y contienen una profunda cultura tradicional. Organicé las siguientes actividades en este departamento:
Actividad del estudiante 1: Los estudiantes usaron la pizarra para decirme "Día del Yuan": mostraron imágenes festivas y poemas sobre el Día del Yuan y pidieron a los estudiantes que subieran al escenario para interpretar. la dinastía Song en los poemas Palabras para las costumbres navideñas.
En esta actividad, los estudiantes no solo aprenden activamente, sino que también comparten los resultados de su investigación con usted. Como maestros de escuela primaria, su confianza en sí mismos y su sentido de propiedad en el aprendizaje aumentaron naturalmente durante el proceso de narración, los estudiantes también utilizaron la función de dibujo de la pizarra electrónica para marcar puntos clave, y sus habilidades prácticas y de organización del lenguaje fueron integrales; entrenado; después de la conferencia, inmediatamente elogié a los estudiantes con entusiasmo y los animé a participar más activamente en las siguientes actividades.
3. Cursos de historia de séptimo grado
Domina el papel histórico de la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi, las razones por las que Cao Cao pudo unificar el norte, las razones de El fracaso de Cao Cao en la Batalla de Chibi y la división de los Tres Reinos son la razón.
Mejorar la capacidad de volver a contar acontecimientos históricos importantes. Al mismo tiempo, a través del análisis de las razones de la victoria y derrota de Cao Cao, se mejora la capacidad de los estudiantes para analizar los fenómenos históricos y captar la esencia reflejada por los fenómenos. Al comparar hechos históricos con tramas descritas en obras literarias y artísticas, los estudiantes pueden mejorar su capacidad para distinguir hechos históricos de creaciones literarias.
Reconocer que todo acontecimiento histórico tiene sus condiciones objetivas. Sin embargo, la iniciativa subjetiva de las personas, especialmente la iniciativa subjetiva que se ajusta a la situación real, también juega un papel histórico importante. Generalmente se acepta que a la hora de evaluar personajes históricos depende principalmente de si han afectado el progreso de la sociedad y el desarrollo de las fuerzas productivas.
Esta lección se centra en la Batalla de Guandu, la Batalla de Chibi y la formación de los Tres Reinos.
Idea de diseño: utilice material didáctico multimedia para crear escenas históricas, llevar a los estudiantes a una atmósfera histórica específica, movilizar completamente el conocimiento existente de los estudiantes, atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés en aprender.
Diseño del plan de enseñanza:
Crear escenarios e introducir nuevos cursos
Reproducir el tema musical (vídeo) de "El Romance de los Tres Reinos": "El El ondulante río Yangtze fluye hacia el este, las olas fluyen A pesar de ser un héroe, el éxito o el fracaso se han convertido en nada, las montañas verdes siguen ahí y la puesta de sol es roja varias veces."
Dudas: 1. . Habla sobre los héroes que conoces durante este período (cuántos héroes hubo al mismo tiempo).
2. ¿Te gusta Cao Cao o Zhuge Liang? ¿Por qué?
Maestro: ¿Cao Cao y Zhuge Liang en tu corazón son los mismos que Cao Cao y Zhuge Liang en el calendario? Echemos un vistazo a las dos guerras asociadas con ellos.
Explora nuevos conocimientos
Primero, la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi.
1. Muestra simultáneamente los diagramas de batalla de las batallas de Guandu y Chibi.
Dudas:
① ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre los dos bandos, resultados, características y efectos de las dos guerras?
2 "Quiero preguntar": (Los estudiantes hacen preguntas, los profesores y los estudiantes discuten).
2. "Cocinar vino para ser un héroe": Algunas personas piensan que cuando algo Sucede, Cao Cao será un funcionario y Zhuge Liang será un profeta. Por favor dime lo que piensas.
3. Suelta el clip del chibi en llamas.
División: ¿Cuál fue el resultado de la Batalla de Chibi y qué impacto tuvo en la situación en ese momento?
En segundo lugar, la formación de los Tres Reinos
1. Reproducir animación: mapa de situación de los Tres Reinos.
(Explica el significado de "dingli")
2. Pregunta: ¿Es Cao Cao una figura del período de los Tres Reinos?
3. Libro de texto de autoaprendizaje
(El profesor enfatizó: Yizhou es la provincia de Taiwán, lo que demuestra que la provincia de Taiwán es territorio chino.
)
Exploración cooperativa: desde la guerra de los señores de la guerra a finales de la dinastía Han del Este hasta la confrontación tripartita, ¿crees que es un progreso o una regresión histórica?
Actividades y encuestas
1. ¿Cuánto sabes sobre los refranes de los Tres Reinos?
2. Según lo que has visto y oído, ¿qué está relacionado con la cultura de los Tres Reinos (como anuncios, atracciones turísticas, artículos, etc.)?
Fin : (muestra material didáctico) "¿Nian Nujiao?" de Su Shi. Chibi es nostálgico.
4. Material didáctico de historia de séptimo grado
Objetivos de aprendizaje
1. Domine conceptos históricos como "sistema hereditario", "mundo público", "mundo familiar" y "Guerra Makino".
2. Domina personajes históricos como Xia Qi, Xia Jie, Shang Tang, Pan Geng, Shang y Zhou, el rey Wen de Zhou, el rey Wu de Zhou y otros personajes históricos y sus principales actividades.
3. Dominar los hechos históricos básicos del reemplazo de Xia, Shang y Zhou y una breve introducción al sistema feudal implementado por los gobernantes de la dinastía Zhou Occidental para consolidar su dominio sentará las bases para una mayor comprensión del desarrollo económico y cultural de la esclavitud. en las dinastías Xia, Shang y Zhou en mi país.
Puntos clave de aprendizaje
1. La dinastía Xia, el primer país esclavista en la historia de China.
2. El sistema de enfeudamiento de la dinastía Zhou Occidental.
3. La alternancia de Xia, Shang y Zhou.
Sistema de paquetes de dificultades de aprendizaje.
Aprender Navegación
¿Sabes cómo se estableció el primer país de mi país? Lea atentamente el contenido de "El ascenso y caída de la dinastía Xia" en la página 20 del texto y responda:
Imite la representación esquemática de la estructura de conocimiento anterior y permita que los estudiantes lean el subtítulo "Shang , Tang y Xia Jue" en las páginas 21-23 "Luchando con el rey Wu", descubra los puntos de conocimiento contenidos en el subtítulo y enumere su estructura de conocimiento:
* * *Exploren juntos (no sigue a la multitud, no sigas a la multitud, deja que pensar se convierta en un hábito)
1. ¡Debes haber visto la serie de televisión "La leyenda de los dioses"! Nezha y Erlangshen en la obra son héroes poderosos que ayudaron al rey Wu de Zhou a derrotar al rey Zhou de Shang. ¿Crees que atacar a Zhou fue justo o injusto? Cuéntanos tus motivos.
2. Piense en cómo los gobernantes de la dinastía Zhou Occidental controlaron firmemente las vastas áreas que conquistaron. (Objetivo) ¿Cómo controlar a los príncipes enfeudados? (Método) ¿Cuáles son los resultados del enfeoffment? (Función)
Resumir y completar el formulario: el reemplazo de Xia, Shang y Zhou
El establecimiento de la dinastía, el momento de la muerte, la capital, el monarca fundador y el rey del país.
5. Material didáctico de historia de séptimo grado
[Objetivos de enseñanza]:
1. Conocimientos y habilidades: comprender la política violenta de Qin y recordar la época del levantamiento de Dazexiang. y líderes comprendan el significado histórico del levantamiento de Chen Guang y los hechos históricos de la guerra Chu-Han.
En segundo lugar, proceso y método: A través del análisis de Qin Shihuang, se acordaron las medidas a tomar para consolidar la introducción del nuevo plan de estudios, a través del análisis de la relación entre la tiranía de Qin y Chen Sheng; Como el levantamiento de Chen Sheng y el de Qin en la relación de destrucción, podemos aprender el método de causa y efecto. Domina el mapa dinámico de la revuelta de los campesinos.
3. Emociones, actitudes y valores: a través de estudios universitarios, los estudiantes pueden darse cuenta de que la política violenta de Qin fue la razón principal de la resistencia campesina y la desaparición de Qin, y afirmar y elogiar el espíritu pionero del levantamiento de Chen Guang. y sus logros históricos; comprender el papel del pueblo en la promoción del desarrollo histórico.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave: 1. La política violenta de la dinastía Qin 2. El levantamiento de Dazexiang
Puntos de dificultad: 1. El impacto de la violencia de la dinastía Qin política sobre levantamientos campesinos.
2. El papel de las actividades anti-Qin de Liu Bang en Xiang Yu.
[Revisión e introducción]: A través del estudio de la clase anterior, aprendimos que el rey Qin Yingzheng estableció el primer país feudal multiétnico unificado de China. ¿Qué tipo de sistema estableció para consolidar su gobierno y qué medidas tomó para consolidar la unidad? El Imperio Qin era extremadamente poderoso en ese momento. ¿Por qué sólo existió durante más de diez años antes de morir?
生: abreviado.
Maestro: Estudiemos juntos el contenido de la Lección 10. Creo que una vez que los estudiantes terminen esta lección, comprenderán claramente las preguntas planteadas por el maestro.
Salud: Omitido
Maestro: Lean juntos los objetivos de aprendizaje de esta lección. Documento de presentación
Primero, veamos la primera parte de esta lección, en qué aspectos se refleja la política violenta de Qin.
A. La tiranía de Qin
1. La dinastía Qin impuso fuertes impuestos, servicio militar y servicio corvee.
Maestro: Primero, los estudiantes miran una balada y luego le dicen al maestro qué información obtuvieron de la balada. Los alumnos marcan principalmente las palabras marcadas en rojo por el profesor.
Tengo tres hijos en mi familia.
Mi hermano mayor construyó la Gran Muralla, pero hace muchos años que no nos vemos.
El segundo hijo está cuidando la frontera y aún no ha pagado;
El tercer hijo está ocupado con la agricultura y el alquiler es elevado;
Hay no hay suficiente comida y es difícil para la familia reunirse;
Atrévete a enfadarte pero no te atrevas a hablar por miedo a que te roben.
Salud: Omitido
Maestro: Sí, en términos sencillos significa no tener suficiente para comer y no usar ropa abrigada. Entonces, ¿qué es este fenómeno en otras palabras? Sí, los impuestos son pesados. ¿Qué otra cosa? Mira las palabras clave, construye la Gran Muralla y protege las fronteras. ¿Para quién son estos trabajos? Sí, este país, ¿qué podemos decir? Muy bien, el servicio militar y el servicio militar eran pesados.
2. La ley penal es cruel
Material 2: En ese momento, apareció un extraño fenómeno en el mercado de Qin: no se compraban zapatos, pero sí se demandaban muletas. ¿Por qué ocurre este extraño fenómeno? El PPT (que muestra los instrumentos de tortura de la dinastía Qin) requiere que los estudiantes piensen basándose en el libro de texto.
Estudiante: Lea un libro y piense en la crueldad del derecho penal de la dinastía Qin. Incluso si los delincuentes se salvan de la ejecución, no pueden escapar del castigo de que les corten la nariz, les rompan las piernas o les saquen las rodillas. Entonces, menos personas compran zapatos y más personas compran muletas.
En segundo lugar, en resumen, los métodos brutales y violentos aprisionaron los pensamientos de la gente, destruyeron la cultura, obstaculizaron el desarrollo de la educación y, al mismo tiempo, intensificaron la contradicción entre los intelectuales de la dinastía Qin y la corte. Espera, espera, espera, espera
Excesivo: Qin Shihuang utilizó este método brutal y violento para fortalecer el control ideológico. Los intelectuales sólo pueden pensar en las cosas según las exigencias del emperador y no pueden tener ideas superfluas. Incluso si no está satisfecho, no se atreve a hablar. La gente estaba más frustrada y odiaba aún más a Qin Shihuang. La gente de la dinastía Qin estaba deprimida, cargada de impuestos, servicio militar y trabajo corvee, no tenía comida ni ropa y tenía que soportar duros castigos. Estaban muy insatisfechos con el gobierno de Qin Shihuang. Deseo de cambio. Finalmente, en 210 a. C., Qin Shi Huang murió mientras patrullaba. La gente esperaba que la vida de Qin Shihuang fuera más fácil después de su muerte. ¿Se han hecho realidad los deseos de la gente?
3. La controversia entre Chu y Han (Aprendizaje independiente)
Maestro: A partir del 207 a.C., después de la caída de la dinastía Qin, ¿surgieron dos señores supremos?
Estudiantes: Xiang Yu y Liu Bang
Profesor: Como dice el refrán, no hay lugar para dos tigres en una montaña. Después de eso, tuvo lugar una lucha de cinco años entre Xiang Yu y Liu Bang, conocida en la historia como el "Conflicto entre Chu y Han". Luego los estudiantes completan de forma independiente el formulario proporcionado por el maestro. Estudie con 50 páginas de material en el libro de texto.
Maestro: Para resumir, Xiang Yu era poderoso en los primeros días y era conocido como el Señor Supremo de Chu, y nombró a Liu Bang Rey de Han. ¡La lucha entre ellos se llama "Batalla de Chu-Han"! Más tarde, Liu Bang era bueno empleando gente y amaba a la gente. La batalla se ganó en el año 202 a. C. y se estableció la dinastía Han. Liu Bang fue el emperador de la dinastía Han. De eso se trata esta lección.
Resumen de la clase: Primero, los estudiantes cierran sus libros de texto. Repasemos lo que aprendimos en esta lección. El legado imperial que Qin Shihuang esperaba que se transmitiera de generación en generación solo existió durante 15 años y luego desapareció de la historia. La poderosa dinastía Qin arrasó los seis reinos y solo existió durante más de diez años antes de perecer. ¿Qué profunda revelación nos da? Motivo: La dinastía Qin implementó la tiranía hacia el pueblo. Ilustración: Quienes se ganen el corazón de la gente ganarán el mundo, y quienes pierdan el corazón de la gente perderán el mundo.
Cuarto, ejercicios de aula.