La salud de la clase media: Reflexiones sobre la docencia de dos buenos amigos
1. Diseño didáctico de la clase de actividades de educación en salud mental
Tema de la actividad: Creo que puedo hacerlo
Propósito de la actividad:
1. . Aprobar actividades que permitan a los estudiantes comprender el importante papel que juega la confianza en uno mismo en las personas. 2. A través de actividades, los estudiantes pueden comprenderse a sí mismos, aceptarse y mejorar su confianza en sí mismos. 3. Permitir que los estudiantes comprendan la importancia de la confianza en uno mismo cuando enfrentan dificultades.
3. Hacer comprender a los estudiantes que ante dificultades, deben aprender a tener confianza y afrontar las dificultades con un buen estado mental.
Formato de la actividad:
Actuación de cuento de hadas, comunicación, espectáculo de talentos, "autobuzón" Preparación de la actividad: teatro, material didáctico multimedia, grabadora Proceso de la actividad:
Lección Música anterior "Real Hero". Compañeros, nuestro buen amigo Tintín también está aquí. Nos va a traer un sketch. ¿Queréis verlo?
1. Drama de cuento de hadas "No puedo hacerlo"
1. Actuación en un drama (actor con tocado)
Narración: El pequeño. Tortuga Tintín realmente quiere Cuando juego con mis amigos, tengo miedo de hacer que los demás se rían de mí por mi torpeza.
Niños: "Ting Ding, ¿podemos subir la colina juntos?"
Ting Ding: "¡No puedo!"
Amiguito: "Tú No lo volví a escalar." ¿Pero cómo sabes que no puedes hacerlo?"
Ding Ding: "Quiero escalar, pero tengo miedo de no poder escalar". ¡Arriba!"
Mi amigo: "Eres tan estúpido, ¿por qué no lo intentas?" ¿No lo sabes? ¡Creo que realmente no puedes!"
Abuelo Oogway: "¡No se rían de él, algún día lo hará!"
Narración: ¡Amigos! Subiendo la ladera para jugar, de repente, el abuelo Tortuga se cayó accidentalmente y se quedó en el suelo con sus pies. en el aire.
Abuelo Tortuga: "¡Tintín, ven a ayudarme! ¡No puedo darme la vuelta!"
Tintín: "¡Quiero ayudarte, pero no sé cómo! "
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Abuelo Tortuga: "¡Entonces inténtalo! ¡Es demasiado incómodo para mí estar a cuatro patas así!"
Tintín: "¡Lo haré! ¡Pruébalo!"
Tintín: "Éxito. ¡Funcionó! "
Abuelo Tortuga: Muchas gracias. De hecho, eres muy capaz. "
Narrador: Entonces, Tintín siguió al abuelo Tortuga cuesta arriba y, poco después, subieron a la cima de la montaña.
Tintín: "Lo logré, lo volví a lograr.
Narrador: Tintín estaba muy feliz y se fue a jugar con sus amigos nuevamente. Ya no tenía miedo de nada.
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2. Dime.
Después de ver a Ding Ding y su actuación, ¿qué quieres decir? ¿Por qué Ding Ding no se atrevió a subir a la cima de la pendiente? al final? ¿Por qué? )
Transición: Sí, sólo si no tienes miedo a las dificultades y lo intentas con valentía podrás tener posibilidades de éxito (Sugerencia del profesor: levántate y dite a ti mismo en voz baja: " Cree en ti mismo"): " Cree en ti mismo"), a continuación, el profesor quiere presentarte a un amigo: el elfo, vamos a ver cómo lo hace.
II. El confiado elf
1. Muestre 4 imágenes y discuta en grupo (¿Qué encontró el elfo?) ¿Cómo lo hizo?)
(Imagen 1: Aunque el las condiciones objetivas son insuficientes, el elfo lo hizo. El elfo no se desanimó y no abandonó su objetivo por esto. Creyó que a través de sus propios esfuerzos podría superar sus defectos y finalmente lograr el éxito. no logró los resultados deseados en un examen y solo obtuvo 75 puntos. El elfo no se rindió y se sumergió en ello todos los días, en lugar de culparse, creyó en sí mismo y se obligó a estudiar más y tomar el examen más en serio. Al contrario, creía en sí mismo para poder estudiar más y tomarse el examen más en serio, para poder obtener mejores resultados en el examen la próxima vez (Imagen 3: El elfo cree en sus propias habilidades, no teme ni. se encoge y aprovecha cada oportunidad para mostrarse; Imagen 4: El elfo se gusta a sí mismo, se trata a sí mismo correctamente y, a menudo, puede verse a sí mismo.
2. de manera oportuna, resumiendo: estudiar mucho, buscar fortalezas, ser valiente al intentarlo y apreciarse a sí mismo) 3. Luego, los estudiantes deben hacer lo mejor que puedan en su estudio y en su vida diaria. ¿Alguna vez ha experimentado o visto expresiones tan seguras como la? ¿elfo?
Transición: Después de escuchar las expresiones confiadas del elfo y sus compañeros, veamos qué hacer si el pequeño está confundido.
3. El tonto inseguro
1. Muestra cuatro imágenes y discuten en grupos (¿Qué le pasó al tonto? ¿Cómo lo hizo?)
2. de la discusión.
Transición: De hecho, no solo Xiaoyu no tiene confianza, sino que todos encontrarán momentos en los que no tendrán confianza. ¿Estás dispuesto a escuchar las voces de los demás?
4. Ganar confianza en uno mismo
1. Esto es lo que el profesor recopiló sobre los alumnos que no tenían confianza (muestre el "buzón de correo creado por uno mismo"). 2. El profesor está leyendo y otros estudiantes quieren ayudar.
Transición: Gracias por tu ayuda. Creo que todos deben tener más confianza. (La maestra propuso: los estudiantes de las filas simples deben mirarse al espejo, y los estudiantes de las filas dobles deben mirarse al espejo y decir: "Puedo hacerlo", intercambio). Hoy, el maestro quiere brindar un escenario para que todos muestren sus talentos con confianza, ¿de acuerdo?
4. Muéstrate y adquiere más confianza.
1. Anime a los estudiantes a mostrar sus habilidades únicas. (Otros estudiantes vitorean y aplauden) 2. Resumen: Aprecie las obras maestras de los estudiantes y comparta la alegría de su éxito. Otros estudiantes nos esforzaremos por actuar en el escenario la próxima vez, ¿de acuerdo? (Sugerencia del maestro: ponerse de pie y decir juntos: "Yo puedo hacerlo, tú puedes hacerlo, tú puedes hacerlo, yo puedo hacerlo).
Transición: Hace un momento, el abuelo Tortuga ayudó a Tintín a construir su confianza en sí mismo. Creo que los estudiantes deben tener muchas palabras seguras para decirles a mis buenos amigos, demos tarjetas de regalo a los buenos amigos, ¿de acuerdo?
5. valora la confianza
1. Los estudiantes se dan regalos de confianza entre sí: tarjetas
2. ¿Estás dispuesto a compartir los regalos que recibiste (los estudiantes leen los regalos de confianza que recibieron por separado? )
3. La maestra quiere darles a todos un regalo:
Canción infantil: “Cree en mí” Cree que yo puedo hacerlo, yo puedo hacerlo tú puedes hacerlo; ahora puedo hacerlo; apoyarnos unos a otros y hacerlo. Cooperar.
4. Resumen: El maestro espera que todos guarden este regalo en sus corazones. ¿Está bien? di "Creo que puedo hacerlo"
(3) ¿Cómo ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad para resistir la frustración?
¡Si te caes, levántate! >Diseño de actividades
¡Todos pueden hacerlo! Ante el fracaso y la competencia, cuanto más fuerte sea la resistencia psicológica de una persona, menos impacto negativo tendrá en ella un revés. Por el contrario, si la resistencia psicológica es. bajo, siempre estará en desventaja, lo que afectará su aprendizaje y progreso. La fuerte voluntad de los estudiantes les ayudará a recorrer con éxito el largo camino del estudio y la vida, para que tengan una psicología saludable. > El propósito de la consejería es educar a los estudiantes para que no cedan ante los reveses, sino que los comprendan correctamente, aprendan lecciones, se recuperen de los reveses y enfrenten nuevos desafíos con mayor confianza, formando así una psicología saludable que pueda resistir la prueba. de contratiempos
Preparación antes del asesoramiento 1. Grabación de la historia: "Newton--" "humillado por el pelo
2. 2. Recopila algunos ejemplos típicos en la clase de trabajar duro y". lograr el éxito a pesar de los contratiempos y estar preparado para presentarlos.
3. Preparar un cuestionario de prueba psicológica (una copia para cada persona).
4. preparado para superar los reveses y alcanzar el éxito
Paso 1 del coaching. Introducir temas reveladores en la conversación
1. Hablando con los alumnos, el profesor quiere preguntar a los alumnos en qué se han caído. Levántate. ¿Quién puede hablar sobre la sensación de luchar?
2. Revelar el tema En el camino de la vida, todo el mundo quiere ir sin problemas, pero la vida no puede ser fácil. buenos momentos y adversidades. Hay quien dice que los contratiempos son una “comida rápida” que todo el mundo tiene, es decir, en el estudio y en la vida, podemos encontrarnos con todo tipo de dificultades y fracasos, e incluso desgracias.
En este momento, ¿se siente intimidado por los contratiempos o está utilizando su fuerte voluntad para triunfar? El maestro quiere pedirles a los estudiantes que respondan esta pregunta: sí, debemos levantarnos de donde caímos.
Tema de escritura en pizarra: ¡Si te caes, levántate!
2. Analiza los ejemplos y dibuja preguntas 1. Introducción
La frustración tiene diferentes significados para diferentes personas. El gran escritor francés Balzac dijo una vez: El sufrimiento es un trampolín hacia el genio. Es riqueza para los capaces, pero es un abismo para los débiles. A finales de los años 1980, en una ciudad del sur de mi país, sucedió una historia real que conmocionó al país. El protagonista de ambas historias era un adolescente. A continuación, los estudiantes observarán estas dos historias.
2. Utilice la proyección para mostrar estas dos historias.
Historia 1: Un niño de 11 años perdió su reloj a manos de un compañero. El compañero le dijo a la maestra que el reloj podría haberlo perdido. Fue robado, el maestro le pidió que averiguara la situación, y no pensó que lo había robado, pero no pudo soportar la estimulación y se ahorcó.
Historia 2: Un niño de 10 años, a pesar de saber que tenía una enfermedad terminal, todavía luchó tenazmente contra la muerte, soportó dolores insoportables e insistió en recibir quimioterapia. Lo que es aún más conmovedor es que a menudo usa sus descansos para ir a quimioterapia e insiste en ir a la escuela en otros momentos, y su rendimiento académico es muy bueno.
3. Discusión: ¿A qué chico apruebas? ¿Por qué?
4. Resumen ¡Estas son dos respuestas a la vida completamente diferentes! El primero, ante pequeños contratiempos, toma la iniciativa de renunciar a oportunidades, ¡qué frágil es su vida! Este último, bajo la prueba de la vida o la muerte, todavía trabajó duro, ¡qué fuerte es! Estas dos hojas de respuestas nos dan la misma pregunta: ¿Qué debemos hacer cuando enfrentamos contratiempos?
Escribir en la pizarra: Enfrentando contratiempos
3. Escuche historias en audio para estimular el debate entre los estudiantes.
1. Los estudiantes escuchan la historia en audio: "Newton - Humillación e inspiración"
¡La historia "Newton - Humillación e inspiración"! "
Newton era muy inteligente cuando era niño, pero no estudiaba mucho y pasaba el tiempo haciendo trabajos manuales y pensando en problemas. Por lo tanto, a los ojos de profesores y compañeros, era un niño estúpido.
Una vez, hizo un pequeño molino de viento y lo llevó a la escuela. Cuando un grupo de pequeños parpadearon y admiraron a Newton, un compañero dijo de manera extraña: "¡Oh! ¡Este molino de viento es bastante inteligente! "La razón por la que este compañero habló en contra fue porque generalmente tenía un buen rendimiento académico y siempre era mejor que Newton. Cuando vio a Newton aparecer frente a él, no estaba muy convencido, así que levantó la voz y dijo: "Puedes hacerlo". Haz la apariencia de tu pequeño molino de viento, pero ¿por qué gira? ¿Conoces el principio? "Newton no pudo responder por un momento y su rostro se puso rojo. El compañero se entusiasmó más:" ¡Humph! No se nota, ¡qué lástima! ¡Ni siquiera puedes explicar los principios de lo que estás haciendo, lo que significa que no eres más que un carpintero! Newton estaba tan avergonzado por sus palabras que se alejó llorando. En ese momento, el grupo de jóvenes estudiantes que rodeaban a Newton también lo miraron con ojos extraños. ¡carpintero! ¡El carpintero ni siquiera sigue sus principios y sigue presumiendo aquí! "Mientras decía esto, un compañero de clase golpeó su molino de viento, y otros estudiantes hicieron lo mismo y destrozaron el molino de viento de Newton.
Newton se sintió muy triste y derramó lágrimas. Después de sentarse, pensó: ¿Por qué estos compañeros de clase ¿Intimidarme? ¿Por qué no se decidieron a estudiar mucho? Era tarde en la noche y Newton todavía estaba pensando en lo que sucedió durante el día. Finalmente, tomó una decisión: debía aprender sus lecciones. Bueno, desde que Newton decidió estudiar mucho, parecía haberse convertido en una persona diferente. Escuchaba atentamente las conferencias del maestro en clase y revisaba sus lecciones cuidadosamente cuando tenía tiempo. Pronto, su rendimiento académico mejoró y sus compañeros lo llamaron "Carpintero" y se convirtió en un estudiante destacado en la clase.
2 Guíe a los estudiantes para que discutan: Newton entendió qué hizo. qué hacer después?
3. Basado en la discusión de los estudiantes, el maestro resumió la actitud de una persona hacia los reveses: (1) Entender correctamente los reveses El camino hacia la vida es inevitable. razones objetivas, como enfermedades, muerte de familiares, desastres naturales y provocados por el hombre en el hogar, etc., algunas son causadas por razones subjetivas, como que algunos jóvenes se sientan tentados, amenazados, no decididos y hagan lo incorrecto. se ha convertido en una realidad, debemos reconocerlo, afrontarlo con valentía y desafiarlo.
(2) Convertir el dolor en fortaleza. Debes saber que es inútil ser pesimista, desilusionarte y rendirte cuando te encuentras con contratiempos. Debes ser más valiente para hacer lo que debes hacer y empezar de nuevo en la nueva línea de partida de la vida.
Escribe en la pizarra:
IV.Actividades
Actividades
Actividad 1: Selección de Guerreros
1. Reglas de la actividad: El maestro quiere seleccionar marineros en el barco "Challenger". Los estudiantes pueden convertirse en marineros gloriosos siempre que respondan una de las siguientes tres preguntas: (1) Cuente una historia sobre usted que enfrentó contratiempos y tuvo. el coraje para superar las dificultades. un ejemplo; (2) contar un ejemplo de un gran hombre que superó los reveses y logró el éxito (3) contar una cita que más admires;
2. Los estudiantes pueden hablar libremente e iniciar actividades. El profesor le pone un gorro de marinero al alumno que habla.
Actividad 2: Profesores y alumnos conversan y resuelven problemas psicológicos.
1. Método de la actividad: Pide a los alumnos que escriban en una hoja de papel las dificultades y contratiempos que han encontrado recientemente (no es necesario que escribas tu nombre) y se lo entregas al profesor y a los alumnos. Lo discutiremos juntos.
2. Un grupo de cuatro personas discuten entre sí para encontrar una solución al problema.
5. Juego de roles. El profesor presenta un escenario de juego de roles preparado de antemano y pide a los estudiantes que lo representen cuidadosamente de acuerdo con las necesidades del escenario y discutan la situación en el escenario.
Escenario 1: Chen Cheng, una compañera de clase, sobrevivió a un accidente automovilístico, pero resultó gravemente herida y fue ingresada en el hospital. Después de que los compañeros se enteraron, todos juntaron su dinero para comprar regalos y. Fue al hospital para verla y animarla. Después de que se recuperó y se recuperó de su enfermedad, sus maestros y compañeros la ayudaron a recuperar clases para que pudiera continuar con sus estudios.
Discusión: ¿Qué haces cuando otros encuentran contratiempos o desgracias?
Escribir en la pizarra: Estamos en el mismo barco: Estamos en el mismo barco ***De la mano ***Avanzando
Sugerencias didácticas del curso Cultivar la fuerza de voluntad de los alumnos y la calidad no es algo que se pueda lograr en un día. Esto requiere que los profesores presten atención al uso de diversos métodos y enfoques educativos mientras imparten buenas clases de educación psicológica, comprendan las situaciones de los estudiantes de manera oportuna y enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y diferencias individuales. Este libro de texto es adecuado para estudiantes de último año de primaria.
(4) ¿Cómo ayudar a los estudiantes a regular las emociones negativas?
Estación meteorológica emocional
Objetivos de la actividad: 1. Comprender la diversidad de emociones y saber que surgirán diferentes emociones en diferentes situaciones y diferentes eventos.
2. Comprender el impacto de las emociones positivas y negativas en las propias personas.
3. Entender que las emociones se pueden regular y controlar, y aprender inicialmente a regular y controlar las malas emociones.
Preparación de la actividad
1. Música compuesta de tres partes: música de baile alegre, efecto bombardeo y música triste y triste.
2. por persona
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3. Un videoclip del estudiante
4. "Happy Clapping Song"
5. p>Proceso de la actividad:
Comunicación antes de clase
1. El profesor regaló a los alumnos tres frases: La primera frase fue para mí: Soy genial. Digámonos con confianza y en voz alta: ¡Soy genial! La segunda frase es para el próximo socio: Eres realmente genial. Reúnanse y elogien a su pareja con todo su corazón. La tercera frase nos elogia a todos: somos realmente geniales. ¿Cómo te sentiste cuando te elogiaste hace un momento? ¿Cómo te sientes cuando tus compañeros te elogian? (Nervioso, avergonzado, feliz)
2. Introducción al contenido del asesoramiento: Al enfrentar diferentes situaciones y diferentes cosas, tendremos diferentes emociones Hoy, entremos en el colorido mundo del mundo de las "emociones". experimenten emociones juntos y descubran el misterio de la emoción.
(1) La música es emotiva
1. En primer lugar, ven y disfruta de una pieza musical, escúchala con el corazón y siéntela.
2. ¿Cómo cambia tu estado de ánimo después de escuchar esta pieza musical? Alegría, alegría - pánico - tristeza
Resumen: La breve pieza musical que acaba de provocar provocó fuertes fluctuaciones emocionales. Nuestras emociones se ven afectadas por el entorno y los eventos todo el tiempo, y a menudo tenemos diferentes experiencias emocionales. hay experiencias emocionales de alegría, placer y alegría, así como preocupaciones, tristeza, frustración e incluso dolor y tristeza. La música puede provocar cambios en las emociones y diferentes cosas también pueden provocar cambios en las emociones. Experimentemos los cambios en las emociones a través de un juego.
(2) "Catch Finger" para experimentar emociones
1. El nombre del juego es "Catch Finger". Estira la mano derecha, con la palma hacia abajo, estira los dedos. de tu mano izquierda, y habla con tus compañeros de izquierda y derecha. ¡Forma un círculo y el profesor habla! Lo que el profesor quiere decir es la palabra "amor". Cuando digo la palabra "amor", usa tu mano derecha para agarrar los dedos de la mano izquierda del compañero de clase que está a tu lado y usa los dedos de tu propia mano izquierda para encontrar una manera de escapar rápidamente.
2. ¿Qué tipo de experiencia emocional tuviste en el juego hace un momento?
(3) Utilice la "Estación meteorológica emocional" para recordar emociones.
1. En solo dos minutos, nuestras emociones han experimentado un cambio tan grande en nuestras vidas pasadas. Emociones diversas, ¿en qué circunstancias surgen? Si pudieras usar un color para representar esta emoción, ¿cuál sería? Por favor escriba en la estación meteorológica sobre las emociones más profundas que experimenta. Mientras escribes, piénsalo, ¿cuándo y bajo qué circunstancias tendrías esta emoción? (Los estudiantes recuerdan las experiencias emocionales que han tenido mientras escribían)
2. Comunicación: Las emociones de los estudiantes en la estación meteorológica son ricas y coloridas. ¿Quién compartirá contigo las emociones que sientes más? (Los estudiantes dijeron que sus experiencias emocionales son ricas y coloridas)
3. Resumen del maestro:
Mira, todo tipo de emociones conforman una vida colorida, y hay muchas emociones aquí. Nos trae sentimientos de felicidad y alegría, y juega un papel positivo en la promoción de nuestra vida y estudio. Estas son emociones positivas. Pero también hay algunas emociones que pueden hacernos sentir muy tristes y preocupados por la vida. A estas emociones las llamamos emociones negativas o malas. Si las malas emociones no se controlan y regulan, a menudo traerán malas consecuencias. No, a Dagang y sus compañeros les pasó algo muy desagradable.
(4) Mira el vídeo y elimina las malas emociones
1. Reproduce el vídeo (hablando de otros estudiantes que pensaban que a menudo era perezoso cuando jugaba y no le dejaban participar). el juego. Dagang se enojó y luego golpeó a alguien.)
2. ¿Qué cambios sufrió el estado de ánimo de Dagang?
3. ¿Dagang controló sus emociones?
4. Si fueras Dagang, ¿cómo controlarías tus emociones?
(5) Discutir y buscar formas de controlar las malas emociones
1. Sí, dar un paso atrás o pensar desde otra perspectiva puede conducirnos a un futuro mejor cuando nos encontramos con cierta tristeza. y problemas Cuando estamos enojados por algo, podemos ajustar nuestras emociones y desviar nuestra atención de varias maneras. A veces las cosas no son tan malas como pensamos. Bueno, aquí nuestro protagonista se ha encontrado con varias situaciones. Deja que cada grupo elija algunos de los temas para discutir y ayúdalos a pensar en qué métodos crees que pueden ayudarlos a eliminar sus malas emociones y luego dales algunos consejos. Pide un nombre para el método que te viene a la mente.
(1) Xiaoqiang encontró un problema al resolver problemas de matemáticas. No pudo resolverlo incluso después de pensarlo y se sintió muy angustiado.
(2) Xiaoli se sintió muy triste porque otros la cancelaban constantemente porque tenía muchos pequeños frijoles de sésamo en la cara.
(3) La abuela que crió a Xiaobei falleció y estaba muy triste.
(4) Papá originalmente prometió llevarme a jugar este fin de semana, pero no lo cumplió. Fue demasiado aburrido.
Comunicación: Cuando los estudiantes hablan sobre métodos, se les puede pedir que nombren sus métodos y los escriban en la pizarra. Los profesores pueden resumir de manera flexible métodos para eliminar las malas emociones basándose en las opiniones de los estudiantes: (1) Método de sugerencia psicológica positiva: puedo hacerlo. Esfuérzate más la próxima vez. Utilice lemas para motivarse (2) Método de desvío de la atención: escuchar música, ver películas, leer libros, dar un paseo (3) Método de catarsis razonable: encontrar a alguien con quien hablar, cantar, jugar a la pelota
( 6) Crea canciones para desahogar
p>1. Cuando nos encontramos con malas emociones, podemos usar diferentes métodos para controlar nuestras emociones y también podemos regular las malas emociones mediante una desahogo razonable. Por ejemplo, cantando y haciendo movimientos, expresemos nuestras emociones a través del canto y los movimientos, ¿vale? Cantemos "Canción de palmas de felicidad" y cámbiele el nombre a "Canción de palmas emocionales". ¿Qué harías si te sintieras feliz? ¿Qué harías si te sintieras enojado? ¿Qué haces si te sientes triste? Los estudiantes son libres de componer sus propias canciones, pero deben hacerlo sin dañar a los demás. A esto se le llama catarsis razonable.
2. Los alumnos componen sus propias canciones y cantan junto con la música.
(7) Resumen de la actividad
Mensaje del profesor: Espero que en el estudio y la vida futuros, los estudiantes puedan afrontar la vida con una sonrisa, saludar la vida con fuerza y tejer la vida con felicidad. .