Plan de lección de arte para clase media "Sweet Candy"

Como excelente educador, a menudo necesita preparar un buen plan de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar efectivamente su capacidad de enseñanza. ¿Cómo escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lecciones de arte "Sweet Candy" que compilé para todos. Es solo como referencia.

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de amasar la plastilina con ambas manos de forma coordinada.

2. Aprende a instalar pequeñas varillas en la esfera.

3. Aprecia tu propio trabajo y el de tus compañeros y experimenta la alegría del éxito.

4. Aprenda más a realizar actividades artísticas de manera uniforme dentro del área designada.

5. Desarrolla el buen hábito de utilizar colores llamativos y uniformes.

Materiales de la actividad:

Piruletas, plastilina, pajitas Proceso de la actividad:

1. Adivina para estimular el interés de los niños por aprender.

"Mira, el bolsillo de la maestra está abultado. ¿Qué hay dentro?", Adivinó el niño. "Escucha, ¿hay un sonido? ¿Qué es?" Revelado: Azúcar. "¿Qué tipo de caramelo es?" (Piruleta) 2. Observa la forma de la piruleta y comprende las características básicas de la piruleta.

"¿Cómo se ve la paleta en la mano de la maestra?" Guíe a los niños a describirla de manera coherente: el caramelo de arriba es redondo y el palo de abajo es largo. La maestra también inventó un. jingle: Caramelo redondo de azúcar cuadrado, con una pequeña cola unida para formar una paleta. Esta es una paleta que los niños comen a menudo. La maestra preguntó a los niños si alguna vez habían comido otros tipos de paletas.

3. Hacer piruletas.

1. ¿Algún niño ha comido alguna vez este tipo de paleta? ¿La ha preparado algún niño? Hoy la maestra quiere hacerlo Niños, veamos primero cómo lo hace la maestra y luego ustedes pueden hacer su propia paleta, ¿vale?

Primero elige el color de plastilina que más te guste y sosténla en tu mano. Junta las dos manos y amásala, frótala y hazla rodar suavemente hasta formar una bola redonda. La maestra le presionó una hermosa colita. ¿No sería una hermosa paleta? La maestra estaba muy feliz. Ahora pide a los niños que lo hagan. Antes de hacerlo, la profesora te dirá las reglas del juego:

(1) Las boquitas que hacen manualidades no deben emitir ningún sonido y deben estar en silencio.

(2) No agarres las manos de otras personas, ten cuidado de no frotarlas y no dejarlas caer al suelo.

2. Cuando los niños operan, los profesores les proporcionan orientación individual. (Recuerde a los niños que pongan la plastilina en sus manos, la froten con ambas manos y la hagan rodar suavemente hasta formar una bola redonda)

3. ¡Ups! Ahora pida a los niños que coloquen las paletas preparadas y vean si son iguales a las de la maestra. ¿Tiene una colita? Ahora pídale al Maestro Shi que le dé a cada niño una colita y los niños podrán levantar la colita ellos mismos. .

4. Exposición de piruletas.

La maestra pidió a algunos niños que recogieran sus trabajos y los apreciaran para ver si las piruletas hechas por los niños son muy hermosas Jaja, la maestra sintió que las manos de los niños hoy estaban realmente capaces e hicieron una. Gran trabajo El azúcar es genial.

Profe: ¿Están felices los niños hoy?

Niños: "Felices".

Profesor: “Felicidad”: Los niños deben aprender a compartir su felicidad con los demás. Recojamos piruletas y dáselas a los niños de la clase 1, para que puedan compartir nuestro estado de ánimo feliz. ¡Invite a los niños a alinearse con el Maestro Shi y partir juntos!

Reflexión docente:

Los niños están muy motivados para aprender. Sin embargo, al comienzo de la pintura, bastantes niños no se atrevieron a empezar a pintar, y solo comenzaron a pintar bajo el estímulo y guía del maestro. Al analizar las razones, encontramos que fue causado por oportunidades insuficientes de ejercicio y falta de confianza en uno mismo. Creemos que el tiempo de actividad fue demasiado largo, los procedimientos de actividad del maestro fueron claros y ordenados, el proceso fue animado e interesante. , y el método era apropiado. Es inspirador y exploratorio, lo que es más importante, el estilo de enseñanza, el lenguaje y el tono del maestro siempre están llenos de contagio, lo que atrae profundamente a los niños a participar activamente y felizmente en la actividad, por lo que toda la actividad tiene un ambiente animado y resultados ideales.

Objetivos de la actividad:

1. Los niños experimentan y perciben las diferencias entre los caramelos (cantidad, forma, suavidad, dureza, sabor, etc.) a través de juegos de adivinar, atrapar y probar. Cultivar la capacidad de los niños para observar y comparar cosas simples.

Preparación de la actividad:

2. Haz un par de latas pequeñas rojas y amarillas y etiquétalas respectivamente.

3. Varios tipos de caramelos. (diferentes formas, diferentes colores de azúcar, etc.).

4. Disponer las tiras de papel digitalmente a mano.

5. Todo el mundo tiene una bolsita de caramelos para hacer estallar.

Proceso de actividad:

1. Importar

Niños, hola soy la Hermana Candy. Hoy traje un regalo, ¿adivinen qué? (Azúcar)

Pregunta: ¿Te gusta comer azúcar? ¿A qué sabía el dulce que probaste? Los niños pueden responder libremente)

Bien, ahora deja que los niños vean ¿qué forma tiene el caramelo que traje? (Muestre un cuadrado, un rectángulo, un corazón redondo)

Resumen Las respuestas de los niños son realmente buenas. Los dulces no solo vienen en varias formas sino también en varios sabores. A continuación, el maestro jugará con los niños. Lo de los dulces es adivinar los dulces.

2. Funcionamiento del juego

(1) "Adivina el caramelo"

1. "Uno y muchos caramelos" en el tarro rojo (caramelos en el frasco)

Pon un caramelo en un frasco y muchos en otro frasco, y deja que los niños adivinen mientras escuchan

Resumen del maestro: Sólo hay un caramelo, pero hay tantos dulces, son innumerables, podemos usar una palabra para decir que hay mucha azúcar.

2. Adivina el "más y menos" en el frasco amarillo (cuantos más hay malvaviscos y 5 caramelos duros), agítalo cerca del niño, agítalo unas cuantas veces y "escucha atentamente" con tu boca.

Pregunta: Se oye un gorgoteo en el frasco, ¿por qué hay tan poco y tanto?

Así que centrémonos en dos puntos:

Uno es la verificación.

El segundo es guiar a los niños a pensar en la diferencia entre caramelos blandos y caramelos duros.

(2) Atrapar caramelos

1. La profesora muestra un cubo transparente y explica las reglas del juego: atrapar una vez con una mano.

2. Prepare dos cubos grandes (llenos de caramelos rojos) para ahorrar tiempo y dejar que los niños atrapen y cuenten sus propios caramelos.

Presta atención a dos puntos: primero, ¿cada niño está contando, y segundo, ¿el número es correcto? ¿Puedes decirme el número total?

3. Estadística pictográfica del profesor: Utilice las tiras de papel de caramelo preparadas con antelación y las tiras de papel pegadas por los niños para contar, y cuente lo que más y lo que menos.

4. Observación estadística de niños pequeños. La maestra guía a los niños para que observen el proceso en el que la maestra toma dulces.

Preguntas

(1) ¿Adivina cuántos dulces puede agarrar el profesor Gu? ¿Por qué puedo pescar más?

(2) La maestra demuestra el proceso de agarrar dulces con manos grandes para activar el pensamiento de los niños. (¿Por qué las manos grandes agarran menos dulces?)

(3) Los niños discuten y los maestros lo intentan.

5. Los niños agarraron dulces por segunda vez.

Si eso no funciona, deja que el niño lo intente. El maestro puede dar un recordatorio verbal: después de atrapar, ¿contar de nuevo?

El profesor observa a los niños y los compara y organiza los métodos. (Resumen del profesor: Diferentes formas de atrapar caramelos darán lugar a diferentes cantidades de caramelos). La próxima vez que vayamos a la actividad de la esquina del distrito, continuaremos jugando y comparando).

(3) Come dulces

Intente "reventar dulces". Los niños estaban muy serios en la actividad de hace un momento Para recompensarte, la maestra te pidió que comieras dulces.

Pregunta: ¿Puedo comer más azúcar?

Pregunta: ¿Puedes comer demasiados dulces?

Resumen: Sí, aunque los dulces son deliciosos, no podemos comer demasiado. Comer demasiado provocará calor interno. En casos más graves, nos pondremos inyecciones. bueno para nuestros dientes, causará caries.

Por eso hoy la maestra invita a los niños a comer un dulce muy interesante. Pruébalo. ¿Cómo se siente este dulce en la boca?

Los niños cerraron los ojos y abrieron la boca para saborear. (Hay un dulce tan interesante que bailará en tu boca. Es muy delicioso y divertido).

Este evento se llevó a cabo sin problemas. Los dulces son algo que les gusta comer a los niños pequeños. Con la mejora del nivel de vida y el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, ahora hay muchos tipos de dulces, ambos en. En términos del empaque de los envoltorios de dulces, o de la forma del envoltorio de dulces, hay muchos tipos, lo que atrae profundamente a los niños.

En actividades en las que participen niños pequeños. Estoy muy interesado y puedo percibir las diversas características de los dulces bajo la guía del maestro. Sin embargo, debido a las características de edad de los niños, la capacidad expresiva de los niños es relativamente deficiente. Además, los niños no han estado en el jardín de infantes. Lleva mucho tiempo y su conocimiento de las reglas no es muy bueno, por lo que durante la actividad, solo unos pocos niños pueden responder las preguntas del maestro, y solo a través de las respuestas de estos pocos niños pueden otros niños saber qué hacer para responder las preguntas del maestro. . Los niños son pequeños, por lo que su capacidad de pensamiento es relativamente limitada. Al responder preguntas como (Niños, ¿cuál es el sabor de los dulces que comieron? Un niño dijo sabor a fresa y otros niños dijeron sabor a fruta. Me lo recordé cuidadosamente nuevamente. diciendo que a excepción del sabor a fruta, no hay otro sabor, y la respuesta del niño sigue siendo afrutada. Más tarde, mencioné que el dulce que había comido la maestra tenía sabor a chocolate (con sabor a chocolate). Esto hizo que el niño cambiara de opinión nuevamente. El pensamiento tiene limitaciones y debemos ser apropiados. Guíe a los niños, pero no hable demasiado directamente mientras los guía, para no evitar que los niños usen su propio cerebro para pensar. Durante las actividades de degustación de los niños, les pedí que lo hicieran. Habla sobre este tema (los dulces no se deben comer demasiado). La respuesta es relativamente informada. Es posible que en la vida diaria los padres a menudo digan que no debes comer demasiados dulces y recibir inyecciones. Sabrás el daño de comer más dulces. Por la actividad general, los niños también tienen cierta comprensión de los dulces, por lo que el interés de los niños fue muy alto durante toda la clase, pero también hubo uno o dos niños que se acercaron a su madre. y me quedé con ella. En general, el desempeño de los niños fue mucho mejor que el del semestre anterior.

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a saltar con los pies y recoger dulces con los suyos. manos

2. Experimenta el placer de jugar con profesores y compañeros

Preparación de la actividad:

3 cuerdas largas Una no está colgada de nada, la otra sí. colgado con "súper caramelos" caseros, y el otro está colgado con caramelos reales.

Proceso de la actividad:

1. Tema de introducción del escenario (Muestra la cuerda con súper caramelos) Ven y. Mira, ¿cómo podemos recoger caramelos?

2. Los niños practican saltar con los dos pies

La maestra demuestra saltar con los dos pies (centrándose en doblar las piernas y balancear los brazos).

Pide a los niños que demuestren individualmente los movimientos estandarizados. /p>

El profesor tira de una cuerda larga (sin objetos colgantes) a una altura adecuada y pide a los niños que practiquen saltar con ambos pies. y tocar objetos, y aumenta gradualmente la altura de la cuerda según la práctica de los niños.

3. Los niños saltan con ambos pies para recoger más súper caramelos.

4. Invita a los niños a. elija dulces reales

5. Candy llega y experimenta la alegría del éxito. Recuerde a los niños que coloquen el envoltorio de dulces en el envoltorio de dulces azul, parte 4 del plan de lección de arte para la clase media "Dulce caramelo". p>

Objetivo de la actividad:

1. Aprender a recoger objetos contando y repasar el conteo hasta 4.

2. Experimentar la diversión de las actividades de operaciones matemáticas

Preparación de la actividad:

1. , Libros infantiles

2. Varias cajitas (con diferentes cantidades de azúcar dentro), bolsas protectoras con un poco pegado (las). mismo número para los niños) y cuentas (en lugar de azúcar)

3. Un juego de tarjetas gráficas de animales, varias tarjetas gráficas de dulces y un tocado de cachorro.

Proceso de la actividad:

1. Juego “Caja Misteriosa”.

La maestra sacude la caja y les pide a los niños que adivinen cuántos dulces hay en la caja. Después de que los niños adivinen unas cuantas veces, abra la caja, saque los dulces y pídales que cuenten cuántos dulces hay. Los niños pequeños practican contar hasta 4 y decir el total.

2. Regálale dulces a los animalitos.

La maestra muestra tarjetas con imágenes de animales pequeños en la pizarra, coloca una tarjeta con un número debajo de cada tarjeta con imágenes de animales y pide a los niños que den dulces a los animales pequeños según los números correspondientes.

La maestra intercambia las tarjetas con los números correspondientes y deja unos cuantos caramelos debajo de la tarjeta con la imagen del animal. Pide a los niños que piensen: ¿Cómo darles caramelos a los animalitos ahora y cuánto?

Pide a los niños que escuchen el sonido de la maestra tocando la campanita y presionen la campana para dar caramelos a los animalitos.

3. Juego: Puppy Candy Shop El cachorro abrió una tienda de dulces y el negocio estaba muy ocupado. Los niños ayudaron al cachorro a empacar dulces.

El maestro demostró y propuso los requisitos operativos para llenar dulces: cada persona primero toma una bolsa de clinker, cuenta el número de puntos que tiene y coloca algunos dulces (reemplazados por bloques de construcción) mientras llena. y contando Diga: Empaqué X dulces.

Los niños operan, los maestros inspeccionan y guían. Pregunta: ¿Cuántos dulces empacaste? ¿Cuántos dulces empacaste? ¿Por qué empacaste X dulces?

Invita a los niños a entregar dulces en la "Puppy Candy Shop".

Compra de dulces: Un niño con un tocado de perrito trabaja como vendedor en una tienda de dulces, y otro niño hace de cliente. El cliente dice “Compro X dulces, y el cachorro encuentra el correspondiente. bolsa de dulces para el cliente y se comunica con todos los clientes para verificar (contar) si es correcto. Reflexión de la actividad: Resulta que el diseño del plan de lección en sí es un proceso paso a paso, desde el aprendizaje colectivo hasta el aprendizaje individual y la operación individual. Por lo tanto, durante la actividad, al presentar el tocado del cachorro, no hice ningún cambio. No hice ningún cambio en la actividad. Al mostrar los animales, guié conscientemente a los niños a contar el número total de animales y luego concluí. que "el último número es el número total de todos los animales" para guiar a los niños con el concepto correcto. Lo inteligente es que en el segundo paso del segundo enlace, la maestra intercambia números, luego deja algunos dulces y luego pregunta. que los niños piensen en cómo dar dulces. Esto implica la cuestión de aumentar o disminuir los números. Puede haber menos números dentro de 4, por lo que no es un gran problema para los niños pequeños, pero en el funcionamiento de los libros de matemáticas, muchos niños. cometo errores. Reflexiono sobre lo siguiente: Uno de los dulces puede ser difícil de dibujar Incluso si el maestro hace una demostración, los niños no pueden aprenderlo de inmediato, porque los niños no entendieron el dibujo, no lo sabían. cada plato de conejo debe estar compuesto por 4 dulces. La maestra también lo explicó, pero los niños no pudieron entenderlo de inmediato. Sin embargo, no establecí una regla estricta para el ritmo correcto, porque los niños de mi clase pequeña eran muy pequeños. familiarizado con la suma. Es difícil entender la cantidad de la resta.