Resumen de actividades lúdicas para clase media

En los juegos de rol, el personaje es el centro del juego. En el juego, los niños desempeñan algún papel imaginario y recombinan los pensamientos existentes en sus mentes de manera imaginaria, reflejando así su comprensión de la vida social y participando en la vida social adulta. A continuación se muestra un resumen de las actividades de juegos de clase media compiladas por el editor. ¡Todos pueden aprenderlo y consultarlo!

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# resumen de actividad de juego de clase media primera parte#

Hoy, dejamos que los niños eligieran sus propios juegos de mesa. Tao Hongyu llegó al área de matemáticas y todavía estaba indeciso sobre qué jugar. En ese momento, Cao Zichen se acercó y dijo: "¿Jugamos esto juntos? " (Ordenar)""¡Está bien! "Entonces las dos personas se sentaron y empezaron a jugar juntas. No mucho después, Cao Zichen dijo en voz alta:" Te equivocas, debería ser un cachorro. ""Las flores pequeñas también están bien. ""No poder. "

Entonces, me acerqué y dije: "Maestro, creo que todo está bien, pero quiero ver lo que publicó en la parte de atrás". ¿Por qué no publicarlo según el patrón del papel? "Después de escuchar mi opinión, los dos se reorganizaron.

Este es un juego de arreglo matemático. Cuando estábamos en clases pequeñas, dejamos que los niños jugaran muchos tipos de juegos de arreglo, pero la mayoría de ellos se basaban Según las instrucciones del maestro, organice de acuerdo con las reglas establecidas o coloque varios patrones en posiciones prescritas. Esto es demasiado simple para niños de secundaria, por lo que en el juego de arreglo mejorado usamos tres patrones básicos: flores pequeñas y perros pequeños. Los niños pueden colocar los corazones solos. Por supuesto, la colocación debe seguir un patrón determinado. En este caso, la disposición de Tao Hongyu y Cao Zichen es correcta, pero Tao Hongyu intercaló dos cachorros entre las flores y los corazones. Zichen siempre usa uno para ordenarlos.

Para que los niños se familiaricen más, la maestra primero les pidió que redujeran la dificultad y los ordenaran según los patrones del papel. el papel también es difícil, pero permitir que los niños practiquen en el papel puede ampliar y ampliar mejor sus mentes y permitirles realizar mejor los siguientes juegos, para organizarse mejor.

#Juego de clase media. actividades.Resumen Parte 2#

Los juegos regionales son una de las mejores formas para que los niños aprendan a través del juego, jueguen mientras aprenden e integren la educación en los juegos. Este semestre, mi clase combina actividades temáticas mensuales. Las características de los niños les proporcionan una gran cantidad de materiales rinconeros y crean un ambiente de aprendizaje relajado, independiente y libre. Para ello, nuestra clase ha abierto Little Hands y Big Hands (área de arte), Puedo construir (área de construcción) y Hands. Aprendizaje basado en el cerebro (área de rompecabezas), rincón de libros, cocina deliciosa (juego de rol) y otras áreas, e insiste en realizar actividades regionales todos los martes a viernes.

1. área 1. Debido a la particularidad de nuestro entorno de jardín de infantes, no hay más espacio libre para colocar esquinas de área. Nuestra clase creará esquinas de área que sean adecuadas para el entorno geográfico de la clase e intentará dividir cada esquina de área de forma independiente. es decir, para garantizar que los niños tengan suficiente espacio. El espacio de actividades también puede cumplir con los requisitos básicos del área, tales como: asegurar que las esquinas estén en ángulo, si el movimiento entre las esquinas es apropiado, si el avance. y los ángulos de retirada son apropiados, si el movimiento entre las esquinas es apropiado y si el movimiento hacia la comunidad es apropiado. Si la ruta es apropiada y otros factores.

2. clase con los niños y formular reglas de esquinas juntos para que los niños puedan tomar la iniciativa de cumplir con las esquinas

2.La entrega de materiales en el. Los rincones de mi clase se combinarán con las actividades temáticas del mes, y las actividades regionales serán una extensión de las actividades temáticas de la clase. Por ejemplo: la actividad temática de noviembre es "Visita la Universidad" "Árbol" Ponemos varias hojas. el área de arte para que los niños corten, rasguen y peguen. Por ejemplo: la actividad temática de diciembre es "Bésame la cara", colocamos pequeños espejos en las palmas y la frente. De esta manera, los niños aprenden y conocen el tema. una cierta base de experiencia y se sentirá más cómodo e interesado en jugar

2. También incluiremos algunos juegos similares basados ​​en las diferencias individuales y las características de edad de los niños con diferentes niveles de dificultad. (Ponemos rompecabezas en el rincón práctico y cerebral, que se dividen en complejos y simples. En el área de arte, colocamos rompecabezas, etc., para que los niños puedan elegir según sus propias necesidades. Todos pueden experimentar la alegría del éxito).

3. Al colocar los materiales, también nos ponemos ropa interior pequeña junto con el objetivo de cultivar la capacidad de autocuidado en nuestro jardín de infantes, permitiendo a los niños practicar cómo ponerse y quitarse la ropa y abotonarse.

4. Cooperación en el hogar, educación y cooperación en la preparación de materiales de actividades. Al comienzo del semestre, nuestra asociación de padres reunió dinero para comprar una gran cantidad de materiales de esquina terminados (como imanes, imanes, etc.) para los niños. Algunos de nuestros materiales provienen de productos de desecho recolectados en los hogares de sus hijos. Algunos de nuestros materiales provienen de restos recolectados por familias con niños pequeños (por ejemplo, tapas de botellas del área de construcción, botones y hojas del área de arte, etc.). Los niños estaban muy interesados ​​en las cosas que trajeron. Después de que las guardamos, tuvieron que intentar jugar con ellas. De esta forma, partiendo de la premisa de que aumenta el entusiasmo de los niños por participar en actividades, la conexión entre hogar y hogar se vuelve más estrecha.

3. Desarrollo de los niños en las actividades

1. Cuando los niños de nuestra clase jueguen juegos de rincón de juguetes, habrá un horario fijo y se les avisará con antelación para que puedan hacerlo. El día anterior, puedes planificar el área con la que quieres jugar mañana. Puedes insertar la tarjeta del área tan pronto como ingreses al parque a la mañana siguiente, y también puedes discutir la elección de tus propios compañeros de juego. Durante la conversación de la mañana, puedes hablar sobre tus pensamientos, resumir algunas situaciones en la última área de juego y plantear algunos requisitos.

2. Cuando los niños ingresan al área para jugar, nuestros maestros a menudo observan la actuación de los niños en silencio y tratan de no molestarlos, satisfaciendo plenamente la atmósfera de expresión independiente y simple juego de los niños.

Durante este período, realizamos observación general, observación individual y observación material en base a la situación real del área de juegos infantiles.

① Según la situación en la que los niños ingresan al área de juego, observamos y seleccionamos los materiales según las características de la edad de los niños y el interés en los materiales, los reemplazamos rápidamente (como: tocar las cuentas). En el cerebro de los niños no estaba muy interesado, pero la dificultad no era adecuada para las características de edad de los niños de clase media, por lo que rápidamente le dimos las cuentas a la clase pequeña y las reemplazamos con botones), lo que hizo que el Niños muy interesados.

① Las características de edad de los niños de las clases media y pequeña son diferentes. Les dimos las cuentas a los niños de la clase pequeña a tiempo y las cambiamos por cuentas con botones), lo que hizo que los niños. muy interesado.

②En las actividades de la esquina del distrito, realice observaciones individuales a corto plazo de los niños, lleve a cabo una comprensión específica de los niños con diferentes personalidades y brinde orientación y ayuda oportunas (por ejemplo: Huang Kaiyang, un niño de nuestra clase). , antes del comienzo de la escuela, cada vez que juega District Corner, elegirá la plastilina en sus pequeñas manos. La usará para dar forma a varias formas. También hacemos un trabajo de orientación y luego, lentamente, intenta ingresar a otros rincones.

4. Resumen del final del juego de la esquina del distrito:

1 Nuestra clase les avisará a los niños unos minutos antes del final de cada esquina del distrito, y hay. Todavía quedan unos minutos para el final. Es hora de jugar. En estos pocos minutos, los niños estarán mentalmente preparados para que no se sientan decepcionados. En segundo lugar, deje que los niños se preparen para los materiales de aclaración de la verdad con anticipación. para hacerlo la próxima vez que entren al área

2. Después de cada esquina, realizaremos un resumen de manera específica:

① Hacer un resumen basado en los niños. conversación matutina.

② Resumiremos en función de los trabajos de los niños.

③ Resumiremos el desempeño sobresaliente de cada niño.

④ Haga un resumen de. si se siguen las reglas del juego y si se cuidan los materiales, y los resumiremos en el resumen. Formular nuevas reglas del juego (por ejemplo: niños que no se preocupan por los materiales y no se les permite cumplir con las reglas). Las reglas del juego se suspenderán del juego una vez). De esta manera, los niños obtienen nueva experiencia del resumen y el orden del área de juego es mejor que antes.

Finalmente, no hay fin. En el campo de los juegos de distrito, debemos continuar recargando energías, continuar explorando y continuar resumiendo

# Resumen de actividades de juegos de clase media, tercera parte#

p><. p>1. Crear excelentes situaciones de actividad para los niños según las condiciones locales

El jardín de infancia es un pequeño paraíso para los niños para mejorar la vida de los niños, se deben organizar actividades deportivas al aire libre de acuerdo con las diversas características de. Los deportes al aire libre en los jardines de infancia, los equipos, objetos y materiales para deportes al aire libre seleccionados deben diversificarse para estimular los intereses de los niños y satisfacer sus necesidades reales. Por ejemplo: utilizamos cartones de desecho para hacer "soldados de combate" para los niños. , y también ejercitó la habilidad de escalar de los niños. Después de un tiempo, todos lo convirtieron en un buen objeto para jugar al escondite, y el lugar se llenó inmediatamente de risas infantiles.

Parece que las cosas no necesitan ser "muchas", pero deben estar "bien". Deben poder utilizar una cosa para múltiples propósitos y dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los niños. el ingenio y la correcta orientación de los niños.

En segundo lugar, se pueden añadir adecuadamente juegos folclóricos. Hemos preparado muchos materiales caseros para las actividades infantiles al aire libre: caballos de madera, aros, cañas de bambú, recogida de frutas, etc. Al mismo tiempo, según las necesidades de los niños de diferentes edades, utilizamos materiales de desecho para elaborar artículos deportivos caseros con diferentes funciones. Por ejemplo: A los niños de clases pequeñas les gustan los juguetes lindos y de colores brillantes. Para ellos diseñamos caparazones de tortuga, túneles solares, etc. Los niños de clase media y compradores son muy curiosos y les gustan los juegos y deportes novedosos y emocionantes. Usamos periódicos para fabricar balas arrojadizas, latas de leche en polvo para fabricar coches y botellas de yogur también nos fueron útiles...

Una vez más, adaptamos medidas a las condiciones locales para crear escenarios de juego interesantes. El gran árbol en el patio de recreo también se ha convertido en un patio de juegos para los niños. Los niños que compraban frutas se apresuraban a subir a la escalera para recogerlas; otros llevaban cubos, empujaban carretillas y transportaban paja, y estaban muy ocupados. Independientemente de si realmente se encuentra el tesoro o quién recoge más frutas, estas actividades cercanas a la vida son un agradable viaje para que los niños disfruten de los deportes al aire libre. Cuando las instalaciones de juego se coordinan con la situación circundante, los niños participarán en el juego en un estado más natural y relajado.

2. Juegos de roles para aumentar el interés por los deportes

Los deportes al aire libre suelen ser juegos deportivos dependiendo del entorno climático, las características de crecimiento físico y mental de los niños y el principio de alternancia. de movimiento y quietud, a veces se intercalan algunas actividades al aire libre con juegos más pequeños como juegos de rol. Este tipo de juegos puede estimular el interés de los niños por los deportes, logrando así el propósito de ejercitar y mejorar su condición física. Por ejemplo: realizamos una actividad de carreras de paja. Antes de la actividad, vestimos a los niños: les pusimos sombreros de paja y recogimos hoces. El objetivo del juego era el campo de paja del jardín. Practique girar y cortar, atar, transportar, movimientos de transporte y paciencia. Durante todo el juego, los movimientos de los niños fueron ordenados, y algunos incluso imitaron los movimientos de los adultos que ven en la vida diaria. Algunos niños buscan compañeros para ayudarse unos a otros. Los niños se interesan mucho por la forma y el recorrido de los movimientos. Los juegos no sólo ayudan a los niños a desarrollar la capacidad de superar dificultades y encontrar formas de afrontar los problemas por sí mismos, sino que también ayudan a mejorar su sentido de unidad y honor colectivo.

3. Varía de persona a persona y guía a los niños a disfrutar de los juegos.

Los maestros deben ponerse en el lugar de los niños, captar sus corazones a través de sus acciones y comprender su conciencia única. de métodos, al mismo tiempo, en toda la actividad del juego, el papel del maestro no es solo el de líder, sino más importante, el de compañero de juego que enriquece el corazón de los niños. Para los niños que son tímidos, no les gustan los deportes o cuyo desarrollo deportivo es lento, se debe alentar o pedir a otros niños que los guíen a hacer ejercicio juntos en lugar de aislarlos. Para los niños que necesitan ayuda, se les puede brindar una orientación adecuada en lugar de completa. gestión.

Por ejemplo: cuando los niños hacen ejercicio de manera equilibrada, diseñamos la distancia entre las pilas de flores de ciruelo para que sea ancha o estrecha. Los niños con buenos talentos pueden pisar el lugar ancho, y aquellos con poco talento. Puede pisar el lugar estrecho y los lugares se pueden cruzar sin dudarlo, para que cada niño pueda superar los obstáculos en su propia mente, aumentando así su confianza en sí mismo. Al mismo tiempo, también se unieron al equipo de juego y se lo pasaron muy bien. Esto no solo permite que los niños de diferentes niveles tengan sus propias opciones, sino que también cuida a los niños de diferentes niveles, logrando un crecimiento equilibrado en la clase y logrando el mejor efecto del deporte.

4. Libre movimiento, dando a los niños más exploración

En los deportes libres al aire libre, además de organizar algunos juegos y actividades, los profesores también deben dar a los niños algo de tiempo y espacio para su libre movimiento. . Por ejemplo, al organizar deportes gratuitos para niños, pueden jugar con niños de otras edades y clases, rompiendo así los límites de edad y clase, ampliando la interacción y la interacción entre los niños, para que los niños puedan influirse entre sí y mejorar juntos en deportes. Los maestros deben prestar especial atención a las emociones, actitudes y entusiasmo de los niños durante las actividades de los niños, y deben guiarlos pero no interferir demasiado. También se puede permitir a los niños elegir libremente el contenido de las actividades y formar grupos según sus propias preferencias, lo que les permite comunicarse con los demás y compartir su felicidad en una situación agradable e interesante. Deje que los niños pequeños se conviertan verdaderamente en maestros de los deportes. Deje que los niños practiquen y exploren mejor. Al mismo tiempo, los estudiantes deben tomar los registros de acción correspondientes y regresar a clase a tiempo para completar el trabajo resumido.

En resumen, debemos ser una persona reflexiva, dejar que los niños salgan del espacio estrecho y aprovechar al máximo las ventajas de los deportes al aire libre, como la relativa libertad, la autonomía, la facilidad y la felicidad. Entonces los niños podrán alcanzar un desarrollo integral en los deportes activos.

En nuestro trabajo docente real, debemos aprender a reflexionar constantemente, utilizar conceptos y comportamientos de enseñanza correctos para guiar a cada niño, ¡y desarrollarnos y crecer con niños encantadores!

#Resumen de actividades de juego para clase media cuatro#

1. Antecedentes de la actividad:

Con la profundización de la reforma educativa, las actividades regionales satisfacen las diferentes necesidades de desarrollo de los niños, respetan sus diferencias individuales y brindan a los niños más oportunidades para actividades independientes. Se exploró su valor educativo potencial. También se explora constantemente su potencial valor educativo. Por lo tanto, ha atraído cada vez más la atención de nuestros profesores y se ha convertido en una parte importante de la vida de los niños en el jardín de infancia.

Dos casos:

Un día, durante la actividad regional, añadimos un nuevo material de recorte. De acuerdo con las diferentes habilidades de los niños, proporcionamos bolas de papel, dátiles rojos y bolas de vidrio, permitiendo a los niños intentar utilizar palillos del mismo grosor para pasar de un bol a otro de la misma altura. Los niños estaban muy interesados ​​en estos nuevos materiales y querían jugar con ellos.

Ese día, Xiao Lin fue el primero en llegar a la sala de estar. Cuando vio que nadie había jugado con bolas de cristal, le ofreció la forma más avanzada de jugar con bolas de cristal. En la clase, la habilidad práctica de Xiao Lin es relativamente débil. Lo intentó varias veces pero no pudo dominarla. Lo miré durante unos cinco o seis minutos. Al ver que no podía recogerlo, me acerqué, me agaché y le dije suavemente a Xiaolin: "Xiaolin, ¿por qué no intentas recoger bolas de papel levantadas?" Me miró, sacudió la cabeza y dijo: "No, sólo quiero jugar con cuentas". Lo persuadí por un tiempo e hice todo lo posible para desviar su atención, pero no funcionó. sobre jugar con cuentas de vidrio. No había otra manera, así que tuve que enseñarle paso a paso, pero aún así no funcionó. Los movimientos de Xiao Lin eran correctos, pero sus manos no eran flexibles y su fuerza no era suficiente. Después de un rato, Xiao Lin de repente levantó la cabeza y me dijo: "¡Maestro Yang, dame una cuchara! Yo recogeré la cuchara". Cuando escuché esto, mi corazón dio un vuelco y pensé: ¿Debería dárselo? Si le diera una cuchara no estaría realizando la actividad como se requiere y el propósito de proporcionarle el material quedaría frustrado. Además, si le doy la cuchara a Xiao Lin, otros niños también la querrán. Después de pensarlo, Xiao Lin estaba interesado en las cuentas de vidrio. No pensaría en cambiar el material, pero no podía dejarlo sentado allí todo el tiempo. Entonces, saqué una cuchara pequeña del gabinete y se la di a Xiao Lin. Xiao Lin tomó la cuchara y comenzó a sacar agua. Al principio, sacó uno por uno, y luego de dos en dos. Cuando sacó dos, levantó la cabeza, me miró con orgullo y dijo: "¡Maestro Yang, mire!"

No. Al día siguiente, comenzó la actividad regional. Xiaolin eligió el primer nivel: pellizcar bolas de papel y pellizcar a la gente lentamente. Sus movimientos eran relativamente precisos y pellizcaba con mucha atención.

3. Análisis y reflexión:

En el proceso de realización de actividades regionales, siempre nos encontramos con que los niños no eligen los materiales adecuados para sus actividades en función de su propio nivel, pero muchas veces. solo basado en Elija materiales según su propio interés en ellos. Entonces, ¿cómo podemos guiar a los niños pequeños para que elijan materiales adecuados para sus propias actividades, sin interferir demasiado y sin perder ninguna oportunidad de valor educativo?

Sobre este tema, he estado pensando: ¿Está bien darle una cuchara?

Al principio, cuando Lin eligió el nivel más alto, todos pudimos ver que Lin no consideró si podría sostener la bola de cristal, solo quería jugar. Cuando intenté desesperadamente desviar su atención, Xiaolin todavía estaba mirando su bola de cristal, lo que atrajo toda la atención e interés de Xiaolin. Xiaolin no pudo hacerlo bien. Intentó adaptarse por primera vez y me pidió que usara una cuchara. En ese momento, Xiao Lin se había dado cuenta de que no podía usar palillos para recoger bolas de vidrio y no podía cumplir con este requisito, pero quería volver a jugar con bolas de vidrio. Luego pensó en usar una cuchara y me pidió que usara una cuchara. En ese momento, encontró un paso por sí mismo. En ese momento, estaba muy en conflicto porque la meta que tenía delante ya estaba fijada en mi mente. Después de un poco de lucha, finalmente decidí respetarlo y le di la cuchara a Xiaolin, lo que satisfizo sus necesidades en ese momento. En las actividades posteriores, Xiaolin hizo su segundo autoajuste. Intentó sacar dos bolas de vidrio a la vez con una cuchara pequeña. Al día siguiente, volvió a intentar el primer nivel de actividades. En este punto, mi problema está resuelto.

A través de este caso, entiendo varias verdades:

1. Las metas deben ser flexibles y ajustadas a las necesidades de su hijo.

A veces, tendemos a obsesionarnos demasiado con nuestros propios objetivos de actividad e ignorar las necesidades de los niños. Seguirlos puede llevarnos a otro mundo.

Todos sabemos que el proceso de aprendizaje de los niños es la reconstrucción de conocimientos y conductas a partir de la asimilación y la adaptación. Xiao Lin quiere jugar con bolas de cristal, pero no puede cumplir con los requisitos establecidos por el maestro. ¿Qué debe hacer? Xiao Lin redujo sus requisitos y alcanzó los requisitos de capacidad mediante el autoajuste y la búsqueda de ayuda de los maestros. Al mismo tiempo, se propuso nuevos requisitos y aumentó la dificultad para sacar agua. Este también es un proceso de autoaprendizaje. El segundo día, Xiaolin naturalmente eligió materiales adecuados a sus habilidades para las actividades. En este caso, fue precisamente porque más tarde respeté el nivel de desarrollo, la capacidad y la experiencia existentes de Xiao Lin en los métodos de aprendizaje que Xiao Lin obtuvo la alegría del éxito y la satisfacción de su interés, por lo que hizo un segundo intento al día siguiente (primer nivel). ) y mejorar gradualmente.

2. El método debe ser flexible.

La "Guía" dice: "El proceso de organización e implementación de las actividades educativas es el proceso del trabajo creativo de los profesores. Los profesores deben seguir esta "Guía", partir de la situación real del área local y del jardín de infantes y combinarlo con la situación real de los niños en la clase "Cuando Xiaolin comenzó sus actividades, primero utilicé métodos de observación para ver cómo lo intentaba Xiaolin y le brindé orientación y ayuda cuando descubrí que tenía dificultades. Al principio, quería desviar el interés de Xiao Lin y dejarlo salir de la meta predeterminada, pero era demasiado difícil, así que utilicé métodos de demostración para ayudar, pero el efecto no fue muy bueno. Finalmente, apoyé la solicitud de Xiao Lin, primero recogí con una cuchara y mejoré gradualmente según la habilidad original de Xiao Lin. Esto no solo protegió el entusiasmo de Xiao Lin por intentarlo, sino que también mejoró la flexibilidad y el control de la mano de Xiao Lin, matando dos pájaros de un tiro. .

3. Antes de la intervención, aprender a esperar activamente.

La espera activa se refiere a la espera pasiva. Significa que el maestro presta total atención a las actividades de los niños durante la actividad, cuando los niños tienen dificultades, no se apresuran a intervenir, sino que les dan una cierta cantidad de tiempo. espere a que los niños pasen suficientes operaciones, explore y resuelva los problemas usted mismo tanto como sea posible. Si Xiao Lin me siguió cuando transfirí el interés de Xiao Lin, entonces las dificultades de Xiao Lin podrían no existir y su interés terminaría con una actividad. Afortunadamente, Xiaolin siempre insistió en sus propias ideas, y también respeté y apoyé la elección de Xiaolin. Esto le permitió a Xiaolin comprender mejor sus propias dificultades y conflictos durante su propia operación y luego hacer autoajustes. Ajústese y proponga sus propios intentos para resolver el problema.

En futuras actividades continuaremos mejorando nuestras capacidades de observación y análisis, ajustando las metas oportunamente de acuerdo a las diferentes habilidades y características de cada niño, y brindando apoyo, cooperación y orientación para que cada uno El niño puede estar satisfecho.

#中Resumen de la actividad del juego de clase, quinta parte#

El dragón es un símbolo de poder, nobleza y honor en la cultura tradicional china, así como un símbolo de buena suerte y éxito. La razón por la que el dragón tiene este significado simbólico cultural está estrechamente relacionada con el incomparable poder mágico del dragón mítico y legendario de volar en el cielo y conducir la niebla, perseguir el viento y las olas en el mar y pedir viento y lluvia en el suelo. Pero lo más importante es que el dragón se ha utilizado durante miles de años. A menudo convertirse en esclavos en China era la "patente exclusiva" del gobernante supremo de la sociedad feudal y era sinónimo de poder imperial. Por lo tanto, el emperador se comparó con el "verdadero emperador dragón" y fue llamado "dragón" en todo su cuerpo "cuerpo", la ropa que usamos se llama "túnicas de dragón", las sillas en las que nos sentamos se llaman "sillas de dragón". , los coches y barcos en los que viajamos se llaman "carruajes de dragón", "barcos de dragón", "caballos de dragón", "caballos de dragón", "caballos de dragón", "caballo de dragón", "caballo de dragón", "caballo de dragón". , "Caballo Dragón", "Caballo Dragón" y "Caballo Dragón". "Dragón", "dragón", "carro dragón", "barco dragón"... En definitiva, todo lo relacionado con sus vidas y sus vidas se nombra con la palabra "dragón" para mostrar su nobleza. Para que los niños comprendan mejor la cultura tradicional de los dragones en mi país, combinado con las actividades musicales de esta semana, les llevé un juego musical "Dragon Wags Tail".

Esta es una canción muy alegre y animada, ¡perfecta para jugar con niños pequeños!

Los objetivos de esta lección son:

Los niños aprenderán inicialmente a cantar canciones, aprenderán el juego "Dragon Wags Tail" y respetarán las reglas del juego. ¡Experimenta la diversión de trabajar con tus compañeros! A los niños les encanta la música, lo que les permite apreciar, sentir y expresar plenamente la belleza en el sonido de la música. Y cultive la capacidad de los niños para interactuar entre sí y crear. El juego no sólo mejora el espíritu cooperativo de los niños. ¡También mejora la rutina de reproducción musical de los niños pequeños!

La melodía de la canción es muy agradable y los niños pueden experimentar plenamente el estado de ánimo feliz. Todos los niños están integrados en toda la clase, lo que refleja plenamente la alegría que les brindan los juegos musicales.

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