¿Escuela secundaria técnica?

En los primeros días de la reforma y apertura, había una serie de instituciones que se especializaban en la formación vocacional para trabajadores en el lugar de trabajo, llamadas "escuelas vocacionales" o "escuelas técnicas". Implementar la política de integrar la educación general con la educación vocacional y técnica, integrar las escuelas de tiempo completo con las escuelas de trabajo y estudio y las escuelas de tiempo parcial, e integrar las escuelas estatales con los departamentos comerciales, fábricas, minas y comunas populares. La educación a nivel de condado e inferior se dirige principalmente a las zonas rurales y sirve a las zonas rurales y a diversas empresas de construcción. En las ciudades y zonas rurales, debemos fomentar el establecimiento de escuelas vocacionales (técnicas) en todos los ámbitos de la vida. Transformar algunas escuelas secundarias ordinarias en escuelas vocacionales (técnicas), escuelas intermedias vocacionales y escuelas intermedias agrícolas. Después del ajuste y la reforma, la proporción de estudiantes de diversas escuelas vocacionales (técnicas) en toda la educación secundaria superior ha aumentado considerablemente.

Posteriormente, la mayoría de las escuelas se fusionaron gradualmente en escuelas secundarias vocacionales. A principios de este siglo, las escuelas secundarias vocacionales se dividieron, algunas se convirtieron en escuelas intermedias; otras ascendieron a escuelas vocacionales superiores y otras se vendieron a empresas privadas.

Naturaleza del sistema educativo

Las escuelas vocacionales y técnicas reclutan a graduados de la escuela secundaria. La escolarización dura de dos a tres años. Proporcionan principalmente educación vocacional (técnica) y educación general relevante. cursos culturales.

Las escuelas intermedias vocacionales son escuelas intermedias que combinan educación general con educación vocacional y técnica.

Las escuelas técnicas son escuelas que forman trabajadores técnicos intermedios.

Disposiciones de graduación

Los graduados de escuelas técnicas y vocacionales, después de aprobar el examen cultural y técnico, recibirán el certificado de graduación correspondiente (la posición destacada en el certificado de graduación generalmente está marcada: Vocacional y Certificado de Graduación de Escuela Técnica). Los graduados de las escuelas vocacionales no son asignados por el estado, sino que son recomendados por el departamento de trabajo (o la empresa de servicios laborales). Después de una revisión por parte del empleador, son seleccionados según el principio de adecuación profesional. También pueden elegir su carrera libremente.

Los graduados de escuelas técnicas y vocacionales pueden postularse para la educación superior. Los candidatos que soliciten las especialidades correspondientes tendrán prioridad de admisión si los puntajes de sus exámenes están dentro del mismo rango.

Política de formación

Las escuelas vocacionales están dirigidas y se centran en el cultivo de conocimientos y habilidades profesionales y la mejora de las habilidades de los estudiantes. El país carece de talentos técnicos y concede gran importancia al cultivo de talentos técnicos. Los técnicos que se gradúan de las escuelas técnicas se denominan trabajadores manuales y generalmente tienen salarios más altos y una rica experiencia técnica. Se nos llama trabajadores manuales de alto nivel y las empresas generalmente carecen de esos talentos.

Tendencias de desarrollo

En la era de la economía del conocimiento y la sociedad de la información, los conceptos de educación permanente y construcción de una sociedad del aprendizaje se han integrado en el campo educativo de varios países y se han extendido ampliamente. reconocidos y respetados, y en la práctica se exploran continuamente. La educación secundaria profesional también debe integrarse en el sistema de educación permanente. Los objetivos educativos del sistema de educación permanente y de las escuelas secundarias profesionales están unificados orgánicamente.

El primero se refleja en el objetivo del proceso, es decir, formar trabajadores que estén en la primera línea del desarrollo social y económico y satisfagan las necesidades más básicas de las personas educadas para aprender habilidades, formar habilidades profesionales y buscar la supervivencia y el desarrollo.

En segundo lugar, según la teoría marxista del desarrollo integral, la educación debe permitir a los educados desarrollar plena y libremente sus intereses, aficiones y personalidades. La educación profesional secundaria debería estar obligada a proporcionar a los educados una educación que persiga, en la medida de lo posible, la perfección de la naturaleza humana y la realización del valor de la vida. No solo es necesario cultivar las habilidades y cualidades profesionales de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, desde la perspectiva del desarrollo de la personalidad, es necesario cultivar a las personas para que adquieran conocimientos básicos y competitividad para adaptarse a la sociedad futura. Sólo combinando ambas pueden las escuelas secundarias vocacionales ejercer plenamente su función de servir al desarrollo económico y social, y también pueden desempeñar un papel educativo en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y la realización del verdadero valor de la vida, estimulando así la vitalidad de la gestión de las escuelas.